PERBANDINGAN ANTARA MODEL PENGAJARAN MODEL PERKARA/MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT -Robert Mills Gagne (21 SEJARAH/BIODATA Ogos 1916

28 April 2002) TOKOH - ahli psikologi pendidikan Amerika. - terkenal dengan Andaian Gagne - Frank Johnson Goodnow (18 Jan 1859 15 Nov 1939) - dilahirkan di Brooklyn, New York. -Jerome Seymour Bruner (1 Okt 1915 - kini) - ahli psikologi Amerika - terkenal dengan pembelajaran penemuan MODEL SISTEM BEHAVIORAL -Ivan Pavlov (14 Sept 1849 27 Feb 1936) - ahli fisiologi, psikologi dan fizik Rusia. - pemenang Hadiah Nobel pada tahun 1904. - terkenal dengan pelaziman klasik -John Broadus Watson (9 Jan 1878 - 25 Sept 1958) - ahli psikologi Amerika. - mengendalikan satu eksperimen yang kontroversi yang dipanggil Little Albert -Edward Lee Thorndike (31 Ogos 1874 9 Ogos 1949) - ahli psikologi Amerika. - eksperimen yang dijalankan dikenali sebagai kotak ajaib Thorndike. MODEL SOSIAL -Albert Bandura (4 Dis 1925 kini) - dilahirkan di Kanada -eksperiman yang terkenal ialah kajian patung Bobo iaitu pembelajaran pemerhatian. MODEL PERSONAL - Carl Ransom Rogers (8 Jan 1902-4 Feb 1987) - ahli psikologi Amerika - teori pembelajaran eksperimental

PRINSIP / KONSEP TEORI

Inkuiri- murid melibatkan diri dalam menguji konsep dan hipotesis. Ekspositori- murid akan akan menerima isi pelajaran dari guru.

Pengajaran LangsungModel ini berarahkan guru dimana guru akan menyampaikan isi pengajaran secara langsung kepada murid-murid serta menstruktur masa pengajaran supaya menyusun langkah pengajaran dan pembelajaran. Pembelajaran MasteriModel ini digunakan untuk menyesuaikan pengajaran dimana faktor perbezaan individu diambil kira.

Pembelajaran KoperatifModel pembelajaran ini berfokuskan kepada perkembangan konsep dan kemahiaran melalui kerja berkumpulan Main Peranan & SimulasiMain peranan membantu murid-murid memahami tingkahlaku sosial ,peranan mereka dalam interaksi sosial dan cara-cara menyelesaikan masalah dengan berkesan. (Watak lakonan) Simulasi menggabungkan maklumat mengenai satu-satu kemahiran melalui demonstrasi,praktis dan latihan khusus.

Synectics- Model ini mengajar kemahiran menyelesaikan masalah,aktiviti penulisan dan bidang-bidang yang lain.

STRENGTH (KEKUATAN)

Merujuk kepada kaedah inkuiri, murid-murid akan melibatkan diri dalam proses penaakulan bagi mengasahkan kemahirankemahiran menyoal dan membuat kesimpulan, serta membina dan seterusnya menguji konsep dan hipotesis. murid-murid akan dibantu serta dibimbing untuk mengumpul dan menganalisis data, menyemak hipotesis dan teori, kemudian membuat refleksi terhadap pembentukan ilmuan yang timbul.

Berupaya untuk mengubahsuai tingkahlaku berdasarkan maklumbalas tentang sejauh mana kita berjaya melakukan tugas yang diberi pengajaran langsung adalah satu strategi yang berarahkan guru dimana guru akan menyampaikan isi pengajaran secara langsung kepada muridmurid serta menstruktur masa pengajaran agar dapat mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan serta mengembangkan kemahiran yang hendak diajar secara langkah demi langkah. Oleh yang demikian, ia agak sesuai untuk mengajar bacaan dan matematik.

-Tingkahlaku koperatif bukan sahaja meransangkan murid-murid secara sosial bahkan secara intelek. - Pembelajaran koperatif meningkatkan kemahiran sosial dan perpaduan antara ahli kumpulan malah ia juga mempunyai impak ke atas pencapaian akademik dan harga diri murid-murid. -Melalui kerja berkumpulan, mereka belajar bersamasama untuk menguasai maklumat, idea dan kemahiran yang penting di samping memikirka cara-cara penyelesaian bagi masalah yang timbul. - Mereka juga akan bersaing antara satu sama lain dalam suasana yang kondusif. - Setiap murid mempuyai peluang yang sama untuk memperoleh pencapaian cemerlang. - Main peranan pula membantu murid-murid memahami tingkahlaku sosial, peranan dalam

Murid- murid akan menjadi lebih kreatif dan bebas daripada kongkongan pemikiran bersifat rigid. Mereka akan memperoleh satu kerangka pemikiran dan perspektif yang baru. Selain itu dapat memupuk kemesraan antara satu sama lain serta menggalakkan penglibatan yang aktif.

interaksi sosial dan caracara bagi menyelesaikan masalah dengan berkesan. - membantu mereka mengumpul serta meguruskan maklumat mengenai isu-isu sosial, mngembangkan sifat-sifat empati terhadap orang lain, dan menambahkan kemahiran sosial mereka. - Melalui kaedah simulasi pula, murid-murid akan mengambil bahagian dalam aktiviti sehingga mencapai matlamat pengajaran dan hasil pembelajaran yang telah ditentukan.

WEAKNESS (KELEMAHAN)

Melalui kaedah ekspositori pula adalah semata-mata menyampaikan isi pelajaran kepada muridmurid . ia tidak menggalakkan mereka untuk memikirkan atau menyoal tentang apa yang dipelajari. Sebaliknya ia hanya memastikan bahawa mereka mempelajari apa yang sepatutnya dipelajari.

Kurang sesuai bagi matapelajaran-matapelajaran yang mirip kepada penerokaan dan penemuan.

-Sekiranya guru gagal untuk mengawal kumpulan murid yang dibentuk dengan baik maka murid tersebut mungkin akan menghadapi masalah sosial seperti terlampau bising dan mengganggu kumpulan lain sehingga menyebabkan sesi pengajaran dan pembelajaran terganggu.

- Guru melahirkan murid yang tidak seimbang kerana hanya menyepadukan aspek emosi dan intelek sahaja tanpa mengambil kira aspek jasmani, rohani, dan sosial.

OPPORTUNITY (PELUANG)

-masyarakat dapat dapat mencapai matlamat pendidikan peribadi, sosial dan kendiri.

-Guru melahirkan murid yang berkualiti dalam pembelajaran masteri kerana menggunakan kaedah pembelajaran secara individu yang menggunakan kurikulum berstruktur dan dibahagikan kepada unit-unit kecil pengetahuan serta kemahiran yang akan dipelajari..

-melalui model ini, akan dapat mengembangkan cara-cara murid berinteraksi dengan lebih berintegrasi dan produktif dan seterusnya menyokong aktiviti pembelajaran yang aktif. -melalui pembelajaran koperatif, murid mempunyai peluang yang sama untuk memperoleh pencapaian yang cemerlang. -melalui perkongsian maklumat, idea dan kemahiran, mereka akan bersaing antara satu sama lain dalam suasana yang kondusif.

-dapat menggalakkan sifat berdikari yang produktif demi meningkatkan kesedaran kendiri dan tanggungjawab terhadap nasib masing-masing. -guru dapat menggunakan model ini untuk mengubahsuai persekitaran pembelajaran murid dengan meningkatkan kualiti peribadi serta perasaan mereka berasaskan komunikasi yang berkesan. -mewujudkan pemahaman yang sama antara rakan-rakan. -membolehkan kita lebih memahami diri kita , bertanggungjawab atas pendidikan seterusnya mencapai tahap perkembangan yang maksimum.

THREATS (ANCAMAN)

- Guru akan menghasilkan kehidupan dan pembelajaran yang kurang terjamin kepada murid-murid sekiranya mereka gagal untuk memberi tunjuk ajar secara khusus.

IMPLIKASI

Inkuiri- Murid akan mengambil bahagian yang aktif dalam pembelajaran, menganalisis data,menyemak hipotesis dan membuat refleksi terhadap pembentukan ilmu yang timbul. Ekspositori- Murid tidak digalakkan memikirkan atau menyoal tentang apa yang dipelajari.Mereka hanya mempelajari apa yang patut dipelajari sahaja.

-Murid tidak dapat berdikari untuk mendapatkan maklumat dan hanya bergantung pada pengajaran dan rangsangan yang diberikan oleh guru sahaja. -Tiada transformasi ke arah kemajuan negara sekiranya murid-murid hanya bergantung kepada guru semasa di sekolah. Pengajaran LangsungKaedah ini agak sesuai untuk mengajar bacaan dan metematik tetapi kurang sesuai bagi matapelajaran yang mirip kepada penerokaan dan penemuan. Pembelajaran MasteriDalam kaedah ini isi pelajaran disusun daripada mudah kepada kompleks sebelum disampaikan kepada murid-murid agar murid dapat mengikuti pengajaran guru mengikut kadar kecekapan masing-masing

- Melalui kaedah main peranan, terdapat murid yang akan memainkan peranan watak-watak yang negatif jika tidak dibimbing oleh guru. Oleh itu, objektif kaedah main peranan tidak akan tercapai.

- dikhuatiri murid menjadi terlalu aktif dan menyukarkan proses pengajaran dan pembelajaran guru. -Melahirkan generasi yang kurang seimbang kerana hanya menumpukan kepada aspek mental dan emosi sahaja

Pembelajaran KoperatifKaedah ini akan meningkatkan kemahiran sosial dan perpaduan antara ahli kumpulan dan pembelajaran ini juga mempunyai impak ke atas pencapaian akademik dan harga diri murid-murid. Main Peranan & SimulasiMain peranan amat berguna dalam P&P sains sosial di mana murid-murid kita dapat memahami keprihatinan,nilai dan perspektif orang lain. Simulasi membantu muridmurid untuk melihat perwakilan objek yang sebenar.

Synectics- Murid-murid akan mengikuti satu siri bengkel sehingga mereka berupaya untuk mengaplikasi prosedurprosedur tertentu secara individu dan kumpulan koperatif.