UNIVERSITASINDONESIA
PRINSIPDASARTEORIPIAGET
JeanPiaget(18961980): dikenaldgnteoriperkembanganintelektualyg menyeluruhygmencerminkanadanya kekuatanantarafungsibiologi&psikologis. Piagetmenerangkaninteligensiitusendirisbg adaptasibiologiterhadaplingkungan. cth:manusiatdkmempunyaimantelberbulu lembututkmelindunginyadaridingin;manusia tdkmempunyaikecepatanutklaridarihewan pemangsa;manusiajugatdkmempunyai keahliandalammemanjatpohon.Tapi manusiamemilikikepandaianutk memproduksipakaian&kendaraanutk UNIVERSITASINDONESIA transportasi.
3ASPEKINTELIGENSI
MenurutPiaget(1983),inteligensidpt dilihatdari3perspektifberbeda: 1.Isi. 2.Struktur. 3.Fungsi.
UNIVERSITASINDONESIA
1.ISI
Merupakanmaterikasar. KarenaPiagetkurangtertarikpadaapayg anak2ketahui,tapilebihtertarikdgnapayg mendasariprosesberpikirPiaget melihatisikurangpentingdibandingdgn struktur&fungsinya. Bilaisiadlapadariinteligensi,sedangkan bagaimana&mengapaditentukanoleh kognitifatauintelektual. UNIVERSITASINDONESIA
UNIVERSITASINDONESIA
2.STRUKTUR
Struktur&organisasiterdapatdilingkungan, tapipikiranmanusialebihdarimenirustruktur realitaeksternalsecarapasif. Interaksipikiranmanusiadgndunialuar, mencocokkanduniakedalammentalframe worknyasendiri. Strukturkognitifmerupakanmental frameworkygdibangunseseorangdgn mengambilinformasidarilingkungan& menginterpretasikannya, mereorganisasikannyaserta mentransformasikannya(Flavell,Miller& Miller,1993). UNIVERSITASINDONESIA
2halpentingygharusdiingattentang membangunstrukturkognitif: 1.seseorangterlibatsecaraaktifdalam membangunproses. 2.lingkungandimanaseseorang berinteraksipentinguntukperkembangan struktural. Piagettidakmelihatstrukturkognitifsebagai mekanismebiologislahiriah.Diatdkpercaya bahwaanak2memasukiduniadgnpiranti dasaruntukmemahamirealita. Anak2secaraperlahan&bertahap membanguncarapandangmerekasendiri terhadaprealita.
UNIVERSITASINDONESIA
Pembentukanstrukturkognitifmulaipada awalkehidupansegerasetelahbayimulai memilikipengalamandenganlingkungan. Tapibukankahseorangbayiygbarulahir belummemilikipengalamanapapunterhadap lingkungan??? Piagetpercayabahwaseorangbayiygtidak berpengalamanpenuhmemilikistrukturyg sudahterbentukygmemprogramkanmereka untukberinteraksidenganlingkunganiniyg disebutstrukturfisik,sepertisistemsyaraf& otakmanusiasertaorgan2sensorikspesifik.
UNIVERSITASINDONESIA
UNIVERSITASINDONESIA
3.FUNGSI
Yaitu:suatuprosesdimanastruktur kognitifdibangun. Semuaorganismehidupygberinteraksi dgnlingkunganmempunyaifungsimelalui prosesorganisasi&adaptasi. Organisasi:
cenderungutkmengintegrasidiri&duniake dalamsuatubentukdaribagian2menjadisatu kesatuanygpenuharti. sebagaisuatucarautkmengurangi kompleksitas. UNIVERSITASINDONESIA
Adaptasiterhadaplingkunganterjadi dalam2cara: 1.organismememanipulasidunialuar dengancaramembuatnyamenjadi serupadgndirinyaprosesinidisebut dgnasimilasi. 2.organismememodifikasidirinya sehinggamenjadilebihmenyukai lingkungannyaprosesinidisebut akomodasi.
UNIVERSITASINDONESIA
Asimilasimengambilsesuatudaridunialuar &mencocokkannyakedalamstrukturyg sudahada. Cth:manusiamengasimilasimakanandgn membuatnyakedalamkomponennutrisi, makananygmerekamakanmenjadibagian daridirimereka. Ketikaseseorangmengakomodasisesuatu, merekamengubahdirimerekasendiriuntuk memenuhikebutuhaneksternal. Cth:tubuhtdkhanyamengasimilasimakanan tapijugamengakomodasikannyadengan mensekresicairanlambunguntuk menghancurkannya&kontraksilambung mencernanyasecarainvolunter.
UNIVERSITASINDONESIA
Piagetmengaplikasikanprosesasimilasi& akomodasiterhdpintelektualsptterhdpproses fisik. Anak2mengasimilasiide2baru,foodforthought dgnmencocokkannyakedlmstrukturkognitifyg sdhada&mengakomodasikanide2tsbdgn mengubahstrukturkognitifmrkdlmmeresponsnya. Bilaidenyabaru&strukturkognitifperluutk membuatnyaberarti,anak2akanmembuatnyasbg bagiandariprosespikirmereka&akanmengubah caraberpikirmerekadlmmeresponsnya. Perkembanganintelektualtdkakanterjadibilaide2 anak2itudikenalsudahdiasimilasiataubila UNIVERSITASINDONESIA merekamelanjutkanstrukturtsbutkasimilasi.
PERKEMBANGANSENSORIMOTOR(LAHIR USIA1TAHUN)
PandanganPiagetpadabayididapat secaraprimerdariobservasi& eksperimensederhanaterhadap3 anaknyasendiriselama2tahun pertamakehidupanmereka. PerilakuJacquelinekecil,Lucienne kecil&LaurentkecilmembuatPiaget percayabahwabentukpalingdinidari inteligensiadlsensorik&fisikalami daribayis/d1tahundisebuttahap sensorimotordariperkembangan.
UNIVERSITASINDONESIA
Apasebenarnyainteligensisensorimotor itu?? Biasanyainteligensidikonsepkansbg aktivitasmentalmengingatpengalaman2 ygpernahkitaalami,kitapikirkan,melatih mencarisolusidarisuatumasalahsecara kejiwaan,membentukcitramentalterhadap realitatapiPiagetmenekankanbahwa inteligensidapatsebagaifisikjuga. Sensorimotorberartitahubendaituseperti apa&atausuaranyasptapa,tahubagaimana memanipulasiobjek. UNIVERSITASINDONESIA
Batasanygjelasdarifungsisensorimotor bahwatidakmengingatkanbayitentang masalalu,mengantisipasimasadepan, membentukmentalimagesdariobjekatau merefleksikannyapadapengalaman2 mereka.(Mandler,1990). Piagetpercayabahwabayitidakmemiliki kesadaranbahwaduniaterlepasdari kegiatanmerekawhatisoutofsightis alsooutofmind. UNIVERSITASINDONESIA
SKEMA
Meskibayitidakdptmengkonseptualisasi, tapimampumengorganisasikegiatan& intelligentlookingdisebutskema. Sensorimotorekuivalendgnkonsep, skema2menunjukkankecenderungan organisasidimanaPiagetmenjelaskannya sebagaikarakteristiksemuaorganisme hidup.
UNIVERSITASINDONESIA
Cth:bayibarulahirakanmenghisaptanpa pilih2semuabendaygdimasukkanke dalammulutnyasejalandgnwaktu& pengalaman,bayiakanlebihselektif& menghisaphanyabilasesuaisepertibila adaputingibu. Selektivitasinimengindikasikansuatu kecenderunganutkmengorganisasidunia, jugamengindikasikanadaptasiterhadap lingkungan,karenabayimengasimilasi pengalaman2baru&mengakomodasi perilakuselanjutnya. UNIVERSITASINDONESIA
SENSORIMOTOR STAGES
UNIVERSITASINDONESIA
SUBSTAGE1 (LAHIRUSIA1BULAN)
Aktivitasutama:melatihrefleks2. Variasi2kecilpadaperilakurefleksifdapat terjadikarenainteraksilingkungan.
UNIVERSITASINDONESIA
SUBSTAGE2(USIA14BULAN)
Meskiskema2individualterus berkembang,padaakhirsubstageini terdptbuktikoordinasidariskema2. Cthkoordinasi:menghisapmeraih merupakanskemaygterbentukpaling baikpadasubstageini. Orangtuaseringmemperhatikansemuayg diraiholehbayi2merekadibawamasukke dalammulutuntukdihisap.
UNIVERSITASINDONESIA
SUBSTAGE3 (USIA48BULAN)
Selamasubstageinikoordinasi skema2terusberlanjut&reaksi sirkulerterlihatpadasubstage2 dalamdimensibaru. Aktivitas2berulangygdiorientasikan terhadaptubuhmerekasendiri. Bayimelatihskema2sensorimotor mereka,lebihtertarikpadakegiatan merekasendiridaripadaterhadap benda2untukkegiatantsb.
UNIVERSITASINDONESIA
Merekalebihtertarikpadapengalaman meraihdaripadabendaygdiraihnya. Padasubstage3inibayitertarikpada efekdarikegiatanmerekaterhadapdunia luar. Dlmusahautkmemperpanjang pengalaman menarikdarikegiatanmereka,bayi menunjukkansecondarycircularreaction, perilakuygdiulang2denganefekyg menyenangkanterhadaplingkungannya.
UNIVERSITASINDONESIA
SUBSTAGE4 (USIA812BULAN)
Substageinimerupakanaktivitasyg benar2terencana&bertujuan. Saatinibayiakanmengaktivasi1skema utktujuantertentudalammenghasilkanyg lainnyadimanabayiakanmendorongke sampingsuatuobyekutktujuanmeraih sesuatudibelakangnya.
UNIVERSITASINDONESIA
SUBSTAGE5(USIA1218BULAN) Pdthnke2kehidupan,anakakanberperilakuscr intesional&mengkoordinasiskema2ygtdk berkaitan. Pdsubstage3bayiakanmengulangisuatu kegiatandlmusahauntukmemperpanjang pengalamanygmenarik. Padasubstage5terdptpengulangantapijuga terdapatsuatuusahautkmemvariasikanaktivitas sebagaigantidaripengulangansederhana. perilakuinidisebuttertiarycircularreaction. Anak2menikmatihal2ygbaru&mencaricara UNIVERSITASINDONESIA baruutkmenghasilkanpengalamanygmenarik.
SUBSTAGE6 (USIA1824BULAN) Substage5menandaiakhirdaritahap sensorimotorkarenapadausia1,5thn anak2mulaiterlibatdgnrepresentational thinking. Merekadapatmenggunakansimbol2, tidakdibatasilagidalaminteligensiuntuk aktivitassensorimotor. Substage6dapatdianggapsebagai suatuperiodetransisionalantara UNIVERSITASINDONESIA inteligensisensorimotor&preoperasional.
PANDANGANPIAGET TENTANGKONSEPOBJEK
Salahsatudariperkembangan sensorimotorygbermaknaadalah keakuratankonsepobjekrealisasibhw objekadasecaraterpisahdarikesadaran atauinteraksikitadgnobjektsb. Darilahirsampaiusia4bulan(substage1 &2): bayitidakmengenalbahwaobjekada secaraterpisahdaripengetahuan UNIVERSITASINDONESIA sensorik&motorikmereka.
denganmatanya&objektsbmenghilang dibaliklayar,bayiakansegera kehilanganminatterhadapobjektsb. Antarausia48bulan(substage3): bayimulaimembedakanantaraobjek& dirinya. bayiakanberusahamencarisendokyg jatuh;bilamelihatkeretaapilistrikyg menghilangkedlmterowongan,mereka akanberalihperhatiannyapdsisilaindari terowongan&menungguKAtsbkembali. UNIVERSITASINDONESIA
bilaseorangbayimengikutisuatuobjek
merekajugaakanberusahamembukasuatu
objekygsebagiantertutup,tampaknya menyadaribahwabagianobjekyg tersembunyimasihadameskitidakdapat terlihat. disisilain,usia48bulantidakakan mencarisesuatuygtertutupsepenuhnya meskimerekamelihatnya;bilaanak2 ditunjukkansebuahmainan&mulai meraihnyalalumainannyaditutupoleh selembarkain,anakakanberhentidi tengah2pencapaianseolah2mainantsb hilangsecaramagis.
UNIVERSITASINDONESIA
bilabayimenjaditerbiasautkmendpt
kembalisuatuobjekygtersembunyi dibwhCoverA,&kmdorgdewasa memindahkanobjekdariCoverA berdekatandgnCoverBanakakan terusmencariobjekygtersembunyi dibwhCoverA. anaktdkdapatmembentuk representasimentaldaripergerakan objek(dariAkeB)&didominasioleh kebiasaansensorimotor,walaupun kegiataninitdkberlangsunglama.
UNIVERSITASINDONESIA
Dariusia1218bulan(substage5):
konsepobjekadasecaraindependendari kegiatananak&konseptsbterbentuk menjadilebihkuat. saatinianakakanmencarisebuahobjekdi tempatterakhirygdilihatnya. bilasebuahmainanpertamakalidiletakkan dibawahCoverA&kmddipindahkandibwh CoverBanakakansecaralangsungke CoverBuntukmencarinya. dalamterminologiPiagetanakdlmsub stage5dptmengikutivisibledisplacement ofobject.
UNIVERSITASINDONESIA
anaktdkdptberhadapandgnpergeseran ygtdkterlihat&harusdibayangkan. cth:sebuahmainandiletakkandlmsebuah cangkir&cangkirtsbdiletakkanpertama kalidibwhCoverA&kmddibwhCoverB danmainandipindahkan;cangkirkosong tsbkemudiandisimpan&anakdiminta untukmenemukanmainantsbkarena cangkirtsbkosongketikadipindahkandari CoverB,suatuasumsiygmasukakaladl bhwmainantsbdisimpandibwhCoverB meskipergeseraninitidakterlihat.
UNIVERSITASINDONESIA
UNIVERSITASINDONESIA
TERIMAKASIH
UNIVERSITASINDONESIA