KURSUS : (KAK 3013) MATHEMATICS FOR YOUNG CHILDREN

TUGASAN KUMPULAN WAKTU DISEDIAKAN OLEH : NURUL AIDA BINTI NASRI D201010385 0

MOHD A!MIR B ABD RAHMAN D2010203"#5$ NUR ATIKA BINTI MENAWIR D2010203"#8

NOR FATIHAH BINTI IBRAHIM D2010203"#8"

KUMPULAN B ISMP PEND% AWAL KANAK&KANAK (AT 1") SEMESTER SESI 1 2013'201 PENSYARAH: PROF% MADYA DR% NOOR SHAH BIN SAAD FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA UNI(ERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

1%0 PENGENALAN Penguasaan matematik awal oleh kanak-kanak tadika penting kerana ianya merupakan asas untuk membantu murid memahami konsep matematik yang lebih tinggi. Pembelajaran matematik awal yang diperoleh melalui pengalaman langsung dan bermakna dalam suasana menggembirakan akan dapat memupuk minat kanak-kanak untuk mempelajari matematik. Konsep pranombor, nombor awal, operasi nombor, pengukuran, masa dan ruang perlulah diajar bersesuaian dengan peringkat perkembangan murid dan merupakan komponen penting dalam pengajaran Matematik Awal di peringkat prasekolah. Konsep merupakan idea asas yang diperlukan dalam pemikiran logik. Rangsangan yang menarik perhatian selalunya ditentukan jenisnya menurut pengalaman yang sedia ada. Bagi kanak-kanak membentuk konsep biasanya melalui permainan dan pengalamannya. Kanak-kanak mengenali konsep masa dan waktu dengan apa yang berlaku dipersekitarannya. Masa dan waktu amat penting untuk dipelajari oleh kanak-kanak kerana ia berkait rapat dengan kehidupan seharian kanakkanak. Selain itu juga, konsep masa adalah satu konsep yang abstrak dan tidak boleh dilihat dengan mata kasar. Konsep masa berkait rapat dengan turutan atau seriasi. Masa boleh diukur dengan dua ara iaitu tempoh masa dan waktu berlaku. !nit arbitrari untuk pengukuran masa seperti ayunan bandul, titisan air, denyutan jantung dan jam pasir. !nit "ormal bagi pengukuran masa pula seperti jam, hari, minggu, bulan dan tahun. Pengunaan bahan bantu mengajar yang konkrit membantu kanak-kanak mengingati dan memahanmi dengan lebih terperin i mengenai konsep masa dan waktu yang diajar oleh guru. Konsep masa dan waktu amat penting diajar untuk kanak-kanak kerana ia dapat menerangkan mengenai waktu dan akti#iti yang sesuai dijalankan. Konsep masa dan waktu juga men eritakan mengenai waktu ke sekolah, bermain, tidur dan sebagainya. Penerangan mengenai masa dan waktu ini perlulah diperi ikan ajar kanak-kanak jelas mengenai konsep masa dan waktu baik. Bahan bantu mengajar juga penting dalam melakukan akti#iti ini dan konsep belajar sambil bermain penting bagi mengelakkan kanak-kanak epat bosan dalam sesi pembelajaran berlangsung dan ini akan mengakibatkan objekti" tidak akan ter apai.

2%0 RANCANGAN PEMBELA)ARAN HARIAN TUN)ANG SAINS DAN TEKNOLOGI Kelas %arikh& hari !mur murid Kehadiran Masa %unjang utama %unjang yang disepadukan %ema Subtema Standard kandungan $ %abika Kota Malim Prima. $ '&()&*)(+ ,Rabu-. $ . %ahun. $ (/ 0rang. $ 1) minit ,'.)) am 2 '.1) am-. $ %unjang sains dan teknologi , Awal Matematik- ,S%-. $ Komunikasi-Bahasa Malaysia ,BM-. $ Matematik $ 3aktu dan masa $ ,S% ..(- Memadankan objek. ,S% ().(- Memahami waktu dalam konteks kehidupan seharian ,BM *.*- Bersoal jawab melalui rangsangan yang diberi. Standard pembelajaran murid $ ,S% ().(.*- Menyatakan waktu untuk menjalankan sesuatu akti#iti , th, jam 4 pagi- bangun tidur,BM *.*./- Bersoal jawab se ara sopan. ,PM (*.(.*- Menjayakan akti#iti se ara berkumpulan. Akti#iti $ (. Akti#iti menyanyi *. Akti#iti ber erita menggunakan kad imbasan +. Akti#iti bermain sambil belajar ,meman ing kad bergambar0bjekti" pengajaran $ 5i akhir pengajaran kanak-kanak akan dapat$ (. Menyatakan waktu mengikut akti#iti dan masa yang dijalankan.

Bahan bantu mengajar

$ (.Komputer. *. 6ideo lagu. +.Kad imbasan bergambar 7. 8am besar 1. Papan putih .. Kotak misteri , kad bergambar-

Pengetahuan sedia ada Ke erdasan pelbagai Penerapan nilai murni Kemahiran ber"ikir Masa

$ Mengetahui pra nombor $9ogikal Matematik, Kinestetik badan, Mu:ikal, Ke erdasan interpersonal. $ Keyakinan diri, bersabar, berdisiplin. $ Ber"ikir ara untuk memadankan gambar mengikut peristiwa, kritis, kreati" ;si kandungan Akti#iti guru Akti#iti murid <atatan

Set induksi , 1 minit-

Pengenalan

(. =uru menanyakan beberapa soalan kepada kanak-kanak. *. =uru memperdengarkan lagu kanak-kanak iaitu, bangun pagi kepada kanakkanak.

(. Kanak-kanak memberi respon terhadap soalan yang diajukan kepada mereka. *. Kanak-kanak mendengar dan menyanyikan lagu yang dimainkan oleh iaitu >pukul . pagi?.

BBM $ (.Komputer *. 6ideo lagu @;9A; $ (.5isiplin KB$ Kreati" KAA5AB$ @yanyian PA@5AKA%A@$

Berpusatkan murid

Perkembangan , minit-

Akti#iti ber erita menggunakan kad bergambar dan jam besar.

(. =uru memulakan sesi ber erita dengan menggunakan kad bergambar dan jam besar. *. =uru menanyakan soalan kepada kanak-kanak berdasarkan kad imbasan.

(.. Kanak-kanak memberi respon mengenai erita yang disampaikan oleh guru. *. Kanak-kanak memberi respon terhadap soalan yang diajukan oleh guru.

Penilaian , minit-

Akti#iti meman ing gambar.

(.=uru menyuruh setiap kanak-kanak meman ing gambar di dalam kotak dan menampal gambar tersebut di papan putih.

(.Kanak-kanak melakukan akti#iti tersebut mengikut giliran.

BBM $ (.Kad bergambar *. 8am besar @;9A; $ (.Berdisiplin *.Berkeyakinan tinggi KB$ Kritis KAA5AB $ Penerangan PA@5AKA%A@$ Berpusatkan guru BBM$ (.Pan ing *. Kad bergambar @;9A; $ (.Berdisiplin *. Sabar KB$ Kritis KAA5AB$ Kaedah bermain PA@5AKA%A@$ Berpusatkan murid

Penutup

Bersoal jawab mengenai akti#iti yang dilaksanakan.

(.=uru meminta kanak-kanak menyebut waktu-waktu dalam sehari. *. =uru memainkan lagu dan menyuruh kanak-kanak bernyanyi bersama-sama.

(. Kanak-kanak menyebut waktu-waktu dalam sehari. <ontoh$ Pagi, petang dan malam. *. Kanak-kanak menanyi lagu bangun pagi bersama-sama guru

BBM$ (.9agu *.Kad bergambar @;9A; M!R@;$ (.Berdisiplin KB$ Kritis Kreati"

3%0 LAPORAN PENGA)ARAN 3%1 LAPORAN SET INDUKSI Pada permulaan kami melakukan sesi soal jawab dengan kanak-kanak. Kami bertanya khabar dan beberapa soalan yang berkaitan dengan dengan tajuk pengajaran iaitu waktu. Kemudian kami mengajak kanak-kanak menyanyi lagu yang berkaitan dengan waktu. 9agu tersebut bertajuk pukul . pagi. Semasa menyanyikan lagu tersebut, kami menggunakan #ideo sebagai tontonan. Kanak-kanak dapat menyanyikan lagu dengan baik se ara beramai-ramai dan dibimbing oleh kami. 3%2 LAPORAN LANGKAH SATU Akti#iti yang kami laksanakan pada langkah satu adalah akti#iti ber erita berpandukan kad bergambar dengan menggunakan jam besar sebagai penanda waktu. =uru menunjukkan gambar dan menyuruh kanak-kanak untuk meneka gambar yang mereka lihat. Kanak-kanak menyatakan gambar yang mereka lihat mengikut waktu-waktu yang telah ditetapkan. <ontohnya, pagi, tengah hari, petang dan malam. Kanak-kanak juga ber erita mengenai pengalaman mereka dalam menjalani kehidupan seharian. Seterusnya, kaedah yang kami gunakan dalam langkah satu adalah lebih kepada kaedah penerangan, iaitu menerangkan konsep waktu dan masa melalui akti#iti ber erita dan bersoal jawab. =uru menerangkan konsep waktu berdasarkan kad bergambar dengan menggunakan kaedah ber erita dan kanak-kanak mendengar erita yang disampaikan oleh guru. Selain itu, guru juga memusingkan jarum jam yang terdapat pada jam besar berdasarkan waktu yang terdapat pada kad bergambar. Seterusnya, kanak-kanak juga memberi respon terhadap pen eritaan yang disampaikan oleh guru. Pendekatan yang ada kami gunakan iaitu, pendekatan berpusatkan guru. =uru memainkan peranan penting dalam menyampaikan maklumat kepada kanak-kanak. Kanak-kanak akan mengambil semua maklumat yang disampaikan oleh guru. <ontoh akti#iti ber erita dalam langkah satu. =uru menunjukkan kad gambar kepada kanak-kanak dan ber erita kepada kanak-kanak gambar yang mereka lihat pada kad bergambar. Kanak-kanak akan mendengar erita yang disampaikan oleh guru. %erdapat beberapa orang kanak-kanak yang memberi respon kepada guru mengenai gambar tersebut, malah ada sesetengah kanak-kanak men erita pengalaman yang mereka lalui berdasarkan gambar yang mereka lihat. 5alam masa yang sama, guru

menerangkan mengenai konsep waktu dan masa berdasarkan kad bergambar dengan menggunakan jam besar. Bahan-bahan yang kami gunakan adalah jam besar sebagai petanda masa atau waktu dan kad bergambar sebagai buku erita ,lampiran-. Bahan-bahan ini kami gunakan bagi melaksanakan akti#iti langkah satu. Kanak-kanak sangat gembira dan teruja apabila melihat bahan-bahan yang kami gunakan semasa melakukan akti#iti tersebut. Bal ini menunjukkan bahawa bahan bantu mengajar sangat penting dalam menarik minat kanakkanak dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. 3%3 LAPORAN LANGKAH DUA Akti#it yang kami laksanakan pada langkah kedua adalah akti#iti bermain sambil belajar iaitu akti#iti meman ing gambar. =uru menyuruh kanak-kanak beratur mengikut kumpulan masingmasing dan menyuruh setiap ahli dalam kumpulan tersebut menan ing gambar yang terdapat di dalam kotak misteri tersebut, seterusnya menampal gambar tersebut pada papan putih mengikut waktu yang telah ditetapkan. Pendekatan yang kami gunakan dalam kedua adalah lebih kepada berpusatkan murid. Pendekatan berpusatkan murid merupakan pendekatan yang melibatkan kanak-kanak se ara akti" di dalam melaksanakan sesuatu akti#iti. =uru adalah sebagai pembimbing kepada kanak-kanak dalam melaksanakan akti#iti. Kanak-kanak akan menggunakan kemahiran yang mereka ada dalam akti#iti kedua. <ontoh kemahiran psikomotor di mana kanak-kanak perlu mahir untuk menggunakan pan ing permainan yang diberikan oleh guru untuk meman ing gambar yang terdapat di dalam kotak tersebut. Selain itu, mereka perlu ber"ikir se ara kritis dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi. <ontohnya, mereka perlu ber"ikir untuk menampalkan gambar yang telah mereka pan ing di bahagian waktu yang telah ditetapkan. Kaedah yang kami gunakan dalam akti#iti kedua adalah kaedah bermain. Kaedah bermain yang kami laksanakan dalam akti#iti kedua ini sesuai dengan peringkat umur kanakkanak. Kaedah ini sesuai dengan kanak-kanak kerana permainan ini amat selamat,seronok dan bermakna. Permainan yang kami laksanakan ini bukan sekadar permainan semata-mata, tapi perisian maklumat yang kami ingin sampaikan kepada kanak-kanak dapat di apai. <ontohnya, mereka dapat mengenalpasti dan menyatakan akti#iti rutin harian mengikut konsep waktu seperti sarapan untuk waktu pagi. Selain itu, kaedah ini digunakan sebagai latihan dalam menilai serta mengukuhkan konsep matematik yang mereka pelajari sebelum

ini. Seterusnya, bahan bantu mengajar yang digunakan adalah pan ing, kad bergambar dan papan putih ,lampiran-. 3% LAPORAN PENUTUP Pada sesi penutup, kami bertanya semula apa yang telah mereka belajar tentang waktu. Kami meminta kanak-kanak menyebut kembali empat jenis waktu yang telah mereka belajar. Seterusnya kami menggunakan semula #ideo lagu tadi sebagai pengakhiran. Kanak-kanak dapat menyanyikan lagu tersebut dengan baik. %0 LAPORAN REFLEKSI %1 KELEBIHAN Berdasarkan hasil pengajaran dan pembelajaran kami dapati kanak-kanak seronok dan amat berminat dengan pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru. Kanak-kanak disini juga kelihatan memberi tindakbalas sangat positi" semasa proses pengajaran dan pembelajaran. 5i samping itu juga, kanak-kanak tersebut juga memberikan kerjasama tehadap kami serta mereka juga mendengar arahan yang diberikan dengan baik. Kami juga mendapati bahawa kanak-kanak tersebut berasa selesa dengan tahap pengajaran yang disampaikan oleh kami kerana pengajaran kami menggunakan pendekatan belajar sambil bermain. 5engan adanya akti#iti nyanyian pada permulaan sesi pengajaran ia dapat menarik lagi minat kanak-kanak itu sendiri. Selain itu juga, bagi pembelajaran ini ada juga kelebihan dapat dilihat seperti dalam penggunaan bahan bantu mengajar. Penggunaan bahan bantu mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran boleh menarik minat kanak-kanak untuk belajar dan ia juga dapat memoti#asikan kanak-kanak untuk terus belajar. Penggunaan bahan bantu mengajar yang banyak juga memberi kelebihan dalam komunikasi seperti guru dapat berinteraksi dengan baik dengan kanak-kanak. Bahan bantu mengajar yang menarik seperti meman ing gambar menaikkan semangat kanak-kanak menyertai akti#iti ini. Seterusnya, pengunaan multimedia seperti laptop dan mu:ik membuatkan kanakkanak lebih berminat untuk sesi pengajaran ini. walaupun sukar untuk dikawal kerana kanakkanak teruja dengan mu:ik yang digunakan tetapi pengajaran dapat berlangsung dengan baik. Kanak-kanak juga kelihatan begitu teruja dengan lagu yang digunakan kerana guru mereka pernah mengajar mereka lagu yang digunakan untuk pembelajaran kali ini.

Penggunaan bahan bantu mengajar seperti ini boleh membuatkan kanak-kanak tidak mudah lupa apa yang telah diajar.

%2 KELEMAHAN Apabila selesai melaksanakan tugasan iaitu mengajar, kami mendapati bahawa banyak kelemahan semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Kelemahan ini disebabkan oleh kurang mahir dalam mengendalikan sesi pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak. Selain itu juga, kami tidak membuat persediaan yang se ukupnya sebelum sesi pembelajaran berlangsung. Semasa ingin mengajar kami mendapati kanak-kanak 7, 1 dan . tahun ber ampur dan ini sedikit menyukarkan guru untuk mengajar kerana tahap mereka berbe:a-be:a. Keadaan ini juga telah menyukarkan guru mengawal kelas itu kerana ada kanak-kanak yang tidak mendengar arahan yang diberikan oleh guru . Keadaan kelas yang sempit juga menyukarkan guru membuat akti#iti kerana kanak-kanak terpaksa duduk terlalu dekat dan ini membuatkan kanak-kanak akan bergaduh atau ber akap dengan kawan-kawan tanpa mendengar arahan yang diberikan. 5ia samping itu juga, kelemahan dalam alat bantu mengajar. Alat bantu mengajar kami sediakan kurang menarik minat kanak-kanak dan alat bantu mengajar tidak men ukupi dengan bilangan kanak-kanak yang hadir ke sekolah pada hari itu. Semasa melaksanakan akti#iti ini keadaan sedikit kelam kabut kerana kanak-kanak tidak dapat dikawal dengan baik dan kanak-kanak juga tidak beratur untuk melakukan akti#iti ini. ada juga kanak-kanak tidak sabar untuk melakukan akti#iti ini dan disebabkan ketidaksabaran mereka juga menyebabkan pengajaran pada hari tersebut agak kelam-kabut. Seterusnya, kelemahan kami semasa melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran ialah kumpulan kami hanya memberi perhatian terhadap akti#iti pengajaran dan kurang memberi perhatian kepada objekti" yang ingin di apai semasa melakukan sesuatu proses pengajaran. Selain itu, guru tidak begitu yakin semasa sesi pengajaran dan begitu kanak-kanak yang begitu akti" makin menyukarkan guru mengawalnya. %3 PENAMBAIKAN Sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran yang telah dibuat, terdapat banyak penambahbaikan yang perlu kami lakukan menjayakan sesuatu pengajaran itu.

Penambahbaikan ini haruslah dilaksanakan agar kesilapan yang dilakukan oleh kami tidaklah diulangkan lagi pada masa akan datang. Antara penambahbaikan yang perlu kami lakukan adalah mengetahui dengan lebih mendalam lagi mengenai tahap kanak-kanak yang ingin kami mengajar terlebih dahulu sebelum memulakan sesi pengajaran. Apabila kami telah mengetahui tahap kanak-kanak, ini akan memudahkan lagi kami untuk memberi tumpuan terhadap kelemahan yang alami oleh kanak-kanak ini. Seterusnya, kami boleh memberi tumpuan sepenuhnya terhadap objekti" sebenar yang ingin disampaikan kepada mereka. 0leh itu, mereka tidak akan ketinggalan dengan setiap kemahiran yang hendak disampaikan kepada mereka. Selain itu, kami juga haruslah menjadi lebih kreati" dalam menghasilkan bahan bantu mengajar. Bal ini kerana, bahan bantu mengajar merupakan salah satu langkah untuk menarik perhatian kanak-kanak terhadap pengajaran yang hendak kami sampaikan nanti. 5i samping, kami perlu memperbanyakkan lagi akti#iti-akti#iti yang lebih menarik minat kanakkanak dan konsep bermain sambil belajar perlulah ada dalam pembelajaran supaya kanakkanak tidak mudah bosan dengan pembelajaran. Bal ini kerana, kanak-kanak tadika ini lebih gemar melakukan akti#iti bermain daripada memberi perhatian kepada belajar semata-mata. Seterusnya, guru juga perlulah membuat persediaan yang dari sudut mental dan "i:ikal agar kami mudah untuk mengurus kerenah kanak-kanak di tadika. Bal ini kerana kesabaran dalam mengalas tanggungjawab sebagai guru amatlah berat dalam mendidik anak bangsa. 5i samping itu, guru juga perlulah mempunyai kemahiran dalam mengawal kelas dan pandai menarik minat kanak-kanak untuk terus memberi tumpuan kepada pembelajaran. =uru perlulah mengetahui kanak-kanak yang akti" dan uba asingkan kanak-kanak yang akti" duduk berhampiran atau bersama kerana ini akan mendatangkan masalah kepada guru itu sendiri dan pelajar yang lain. 5%0 PENUTUP Masa dan waktu memainkan peranan yang penting dalam kehidupan seseorang itu. Pembelajaran matematik yang berkaitan dengan masa dan waktu kepada kanak-kanak boleh mengajar kanak-kanak itu membahagikan masa yang betul dan kanak-kanak akan melakukan akti#iti mengikut masa dan waktu yang sesuai. 5alam pembelajaran ini, guru perlulah menekankan lebih mendalam dalam pembelajaran masa dan waktu kerana se ara tidak langsung akan dapat mendisiplinkan kanak-kanak itu sendiri. =uru juga memainkan peranan

yang penting dalam mengajar mengenai masa dan waktu kepada kanak-kanak. Selain itu juga, guru yang kreati" dan kritis dalam ber"ikir akan dapat membina ke"ahaman yang jelas kepada kanak-kanak. =uru yang baik dan bijak mampu men apai objekti" pengajaran dan pembelajaran. 5engan menggunakan bahan bantu mengajar yang sesuai, kanak-kanak akan mengalami proses pembelajaran yang lebih interakti", menyeronokkan dan ini dapat mengelakkan kanak-kanak epat bosan terhadap sesuatu pembelajaran. 8ika akti#iti yang membabitkan masa dan waktu sesuai ia akan dapat memudahkan kanak-kanak memahami konsep matematik dengan baik. Bahan bantu mengajar yang berbentuk maujud dan nyanyian akan menyokong lagi penyampaian pengajaran dan pembelajaran. 5i samping itu juga, menggunakan konsep bermain sambil belajar akan membuatkan kanak-kanak tertarik dengan pembelajaran yang berlangsung. Apabila kanak-kanak minat dalam sesuatu pembelajaran ia akan membantu kanak-kanak memahami sesuatu konsep dengan mudah dan epat.

L*+,-.*/ B*0*/ 1*/23 +4/5*6*.

A72-8-2- 9*/5 :-;*7<*/*7*/

A0;- 73+,3;*/