Berkuatkuasa Januari 2013

PRO FROMA KURSUS

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA KEGURUAN DENGAN KEPUJIAN
(Sejarah Pendidikan Rendah )

Nama Kursus Pembelajaran Berasaskan Projek Dalam Mata Pelajaran Sejarah
(Project Based Learning in History)
Kod Kursus SJH3106
Kredit 3(2+1)
Jam
Pembelajaran
120 jam
Bahasa
Pengantar
Bahasa Melayu
Prasyarat

Tiada
Semester Tiga
Hasil
Pembelajaran
1. Menyenaraikan ciri-ciri, tujuan dan faedah pembelajaran
berasaskan projek (PBP).

2. Menghuraikan langkah pelaksanaan aktiviti pembelajaran
berasaskan projek peringkat sekolah rendah.

3. Membina soalan berdasarkan jenis projek yang akan
dilaksanakan.

4. Mendokumentasikan projek dalam mata pelajaran Sejarah.

5. Mempamerkan kerja berpasukan dalam aktiviti berkumpulan
Sinopsis Kursus ini mendedahkan tentang rasional dan tujuan pembelajaran
berasaskan projek yang menekankan kepada bentuk dan strategi
projek, merancang dan melaksanakan projek, kemahiran sosial, dan
membuat laporan.

This course exposes the rational and aims of project based learning
and skills developed from its activities, planning and administering of
projects, carry out practical work, social skills, implementation and
reporting.







Berkuatkuasa Januari 2013

Bil Tajuk Isi Kandungan

Jam
1 Teori
Pengenalan
Pembelajaran
Berasaskan
Projek
1.1 Maksud Pembelajaran Berasaskan Projek
1.2 Rasional
1.2.1 Perkembangan global
- Kesedaran kompetensi sivik (civic competence)
untuk kesejahteraan masyarakat
- Kesan industrialisasi dan pembangunan
- Pembentukan warganegara dunia yang
bertanggunjawab
- Proses pembentukan Modal Insan
1.3 Tujuan
1.3.1 Mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai-
nilai murni dan patriotisme di luar bilik darjah.
1.3.2 Melaksanakan pembelajaran lebih
menyeronokkan, bermakna dan kontekstual
1.3.3 Memberi sumbangan kehidupan yang lebih
bermakna kepada keluarga, masyarakat, dan
negara
- Membentuk warganegara yang patriotik, prihatin
dan bertanggungjawab terhadap keluarga,
masyarakat, dan negara.
4
2 Konsep
Pembelajaran
berasaskan
projek
2.1 Pengenalan
2.2 Ciri-ciri pembelajaran berasaskan projek
Penyiasatan menggunakan Driving Question
(soalan utama terbuka) dan soalan-soalan
sampingan
Pembelajaran kendiri
Mengintegrasi pengetahuan dengan aktiviti
Menggunakan proses yang sistematik dan set
alatan untuk memandu inkuiri
Distruktur dengan kemas
Memerlukan ingatan, amalan dan ulangan
Memerlukan penilaian
2.3 Faedah
Kaedah pengajaran dan pembelajaran
bersistematik
Berasaskan Kemahiran
Pentaksiran yang sahih
Berorientasikan tugasan dan hasil
Menjana idea



4


















Berkuatkuasa Januari 2013

Bil Tajuk Isi Kandungan

Jam
3 Bentuk Projek
Dalam Mata
Pelajaran
Sejarah
3.1 Projek dalaman berkaitan dengan mata pelajaran
Sejarah
Projek keceriaan - sambutan kemerdekaan
Buku skrap peristiwa sejarah
Brosur - tokoh
Portfolio - peristiwa
Sudut pembelajaran sudut sejarah/tokoh
Persembahan budaya pakaian/tarian /makanan
Pementasan teater/pintomin
Kempen kesedaran Rukun Negara
Pameran tokoh/peristiwa
3.2 Projek Luar Bilik Darjah
Kajian Kes kawasan setempat/tokoh
Khidmat Masyarakat - gotong-royong
Belajar melalui lawatan Tempat bersejarah
6
4 Strategi dan
Langkah
Pelaksanaan
Pembelajaran
berasaskan
projek Dalam
Mata Pelajaran
Sejarah
4.1 Strategi membina idea projek
G (Matlamat) hasilan yang dijangkakan
R (Peranan)- peranan yang dilaksanakan oleh
pelajar dalam projek
A (Kumpulan Sasar) dapatan dikongsi atau
dibentangkan.
S (Set Tugasan & Penyelesaian) satu set
tugasan yang menjurus kepada aktiviti projek
P (Hasilan) menentukan jenis hasilan
E (Penaksiran) menentukan pentaksiran
yang digunakan oleh guru dan murid.

4.2 Langkah-langkah pelaksanaan PBP
4.2.1 Penyoalan
Soalan utama
Soalan unit
Soalan isi kandungan


4.2.2 Perancangan
Menentukan hasil pembelajaran yang khusus
Menyediakan pelan taksiran
Reka bentuk idea dan aktiviti projek
16
Berkuatkuasa Januari 2013

(GRSAPE)

4.2.3 Penjadualan
Sediakan jadual mengikut komponen projek
Tentukan penanda aras
Permudahkan dan wajar mengikut umur pelajar

4.2.4 Pemantauan
Patuhi jadual projek yang telah disediakan
Gabung jalin pembelajaran di lapangan dan di
bilik darjah
Permudahcarakan proses
Membuat pemantauan dan penaksiran
gunakan rubrik
Sediakan masa untuk mereka berkongsi dan
mempamerkan hasil projek

4.2.5 Pentaksiran
Diagnostik dan maklumbalas tentang
perkembangan projek.
Membina dan melaksanakan penilaian
Penilaian kendiri oleh guru dan penilaian kendiri
pelajar
Berikan maklumbalas tentang apa yang sedang
berlaku dan cara untuk penambahbaikan

4.2.6 Penilaian
Penilaian pengalaman pembelajaran
Refleksi: individu dan kumpulan
Kongsi pengalaman dan pengetahuan
Bincang apa yang telah berjaya dan tidak
Bincang apa yang perlu diperbaiki
Kongsi idea baru yang akan
memperkembangkan projek



Jumlah 30
Berkuatkuasa Januari 2013

5 Amali
( Perancangan )
Merancang dan
Mengurus
Projek Sejarah
5.1 Merancang dan mengurus projek Sejarah:
Matlamat dan tujuan projek
- Pemasalahan / bidang tumpuan
- standard pembelajaran
- Berkaitan kandungan Sejarah
- Perancangan dan Penjadualan
- Pelan tindakan dan penjadualan
- Skop penglibatan komuniti institusi / setempat / rakan
sebaya/orang sumber / ibu bapa
- Fleksibel jika melibatkan pihak luar
- Kos dan bahan

Kaedah mengumpul maklumat
- Pemerhatian
- Senarai semak
- Temu bual
- Soal selidik
- Kajian kes
- Rujukan sumber
- Perbincangan e-mail
- Ruang untuk penglibatan murid istimewa

Pemantauan
- Interaktif untuk melihat perkembangan
- Sesi reflektif yang berstruktur
- Bimbingan
- Penyimpanan rekod perkembangan

Pentaksiran
- Kriteria mengikut aspek kognitif, afektif dan
psikomotor
- Jelas untuk pencapaian hasil pembelajaran
- Autentik
- Bahan bukti (contoh gambar, jurnal, rekod e-mail,
soalan temu bual)
- Bahan multimedia
- Persembahan hasil projek

Penilaian
- Pernyataan refleksi
- Formatif
- Penggunaan rubrik
- Analisis hasil kerja pelajar
- Pentaksiran pencapaian hasil pembelajaran
- Deskripsi gred jelas

5.2 Indikator jelas
Penubuhan jawatankuasa
10
Berkuatkuasa Januari 2013

pengagihan tugas
5.3 Jenis projek :
Projek keceriaan
Khidmat rakan sebaya
Sudut pembelajaran
Persembahan budaya
Pementasan
Kempen kesedaran
Pameran
Kajian kes komuniti setempat
Khidmat membaca untuk Orang Kurang Upaya
Projek Bencana Alam
Projek Anak / Kelas / Sekolah Angkat
6 ( Pelaksanaan )
Melaksanakan
Projek Sejarah
6.1 Melaksanakan projek
Merekod dan mencatat maklumat
Mengubah suai kaedah mengikut keperluan
semasa yang timbul
6.2 Melapor projek
Menyediakan laporan
Memilih cara membuat persembahan
6.3 Membuat refleksi
Meneliti hasil kerja
Meneliti masalah dan cara penyelesaian
Membuat kesimpulan
Memberi cadangan untuk penambahbaikan
6.4 Penghargaan
Menghantar surat penghargaan kepada pihak yang
terlibat
Memberi sijil penghargaan kepada pelajar yang
terlibat
20

Jumlah 30

Jam Pembelajaran Bersemuka 60

Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka 60

Jumlah Jam Pembelajaran 120



Berkuatkuasa Januari 2013


Pentaksiran

Kerja Projek
Peperiksaan

60 %
40 %

Rujukan Asas Buck Institute For Education. (2003). Project based learning: A guide to
standard focused project based learning. Novato, California: BIE.

Griffith, R. (1998), Educational citizenship and independent learning.
London: Jesica Kingsley Publishers.

Vermillon, R.E (1991). Projects and Investigations. New York:
Macmillan Publishing Co.
Rujukan
Tambahan
Arthur James, Davison Jon & Stow William.(2000). Social literacy,
citizenship education and the national curriculum. London and New
York:
Intel Teach Program. (2008). Intel Teach Program Essential Course.
Intel Corporation National Council for Social Studies (NCSS).
(1984) Curriculum standard for social studies.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (Ogos 2004). Sukatan pelajaran
Sejarah Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Skylight Professional Development Education.(2002). Mentoring
guidebook: Starting the journey (2nd edition). USA.