CRITICAL BOOK REVIEW

“HAKIKAT PSIKOLOGI PENDIDIKAN”

Dosen Pengampu : Syahrial, M.Pd

OLEH :

Nama : Rika Malem Margaretta br Gurusinga

NIM : 4221141022

Kelas : PSPB 22 D

Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan

PROGRAM STUDI BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2023
1
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI................................................................................2
KATA PENGANTAR.................................................................3
BAB I...........................................................................................4
PENDAHULUAN.......................................................................4
1.1 Latar Belakang...................................................................4
1.2 Tujuan................................................................................5
1.3 Manfaat..............................................................................5
BAB II..........................................................................................6
PEMBAHASAN..........................................................................6
2.1 Identitas Buku....................................................................6
2.2 Ringkasan Buku.................................................................6
BAB III......................................................................................11
KEKURANGAN & KELEBIHAN...........................................11
3.1 Kelebihan Buku................................................................11
3.2 Kekurangan Buku............................................................11
BAB IV......................................................................................12
KESIMPULAN..........................................................................12

2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena telah
melimpahkan rahmat-Nya berupa kesempatan pengetahuan sehingga makalah yang
disusun untuk memenuhi tuga CBR mata kuliah Psikologi Pendidikan.

Saya berharap semoga makalah ini bisa menambah pengetahuan para

pembaca, namun terlepas dari itu, saya memahami makalah ini masih jauh dari
kata sempurna, sehingga saya sangat mengharapkan kritik serta saran yang bersifat
membangun demi tercipatanya CBR yang lebik baik lagi untuk kedepannya.

Medan, 14 April 2023

Rika Malem Margaretta br Gurusinga

4221141022

3
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Psikologi pendidikan merupakan bahan ajar yang dapat digunakan untuk

mengembangkan kompetensi pedagogic bagi professional guru, terutama
dalam menguasai konsep untuk memahami perilaku dan proses kognitif di
dalam proses belajar dan pembelajaran. Konsep ini dibangun mellaui proses
belajar, sehingga hasilnya diperoleh berupa pembaharuan pengetahuan,
kemampuan untuk mengemas perasaan, pembahasan sikap, kecakapan
dalam bertindak dan tumbuhnya kesadaran untuk bertanggung jawab.
Mengingat betapa urgensinya persoalan psikologi dalam kehidupan
manusia khususnya dalam dunia pendidikan maka faktor ini mendorong
psikologi terus dikaji dan dipelajari oleh banyak orang guru, pengacara,
manajer perusahaan, Pembina dan lain sebagainya. Perkembangan psikologi
pada akhirnya mencuat dan melintas lewat pemekaran disiplin, hal ini
menjadikan psikologi berhak menjadi psikologi-psikologi praktis yang
termasuk di dalamnya adalah psikologi pendidikan.
Mempertimbangkan faktor pertama bahwa psikologi pendidikan adalah
perangkat utama untuk kegiatan belajar mengajar. Ilmu pengetahuan sebagai
unsur kebudayaan maka kehadiran dan perkembangan sejalan atau seirama
dengan tingkat wujud kerja serta proses ilmu pengetahuan itu selalu hadir
dalam aktivitas sehari-hari manusia. Psikologi ini diharapkan dapat
membantu pendidik dalam menerpakannya dalam proses belajar dan
pembelajaran.

4
 1.2 Tujuan

Adapu yang menjadi tujuan dalam pembuatan Critical Book Review ini
ialah :
1. Mendefiniskan psikologi dan psikologi pendidikan
2. Memahami pentingnya psikologi pendidikan
3. Menilai kekurangan dan kelebihan buku Psikologi Pendidikan karya
Dr. Pupu Saeful Rahmat, M.Pd
4. Memenehu tugas individu Critical Book Review mata kuliah
Psikologi Pendidikan

1.3 Manfaat

Adapaun yang menjadi manfaat dalam pembuatan Critical Book Review:

1. Dapat menerapkan pembelajaran yang sistematis berdasarkan isis
buku tersebut
2. Dapat digunakan sebagai bahan pembelajaran bagi mahasiswa yang
dapat menambah pengetahuan dan wawasan.

5
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Identitas Buku

Judul Buku : Psikologi Pendidikan

Penulis : Dr. Pupu Saeful Rahmat, M.Pd.
Penerbit : PT Bumi Aksara
Tahun Terbit : 2018
Kota Terbit : Jakarta Timur
Tebal Buku : 137
Bahasa : Indonesia
ISBN : 978-602-444-460-0

2.2 Ringkasan Buku

Ichsan (2016) menyatakan bahwa pada awalnya, psikologi

digunakan oleh para ilmuwan dan para filsuf untuk memenuhi

6
kebutuhan mereka dalan memahami akal pikiran dan tingkah laku
hidup, mulai dari hal yang primitive sampai hal yang paling modern.
Namun, hal tersebut ternyata tidak cocok karena menurut mereka
psikologi memiliki batas-batas tertentu yang berada di luar kaidah
keilmuan dan etika falsafi.
Sebelum menjadi disiplin ilmu yang mandiir, psikologi memiliki
akar-akar yang kuat dalam ilmu kedokteran dan filsafat yang hingga
kini masih banyak pengaruhnya. Sebagai contoh, dalam ilmu
kedokteran, psikologi berperan menjelaskan hal-hal yang terpikir dan
terasa oleh organ-organ biologis (jasmaniah). Sementara itu, dalam
filsafat, psikologi berperan dalam pemecahan masalah-masalah rumit
yang berkaitan dengan akal, kehendak, dan pengetahuan>
Karena kontak dengan berbagai disiplin ilmu itulah, timbul
berbagai deginisi psikologi yang berbeda satu smaa lain. Dengan
demikian, jangan heran jika psikologi diartikan menjadi beberapa
pengertian berikut :
1. Psikologi merupakan ilmu mengenai mental (the science of
mental life).
2. Psikologi merupakakn studi tentang pikiran manusia dan
fungsinya (the scientific study of human mind and its
functions)
3. Psikologi merupakan ilmu mengenai pikiran (the science of
mind)
4. Psikologi merupakan karakteristik mental atau perilaku
seseorang atau kelompok (the mental characteristics or
attitude of a person or group)

7
 5. Psikologi merupakan ilmu mengenaitingkah laku (the science
of behavior).
Dalam hal ini, sesuatu yang tampak sederhana pun dapat menjadi
objek psikologi, seperti mengapa kita selalu ingat akan masa kecil
kita ketika bermain bola di halaman sekolah dengan teman-temna
ketika dulu bersekolah di SD, mengapa di anatara kita masih ingat
cara mengendarai sepeda motor.
… psikologi itu adalah ilmu mengenai perilaku manusia dan
hewan, juga menyelidiki tentang segala jenis organisme dan
kompleksitasnya ketika merespons arus dan perubahan alam sekitar
dan peristiwa-peristiwa kemasyarakatan yang mengubah
lingkungannya.

Pengertian pendidikan
Dalam KBBI (1991:232), pendidikan berasal dari kata “didik”.
Jika kata ini diberi awalan me maka jadi “mendidik” yang artinya
memelihara dan memeberi latihan 9ajaran, tuntunan, dan pimpinan)
mengenai aklhak dan kecerdasan pikiran. Kemudian, pendidikan
didefinisikan sebagai proses pengubahan sikap dan tata laku
seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia
melalui upaya pengajaran dan pelatihan, serta proses, cara dan
perbuatan mendidik.
Menurut Langeveld, pendidikan diartikan sebagai pemberian
bimbingan dan pertolongan rohani dari orang dewasa kepada merka
yang masih memrlukannya. Pendidikan berlangsung dalam suatu
pergaualan anatar pendidikan 9guru0 dan peserta didik. Pendidik
adalah orang dewasa yang berusaha memeberikan pengaruh,
8
perlindungan, dan pertolongan yang tertuju dengan[da pendewasaan
[eserta didik. Tugas pendidik adalah membantu atau menolong
peserta didik agar cukup dalam melaksnanakan tugas hiduonya
sendiri atas tanggung ajwabnya sendiri, pertolongan tersebut bersifat
rohani Karena berupa bimbingan terhadaph fungsi-fungsi rohani
karena berupa bimbingan terhadapa fungsi-fungsi rohani peserta
didik, seperti akar, ingatan, dan emosi anak.
Menurut John Dewey, pendidikan adalah suatu proses
pengalaman,s etiap manusia menempuh kehidupan fisik maupun
rohani. Karena kehidupan adalah pertumbuhan maka pendidika
merupakakn proses yang memabntu pertumbuhan maka pendiidkan
merupakan proses pertumbuhan batin tanpa dibatasi oleh usia.
Dalam hal ini, pandnagna hidup dan tinjauan pendidikan
terhadapa peserta didik dan perkembangannya, akan sangat
menentuka hasil pendidikan, menurut pandangan hidup dan
harapnnya terhadapa individu dan masyarakat . menurut Ki Hajar
Dewantara, pendidikan adalah daya upaya untuk memajukkan
bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter), oikiran dan
tubuh anak untuk memajuakkna kehidupan peserta didika selaras
dengan duniannya.

Pengertian Psikologi Pendidikan

Berkaitan dengan psikologi pendidikan, Barlow (1985)
mendefinisikan psikologi pendidikan sebagai “…a body of
knowledge grounded psychological research which provides a
repertorie of resouces to air you in functioning more effectively in
teaching learning process”. Berdasarkan pada pendapat Barlow
9
 tersebut, psikologi pendidikan merupakan pengetahuan yang
berdasarkan pada riset psikologis yang menyediakan serangkaian
sumber untuk membantu proses belajar mengajar secara efektif.
Sementara itu, Whiterington menyatakan bahwa, “Educational
Psychology is systematic study of the rocess and factors involed in
the education of human being”. Dalam hal ini, Whiterington
menyatakan bahwa psikologi pendidikan adalah studi sistematis
tentang proses-proses dan factor-ffaktor yang berhubungan dengan
pendidikan manusia.
Berdasarkan defenisi psikologi pengetahuan kependidikan yang
didasarkan beberapa hal tentang psikologi pendidikan sebagai
berikut:
3. Psikologi pendidikan adalah pengetahuan kependididkan yang
berdasarkan atas hasil temuan riset psikologis.
4. Hasil temuan riset psikologi tersebut kemudia dirumuskan
sedemikian rupa hingga menjadi konsep, teori, metode, dan strategi
yang utuh.
5. Konsep, teori, metode, dan strategi tersebut kemudian disitematiskan
sedemikian rupa hingga menjadi repertoire of reousces, yakni
rangkaian sumber yang berisi pendekatan yang dapat dipilih dan
digunakan untuk praktik kependidikan, khususnya dalam proses
belajar mengajar.
Dengan demikian, psikologi pendidikan dapat diartikan
sebagai salah satu cabang psikologi yang secara khusus mengkaji
perilaku individu, dengan tujuan menemukan berbagai fakta,
generalisasi, dan teori-teori psikologi berkaitan dengan pendidikan,
yang diperoleh melalui metode ilmiah tertebtu, dalam rangka
10
pencapaian efektivitas proses pendidikan. Berdasarkan pemaparan
tersebut, jelas bahwa pendidikan memamng tidak bias dilepaskan
dari psikologi.

BAB III
KEKURANGAN & KELEBIHAN

3.1Kelebihan Buku

 Pembahasan dalam buku

Buku yang diriview
tersbeut cukup dalam dan
dilengkapi dengan
pengertian kepemmpinan
organisasi dari setiap
pendapat orang
 Ketertarikan konsep
dalam buku tersbeut
sudah sangat
berhubungan
 Referensi yang digunakan
pada buku tersbeut sudah
relevan

3.2 Kekurangan Buku

 Referensinya yang
digunakan pads buku
11
 trrsebut sudah cukup
lama, sehingga sangat
Buku yang diriview memengaruhi
kemuktahiran isis buku
tersebut.
BAB IV
KESIMPULAN

Psikologi pendidikan adalahilmu yang membahas segi-segi

psikologi dalamlapangan pendidikan. Dari sudut tingkah laku dan
perbuatan manusia dalamsegala macm situasi, maka psikologi
pendidikan adalah studi ilmiah mengenaitingkah laku individu dalam
situasi pendidikan. Syarat suatu ilmu (PsikologiPendidikan) disebut
sebagai ilmu pengetahuan yang pertama, ilmu itu harus adaobyeknya,
kedua disusun secara sistematis, dan harus memiliki
metodologitertentu.
Upaya yang dilakukan dalam menanggapi anak yang
bermasalah :1).Memanggil dan menerima anak yang bermaslah
dengan penuh kasih sayang, 2).Menemukan segi-segi kelebihan anak
agar kelebihan itu diaktualisir gurumengatasi kekurangannya, 3).
Menanamkan nilai-nilai spiritual yang benar, 4).Memahami
keberadaan anak dengan sedalam-sedalamnya.

12