Silabus Dan RPP Biologi SMP Kls 7
Silabus Dan RPP Biologi SMP Kls 7
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Preliminary : iv
Halaman isi : 60 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
ii
Kata Pengantar
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan
menggunakan buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi terbitan Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar
Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber
Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya
ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah
untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum
sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih
banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat
pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran Biologi.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan
kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat
disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai
salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-
masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini
telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses
pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.
Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan
kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan
sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan
kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat
pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Penulis
iii
Daftar Isi
Silabus ______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 10
Daftar Pustaka ________________________________________________ 58
iv
Silabus
Nama Sekolah : ....
Mata Pelajaran : IPA (Biologi)
Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
1. 5.1 Melaksanakan • Gejala alam • Mengadakan observasi • Mengenal gejala • Jenis tagihan: 6 jam • Buku
pengamatan biotik dan abiotik. untuk menemukan alam biotik dan - Praktik pelajaran Konsep dan
objek secara sebanyak-banyaknya abiotik. - Tugas Penerapan
terencana dan tentang gejala alam kelompok Sains
sistematis biotik dan abiotik. - Ulangan Biologi 1,
untuk • Menyusun langkah- harian Tiga
memperoleh langkah kinerja ilmiah. • Bentuk Serangkai
informasi • Menerapkan sikap instrumen: • Mikroskop
gejala alam ilmiah yang harus - Performans
biotik dan dimiliki dalam - Pilihan ganda
abiotik. melakukan penelitian - Isian singkat
ilmiah.
2. 5.2 Menggunakan • Cara • Mengenal bagian- • Mengenal dan • Jenis tagihan: 4 jam • Buku
mikroskop dan penggunaan dan bagian mikroskop. menggunakan - Tugas pelajaran Konsep dan
peralatan perawatan • Menggunakan mikroskop dengan kelompok Penerapan
pendukung mikroskop. mikroskop dalam benar. - Ulangan Sains
lainnya untuk melakukan pengamatan harian Biologi 1,
mengamati terhadap benda-benda • Bentuk Tiga
gejala mikroskopis. instrumen: Serangkai
kehidupan. - Performans • Mikroskop
1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 6.1 Mengidentifikasi • Ciri-ciri makhluk • Mendeskripsikan • Mengumpulkan • Jenis tagihan: 8 jam • Buku
ciri-ciri makhluk hidup pengertian informasi tentang - Pertanyaan pelajaran Konsep dan
hidup keanekaragaman ciri-ciri makhluk lisan Penerapan
makhluk hidup dengan hidup. - Tugas Sains
mengidentifikasi ciri-ciri • Membuat laporan kelompok Biologi 1,
makhluk hidup. ciri-ciri makhluk - Ulangan Tiga
• Mengamati makhluk hidup. harian Serangkai
hidup di lingkungan • Bentuk • Lingkungan
sekitar untuk mengenal instrumen: sekitar
gejala hidup pada - Uraian bebas • Mikroskop
hewan dan tumbuhan. - Portofolio
• Membandingkan ciri-ciri - Pilihan ganda
kehidupan antara
hewan dan tumbuhan.
3
4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3. 6.3 Mendeskripsikan • Keanekaragaman • Menjelaskan pengertian • Mendeskripsikan • Jenis tagihan: 6 jam • Buku
keragaman pada tingkat sel, jaringan, organ, dan keragaman tingkat - Tugas pelajaran Konsep dan
pada sistem organisme sistem organ. sel berdasarkan kelompok Penerapan
organisasi kehidupan. • Membandingan bagian- hasil pengamatan - Ulangan Sains
kehidupan bagian sel tumbuhan menggunakan harian Biologi 1,
mulai dari dan sel hewan. mikroskop. • Bentuk Tiga
tingkat sel • Menggambar sel hewan • Mendeskripsikan instrumen: Serangkai
sampai dan sel tumbuhan keragaman tingkat - Performans • Lingkungan
organisme. melalui pengamatan jaringan - Laporan hasil sekitar
menggunakan berdasarkan hasil praktik • Mikroskop
mikroskop. pengamatan - Ulangan
• Memberikan contoh menggunakan harian
jaringan, organ, dan mikroskop.
sistem organ. • Mendeskripsikan
• Menjelaskan fungsi keragaman tingkat
jaringan otot pada organ dan sistem
manusia. organ berdasar
• Menjelaskan fungsi hasil pengamatan.
jaringan meristem pada • Mengaitkan
manusia. hubungan antara
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 7.1 Menentukan • Komponen • Menjelaskan sifat saling • Mengidentifikasi • Jenis tagihan: 10 jam • Buku
ekosistem dan ekosistem, ketergantungan antara satuan-satuan - Tugas pelajaran Konsep dan
saling peran, dan komponen-komponen dalam ekosistem individu Penerapan
hubungan interaksinya. dalam ekosistem. dan menyatakan - Tugas Sains
antara • Menjelaskan pengertian bahwa matahari kelompok Biologi 1,
komponen individu, populasi, dan merupakan sumber • Bentuk Tiga
ekosistem. komunitas. energi utama pada instrumen: Serangkai
• Menjelaskan kepadatan sistem biologi. - Uraian objektif • Lingkungan
populasi. - Laporan sekitar
• Menjelaskan faktor observasi
abiotik dalam ekosistem.
• Menjelaskan
ketergantungan antara
komponen biotik dan
abiotik.
• Menjelaskan bahwa
matahari adalah sumber
5
6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Membedakan simbiosis,
mutualisme,
komensalisme,
parasitisme, serta
memberikan contohnya.
2. 7.2 Mengidentifikasi • Keanekaragaman • Menjelaskan pengertian • Mengemukakan • Jenis tagihan: 8 jam • Buku
pentingnya makhluk hidup sumber daya alam pentingnya - Unjuk kerja pelajaran Konsep dan
keragaman dan upaya hayati. membudidayakan - Tugas individu Penerapan
makhluk hidup pelestariannya. • Menjelaskan pentingnya tumbuhan/hewan • Bentuk objektif Sains
dalam keanekaragaman bagi langka. - Uraian singkat Biologi 1,
pelestarian kelestarian makhluk • Mendeskripsikan - Laporan kerja Tiga
ekosistem. hidup. usaha-usaha yang praktik Serangkai
• Menjelaskan manfaat dapat dilakukan • Lingkungan
sumber daya alam manusia untuk sekitar
hayati dalam bidang pelestarian
biologi dan lingkungan. ekosistem.
• Menyebutkan usaha-
usaha manusia dalam
menjaga kelestarian
sumber daya alam
hayati.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3. 7.3 Memprediksi • Pengaruh • Menjelaskan sifat saling • Memperkirakan • Jenis tagihan: 6 jam • Buku
pengaruh kepadatan ketergantungan untuk hubungan ukuran - Pertanyaan pelajaran Konsep dan
kepadatan populasi memprediksi pengaruh populasi penduduk lisan Penerapan
populasi manusia kepadatan populasi dengan kebutuhan - Ulangan Sains
manusia terhadap manusia terhadap air bersih dan harian Biologi 1,
terhadap lingkungan. lingkungan. udara bersih. • Bentuk objektif Tiga
lingkungan. • Menjelaskan sejarah • Memperkirakan - Uraian objektif Serangkai
pertumbuhan penduduk hubungan ukuran - Pilihan ganda • Lingkungan
Indonesia. populasi penduduk sekitar
• Menyimpulkan faktor- dengan kebutuhan
faktor yang pangan.
memengaruhi dinamika • Memperkirakan
penduduk. hubungan ukuran
• Menghitung presentase populasi penduduk
pertambahan penduduk. dengan
• Menjelaskan pengaruh ketersediaan lahan.
kepadatan populasi • Menjelaskan
manusia terhadap pengaruh
persediaan udara dan air peningkatan
bersih. populasi penduduk
• Menjelaskan pengaruh terhadap
kepadatan populasi kerusakan
manusia terhadap lingkungan.
kebutuhan lahan
pertanian.
• Menjelaskan pengaruh
kepadatan populasi
manusia terhadap
kerusakan lingkungan.
• Melakukan studi
pustaka untuk
merumuskan
keterkaitan antara faktor
kepadatan populasi
manusia dengan
masalah sumber air
bersih, lahan pertanian,
dan kerusakan
lingkungan.
• Mengumpulkan data
4. 7.4 Mengaplikasikan • Peranan • Menyebutkan akibat dari • Menjelaskan • Jenis tagihan: 6 jam • Buku
peran manusia manusia dalam penebangan hutan konsekuensi - Tugas individu pelajaran Konsep dan
dalam pengelolaan secara liar. penebangan hutan - Unjuk kerja Penerapan
pengelolaan lingkungan. • Mengusulkan upaya- dan pengaruhnya • Bentuk Sains
lingkungan upaya untuk mencegah terhadap kerusakan instrumen: Biologi 1,
untuk mengatasi penebangan hutan lingkungan - Uraian objektif Tiga
pencemaran secara liar. (misalnya kondisi - Pilihan ganda Serangkai
dan kerusakan • Menjelaskan penyebab tanah dan - Portofolio • Lingkungan
lingkungan. dan efek polusi air serta keanekaragaman sekitar
tanah. hayati) serta upaya
• Menjelaskan penyebab mengatasinya.
efek polusi udara. • Menjelaskan
• Mengusulkan pengaruh
penanggulangan pencemaran air,
pencemaran secara udara, dan tanah,
administratif. kaitannya dengan
• Menyebutkan contoh aktivitas manusia
peran individu dan serta cara
masyarakat dalam mengatasinya.
mencegah pencemaran • Mengusulkan cara
lingkungan. penanggulangan
• Melakukan studi pencemaran dan
pustaka untuk kerusakan
lingkungan.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
merumuskan pengaruh
kerusakan dan
pencemaran terhadap
lingkungan.
• Melakukan percobaan
untuk membuktikan
pengaruh pencemaran
detergen terhadap gerak
buka-tutup insang ikan.
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
1.
2.
3.
4.
dst.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Cara Cara Hasil
No. Nama Penggunaan Membuat Pengamatan Jumlah
Mikroskop Preparat (0–40)
(0–30) (0–30)
1.
2.
3.
4.
dst.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Keterampilan Keterampilan Keterampilan
No. Nama Jumlah
Bertanya Menggaris Merangkum
(0–30) Bawahi (0–50)
(0–20)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dst.
Keterangan
1. Keterampilan bertanya:
• merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30;
• merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 24;
• merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 18;
• merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 12;
• merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 6.
2. Keterampilan menggarisbawahi:
• menggarisbawahi 5 konsep penting dengan baik skor 20;
• menggarisbawahi 4 konsep penting dengan baik skor 15;
• menggarisbawahi 3 konsep penting dengan baik skor 12;
• menggarisbawahi 2 konsep penting dengan baik skor 8;
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Menyiap- Menyiap- Pengunaan Hasil
No. Nama kan kan Alat Mikroskop Gambar Jumlah
Preparat (0–25) (0–25) (0–25)
(0–25)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
Keterangan
1. Keterampilan menyiapkan preparat:
• menyiapkan 5 preparat dengan baik skor 25;
• menyiapkan 4 preparat dengan baik skor 20;
• menyiapkan 3 preparat dengan baik skor 15;
• menyiapkan 2 preparat dengan baik skor 10;
• menyiapkan 1 preparat dengan baik skor 5.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Cara Aktivitas Presen- Pelaporan
No. Nama Menyiapkan Siswa tasi (0–35) Jumlah
Alat (0–25) (0–20)
(0–20)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
40.
Keterangan
1. Keterampilan menyiapkan alat:
• menyiapkan 5 alat dengan baik skor 20;
• menyiapkan 4 alat dengan baik skor 15;
• menyiapkan 3 alat dengan baik skor 10;
• menyiapkan 2 alat dengan baik skor 5.
2. Keterampilan beraktivitas:
• siswa sangat aktif beraktivitas skor 25;
• siswa cukup aktif beraktivitas skor 15;
• siswa kurang aktif beraktivitas skor 10;
• siswa tidak aktif beraktivitas skor 0.
3. Keterampilan presentasi:
• menyampaikan presentasi sangat baik skor 20;
• menyampaikan presentasi cukup baik skor 10;
• menyampaikan presentasi kurang baik skor 5;
• menyampaikan presentasi tidak baik skor 0.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................