Aplikasi Psikologi Pendidikan

(KPP 5022)

Tajuk :
Bagaimana pemahaman dan penghayatan guru terhadap personaliti
pelajar-pelajarnya dapat membantu melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan di dalam bilik darjah.

DEWAN KULIAH (B) KUMPULAN 7

NAMA NO MATRIK
AFIZAN B. ABU L20102006327
AHMAD HAMDI B. ALI L20102006330
MOHD TARMIZI B. ZAKARIA L20102006357
SHAHRULNIZAM B. MOHAMMAD AHMADI L20102006392

NAMA PENSYARAH :
PUAN ROSLINDA BINTI MUSTAPHA

DIPLOMA PENDIDIKAN (PENDIDIKAN ISLAM)

SEMESTER 1 (2010)
UNIVERSITI PERGURUAN SULTAN IDRIS
PROGRAM DPLI UPSI-JAIS
ISI KANDUNGAN

1.0 PENGENALAN
1.1 LATAR BELAKANG PERBINCANGAN

2.0 DEFINISI PERSONALITI

2.1 DEFINISI MENURUT BAHASA
2.2 DEFINISI MENURUT AHLI PSIKOLOGI
2.2.1 MISHEL
2.2.2 ALLPORT
2.2.3 HANS EYSENCK
2.2.4 KAGEN.J DAN SEGA.J
2.2.5 WATSON
2.3 PERBEZAAN ANTARA PERSONALITI, WATAK DAN TRAIT

3.0 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN

PERSONALITI.
3.1 BAKA
3.2 PERSEKITARAN
3.2.1 KELUARGA
3.2.2 KEBUDAYAAN
3.2.3 SEKOLAH
3.2.4 RAKAN SEBAYA
3.2.5 MEDIA MASSA
3.2.6 PENGALAMAN AWAL
3.2.7 MASYARAKAT

4.0 TEORI-TEORI UTAMA PERSONALITI

4.1 TEORI CARL JUNG
4.1.1 EKSTROVERT
 4.1.2 INTROVERT
4.1.3 AMBIVERT
4.2 TEORI PSIKOANALISIS
4.2.1 PERKEMBANGAN PERSONALITI BERDASARKAN TEORI
PSIKOANALISIS
4.2.1.1 PENENTUAN PSIKE
4.2.1.2 TAHAP KESEDARAN
4.2.2 KOMPENAN PERSONALITI MANUSIA MENGIKUT TEORI
PSIKOANALISIS
4.2.2.1 ID
4.2.2.2 EGO
4.2.2.3 SUPEREGO

5.0 APLIKASI
5.1 PENGARUH PERSONALITI TERHADAP PEMBELAJARAN
5.1.1 ELEMEN-ELEMEN YANG MEMPENGARUHI GAYA
PEMBELAJARAN – bahagian ini nak bincang tentang personaliti atau
gaya belajar? Sila lihat cadangan dibawah......
5.1.1.1 ASPEK PERSEKITARAN
5.1.1.2 ASPEK EMOSI
5.1.1.3 ASPEK SOSIOLOGI
5.1.1.4 ASPEK FISIOLOGI
5.1.1.5 ASPEK PSIKOLOGI
5.2 PANDUAN TINDAKAN GURU DI BILIK DARJAH
5.2.1 CARA GURU MELAYANI PERSONALITI MURID YANG BERBEZA
5.2.2 APLIKASI TEORI CARL JUNG
5.2.2.1 CARA GURU MENOLONG PELAJAR INTROVERT
5.2.2.2 CARA GURU MELAYANI PELAJAR EKSTROVERT
5.2.3 APLIKASI TEORI PSIKOANALISIS DALAM BILIK DARJAH

6.0 RUMUSAN PERBINCANGAN

7.0 RUJUKAN

Cadangan:

Point 5.1.1 mungkin lebih sesuai kalau digantikan dengan perbincangan

tentang kesan sekiranya guru memahami dan menghayati perbezaan
personality pelajar dari segi:

- mempelbagaikan strategi P&P – eg: pemusatan kepada guru / murid /

penggunaan bahan.
-
- Mempelbagaikan kaedah mengajar mengikut kesesuai personality
pelajar – Kaedah kolaboratif / belajar sambil bermain / brainstorming
dll.

- Pemberian peneguhan – sama ada peneguhan positif / negative / teknik

motivasi dll.

- Merancang variasi penyampaian

Atau kesan sekiranya guru tidak peka dengan perbezaan personaliti

pelajarnya.