FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator

1.

Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit

1.
2.

D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung kemolalan larutan Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
-siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5,

nilai =
• No 1 2 3 4

jumlah skor x 100 50
5 4 3 2 1 Skor

Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya

FORM.12/IK.7.1.1
5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5 = sangat baik / sangat sering 4 = baik / sering 3 = cukup 2 = kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang

nilai =
• No

jumlah skor x 100 25

Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat

Nilai =

Jumlah skor x 100 12

FORM.12/IK.7.1.1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang Waktu

Fase II

Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2. Fraksi mol larutan urea dalam air 0.1 sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif Fase III J Tes uji kompetensi 1.FORM. setiap soal memiliki skor 5.1.2.12/IK. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17.7. Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.5 mmHg. Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = jumlah skor x 100 25 .

1.1 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .7.FORM.12/IK.

7. KKM = 75 F.FORM.1. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih A. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan . Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2. Indikator 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D. kenaikan titik didih.12/IK.Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Waktu 10 ‘ Alat Bantu Fase II 60‘ .

Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5.18 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.0.52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80.Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1. C 12H 22 O11 Kb air= 0.7. Hitung titik didih dari larutan 0. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20’ I.1 Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut.FORM.9 2 . 0.11625 3 0.1. setiap soal memiliki skor 5.138 4 78.04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0.2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 .86 0C) 3.52 0C 4.12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5.2 mol sukrosa. Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1.12/IK.4 0C ) 2.1 gram/ml ( Kf air = 1.

1.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = • No jumlah skor x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .12/IK.FORM.7.

penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C.tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.FORM. Indikator 1.T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran Waktu Fase II .1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T A. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.1.pelaksanaan setting pembelajaran . penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. kenaikan titik didih.12/IK. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : . Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G. KKM : 75 F. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD H.7.

Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = • No jumlah skor x 100 25 Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat .FORM.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT.7.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III I.12/IK.1.1 penurunan tekanan uap. setiap soal memiliki skor 5.

12/IK.1.7.1 Nilai = Jumlah skor x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .FORM.

12/IK. 4. Metode : diskusi informasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.7. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : Waktu 10 menit FASE Fase II 60 menit 20 menit . kenaikan titik didih. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. Strategi : group work 3.FORM.Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Buku lain yang relevan 2. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1.1.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran . Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1.

FORM.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.1 Fase III -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal I. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 5 4 3 2 1 Skor • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang nilai = • No jumlah skor x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat .12/IK.1. setiap soal memiliki skor 5.7.

1.7.FORM.12/IK.1 Nilai = Jumlah skor x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .

Metode : diskusi informasi. 4. Sifat koligatif larutan elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.12/IK.1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2.FORM.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2.7. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Strategi : group work 3. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit FASE Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan .

FORM.1. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 5 4 3 2 1 Skor • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang nilai = • No jumlah skor x 100 25 Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .1 Fase III elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal 20 menit Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay. setiap soal memiliki skor 5.7.12/IK.

Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi. 7.12/IK. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN. Alat : LKS. Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan. 1.FORM. Kereaktifan logam 2. 2. a. A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan. Reaksi spontan G SUMBER DAN ALAT 1. c.7. Diskusi kelompok. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen. b. reaksi redoks. 1. B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. C INDIKATOR 1. I LANGKAH-LANGKAH Pendahuluan a. Kegiatan inti : a. Menyimpulkan hasil diskusi. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. c.1. Menginformasikan tujuan pembelajaran. mengisi LKS dan membuat kesimpulan. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. b. 2 PENILAIAN . Melaksanakan percobaan. b. Motivasi : Setarakan reansi. Pendekatan : Ketrampilan proses. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. Penutup : 3. Na + Cl2 → c. 6.

Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4. 2. Lampiran penagmatan sikap. b.0 .1. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu.12/IK.0 Baik = 12. Fe. Al dan Mg. Zn.FORM.0 Kurang = 6.0 – 13.9 – 0. serta jelaskan jawabanmu. lisan Bentuk : PG dan Uraian.7. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan LAMPIRAN Soal quis : 1.1 a.9 – 10. Prosedur penilaian : Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16.0 Cukup = 9.9 – 7.

12/IK.diskusi hasil studi literature c. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2.menyimpulkan hasil studi literature . Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2.7. Pendahuluan : .menginformasikan tujuan pembelajaran .1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C Indikator 1. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan G Sumber dan alat 1. Metode : Studi literature. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3. eksperimen 2.FORM.motivasi : . Kegiatan Inti: . Penutup: . Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1.1. Jenis pertanyaan : lisan dan tulis .prasyarat pengetahuan : sel volta .Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a.masalah : b. Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a. Penilaian kognitif 1.

FORM.1 2.12/IK. Bentuk : uraian b.0 B=baik =12.7.0 – 17. Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin keaktifan kejujuran Rata-rata Keterangan : A=amat baik > 16.9 -10.1.9 – 7.9 – 0.0 C=cukup =9.0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering .0 D=kurang = 6.

Sel volta/sel galvanic 2. Rincian kegiatan. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1. 3. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta 2.pengisian LKS dan membuat kesimpulan Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil. Pendekatan: ketrampilan proses LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1. Menjelaskan fungsi – fungsi tiap bagiannya.12/IK. Pendahuluan: b. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2. c.7. Sumber 2. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3. I 1. Menggambarkan sel volta . 2. . a. aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam. Alat : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS H METODE/PENDEKATAN 1. Motivasi : d. Diskusi kelompok .1.FORM. b. 3. Menuliskan lambang sel dari reaksi – reaksi yang terjadi dalam sel volta. 2.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? Kegiatan Inti: Menginformasikan tujuan pembelajaran. 4. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta. Potensial sel G SUMBER/ ALAT: 1.

Guru memberikan penguatan materi. 2. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian – bagiannya. Bentuk : uraian. Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan. LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA SOAL QUIS: 1. Penilaian afektif.1 a. Prosedur penilaian: a.FORM.12/IK. PENILAIAN. Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s) . Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan.7. Bentuk: lembar pengamatan b.1..

Pembagian kelompok c. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red . Pendahuluan: a. Diskusi kelompok d. Kegiatan Inti: a. Reservasi salah satu kelompok 3. Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1. 2. b. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a. 2.12/IK. 1. 1. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c.FORM. Menginformasikan tujuan pembelajaran . Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan b. Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c. Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3. G SUMBER/ ALAT: Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN Metode: Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta. 2. b. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil. .1.10 vol ? 2.E 0 oks 1.7.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR.

71 volt E 0 = .1.FORM.7.50 volt i. ii.1.0. Bentuk :uraian.12/IK. iii. Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung . 1. Cr Al 3+ + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt E 0 = . Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan.1 PENILAIAN. Penilaian afektif.0. 2.66 volt E 0 = + 0.74 volt E 0 = + 1.80 volt E 0 = . Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e .

Membagi kelompok .Pra Syarat Pengetahuan: Biloks. B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi. .7.Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 . Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2. Pendekatan I : : diskusi .1.Menginformasikan tujuan pembelajaran . G Sumber/ Alat Bantu: 1.diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2.FORM. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi.Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : . Ceramah . Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1. Metode 2. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi. .12/IK. oksidator.Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan . reduktor. 2. Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari. Tanya Jawab : Konsep Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan . C Indikator 1. Alat :- H Metode / Pendekatan 1.

(aq) + I-(aq)  I2(s) + H2O(l) b.Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah. Penutup .9 – 7. = Baik = 12.12/IK.0 Soal Kuis 1.FORM.0 B. . Langkah. - J Penilaian 1. IO3.1. . ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan 2.Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c.9 – 0. Instrumen : Lampiran : . Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks.Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin Kejujuran Aktifitas Rata-rata Keterangan : A. Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur.Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.0 C.langkah : a. .0 D.9 – 10.Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. . Cl2 + 2 OH  Cl + ClO3- Lembar Kerja Siswa 1.1 metode perubahan biloks.0 – 13. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a. = Kurang = 6. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi.7. = Amat Baik = 16.Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi. Cantumkan biloks yang berubah : . = Cukup = 9.

12/IK. Jumlahkan kedua reaksi tersebut R. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f.1.+ H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH.+ 3 SO4-2  . Red : Cu2+ +2e  Cu(s) R.1 ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O b. naik x 3 dan B.Red : SO3  SO42c. Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R. Tambahkan ion OH di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R.+ 4 H2O + 6 e  2 MnO2 + 8 OHR.Oks : MnO4.Oks : MnO4. SO42. Oks : Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+  Fe2+(aq) + Cu(s) 2. Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g.O.Red : SO32. Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi.+ 4H+  MnO2 + 2 H2O 2R.Red : 3 SO32 + 6 OH  3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4.+ MnO2 Langkah-langkah : a. MnO2 2R. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq)  Fe+2(aq) + Cu(s) b.+ MnO2 b.+ MnO4. Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e e. Tulis reaksi redok SO32.+ MnO4. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c. Setarakan H dengan menambahkan H+ R. Cu2+  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) d. Setarakan muatan dengan menambahkan e R.+ 2 H2O + 3 e  MnO2 + 4OHR.+ 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g.+ H2O + 2 OH- SO4-2 + 2 H+ + 2 OHSO32.Oks : 2 MnO4. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a.FORM.Red : SO32. Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R. ( B. MnO2 + 2 H2O 2R.+ 2H2O  MnO2 + 4 OHR.Oks : MnO4.Red : SO3 + H2O  SO4-2 d.+ 2 OH. MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) c.Red : SO3 + H2O  SO4-2 + 2 H+ e. Jumlahkan R. SO4-2 + H2O f.O. SO42. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang.7. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2. Reduksi dan oksidasi R. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32.+ 4H+ + 4 OH.Oks : MnO4.Oks : MnO4.

Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. G Langkah-langkah 1. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok F a. Pendekatan ketrampilan proses a. Tahap Mengemukakan Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 Evaluasi. Siswa menjawab pertanyaan b.7. Alat Bantu : media elektronik 3. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5. oksigen dan nitrogen) 2. halogen. alkali. Sumber : Buku kimia dan LKS 2. Model Konstruktifisme c. Model pendekatan dan Metode b. Metoda diskusi informasi d. belerang. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator 1. krom.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. karbon. kegunaan dan bahayanya. Tahap situasional Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a.12/IK. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 Sumber dan Alat Bantu 1. tembaga. besi. .FORM. silikon. aluminium. Penilaian Prosedur Penilaian 1. seng. Penilaian kognitif a. alkali tanah. Stategi Group work 4. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4.1. b.

1.1 2.7. setiap soal memiliki skor 5. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = • No jumlah skor x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti .FORM.12/IK. Penilaian efektif Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.

Model Belajar : Konstruktivisme b. silicon. Strategi : Group work c. Internet Model. alkali. Langkah-langkah Pembelajaran 1. halogen. Lembar kerja 2. Tahap evaluasi . Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1. C Indikator 1. Sumber : Buku kimia kelas XII.Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita . B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut. dan nitrogen) 2. Tahap Elaborasi . tembaga.Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. Alat Bantu : Media Elektronik. belerang.Menginformasikan tujuan pembelajaran 2. aluminium.Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4.7.Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok . Metoda : Diskusi informasi G. kegunaan dan bahayanya. alkali tanah. Pendekatan : Ketrampilan proses d. Pendekatan dan Metoda Belajar a. besi. Tahap Situasional . Tahap eksplorasi .1 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.FORM. krom. seng. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan .Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5. oksigen. 3.12/IK. serta terdapatnya di alam.1. Tahap Mengemukakan . karbon.

Timah b. Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a. Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2. laporan tertulis. tes tertulis Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.1 Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1.FORM. SiO2 c. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a. Tembaga e.12/IK. CaAl2Si2O8 b. Batu bara d. NaAlSi3O8 H. CaSiO3 d. performans.1. Emas 3. setiap soal memiliki skor 5. Besi c. Penilaian e. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa.7. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 5 4 3 2 1 Skor • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang nilai = jumlah skor x 100 25 .

7.1.FORM.1 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .12/IK.

dan sifat khusus lainnya) C.FORM. titik leleh. Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kekerasan. titik leleh. KKM : 75 E. warna. Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b. Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. Langkah-langkah Pembelajaran Tahap situasional a. kereaktifan.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit A. . Tahap Mengemukakan Tahap Elaborasi Menjawab pertanyaan-pertanyaan Menyimpulkan hasil diskusi . kelarutan. Tahap Eksplorasi Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b. Model.1. Sumber/Alat Bantu 1. Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3. serta terdapatnya di alam B. kegunaan dan bahayanya. Indikator 1. b. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. . dan sifat khusus lainnya) 2. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. kelarutan. kereaktifan. Pendekatan : keterampilan proses 4. Alat bantu : Alat untuk percobaan G. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. Informasi tujuan pembelajaran 2. warna.Pendekatan dan Metode Belajar 1. kelarutan) melalui percobaan D. Model Belajar : konstruktivisme 2. Strategi : Group work 3. Metode : diskusi informasi H.12/IK.7. kekerasan. a.

FORM. pilihan ganda dan uraian b.1. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis.Bagaimana hubungan antara afinitas elektron. dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen.1 a. setiap soal memiliki skor 5. Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! . Prosedur Penilaian a. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = jumlah skor x 100 25 . Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. .Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I. Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: . Penilaian 1.7. . Instrumen : Terlampir. keelektronegatifan. diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen Tahap Evaluasi tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji Kompetensi 1.bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar .12/IK.

1.12/IK.FORM.1 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .7.

Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya. 4.12/IK. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih. dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1. Alat . kelarutan. Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium G Sumber/Alat 1.1. Lembar kerja siswa : . dan sifat khusus lainnya) Mengidentifikasi percobaan sifat-sifat kimia (kereaktifan. titik leleh. kegunaan. dan bahayanya. Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2. kelarutan) melalui Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1. kelarutan. kekerasan. Sumber 2. warna. E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. keraktifan. warna.7. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. 2. titik leleh. kekerasan. 3. 5. 6.gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1.FORM.

Model : konstruktivisme Strategi.12/IK. Jenis : Lisan dan tulisan b. setiap soal memiliki skor 5. Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.FORM. Bentuk : kuis. ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat H Model Pendekatan dan Metode 1. Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif . Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif a.1 Air Percobaan 2.7.Reaksi logam natrium dengan air . Group work 2. Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4. Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3.Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1. Prasyarat pengetahuan : 2.1. 2. Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1. Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: . alkali tanah 3. Pendekatan : Ketrampilan proses 3.

7.12/IK.1.1 No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang 5 4 3 2 1 Skor nilai = jumlah skor x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .FORM.

12/IK. d. 2. Tahap Situasional Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor’’’ Menginformasikan tujuan percobaan Tahap Eksplorasi Mengkaji LKS yang harus dikerjakan Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor Melaksanakan Percobaan Melakukan demonstrasi Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) a.1. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. . Langkah-langkah 1. Pipet 2.7. KBr. e. Chloroform G.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.FORM. Rak Tabung. Metode : Demonstrasi/eksperimen H. c. KI. Model Pembelajaran. Pendekatan dan Metode belajar 1. Alat : Tabung reaksi. b. Strategi : Group work 3. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl. kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. a. b. Model belajar : Konstruktivisme 2.

Ulangi percobaan 2. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kirakira 1 cm). Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan nilai = jumlah skor x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5 4 3 2 1 Skor . lisan. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine.1.1 f.7. 4.Tahap Elaborasi Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine. ulangi percobaan 2. 5.FORM. h. Penilaian Prosedur Penilaian .12/IK. setiap soal memiliki skor 5. 3. l. dan tulisan bentuk : Kuis. tugas kelompok .Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide. k. g. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine. Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H. kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3. Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida. Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin.Penilaian kognitif jenis : pertanyaan. Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. Kocok dan catat apa yang anda amati. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung. gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine.

1 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang nilai = • No jumlah skor x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Nilai = Jumlah skor x 100 12 .7.1.12/IK.FORM.

1.12/IK.1 .7.FORM.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful