P. 1
Rpp Kimia Kelas Xii Ipa

Rpp Kimia Kelas Xii Ipa

|Views: 419|Likes:
Dipublikasikan oleh Wahyuni Teel

More info:

Published by: Wahyuni Teel on May 31, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/04/2013

pdf

text

original

Sections

  • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
  • AStandar Kompetensi
  • BKompetensi dasar
  • EKKM : 75
  • FMateri Pembelajaran
  • GSumber Belajar dan Alat Bantu
  • HG. Metode dan Pendekatan
  • VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
  • Tes uji kompetensi :
  • Penilaian Authentic Assessment
  • CIndikator
  • F Materi Pembelajaran
  • HMetode dan Pendekatan
  • ILangkah-langkah Pembelajaran
  • JKognitif dan Afektif
  • Tes uji kompetensi
  • Penilaian Authentic Assessment
  • A. Standar Kompetensi
  • B.Kompetensi dasar
  • C.Indikator
  • D.Tujuan Pembelajaran
  • E.KKM = 75
  • F.Materi Pembelajaran
  • G.Sumber Belajar dan Alat Bantu
  • H.Metode dan Pendekatan
  • I.Langkah-langkah Pembelajaran
  • I.Penilaian :
  • A.Standar Kompetensi
  • E.KKM : 75
  • I. Langkah-langkah Pembelajaran
  • DTujuan Pembelajaran
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • BKOMPETENSI DASAR
  • CINDIKATOR
  • DTUJUAN PEMBELAJARAN
  • FMATERI PEMBELAJARAN
  • HMETODE / PENDEKATAN
  • BKompetensi Dasar
  • DTujuan Pembelajaran
  • GSumber dan alat
  • HMetode dan pendekatan
  • ILangkah-langkah kegiatan
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • ASTANDAR KOMPETENSI
  • BKOMPETENSI DASAR
  • FMATERI PEMBELAJARAN:
  • HMETODE/ PENDEKATAN
  • ILANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
  • PENILAIAN
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • GSumber/ Alat Bantu:
  • ILangkah-langkah Kegiatan:
  • Rincian Kegiatan Waktu
  • J Penilaian
  • Lembar Kerja Siswa
  • EMateri pembelajaran
  • FSumber dan Alat Bantu
  • GLangkah-langkah
  • DKKM : 75
  • EMateri Pembelajaran
  • FSumber/Alat Bantu
  • G. Langkah-langkah Pembelajaran
  • H. Penilaian
  • B.Kompetensi Dasar
  • D.KKM : 75
  • E.Materi Pembelajaran
  • F.Sumber/Alat Bantu
  • G.Model,Pendekatan dan Metode Belajar
  • H.Langkah-langkah Pembelajaran
  • I.Penilaian
  • DTujuan pembelajaran
  • HModel Pendekatan dan Metode
  • ILangkah-langkah Kegiatan
  • JPenilaian
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • FMedia Belajar
  • G. Model Pembelajaran, Pendekatan dan Metode belajar
  • H. Langkah-langkah

FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator

1.

Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit

1.
2.

D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung kemolalan larutan Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
-siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5,

nilai =
• No 1 2 3 4

jumlah skor x 100 50
5 4 3 2 1 Skor

Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya

FORM.12/IK.7.1.1
5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5 = sangat baik / sangat sering 4 = baik / sering 3 = cukup 2 = kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang

nilai =
• No

jumlah skor x 100 25

Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat

Nilai =

Jumlah skor x 100 12

FORM.12/IK.7.1.1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang Waktu

Fase II

Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = jumlah skor x 100 25 . Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg.5 mmHg.7. Fraksi mol larutan urea dalam air 0. Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. setiap soal memiliki skor 5. Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2.12/IK. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17.FORM.2.1.1 sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif Fase III J Tes uji kompetensi 1.

1.7.FORM.1 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .12/IK.

FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan .12/IK. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D.7. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. KKM = 75 F.FORM.1. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih A. Indikator 1. kenaikan titik didih.Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Waktu 10 ‘ Alat Bantu Fase II 60‘ .penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B.

setiap soal memiliki skor 5. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0.1 gram/ml ( Kf air = 1.0.11625 3 0. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20’ I. Hitung titik didih dari larutan 0.7.2 mol sukrosa.52 0C 4.12/IK. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 .2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1.9 2 .4 0C ) 2.Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1.1.1 Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut. 0. C 12H 22 O11 Kb air= 0.86 0C) 3.52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80. Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1.18 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.138 4 78.12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5.04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2.FORM. Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5.

1.12/IK.7.FORM.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = • No jumlah skor x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .

tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap. Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G. kenaikan titik didih.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Indikator 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD H.FORM.1. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.7.T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran Waktu Fase II . penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E. KKM : 75 F. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : .12/IK.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D.pelaksanaan setting pembelajaran .1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T A. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I.

12/IK.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III I.FORM. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = • No jumlah skor x 100 25 Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat . setiap soal memiliki skor 5.1 penurunan tekanan uap.1.7.

12/IK.1 Nilai = Jumlah skor x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .7.1.FORM.

Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran .FORM. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. 4.7. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2.Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Metode : diskusi informasi.12/IK. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : Waktu 10 menit FASE Fase II 60 menit 20 menit . Strategi : group work 3. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1.1. Buku lain yang relevan 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. kenaikan titik didih.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a.

1 Fase III -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal I.1.12/IK.7.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.FORM. setiap soal memiliki skor 5. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 5 4 3 2 1 Skor • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang nilai = • No jumlah skor x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat .

1.FORM.7.1 Nilai = Jumlah skor x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .12/IK.

Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator 1.FORM. Sifat koligatif larutan elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. 4. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1.12/IK. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit FASE Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan .7.1. Metode : diskusi informasi.

1. setiap soal memiliki skor 5.12/IK.FORM.1 Fase III elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal 20 menit Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay.7. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 5 4 3 2 1 Skor • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang nilai = • No jumlah skor x 100 25 Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .

Reaksi spontan G SUMBER DAN ALAT 1. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen. Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan.FORM. Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN. 2. Alat : LKS.1. Diskusi kelompok. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. Na + Cl2 → c. Penutup : 3. C INDIKATOR 1. 1. 7. Motivasi : Setarakan reansi. b. 6. mengisi LKS dan membuat kesimpulan. Pendekatan : Ketrampilan proses. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi. 2 PENILAIAN . B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.12/IK. Kegiatan inti : a. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5. a. I LANGKAH-LANGKAH Pendahuluan a.7. Menginformasikan tujuan pembelajaran. c. Menyimpulkan hasil diskusi. Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan. c. b. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. Kereaktifan logam 2. reaksi redoks. Melaksanakan percobaan.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit. 1. b. A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.

FORM. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan LAMPIRAN Soal quis : 1. serta jelaskan jawabanmu.0 Cukup = 9.7.9 – 10. Prosedur penilaian : Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan. Al dan Mg.0 Kurang = 6.12/IK. Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4.0 – 13. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16. lisan Bentuk : PG dan Uraian. Fe.9 – 0. 2.1 a.9 – 7.0 Baik = 12. Lampiran penagmatan sikap.0 . Zn.1. b. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu.

Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a. Kegiatan Inti: . Pendahuluan : . Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Penilaian kognitif 1. Jenis pertanyaan : lisan dan tulis .menyimpulkan hasil studi literature .7. Penutup: .1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C Indikator 1.motivasi : .masalah : b. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2. Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1.menginformasikan tujuan pembelajaran .prasyarat pengetahuan : sel volta . E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan G Sumber dan alat 1.Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a.12/IK.diskusi hasil studi literature c. eksperimen 2. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3.FORM.1. Metode : Studi literature.

0 B=baik =12.0 – 17.9 – 7.9 -10.0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering .1 2.0 C=cukup =9.1.7.12/IK. Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin keaktifan kejujuran Rata-rata Keterangan : A=amat baik > 16.9 – 0.FORM.0 D=kurang = 6. Bentuk : uraian b.

4. Sumber 2. Motivasi : d. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta. Menjelaskan fungsi – fungsi tiap bagiannya. c. b. Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1. aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3.12/IK.1.7. . Rincian kegiatan. 2. I 1. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Menuliskan lambang sel dari reaksi – reaksi yang terjadi dalam sel volta. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2. Sel volta/sel galvanic 2.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Diskusi kelompok . 3. Potensial sel G SUMBER/ ALAT: 1. 2. Alat : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS H METODE/PENDEKATAN 1. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta 2. Menggambarkan sel volta . 3. Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? Kegiatan Inti: Menginformasikan tujuan pembelajaran. Pendekatan: ketrampilan proses LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Pendahuluan: b.FORM. a.pengisian LKS dan membuat kesimpulan Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil.

Prosedur penilaian: a. Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Bentuk : uraian.FORM. Bentuk: lembar pengamatan b. LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA SOAL QUIS: 1. Penilaian afektif.12/IK. 2. Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s) . Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan.1 a. PENILAIAN.1.7.. Guru memberikan penguatan materi. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian – bagiannya.

2. Pendahuluan: a. Reservasi salah satu kelompok 3. b. Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. 2. 1. 1. 2. Diskusi kelompok d. Pembagian kelompok c. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil. Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1.E 0 oks 1.1. Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c. b. . Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan b. Menginformasikan tujuan pembelajaran .10 vol ? 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1.FORM. Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3. G SUMBER/ ALAT: Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN Metode: Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN.7. Kegiatan Inti: a.12/IK. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red .

12/IK.7.71 volt E 0 = . ii. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e .1 PENILAIAN. 2.66 volt E 0 = + 0. iii.1. Penilaian afektif. Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung .74 volt E 0 = + 1. 1.80 volt E 0 = .FORM.0. Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Bentuk :uraian. Cr Al 3+ + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt E 0 = .0.1.50 volt i.

Metode 2.FORM. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi. Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2.1.Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 . Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi. C Indikator 1.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari.Menginformasikan tujuan pembelajaran .Pra Syarat Pengetahuan: Biloks.Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : .Membagi kelompok .12/IK. Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi. B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi. Alat :- H Metode / Pendekatan 1. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3.7. oksidator. reduktor. Ceramah . Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi. 2.diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi. G Sumber/ Alat Bantu: 1. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2. Tanya Jawab : Konsep Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan .Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan . . Pendekatan I : : diskusi . .

Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a. .12/IK.0 Soal Kuis 1. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi.9 – 7. . Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur. .0 C. IO3.FORM.9 – 0.(aq) + I-(aq)  I2(s) + H2O(l) b. Cantumkan biloks yang berubah : .Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi.0 B.Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi. - J Penilaian 1. = Baik = 12.0 – 13. ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan 2. Penutup .1 metode perubahan biloks.langkah : a. Instrumen : Lampiran : .Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi.Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah. = Cukup = 9. Cl2 + 2 OH  Cl + ClO3- Lembar Kerja Siswa 1. = Kurang = 6.0 D.9 – 10. Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks.Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin Kejujuran Aktifitas Rata-rata Keterangan : A. = Amat Baik = 16.1. Langkah.7. .

+ 4 H2O + 6 e  2 MnO2 + 8 OHR.Oks : MnO4. Jumlahkan kedua reaksi tersebut R.Oks : 2 MnO4.+ MnO4. Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R.+ 3 SO4-2  . Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g. Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R.Red : SO3 + H2O  SO4-2 + 2 H+ e.O.1 ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O b.+ H2O + 2 OH- SO4-2 + 2 H+ + 2 OHSO32. Cu2+  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) d. Setarakan muatan dengan menambahkan e R.Red : 3 SO32 + 6 OH  3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4.Red : SO3  SO42c.Oks : MnO4. MnO2 2R.+ 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32.Oks : MnO4.Red : SO32. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2. naik x 3 dan B. ( B.Oks : MnO4.+ MnO2 b.12/IK.7. Jumlahkan R.+ 2 OH. SO4-2 + H2O f.1. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f.+ MnO2 Langkah-langkah : a. MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4. Red : Cu2+ +2e  Cu(s) R.Oks : MnO4. SO42. MnO2 + 2 H2O 2R.+ 2 H2O + 3 e  MnO2 + 4OHR.+ 4H+ + 4 OH. Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e e. Tulis reaksi redok SO32. Setarakan H dengan menambahkan H+ R.+ 4H+  MnO2 + 2 H2O 2R. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq)  Fe+2(aq) + Cu(s) b.Red : SO32.Red : SO3 + H2O  SO4-2 d.FORM.+ MnO4.+ 2H2O  MnO2 + 4 OHR.O. Oks : Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+  Fe2+(aq) + Cu(s) 2. Reduksi dan oksidasi R. Tambahkan ion OH di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R. SO42. Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi.+ H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) c. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c.

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. seng. oksigen dan nitrogen) 2. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5. aluminium. alkali tanah. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 Sumber dan Alat Bantu 1. Alat Bantu : media elektronik 3. belerang. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok F a. b. krom. Penilaian Prosedur Penilaian 1. silikon. Model Konstruktifisme c. halogen. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. kegunaan dan bahayanya. besi. Siswa menjawab pertanyaan b.12/IK. tembaga. Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b. Tahap situasional Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a. alkali. Stategi Group work 4. Pendekatan ketrampilan proses a. . serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator 1. Model pendekatan dan Metode b. karbon. Sumber : Buku kimia dan LKS 2. Tahap Mengemukakan Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 Evaluasi. Penilaian kognitif a. Metoda diskusi informasi d. G Langkah-langkah 1.1.7.FORM.

Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = • No jumlah skor x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti . setiap soal memiliki skor 5.12/IK. Penilaian efektif Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.1 2.1.FORM.7.

3.1 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. serta terdapatnya di alam. alkali. kegunaan dan bahayanya. oksigen. Tahap evaluasi . Pendekatan : Ketrampilan proses d.Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita . aluminium. Metoda : Diskusi informasi G. halogen. Tahap Situasional . Sumber : Buku kimia kelas XII. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1.Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. Pendekatan dan Metoda Belajar a. Lembar kerja 2. C Indikator 1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Langkah-langkah Pembelajaran 1. alkali tanah.1.Menginformasikan tujuan pembelajaran 2. krom.Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4.7. Tahap Elaborasi . silicon. Model Belajar : Konstruktivisme b. Alat Bantu : Media Elektronik.Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok . Tahap Mengemukakan . belerang.12/IK. Internet Model.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan .FORM. Tahap eksplorasi .Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5. Strategi : Group work c. besi. dan nitrogen) 2. tembaga. seng. karbon. B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.

setiap soal memiliki skor 5. Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2.FORM. CaAl2Si2O8 b. CaSiO3 d. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 5 4 3 2 1 Skor • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang nilai = jumlah skor x 100 25 .12/IK. laporan tertulis. SiO2 c. Penilaian e. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa. performans. Timah b. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a. tes tertulis Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. NaAlSi3O8 H.1 Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1. Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a.7. Besi c. Emas 3. Batu bara d.1. Tembaga e.

12/IK.1.FORM.7.1 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .

Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. b. kereaktifan. a. dan sifat khusus lainnya) C. . kelarutan. Indikator 1. Tahap Eksplorasi Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b. kekerasan. kelarutan. warna. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. Model Belajar : konstruktivisme 2. kegunaan dan bahayanya. titik leleh. . KKM : 75 E.FORM. Informasi tujuan pembelajaran 2. kekerasan. Strategi : Group work 3. Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3.Pendekatan dan Metode Belajar 1.7. Pendekatan : keterampilan proses 4. warna. kelarutan) melalui percobaan D. Tahap Mengemukakan Tahap Elaborasi Menjawab pertanyaan-pertanyaan Menyimpulkan hasil diskusi .12/IK. Langkah-langkah Pembelajaran Tahap situasional a. serta terdapatnya di alam B.1. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. dan sifat khusus lainnya) 2. Metode : diskusi informasi H. titik leleh. Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c. kereaktifan. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b. Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. Alat bantu : Alat untuk percobaan G.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit A. Model. Sumber/Alat Bantu 1.

Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis. keelektronegatifan.Bagaimana hubungan antara afinitas elektron.bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar . Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = jumlah skor x 100 25 . diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen Tahap Evaluasi tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji Kompetensi 1.1. . Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: .FORM.7. Instrumen : Terlampir. Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. setiap soal memiliki skor 5. Prosedur Penilaian a. Penilaian 1.Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! . .1 a.12/IK. pilihan ganda dan uraian b. dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen.

1 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .7.12/IK.1.FORM.

5. warna. keraktifan. dan bahayanya. kelarutan. 2. 6. kekerasan. Alat .gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1. 3. kegunaan. kekerasan. Lembar kerja siswa : . Sumber 2. Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya. 4. Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium G Sumber/Alat 1. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih. kelarutan. titik leleh.7. titik leleh. dan sifat khusus lainnya) Mengidentifikasi percobaan sifat-sifat kimia (kereaktifan. warna. kelarutan) melalui Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1.FORM. dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih.1. Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2.12/IK.

Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif . Bentuk : kuis. alkali tanah 3.Reaksi logam natrium dengan air . Prasyarat pengetahuan : 2. Pendekatan : Ketrampilan proses 3. Group work 2. ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3.FORM.12/IK. 2. Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: . Jenis : Lisan dan tulisan b.7. Model : konstruktivisme Strategi. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif a.Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1.1. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat H Model Pendekatan dan Metode 1. Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1. setiap soal memiliki skor 5. Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4. Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1.1 Air Percobaan 2. Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.

1 No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = jumlah skor x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .1.7.12/IK.FORM.

Pendekatan dan Metode belajar 1. Alat : Tabung reaksi. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. KI. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. b. Rak Tabung. Metode : Demonstrasi/eksperimen H. . Strategi : Group work 3. kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. Model Pembelajaran.7.FORM. 2. d. c. Langkah-langkah 1.1. KBr. e. Pipet 2. a. Chloroform G.12/IK. Tahap Situasional Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor’’’ Menginformasikan tujuan percobaan Tahap Eksplorasi Mengkaji LKS yang harus dikerjakan Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor Melaksanakan Percobaan Melakukan demonstrasi Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) a. Model belajar : Konstruktivisme 2. b.

Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. 3. Ulangi percobaan 2. 5. gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine.1. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide. kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine. Penilaian Prosedur Penilaian . Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin. Kocok dan catat apa yang anda amati. l. Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H. 4.Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. lisan.7. h. g. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kirakira 1 cm). dan tulisan bentuk : Kuis. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine.FORM.1 f.Penilaian kognitif jenis : pertanyaan. Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida. Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. ulangi percobaan 2. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5 4 3 2 1 Skor . k. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung.12/IK.Tahap Elaborasi Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b. setiap soal memiliki skor 5. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. tugas kelompok .

1 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang nilai = • No jumlah skor x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .12/IK.1.FORM.7.

FORM.1 .1.12/IK.7.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->