BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pemantapan Praktikan Lapangan (PPL) bagi mahasiswa program
SKGJ-PPKHB S1-PGSD yang diselenggarakan oleh Universitas Nusa
Cendana Kupang kerjasama Pemerintah Kabupaten Alor, merupakan
salah satu kulminasi atau muara program yang memberikankesempatan
kepada praktikan untuk memantapkan kompetensi pedagogikprofesional
dan sosial dalam rangka memperbaiki atau meningkatkan mutu
pembelajaran di kelas.
Mengelola pembelajaran di kelas merupakan salah satu pekerjaan guru
profesional yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Oleh
karena itu untuk menjalankan profesi tersebut diperlukan penguasaan
sejumlah kompetensi yang mendukung, yaitu kompetensi pedagogik,
kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.
Sebagai wujud dari penguasaan kompetensi itu, setiap tindakan guru dalam
mengelola pembelajaran merupakan tindakan pengambilan keputusan
yang dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan, profesi dan moral.
Kompetensi yang dimiliki oleh praktikan dalam PPL diperoleh
melalui pendidikan dan pelatihan yang sistematik dan terpercaya
oleh institusi yang berkompeten. Proses pemerolehan kompetensi tersebut
melalui banyak interaksi bermakna, yaitu interaksi antar praktikan, praktikan
dan guru pamong, praktikan dan dosen pembimbing, praktikan dan siswa,
praktikan dan materi ajar. Oleh karena itu, pelaksanaan PPL ini memberikan
kesempatan agar terjadi interaksi-interaksi tersebut yang akan
menumbuhkembangkan kompetensi yang perlu dimiliki oleh seorang guru.
PPL yang diselenggarakan oleh Universitas Nusa Cendana Kupang
dilaksanakan secara individual,yaitu praktikan/kelompok mempersiapkan
rencana pembelajaran dan mengimplementasikannya secara mandiri
dibawah bimbingan guru pamong dan dosen pembimbingnya,tanpa
melibatkan praktikan/pratikan lain. Selain itu,yang menjadi fokus utama

1
dalam PPL adalah praktikan/kelompok, tanpa menunjukkan bagaimana siswa
yang menjadi subjek pembelajaran.
Pada pelaksanaan Praktikan Pemantapan Lapangan program SKGJ-
PPKHB S1-PGSD ini didesain adanya kebersamaan
praktikan/praktikan/kelompok dalam melaksanakan PPL.Kebersamaan itu
terjadi pada pembahasan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
perangkatnya, seperti media, LKS atau alat pembelajaran, mengobservasi
praktik implementasi RPP di kelas dan kegiatan refleksi yang mendiskusikan
kegiatan pembelajaran yang barusaja dilaksanakan berdasarkan hasil
observasi dalam rangka perbaikan RPPdan perbaikan pembelajaran berikutnya.
Dalam kebersamaan ini diharapkan terjadi sharing pengalaman dan
pengetahuan dalam menyusun persiapan dan pelaksanaan
pembelajaran.Kebersamaan ini tidak akan mengurangi kemandirian
praktikan/kelompok, karena praktikan/kelompok tetap menyusun RPP secara
mandiri, demikian pula harus memperbaikinya berdasarkan hasil diskusi/
pembahasan yang telah dilakukan. Dengan adanya kegiatan observasi akan
memberikan kesempatan kepada para praktikan/kelompok untuk berlatih
dalam mengevaluasi pembelajaran yang di dalamnya tersirat adanya
ketrampilan mengumpulkan data, mengolah dan mengemukakan hasilnya.
Kemampuan ini sangat penting bagi guru dalam menjalankan tugasnya sehari-
hari untuk senantiasa memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajarannya
yang didasarkan pada hasil observasi.
Pemantapan Praktikan Lapangan (PPL) merupakan media bagi
mahasiswa untuk mengaplikasikan dasar profesi. Dalam Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendidikan Praktik Pengalaman Lapangan diaplikasikan dalam
bentuk mengajar dan kegiatan educational lainya di lembaga sekolah.
Bertolak dari asumsi bahwa Pemantapan Praktikan Lapangan (PPL) adalah
titik kulminasi (puncak) dari seluruh program pendidikan yang telah dihayati
dan dialami oleh mahasiswa dalam bangku kuliah. Oleh karena itu PPL dapat
diartikan sebagai suatu program yang merupakan ajang pelatihan yang
bertujuan untuk menerapkan dan menanamkan serta pemantapan berbagai

2
 pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam rangka pembentukan guru yang
profesional.
Berdasarkan keputusan undang-undang profesi yang disahkan oleh
Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) tanggal 6 Desember tahun 2005 guru
ditetapkan sebagai profesi. Dengan demikian pekerjaan guru selain harus
mempunyai nilai tawar yang tinggi seperti profesi dokter dan professional
lainnya, guru harus mempunyai kompetensi yang dapat diandalkan.
Maka melalui Pemantapan Praktikan Lapangan program SKGJ-PPKHB
S1-PGSD yang diselenggarakan oleh Universitas Nusa Cendana Kupang
melalui FKIP kerjasama Pemerintah Kabupaten Alor adalah program
percepatan kualifikasi pendidikan guru yang memprasyaratkan kemampuan
aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam
program pelatihan berupa kinerja dari semua hal yang berkaitan dengan
jabatan keguruan, baik kegiatan belajar mengajar maupun tugas-tugas
keguruan lainnya. Kegiatan-kegiatan tersebut diselenggarakan dalam bentuk
pembelajaran dan pelatihan terbimbing, serta pelatihan mandiri yang
diarahkan pada terbentuknya kemampuan keguruan, yang terjadwal secara
sistematis di bawah bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong.

B. Tujuan PPL
1. Tujuan umum
Tujuan umum PPL adalah untuk melatih mahasiswa dalam jabatan
guru agar memiliki pengalaman kegiatan kependidikan secara faktual
sehingga akan terbentuk tenaga kependidikan yang profesional, yaitu
tenaga kependidikan yang memiliki seperangkat pengetahuan,
keterampilan, nilai dan sikap yang diperlukan bagi profesinya sebagai
guru, serta mampu menerapkan/memperagakan kinerja dalam situasi
nyata, baik dalam kegiatan pembelajaran maupun tugas-tugas keguruan
lainnya.

2. Tujuan khusus

3
 a. Mahasiswa mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi,
akademik dan sosial psikologis di lingkungan sekolah sebagai
tempat pelatihan berlangsung.
b. Mahasiswa menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar.
c. Mahasiswa mampu menerapkan berbagai kemampuan professional
keguruan secara utuh dan terpadu dalam situasi nyata.
d. Mahasiswa mampu mengembangkan aspek pribadi dan sosial di
lingkungan sekolah.
e. Mahasiswa mampu menarik kesimpulan edukatif dari penghayatan
dan pengalaman selama pelatihan melalui refleksi dan menuangkan
hasil refleksi ke dalam laporan. Sasaran dari PPL Keguruan ini
adalah membentuk kepribadian calon pendidik yang :
1) Memiliki kepribadian yang baik.
2) Mampu menerapkan teknik-teknik pembelajaran kepada peserta
didik.
3) Tanggap terhadap perubahan dan kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi. Tujuan praktik pelaksanaan Praktik Pemantapan
Lapangan (PPL) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Nusa Cendana Kupang adalah sebagai berikut :
a) Memberikan wahana aplikasi keilmuan bagi mahasiswa.
b) Memberikan pengalaman profesional mahasiswa sebagai
calon guru, sehingga benar-benar bisa menjadi lulusan
kependidikan yang siap terjun di masyarakat khususnya
dunia kependidikan.
c) Menjalin kerjasama educational dengan lembaga sekolah
sebagi mitra dalam penyelenggaraan Catur Dharma
Perguruan Tinggi.

C. Manfaat PPL
Adapun manfaat dari pelaksanaan Pemantapan Praktikan Lapangan
(PPL) adalah sebagai berilkut:
1. Bagi praktikan
a. Memantapan kemampuan sebagai guru yang professional.

4
 b. Dapat memahami karakteristik diri peserta didik dan meningkatkan
kinerja pembelajarannya
c. Dapat bekerja sama dalam mengembangkan kepribadiannya sebagai
guru yang professional.
b. Dapat menerapkan dan mengembangkan pembelajaran kreatif,
inovatif, dan menyenangkan yang bertolak dari suatu permasalahan
yang dialami oleh siswa.
c. Dapat bekerja sama dalam mengembangkan kepribadiannya sebagai
guru professional.
d. Dapat mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya secara
lisan dan tertulis.
e. Dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
baik, serta mampu mengaplikasikannya di dalam pembelajaran di
kelas.
f. Dapat melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran dengan
tepat.
g. Mendapatkan penyegaran perubahan dan perkembangan model
kurikulum yang sementara dikembangkan dan diberlakukan oleh
pemerintah.
2. Bagi fakultas
Adanya umpan balik sebagai bahan penyesuaian dan
penyempurnaan proses belajar mengajar, sehingga antara kurikulum
materi perkuliahan dan pengembangan disiplin ilmu pengetahuan lebih
disesuaikan dengan tuntutan nyata dan profesionalisme guru serta
perkembangan dunia pendidikan dari tahun ke tahun.

3. Bagi sekolah
Adapun manfaat yang dapat dipetik oleh sekolah diantaranya
adalah memberikan dan menambah masukan tentang teori, konsep,
strategi dan metode pembelajaran yang terus berkembang seiring dengan
perkembangan zaman. Disamping itu sekolah juga mendapatkan
penyegaran perubahan dan perkembangan model kurikulum yang
sementara dikembangkan dan diberlakukan oleh pemerintah.

5
D. Garis Besar Isi Laporan
Pada Bab I memuat latar belakang yang mencakup harapan-harapan
perkembangan pendidikan dalam mempersiapkan calon guru yang
professional serta tujuan dan manfaat PPL Bidang Pembelajaran bagi semua
pihak, memuat garis besar isi laporan, dan jadwal kegiatan PPL pembelajaran.
Bab II memuat hasil observasi dan wawancara tentang gambaran umum
sekolah tempat dimana Praktikan melaksanakan PPL yaitu di SD SD ISLAM
COKROAMINOTO 01 KALABAHI dan laporan pelaksanaan praktek
mengajar putaran pertama yang dilaksanakan di kelas rendah di kelas III
sebanyak 2 siklus serta memuat laporan pelaksanaan praktek mengajar
putaran kedua yang dilaksanakan di kelas tinggi pada kelas V sebanyak 2
siklus. Setiap siklus memuat perencanaan RPP pelaksanaan, observasi dan
refleksi hasil pembelajaran. Bab III memuat hambatan dan pemecahan
masalah selama pelaksanaan. Bab IV Memuat Penutup yang mencakup
kesimpulan dan saran.

BAB II
PELAKSANAAN PPL

Kegiatan PPL Program SKGJ pola PPKHB S1-PGSD ini dilaksanakan di

SD ISLAM COKROAMINOTO 01 KALABAHI yang telah di sepakati
bersama oleh pihak Universtas Nusa Cendana Kupang kerjasama Pemerintah
Kabupaten Alor, dalam hal ini Dinas Pendidikan dan Kebudayaan terkhusus

6
sekolah yang menjadi tempat terlaksananya Kegiatan Praktik Pemantapan
Lapangan (PPL) dalam kurun waktu yang telah ditentukan.Untuk menunjang
kelancaran dan kesuksesan pelaksanaan PPL, maka salah satu tahap yang
dilakukan oleh mahasiswa PPL adalah melaksanakan observasi sekolah.
Observasi merupakan suatu metode pengumpulan data dengan cara
pengamatan terhadap berbagai situasi dan aspek yang berkaitan dengan sekolah
tempat pelaksanaan PPL. Pelaksanaan kegiatan PPL dimulai dengan melakukan
observasi pada minggu pertama. Kegiatan observasi ini bertujuan supaya
mahasiswa mengenal lingkungan sekitar sekolah, baik personil yang ada di
sekolah, sarana dan prasarana, dan kegiatan yang ada di sekolah tersebut.
Mahasiswa juga melakukan observasi cara guru mengajar dengan tujuan untuk
mengetahui bagaimana cara pembelajaran yang diterapkan di sekolah tersebut dan
memberikan penilaian terhadap gaya mengajar guru tersebut. Tujuan observasi
adalah untuk:
1. Memberikan gambaran yang lengkap kepada mahasiswa mengenai keadaan
sekolah berikut data-data kependidikan.
2. Mengetahui sarana dan prasarana penunjang pembelajaran sekolah.
3. Mengenal berbagai program yang dikembangkan di sekolah yang dikunjungi,
personalia sekolah.
4. Mengetahui suasana saat proses belajar mengajar di sekolah.
Adapun aspek-aspek yang diobservasi adalah:
1. Keadaan fisik sekolah
2. Sarana dan prasarana atau fasilitas sekolah
3. Perangkat administrasi.
4. Proses belajar mengajar.
A. Profil Sekolah

SD Islam Cokroaminoto 01
1 Nama Sekolah
Kalabahi
2 Tahun Pendirian 11 Maret 1970
Jl. Cokroaminoto Kelurahan
3 Alamat Sekolah
Wetabua Kode Pos 85818
4 Nama Kepala Sekolah Nur Fitrah Manikita, S.Pd.
Pendidikan Tertinggi S1
Program PGSD
Tahun Mulai Menjadi Kepala
2010
Sekolah
5 Nam Ketua Dewan Sekolah Moh. Nurdin Tulimau, S.Sos.

7
 Pendidikan Tertinggi S1
Program Kemasyarakatan
Lama masa jabatan sebagai
1 Tahun
Ketua Dewan Sekolah
6 Type Sekolah B
7 Ranking Sekolah di Tingkat -
Kabupaten saat ini

B. Visi, Misi, dan Tujuan

1. Visi sekolah
Menciptakan generasi beriman dan bertaqwa, terdidik, bersih, sehat
jasmani dan rohani serta berbudaya untuk meraih prestasi yang unggul di
masa depan.
2. Misi sekolah
a. Menanamkan keyakinan/akidah melalui pengamalan ajaran agama.
b. Mentuntaskan anak usia sekolah untuk mensukseskan program wajib
belajar
c. Meningkatkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan terhadap
tupoksinya
d. Menumbuhkan kebiasaan membaca, meneliti dan menulis bagi
peserta didik guna menghasilkan karya dengan memanfaatkan
perpustakaan dan internet.
e. Mengembangkan pengetahuan di bidang IPTEK, bahasa, dan seni
budaya sesuai dengan bakat, minat dan potensi siswa.
f. Mewujudkan pendidikan yang menghasilkan peserta didik yang
peduli pada kelestarian dan kebersihan lingkungan
g. Menjalin kerja sama yang harmonis antara warga sekolah dan
masyarakat untuk menumbuhkembangkan lingkungan sekolah yang
bersih dan sehat.
h. Menumbuhkan rasa cinta kebersihan, keindahan, keamanan,
kesehatan, dan kekeluargaan.
i. Membudayakan kegiatan 7S yaitu senyum, salam, sapa, sopan,
semangat, dan sepenuh hati pada seluruh warga sekolah.
j. Mewujudkan peserta didik yang peduli terhadap nilai-nilai budaya
nasional dan lokal.

8
C. Motto Sekolah
Kesuksesan adalah buah dari kerja keras

D. Tujuan Sekolah
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakan dasar kecerdasan,
pengetahuan kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Merujuk pada tujuan
pendidikan dasar tersebut, maka tujuan SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi
adalah sebagai berikut:
1. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan
kegiatan pembiasaan.
2. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat
Kabupaten/Kota.
3. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sabagai bekal
untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi.
4. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkungan sekitar.
5. Menjadi sekolah yang diminati di masyarakat.

E. Potensi Sekolah
1. Perkembangan jumlah murid dalam 3 tahun terakhir

9
2. Rombongan belajar dan ruang kelas tahun terakhir

3. Murid tinggal kelas 3 tahun terakhir

4. Murid drop out selama 3 tahun terakhir

5. Murid naik kelas dan lulus selama 3 tahun terakhir

10
6. Jumlah tenaga pengajar (guru)

7. Jumlah tenaga administrasi dan penjaga sekolah

11
F. Keadaan Fisik Sekolah
Jumla Luas
No Fasilitas Sekolah h (m2) Pemilik Kondisi
(Unit) per Unit
1. TANAH 1
a. Tanah ditempati 1 Tanah Baik
b. Tanah tidak ditempati 1 Milik Baik
Tanah untuk kegiatan Yayasan
c. - - Cokroami -
praktik
noto
Tanah untuk
d. 1 Perwakila Baik
pengembangan
n Alor

2. RUANGAN
a. Ruang Akademik
1) Ruang Kelas 10 Sekolah Baik
Kurang
2) Perpustakaan 1 Sekolah
Baik
b. Ruang Non Akademik
1) Ruang Kepala Sekolah 1 Sekolah Baik
2) Ruang Guru 1 Sekolah Baik
3) Ruang Tata Usaha - - - -
c. Ruang Pelengkap
1) Ruang Serbaguna - - - -
2) Toilet 2 Sekolah Baik
3) Ruang UKS - Sekolah Baik
5. BUKU-BUKU
Buku untuk materi
a. pokok (untuk guru dan
murid)
1) Buku siswa/Pelajaran - Sekolah -Baik

12
 (semua mata pelajaran)
2) Buku panduan guru - Sekolah Baik
3) Buku pengayaan - Sekolah Baik
Buku referensi (misalnya
4) kamus, ensiklopedia, - Sekolah Baik
dst).
5) Lainnya - - - -
Total

G. Prestasi Sekolah dan Peserta Didik

Tingkat
Kejuaraan
Kabupaten/Pro
No. Akademik dan Jenis Kejuaraan Tahun
vinsi/Nasional/I
Non Akademik
nternasional
A. AKADEMIK
1. Juara
2. Juara

NON
B.
AKADEMIK
Karnaval
1 Juara I Kabupaten 2013
HARDIKNAS
2 Juara I Karnaval HUT RI Kabupaten 2013
Karnaval
3 Juara II Kabupaten 2014
HARDIKNAS
4 Juara Karnaval HUT RI Kabupaten 2014
Pesona Kenari
5 Juara I Kabupaten
(tarian)

H. Keadaan Fisik Sekolah

1. Sejarah berdirinya SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi
SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi yang terletak di Wetabua
Kelurahan Wetabua kecamatan Teluk Mutiara Kabupaten Alor. Jumlah
siswa331
2. Situasi lingkungan sekolah
Gedung SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi dalam keadaan yang
bagus.Halaman sekolah cukup luas dan sejuk dengan ditumbuhi beberapa
macam pohon diantaranya pohon hidup. Selain itu tanaman bunga yang
dimiliki selain ditata disetiaptaman, disetiap kelas juga dikelilingi oleh
tanaman-tanaman. Seluruh halaman sekolah ditata dengan bagus, pagar
sekolah terbuat dari besi dengan memiliki pintu gerbang sekolah.
Fasilitas lain seperti air untuk kebutuhan sekolah sangat memadai.

13
 Makanan dan minuman yang dijual di kantin sekolah memenuhi standar
sehat dan higienis.

I. Sarana dan Prasarana

1. Sarana
a. Ruang kantor SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi terdiri dari tiga
skat/bagian yaitu : 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang tamu dan 1 ruang
tata usaha.
b. Ruang Kepala Sekolah dilengkapi dengan fasilitas memadai seperti
kursi tamu, meja kerja, kipas angin dan lemari berkas-berkas
sekolah, computer dan printer serta dipajang beberapa papan data
siswa dan guru.
c. Ruang Administrasi atau Tata Usaha Memiliki peralatan yang
lengkap
d. Ruang Kelas berjumlah 8
e. Kantin Sederhana 1 buah
f. Ruang perpustakaan terdapat banyakbukubacaan dan buku
penunjang pemebelajaran lainnya sebanyak tiga rak buku dan ruang
baca.
g. ToiletTerdapat3 buah
h. Gudang 1 ruang
i. Fasilitas lainnyaSelain dari pada fasilitas-fasilitas sebagai sarana
penunjang pendidikan di SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi
seperti yang sudah disebutkan diatas, ada beberapa fasilitas yang
lainyang juga melengkapi sekolah ini seperti:Lapangan upacara tepat
di depan areal sekolah, yang sekaligus digunakan sebagai lapangan
olahraga.
2. Prasarana
Berikut prasarana yang terdapat di SD Islam Cokroaminoto 01
Kalabahi, terdiri atas
a. Buku Acuan Belajar Mengajar (ABM)
b. Buku paket masing-masing bidang studi.
c. Alat Bantu pembelajaran yang terdiri atas peta, kit IPA, kit
matematika, Globe, alat-alat olahraga serta buku fiksi dan non fiksi
yang terdapat di perpustakaan dan beberapa media pembelajaran
dipajangkan di setiap ruang kelas.

J. Perangkat Administrasi

14
 Perangkat administrasi adalah sarana pendukung jalannya
pendidikan di sekolah. SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahimemiliki
perangkat administrasi yang semua kegiatannya dilakukan oleh kepala
sekolah dan staf administrasi. Berikut perangkat administrasi sekolah yang
ada di SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi.
1. Administrasi kelas, antara lain:
a. Struktur organisasi g. Buku inventaris kelas
b. Buku data siswa h. Buku presensi kelas
c. Jadwal pelajaran kelas i. Buku tabungan siswa
d. Persiapan mengajar j. Buku penilaian siswa
e. Papan presensi kelas k. Penilaian portofolio
f. Buku program pelajaran l. Bundelsoal-soal
2. Administrasi kesiswaan, antara lain:
m. a. Daftar bundel surat keterangan
administrasi siswa pindah buku mutasi siswa
n. b. Daftar siswa r. daftar calon siswa UN/US
f. Daftar prestasi dan nilai
baru
o. c Buku induk siswa UN/US
p. d. Daftar jumlah g. Daftar kenaikan kelas
h. Rekap siswa naik dan tidak
siswa menurut tingkat
naik kelas
jenis kelamin dan usia
i. Rekap pemeluk agama
q. e. Papan absensi
j. Grafik nilai rata-rata kelas
harian sekolah rekap k. Daftar lulusan UN/US
l. Daftar nama siswa penerima
absensi siswa tiap bulan
BSM
3. Administrasi pengajaran, antara lain:
s. a. Kurikulum v. d. Silabus
w. e. Rencana pelaksanaan
KTSP
t. b. Program tahunan pembelajaran (RPP)
u. c. Program x. f. Kalender pendidikan
y. g. Daftar nilai siswa
semester
4. Administrasi kepegawaian, antara lain:
z. a. Data guru ad. e. Presensi guru
aa. b. Absensi harian f. Program kerja kepala sekolah
g. Buku rapat
guru
h. Buku pembagian gaji
ab. c. Buku
i. Laporan bulanan
pengumuman j. Standar kompetensi (SK
ac. d. Buku tamu

15
 ae.
K. Struktur Organisasi Sekolah
af. Struktur organisasi sekolah pada SD Islam Cokroaminoto 01
Kalabahi terdiri dari.
ag.
L. Kepala sekolah
ah. Kepala sekolah mempunyai wewenang dan tanggung jawab
sepenuhnya untuk menyelenggarakan seluruh kegiatan sekolah, kepala
sekolah bertanggung jawab dalam bidang administrasi sekolah, edukatif
(pendidikan) dan pada waktu tertentu kepala sekolah juga melakukan
supervisi atau pengawasan.Adapun tugas-tugas kepala sekolah meliputi:
1. Dalam melaksanakan kepemimpinan kepala sekolah wajib:
a. Beriman dan bertakwa kepada Allah swt, bersikap sopan, jujur,
demokratis dan bijaksana sehingga menjadi panutan bagi semua
warga sekolah.
b. Menciptakan suasana kekeluargaan.
c. Mewujudkan kerjasama yang sehat dengan guru.
d. Berusaha untuk selalu meningkatkn pengetahuan, kemampuan serta
kesejahteraan warga sekolah.
e. Bersikap terbuka dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawab.
f. Mampu menciptakan suasana yang harmonis antara sekolah dan
masyarakat sekitar.
g. Peka terhadap setiap perkembangan, pembaharuan dan kemajuan di
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi maupun sosial masyarakat.
h. Hanya memimpin satu sekolah.
i. Dalam memimpin disiplin kerja, kepala sekolah wajib berupaya
keras agar:
1) Hadir di sekolah 30 menit sebelum pelajaran dimulai dan pulang
setelah pelajaran selesai.
2) Sedapat mungkin berdomisili di sekitar tempat kerja.
3) Menandatangani daftar hadir setiap hari.
4) Memiliki catatan lengkap tentang disiplin kerja guru.
5) Memberi penghargaan atas prestasi kerja yang dicapai guru.
6) Memberi teguran atau hukuman atas kelalaian guru secara
bertahap
7) Selalu berpenampilan sopan, rapi dan bersih
 2. Dalam tertib pelaksanaan tugas, kepala sekolah wajib:
a. Melaksanakan pembinaan dan pengelolaan kurikulum, administrasi
ketenagaan, sarana, prasarana, keuangan, kemuridan dengan sebaik-
baiknya.
b. Melaksanakan supervisi kelas secara terprogram dan teratur.
c. Ikut serta dalam pertemuan Kelompok Kerja Guru dan berperan aktif
pada kelompok kerja kepala sekolah.
d. Mendelegasikan tugas kepada guru yang ditunjuk, apabila tidak
berada ditempat tugas/sekolah.
e. Mengikut sertakan guru dalam menyusun dan melaksanakan rencan
anggaran dan belanja sekolah (RAPBS)
f. Menyampaikan laporan tepat waktu, baik bersifat rutin maupun
insidentil.
g. Mengajar 6 (enam) jam dalam seminggu.
h. Dalam bidang kemasyarakatan, kepala sekolah wajib:
1) Memelihara hubungan baik dan kerjasama dengan masyarakat,
orang tua siswa dan instansi lain.
2) Memprakarsai pembentukan dan pelaksanaan BP3 di sekolah.
3) Tanggap terhadap perkembangan yang terjadi dalam sosial
masyarakat
4) Memberikan informasi seluasluasnya tentang program sekolah,
antara lain melalui rapat, penjelasan dan lainlain.
5) Mengadakan pameran hasil pekerjan murid, bazar, pagelaran
kesenian dan lainlain.
6) Melakukan kunjungan rumah oleh kepala sekolah atau guru
untuk:
7) Mengadakan dialog tentang perkembangan yang sedang dan
akan terjadi/dilaksanakan di sekolah.
8) Menyadarkan pihak keluarga bahwa keterlibatannya dalam
usaha meningkatkan mutu pendidikan amats perlu.
ai.
M. Wali Kelas
aj. Membantu terlaksananya:
1. Ketertiban, keindahan, keamanan, dan kebersihan kelas serta sarana
belajar di kelas
2. Pengisian daftar hadir siswa, daftar nilai dan pencatatan jumlah
kehadiran siswa dalam waktu tertentu
3. Mengisi buku leger dan buku rapor siswa
 4. Membuat catatan khusus tentang siswa-siswa yang bermasalah dan
berprestasi dan mengajukan nama-nama siswa yang layak menerima bea
siswa
5. Membuat laporan kemajuan kelas (kelas terisi, jam kosong, dengan tugas
atau jam kosong tanpa tugas).
6. Membuat laporan keadaan siswa pada akhir tahun (siswa yang berhenti,
tidak naik kelas, naik kelas dan sebagainya).
ak.
al.
N. Ketua Kelas
1. Memimpin kelas
2. Mengumpulkan tugas-tugas kelas
3. Membuat daftar komisaris dan daftar pelajaran kelas
4. Melaporkan keadaan kelas jika ada jam kosong (guru berhalangan hadir)
dan meminta tugas.
am.
O. Siswa
an. Jumlah siswa SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi yaitu 331 siswa
dengan dengan jumlah siswa laki-laki sebanyak 200 dan siswa perempuan
sebanyak 131
ao.
P. Jadwal PPL
ap. Jadwal kegiatan PPL mahasiswa di lokasi SD Islam Cokroaminoto
01 Kalabahi (Terdapat pada Lampiran)
aq.
Q. Kegiatan Putaran I
ar. Siklus pelaksanaan kegiatan mahasiswa PPL PPKHB S-1 PGSD
untuk setiap putaran memliki tiga tahap, yaitu perencanaan atau pelaksanaan
RPP, implementasi RPP dan observasi. Untuk jelasnya pelaksanaan PPL
putaran I pada SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi, Kelurahan Wetabua,
Kecamatan Teluk Mutiara, kabupaten Alor. Dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Pembahasan RPP
as. Kegiatan pada tahap ini diawali dengan identifikasi
permasalahan yang ada pada siswa sehubungan RPP yang selanjutnya
didiskusikan secara bersama-sama dengan teman dalam kelompok.
 at. Hal-hal yang menjadi fokus diskusi adalah kompetensi
dasar, indikator pencapaian, materi ajar apakah relevan atau tidak dengan
tingkat pengetahuan siswa. Pemilihan media yang berhungan dengan
kompetensi dasar yang diajarkan, strategi atau pendekatan pembelajarn
yang digunakan oleh guru dan instrumen penelitian yang akan digunakan
untuk mengukur penguasaan siswa terhadap bahan ajar yang telah
diajarkan.
au. Berdasarkan hasil diskusi dalam kelompok, masing-masing
praktikan menyempurnakan RPP untuk diimplementasikan. Untuk
putaran satu kelas yang dipilih adalah kelas III semester I mata palajaran
Pkn dengan kompetensi dasar Melaksanakan norma yang berlaku di
masyarakat.
2. Implementasi RPP
av. Pada tahap ini praktikan mulai
mengimplementasikan kegiatan RPP yang telah disusun. Selama proses
pembelajaran berlangsung praktikan akan diobservasi oleh teman
praktikan serta guru pamong. Untuk menginventarisir kekurangan-
kekurangan yang ada pada praktikan selama pembelajaran berlangsung.
aw. Kegiatan pembelajaran pada tahap ini berlangsung dalam
keadaanyang kondusif walaupun terdapat hambatan dari sisi siswa karena
sebagian besar siswa terlihat kurang aktif mengikuti kegiatan
pembelajaran, menjawab pertanyaan bahkan mengajukan pertanyaan.
3. Hasil refleksi pembelajaran
ax. Proses pembelajaran pada pertemuan pertama berakhir
dengan sejumlah pesan dari praktikan dan catatan hasil observasi dari
guru pamong. Catatan hasil pengamatan dan observasi dari teman
praktikan serta guru pamong, kami diskusikan bersama untuk
menyatukan persepsi sekaligus upaya perbaikan kualitas pembelajaran
sehingga semakin sempurna pada putaran berikut.
ay. Adapun kesan praktikan dalam pembelajaran pertama ini
antara lain siswa kurang berani untuk mengemukan pendapat atau
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh praktikan, hal ini
 disebabkan oleh adanya rasa takut karena baru pertama kali bertemu
dengan praktikan dan juga kehadiran guru pamong serta teman-teman
praktikan yang masuk dalam kelas membuat adanya goncangan
psikologis dari siswa, sementara itu catatan observer terhadap jalannya
pembelajaran adalah manajemen waktu yang kuang efektif.
az. Dalam suasana demokratis dan kekeluargaan antara
praktikan dan para observer dan hasli penyempurnaan kelemahan-
kelemahan yang muncul dalam pembelajaran putaran pertama dapat
menjadi bekal yang sangat berarti untuk persiapan pembelajaran
berikutnya.
ba.
R. Kegiatan Putaran II
bb. Berdasarkan pengalaman pembelajaran pada putaran pertama,
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada putaran dua akan
diperhatikan lagi dari soal pengolahan waktu dan kebersamaan siswa dan
guru dalam proses pembelajaran. Hal ini dilakukan guru guna meningkatkan
mutu pelajaran menuju pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan.
Tahap kegiatan pembelajaran putaran II tetap mengikuti alur pada proses
pembelajaran pada putaran I.
1. Pembahasan RPP
bc. Kegiatan ini diawali dengan penyiapan RPP oleh praktikan
sesuai dengan komptensi dasar yang diberikan oleh guru pamong. RPP
kemudian didiskusikan dengan sesama teman praktikan untuk
memperoleh tanggapan sekaligus perbaikan sebelum diimplementasikan.
Dalam diskusi hal yang diperbaiki adalah agar praktikan benar-benar
memperhatikan waktu yang telah ditetapkan pada setiap item langkah-
langkah pembelajaran sehingga pembelajaran yang akan dilaksnakan
pada putaran II sampai pada tahap evaluasi dan penilaian. Selain itu juga
praktikan dapat membangun suasana kekeluargaan antara siswa, guru
apalagi bukan merupakan pertemuan perdana.
2. Implementasi RPP
bd. Pratikan melakukan kegiatan pembelajaran selama 60 menit
sesuai RPP yang dibuat praktikan diobservasi oleh taman praktikan,
 proses pembelajaran berlangsung dengan suasana yang kondusif karena
semangat dan partisipasi siswa yang cukup tinggi. Minat siswa ingin tahu
tinggi dan mengajukan pertanyaan, lalu siswa juga mampu menjawab
pertanyaan yang diberikan praktikan sehubungan dengan materi yang
disampaikan berlangsung sesuai dengan porsi waktu yang digunakan dan
sampai pada kegiatan evaluasi dan penilaian sebagaimana yang
merupakan kelemahan pada putaran I.
3. Hasil refleksi pembelajaran
be. Berbeda dengan proses putaran I dibanding dengan
kegiatan pembelajaran pada putaran II. Kemajuan baik dari sisi siswa
maupun dari praktikan sendiri. Catatan hasil observasi pada putaran I
mendapat perhatian yang cukup dari praktikan sehingga tidak terulang
kesalahan pada putaran II. Walaupun demikian masih ada catatan dari
observer. Catatan-catatan ini menjadi pedoman bagi praktikan untuk
diperbaiki pada desaian pembelajaran.
bf.
S. Kegiatan Putaran III
bg. Kegiatan pembelajaran pada putaran II juga mengalami banyak
perubahan baik pada pola interaksi guru dan siswa maupun pendekatan serta
penggunaan media pembelajaran yang tepat sesuai materi yang diajarkan.
Perubahan ini berdasarkan pengalaman praktikan pada puataran II dan catatan
hasli observasi yang dilakukan teman praktik dan guru pamong.
1. Pembahasan RPP
bh. Kegiatan ini diawali dengan penyiapan RPP oleh praktikan
sesuai dengan kompetensi dasar yang diberikan oleh guru pamong. RPP
kemudian didiskusikan dengan sesama teman praktikan untuk
memperoleh tanggapan sekaligus perbaikan sebelum diimplementasikan.
Dalam diskusi hal yang diperbaiki adalah rancangan yang dibuat
praktikan sedikit mengalami perubahan terutama berkaitan dengan
langkah-langkah pembelajaran yakni, harus sesuai dengan metode yang
dipilih. Praktikan memperbaiki RPP sesuai hasil diskusi kelompok
karena ada kesamaan persepsi bahwa langkah-langkah pembelajaran
harus mengacu pada pendekatan pembelajaran yang digunakan.
2. Implementasi RPP
bi. Pratikan melakukan kegiatan pembelajaran berpedoman
pada revisi RPP putaran III yang telah disusun praktikan dan observasi
oleh teman praktikan dan guru pamong telah melihat kelemahan-
kelemahan yang terjadi selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran.
Proses pembelajaran berlangsung dengan suasan yang kondusif karena
parisipasi siswa yang cukup tinggi, minat siswa untuk ingin tahu cukup
baik diindikasikan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa
sehubungan dengan materi yang disampaikan dan kegiatan pembelajaran
berlangsung dengan tepat waktu.
3. Hasil refleksi pembelajaran
bj. Dibanding dengan kegiatan pembelajaran pada putaraan I
dan II, pada putaran III mengalami kemajuan yang sangat baik dari siswa
maupun dari praktikan. Catatan dari observer pada putaran I dan II
menadapat perhatian yang cukup dari praktikan sehingga tidak terulang
kesalahan serupa pada putaran III, walaupun demikian masih ada catatan
dari pihak pengamat (obnserver) yaitu:
a. Guru harus memotivasi siswa lagi selama pembelajaran berlangsung
b. Penggunaan kata-kata penguatan harus disertai dengan ekspresi
sehingga menarik perhatian siswa
c. Mengulangi jawaban siswa adalah salah satu hal yang penting bagi
siswa
bk. Catatan ini menjadi pedoman bagi praktikan untuk
memperbaiki pada desain berikutnya.
bl.
T. Kegiatan Putaran IV
bm. Sejumlah pengalaman dan kesan cukup diperoleh praktikan baik
secara sendiri maupun masukan-masukan dari observer dalam hali ini teman
praktikan dan guru pamong selama berlangsungnya proses pembelajaran pada
putaran I dan sampai putaran III.
bn. Masukan-masukan tersebut menjadi inspirasi yang cukup berharga
bagi praktikan dalam pembelajaran putarana IV.
1. Pembahasan RPP
 bo. Kegiatan ini diawali dengan penyiapan RPP oleh praktikan
sesuai dengan kompetensi dasar yang diberikan oleh guru pamong. RPP
kemudian didiskusikan dengan sesama teman praktikan untuk
memperoleh tanggapan sekaligus perbaikan sebelum diimplementasikan.
Dalam diskusi hal yang diperbaiki adalah rancangan yang dibuat
praktikan sedikit mengalami perubahan terutama berkaitan dengan
langkah-langkah pembelajaran yakni, harus sesuai dengan metode yang
dipilih. Praktikan memperbaiki RPP sesuai hasil diskusi kelompok
karena ada kesamaan persepsi bahwa langkah-langkah pembelajaran
harus mengacu pada pendekatan pembelajaran yang digunakan.
2. Implementasi RPP
bp. Berdasarkan RPP yang telah dirancang, praktikan
melakukan praktik pembelajaran, dan diobservasi oleh teman praktikan
dan guru pamong. Proses pembelajaran berlangsung suasana yang
kondusif dimana semangat, minat dan pertisipasai siswa cukup tinggi
serta rasa ingin tahu yang baik, contohnya dengan bertanya materi yang
telah dijelaskan. Dimana upaya guru untuk membangkitkan minat belajar
siswa melalui alat peraga dapat merangsang siswa untuk belajar aktif dan
kreatif dalam bertanya dan menjawab perntanyaan dari guru. Kegiatan
pada puataran ini berlangsung tepat waktu.
3. Hasil refleksi pembelajaran
bq. Berbeda dengan proses pembelajaran sebelumnya, hasil
refleksi kegiatan pembelajaran pada putaran IV rata-rata sangat baik.
Kesan khususnya dari praktikan adalah adanya kepuasan pribadi, karena
siswa pada kelas ini partisipasinya cukup tinggi, dindahkan dengan
keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan yang diajukan guru
sehubungan dengan materi yang disampaikan dan hasil pengamatan dari
teman prasktikan dan guru pamong sangat baik.
br.
bs.
bt.
bu.
 bv.
bw.
bx.
by. BAB III
bz. HAMBATAN DAN PEMECAHAN
ca.
A. Hambatan
cb. Berdasarkan pengalaman praktikan dalam kegiatan Pemanatapan
Pratikan Lapangan. Yakni, pembelajaran yang berlangsung di SD Islam
Cokroaminoto 01 Kalabahi, Kecamatan Teluk Mutiara, Kabupaten Alor. Rata-
rata siswa setia mengikuti pelajaran dari awal hingga jam pembelajaran
berakhir, namun setelah dievaluasi hasil keberhasilan yang diperoleh siswa
hanya sebagian yang mendapat nilai memenuhi standar, sedangkan sebagian
lainnya masih perlu mendapat perhatian lebih dalam kegiatan pembelajaran
dikelas.
cc. Praktikan merasa kurang antusiasnya siswa karena guru cenderung
kurang menggunakan alat peraga, sehingga praktikan mencoba mendobrak
kebiasaan itu dengan media pembelajaran yang digunakan guru dan bantuan
alat peraga.
cd.
B. Pemecahan
ce. Adapun penyelesaian yang ditempuh oleh praktikan yaitu dengan
koordinasi dengan pihak sekolah membuat media pembelajaran yang relevan
sehingga dapat menumbuhkan pemahaman siswa terhadap materi yang
diajarkan oleh praktikan dan bahkan siswa sudah proaktif dalam hal
mengajukan dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh praktikan.
cf.
cg.
ch. .
ci.
cj.
ck.
cl.
cm.
cn.
co. BAB IV
 cp. PENUTUP
cq.
A. Kesimpulan
cr. Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) selama 2 minggu dengan
rotasi tatap muka 4 kali putaran, menghasilkan sejumlah berharga bagi
praktikan yaitu:
cs. 1. Adanya kolaborasi yang sinergis antara sesama praktikan, guru
pamong, dan dosen pembimbing sehingga kelemahan-kelemahan yang
muncul selama berlangsungnya proses pembelajaran dapat sempurna.
ct. 2. Adanya refleksi yang intensif dan berkelanjutan dalam setiap siklus
atau putaran pembelajaran sehingga kelemahan-kelemahan yang muncul
pada setiap putaran pembelajaran dapat disempurnakan pada putaran.
cu.
B. Saran
cv. Mengacu pada kesimpulan diatas, praktikan mengemukakan
beberapa saran sebagai berikut:
a. Kepada kepala sekolah, guru-guru dan siswa-siswi SD Islam
Cokroaminoto 01 Kalabahiuntuk menjaga kekompakan demi kemajuan
SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi
b. Pola Praktik Pemantapan Lapangan (PPL) dengan prinsip kerja sesama
mahasiswa praktikan untuk pemantapan kompetensi pedagogic,
kepribadian, profesional, dan sosial dalam rangka memperbaiki atau
mengningkatkan mutu pembelajaran di kelas.
cw. 3. Prinsip refleksi pada akhir setiap tatap muka merupakan hal yang
mutlak dilakukan praktikan karena dapat menemukan akar permasalahan
rendahnya mutu pembelajaran baik dari diri siswa maupun guru sendiri.
cx.
cy.
 cz. Lampiran 1
da.
A. Daftar Kelompok Mahasiswa PPL
db. Ketua dc. dd. Kasiani Sadimin
de. Sekret df. dg. Darius Padafani
aris
dh. Anggo di. dj. dk. Ahmad Lelang
ta 1.
dl. dm. dn. Dominggus Tuati
2.
do. dp. dq. Yahya Lonameta
3.
ds. dt. Markus Langmau
4.
dv. dw.Yustinus Asaon
5.
dy. dz. Hermiana Duka
6.
eb. ec. Marianus Manek
7.
ee. ef. Semuel Blegur
8.
eg.
eh.
B. Jadwal Rencana Kegiatan PPL Mahasiswa PJJ SI-PGSD
ei.
ek. Ha en. Pimp
ej. el. Jenis eo. K
ri/T em. Tem in
N Kegiata e
ang pat Disk
n t
gal usi
ep. eq. Sel er. Praktik es. SDI et. Dose eu.
1 asa an Cokr n
, diantar oami Pemb
06 ke noto imbi
-12 sekolah 01 ng
- mitra Kala Kepa
20 bahi la
16 Sekol
ah
Guru
Pamo
ng
ev. ew. ex. ey. ez. fa.
fb. fc. Ra fd. - fe. SDI ff. Dose fg. P
2 bu, Implem Cokr n u
07- entasi oami Pemb t
12- RPP,Ob noto imbi a
20 servasi, 01 ng r
 16 refleksi Kala Guru a
konsult bahi Pamo n
asi dan ng
pemba I
hasan fh. (
RPP k
putaran e
II l
a
s

r
e
n
d
a
h
)
fi. I
fj. I
I
fk. I
I
I
fl. fm. Ka fn. - fo. SDI fp. Dose fq.
3 mis Implem Cokr n
, entasi oami Pemb
08- RPP, noto imbi
12- observa 01 ng
20 si Kala Guru
16 refleksi bahi Pamo
konsult ng
asi dan
pemba
hasan
RPP
putaran
II
fr. fs. Ju ft. - fu. SDI fv. Guru fw. P
4 ma Implem Cokr Pamo u
t,0 entasi oami ng t
9- RPP, noto a
12- observa 01 r
20 si Kala a
16 refleksi bahi n
konsult
asi dan I
pemba I
hasan (
RPP k
putaran e
III l
a
s

t
i
 n
g
g
i
)
fx. I
I
I
fy. I
V
fz. V
ga. gb. Sa gc. - gd. SDI ge. Guru gf.
5 btu Implem Cokr pamo
,10 entasi oami ng
- RPP, noto
12- observa 01
20 si Kala
16 refleksi bahi
konsult
asi dan
pemba
hasan
RPP
putaran
III
gg. gh. Sel gi. Implem gj. SDI gk. Guru gl. P
6 asa entasi Cokr pamo u
, RPP, oami ng t
13- observa noto a
12- si 01 r
20 refleksi Kala a
16 konsult bahi n
asi dan
pemba I
hasan I
RPP I
putaran (
IV k
e
l
a
s

r
e
n
d
a
h
)
gm. I
gn. I
I
go. I
I
I
gp. gq. Ra gr. Implem gs. SDI gt. Guru gu.
7 bu, entasi Cokr pamo
14- RPP, oami ng
12- observa noto
20 si 01
16 refleksi Kala
konsult bahi
asi dan
pemba
hasan
RPP
putaran
IV
gv. gw. Ka gx. Implem gy. SDI gz. Guru ha. P
8 mis entasi Cokr pamo u
, RPP, oami ng t
15- observa noto a
12- si 01 r
20 refleksi Kala a
16 bahi n
hd. he. Ju hf. Implem hg. SDI hh. Guru
9 ma entasi Cokr pamo I
d,1 RPP,ob oami ng V
6- servasi noto
12- dan 01 (
20 refleksi Kala k
16 bahi e
l
a
s

t
i
n
g
g
i
)
hb. I
V
hc. V
hj. hk. Sa hl. Konsul hm. SDI hn. Guru ho.
1 btu tasi dan Cokr pamo
,17 pemba oami ng
- han noto
12- RPP 01
20 putaran Kala
16 I s/d IV bahi
hp. hq. Se hr. Penga hs. SDI ht. Kepa hu.
1 nin mbilan Cokr la
,19 data oami sekol
- dukung noto ah
12- laporan 01 ,Guru
20 PPL Kala pamo
16 dan bahi ng,st
penyus af
un kepe
 laporan gawa
draf ian
PPL
hv. hw. Sel hx. Persiap hy. SDI hz. Kepa ia.
1 asa an Cokr la
,20 pelepas oami sekol
- an noto ah,G
12- praktik 01 uru
20 an PPL Kala pamo
16 bahi ng
ib. ic. Ra id. Pelepas ie. SDI if. Kepa ig.
1 bu, an Cokr la
21- praktik oami sekol
12- an PPL noto ah
20 dari 01 ,Guru
16 sekolah Kala pamo
mitra bahi ng,de
PPL wan
guru/
pega
wai
ih.
ii.
 ij. Lampiran 2
ik.
il. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
im. NO: 01/IV/2016
in.
io. Sekolah ip. iq. SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi
ir. Mata is. it. Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Pelajaran Kesehatan
iu. Kelas / iv. iw. III-A / I
Semester
ix. Alokasi iy. iz. 1 x 35 Menit
Waktu
ja.
jb.
I. Standar Kompetensi: 1. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan
sederhana dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya
jc.
II. Kompotensi Dasar: 1.1. Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan bola
kecil sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
kerjasama tim, sportivitas, dan kejujuran
jd.
III.Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat melakukan dan memahami permainan kasti
Siswa dapat melakukan bermain kasti serta dapat melakukan kerjasama
dengan menjungjung tinggi sportivitas.
Siswa dapat memahami strategi dalam bermain kasti
je. Karakter siswa yang di harapkan:
Disiplin (discipline)
Tekun (diligence)
Tanggung jawab (responsibility)
Ketelitian (carefulness)
Kerja sama (cooperation)
Toleransi (tolerance)
Percaya diri (confidence)
Keberanian (bravery)
jf.
IV. Materi Ajar (Materi Pokok):
Permainan bola kecil/ kasti
jg.
V. Metode Pembelajaran:
Ceramah
Demonstrasi
Praktek
jh.
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran:
A. Kegiatan awal:
 Siswa dibariskan menjadi empat barisan
Mengecek kehadiran siswa
Menegur siswa yang tidak berpakaian lengkap
Melakukan gerakan pemanasan yang berorientasi pada kegiatan inti
Mendemonstrasikan materi inti yang akan dilakukan/dipelajari
B. Kegiatan inti:
ji. Eksplorasi
jj. Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melambungkan bola dengan berbagai arah dan kecepatan
berpasangan atau perorangan
Menjelaskan dan mempraktekkan peraturan main yang terdapat
dalam permainan kasti
Mendemonstrasikan tekhnik kerjasama dan permainan yang
sportivitas
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
jk. Elaborasi
jl. Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan gerakan melambungkan/melempar bola tanpa bola
dengan hitungan
Melakukan lempar tangkap dari berbagai arah dan kecepatan :
melempar bola lurus, melempar bola lambung, melembar menyusur
tanah dilakukan secara berpasangan
Melakukan gerakan memukul bola dengan hitungan
Memukul bola yang di lambungkan sendiri
Memukul bola yang dilambungkan oleh orang lain
Membagi kelompok yang seimbang untuk persiapan main
Bermain kasti dengan peraturan yang dimodifikasi
Bermain kasti / pemantapan
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,
serta produk yang dihasilkan;
jm. Konfirmasi
jn. Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan penutup
jo. Dalam kegiatan penutup, guru:
Siswa di kumpulkan mendengarkan penjelasan dari guru tentang
materi yang telah dilakukan/ diajarkan
Memperbaikai tentang kesalahan-kesalahan gerakan dan tekhnik
dalam permainan kasti
jp.
VII. Alat dan Sumber Belajar:
1. Buku Penjaskes kls. 3
2. Diktat permainan bola kecil
3. Lapangan
4. Pemukul kasti
5. Bola kasti
6. Tiang hinggap
7. Scoring board/keset
8. Pluit
9. Kapur line/tali
jq.
VIII. Penilaian
jr.
ju. Te
k jv. Be
ni ntu
js. Indikator k k
jw. Instrumen
Pencapaian P Ins
/ Soal
jt. Kompetensi en tru
il me
ai n
an
Melambungkan bola jx. Te ka. Tes kd. Tes tulis
dengan berbagai arah s kb. So Menjelaskan
dan kecepatan jy. T al pengertia
Melemparkan bola ul & permainan
dengan berbagai is kc. ket tonnis
variasi arah dan da ra Melakukan
kecepatan n mp pukulan
Menangkap bola jz. pr ila forehand
dengan berbagai ak n dengan baik
variasi arah dan ti Melakukan
k
 kecepatan pukulan
Memukul objek yang backhand
dilambungkan dengan baik
/dilemparkan dari melakukan
berbagai arah dan jarak. servis ke
Menjelaskan sasaran
peraturan permainan
kasti .
Bermain kasti dengan
peraturan yang
dimodifikasi.
Bekerjasama dengan
tim, bermain
sportifitas
ke. Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
kf.
ki. Sko
N kg. Aspek kh. Kriteria
r
kj. kk. Konsep Semua benar kl. 4
1 Sebagian besar benar km.
Sebagian kecil benar 3
Semua salah kn. 2
ko. 1
KP.
Performansi
kq.
kt. Sko
N kr. Aspek ks. Kriteria
r
ku. ld. Pengetah Pengetahuan lo. 4
1 uan Kadang-kadang pengetahuan lp. 2
le. Tidak pengetahuan lq. 1
kv. lf. lm. lr.
kw. lg. Aktif praktek ls. 4
kx. lh. Praktek Kadang-kadang aktif lt. 2
ky. li. Tidak aktif lu. 1
2 lj. lv.
ln.
lk. lw. 4
Sikap
kz. ll. Sikap lx. 2
la. Kadang-kadang sikap ly. 1
lb. Tidak sikap
lc.
3

lz.
Lembar Penilaian Siswa
 md. me. mf.
mc.Performa P J N
ma.
N mb. Nama
mi. mj. mk.
ml.
P P S mm. mn.

mo. mp. Adi mq. mr. ms. mt. mu.mv.

1 Putra 8 8 8 8 3 81.50
Oramahi
mw. my. mz. na. nb. nc.nd.
mx. Adib
2 8 8 8 8 3 81.50
Hudzaifah
ne. ng. nh. ni. nj. nk.nl.
nf. Aditya S.
3 8 8 8 8 3 81.75
Maulana
nm. no. np. nq. nr. ns.nt.
nn. Asrudin
4 7 8 8 8 3 81.00
Lombo
nu. nw. nx. ny. nz. oa.ob.
nv. Bunga
5 8 8 8 8 3 82.25
Lestari Belu
oc. oe. of. og. oh. oi. oj.
od. Cesa P. Putra
6 8 8 8 8 3 81.75
Enga
ok. om. on. oo. op. oq.or.
ol. Charany S.
7 8 8 8 8 3 81.50
Haiain
os. ou. ov. ow. ox. oy.oz.
ot. Cinta R. B.
8 8 8 8 8 3 82.25
Lawang
pa. pc. pd. pe. pf. pg.ph.
pb. Daravita F.
9 8 8 8 8 3 81.50
Febriani
pi. pk. pl. pm. pn. po.pp.
pj. Erfan Bin
1 8 8 8 8 3 81.75
Ismal
pq. ps. pt. pu. pv. pw.px.
pr. Fahrel R.
1 8 8 8 8 3 81.75
Abdullah
py. qa. qb. qc. qd. qe.qf.
pz. Farhyza A.
1 8 8 8 8 3 81.50
Abdullah
qg. qi. qj. qk. ql. qm.qn.
qh. Finza R. P.
1 8 8 8 8 3 81.50
Sakti
qo. qq. qr. qs. qt. qu.qv.
qp. Hairani
1 8 8 8 8 3 81.25
Aljufri
qw. qy. qz. ra. rb. rc. rd.
qx. Jilam Fawaz
1 8 8 8 8 3 81.50
Abiyyu
re. rg. rh. ri. rj. rk.rl.
rf. Khailila A.
1 8 8 8 8 3 81.75
Lema
rm. ro. rp. rq. rr. rs. rt.
rn. Mifta Rafa
1 8 8 8 8 3 81.25
Almira
ru. rw. rx. ry. rz. sa.sb.
rv. Moh. Rizki
1 8 8 8 8 3 82.50
Ramadan
sc. se. sf. sg. sh. si. sj.
sd. Mohammad
1 8 8 8 8 3 81.25
R. T.
sk. sm. sn. so. sp. sq.sr.
sl. Muhammad
2 8 8 8 8 3 81.75
F. T.
ss. su. sv. sw. sx. sy.sz.
st. Muhammad
2 7 8 8 8 3 81.00
R. N.
ta. tc. td. te. tf. tg. th.
tb. Nabila Alya
2 8 8 8 8 3 81.25
Raqiqah
ti. tk. tl. tm. tn. to. tp.
tj. Nadiah N. S.
2 8 8 8 8 3 81.75
Ruslan
tq. ts. tt. tu. tv. tw.tx.
tr. Nia R.
2 8 8 8 8 3 81.50
Sukarno
ty. ua. ub. uc. ud. ue.uf.
tz. Nizar M.
2 8 8 8 8 3 81.50
Makara
ug. ui. uj. uk. ul. um.un.
uh. Puput
2 8 8 8 8 3 81.50
Anggraini
uo. uq. ur. us. ut. uu.uv.
up. Rachmad D.
2 8 8 8 8 3 81.75
Angkasa
uw. uy. uz. va. vb. vc.vd.
ux. Raditya A. R.
2 8 8 8 8 3 81.75
Mansur
ve. vg. vh. vi. vj. vk.vl.
vf. Raizah Nur
2 8 8 8 8 3 81.75
H. Sang
vm. vo. vp. vq. vr. vs.vt.
vn. Reihan R.
3 8 8 8 8 3 81.75
Ardiansyah
 vu.
vv.
vw.
vx. Mengetahui vy. Kalabahi, 13
Desember 2016
vz. Guru pamong/ Dosen Pembimbing wa.Mahasiswa/
Praktikan
wb. wh.
wc. wi.
wd. wj.
we. wk.
wf. Rahmiyati Kiko, S.Pd . wl. Semuel Blegur,
wg.NIP. 19710821 200701 2 015 A.Ma.Pd.
wm. NIM.
1500141447
wn.
wo.
 wp. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
wq. NO: 01/IV/2016
wr.
ws. Sekolah wt. wu. SD Islam Cokroaminoto 01
Kalabahi
wv.Mata ww. wx.Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Pelajaran Kesehatan
wy.Kelas / wz. xa. IV-A / I
Semester
xb. Alokasi xc. xd. 1 x 35 Menit
Waktu
xe.
xf.
I. Standar Kompetensi: 1. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan
sederhana dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya
xg.
II. Kompotensi Dasar: 1.1. Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan
bola kecil sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
kerjasama tim, sportivitas, dan kejujuran
xh.
III.Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat melakukan dan memahami permainan kasti
Siswa dapat melakukan bermain kasti serta dapat melakukan kerjasama
dengan menjungjung tinggi sportivitas.
Siswa dapat memahami strategi dalam bermain kasti
xi. Karakter siswa yang di harapkan :
Disiplin (discipline)
Tekun (diligence)
Tanggung jawab (responsibility)
Ketelitian (carefulness)
Kerja sama (cooperation)
Toleransi (tolerance)
Percaya diri (confidence)
Keberanian (bravery)
xj.
IV. Materi Ajar ( Materi Pokok):
Permainan bola kecil/ kasti
xk.
V. Metode Pembelajaran:
Ceramah
Demonstrasi
Praktek
xl.
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran:
A. Kegiatan awal:
Siswa dibariskan menjadi empat barisan
Mengecek kehadiran siswa
 Menegur siswa yang tidak berpakaian lengkap
Melakukan gerakan pemanasan yang berorientasi pada kegiatan inti
Mendemonstrasikan materi inti yang akan dilakukan/dipelajari
xm.
xn.
B. Kegiatan Inti:
xo. Eksplorasi
xp. Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melambungkan bola dengan berbagai arah dan kecepatan
berpasangan atau perorangan
Menjelaskan dan mempraktekkan peraturan main yang
terdapat dalam permainan kasti
Mendemonstrasikan tekhnik kerjasama dan permainan yang
sportivitas
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
xq. Elaborasi
xr. Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan gerakan melambungkan/melempar bola tanpa bola
dengan hitungan
Melakukan lempar tangkap dari berbagai arah dan
kecepatan : melempar bola lurus, melempar bola lambung,
melembar menyusur tanah dilakukan secara berpasangan
Melakukan gerakan memukul bola dengan hitungan
Memukul bola yang di lambungkan sendiri
Memukul bola yang dilambungkan oleh orang lain
Membagi kelompok yang seimbang untuk persiapan main
Bermain kasti dengan peraturan yang dimodifikasi
Bermain kasti / pemantapan
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan.
xs.
xt.
xu. Konfirmasi
xv. Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
xw. Dalam kegiatan penutup, guru:
Siswa di kumpulkan mendengarkan penjelasan dari guru
tentang materi yang telah dilakukan/ diajarkan
Memperbaikai tentang kesalahan-kesalahan gerakan dan
tekhnik dalam permainan kasti
xx.
VII. Alat dan Sumber Belajar:
1. Buku Penjaskes kls. 4
2. Diktat permainan bola kecil
3. Lapangan
4. Pemukul kasti
5. Bola kasti
6. Tiang hinggap
7. Scoring board/keset
8. Pluit
9. Kapur line/tali
xy.
VIII. Penilaian
xz.
yc. T
e
k yd. Be
ni nt
ya. Indikator k uk
ye. Instrume
Pencapaian P Ins
n/ Soal
yb. Kompetensi e tru
ni me
la n
ia
n
Melambungkan bola yf. Te yi. Tes ym. Tes tulis
dengan berbagai arah s yj. So Menjelaskan
dan kecepatan yg. T al pengertia
Melemparkan bola ul & permainan
dengan berbagai is yk. ket tonnis
variasi arah dan da ra Melakukan
 kecepatan n m pukulan
Menangkap bola yh. pr yl. Pil porehand
dengan berbagai ak an dengan baik
variasi arah dan ti Melakukan
kecepatan k pukulan
Memukul objek yang backhand
dilambungkan dengan baik
/dilemparkan dari Melakukan
berbagai arah dan servis ke
jarak. sasaran
Menjelaskan
peraturan permainan
kasti .
Bermain kasti dengan
peraturan yang
dimodifikasi.
Bekerjasama dengan
tim, bermain
sportifitas
yn.
yo. Format Kriteria Penilaian
Produk (hasil diskusi )
yp.
ys. Sko
N yq. Aspek yr. Kriteria
r
yt. yu. Konsep Semua benar yv. 4
1 Sebagian besar benar yw.3
Sebagian kecil benar yx. 2
Semua salah yy. 1
YZ.
Performansi
za.
zd. Sko
N zb. Aspek zc. Kriteria
r
ze. zn. Pengetah Pengetahuan zy. 4
1 uan Kadang-kadang Pengetahuan zz. 2
zo. Tidak Pengetahuan aaa.
zf. zp. zw. 1
zg. zq. Aktif Praktek aab.
zh. zr. Praktek Kadang-kadang aktif
zi. zs. Tidak aktif aac.
2 zt. 4
zx.
zu. aad.
Sikap
zj. zv. Sikap 2
zk. Kadang-kadang Sikap aae.
zl. Tidak Sikap 1
 zm. aaf.
3 aag.
4
aah.
2
aai.1
aaj.
Lembar Penilaian Siswa
aak.
aao. aap. aaq.
aan. Perfo
P J N
aal. rma
N aam. Nama
aat. aau. aav.
P P S aaw. aax. aay.

aaz. aba. Adinda abb. abc. abd. abe. abf.abg.

1 I. A. Abdullah 8 8 8 8 3 81.75

abh. abi.Aisa Ayudin abj. abk. abl. abm. abn.

abo.
2 8 8 8 8 3 82.25

abp. abq. Al abr. abs. abt. abu. abv.

abw.
3 Farizh 8 8 8 8 3 82.75
Muslimin
abx. aby. Alief abz. aca. acb. acc. acd.
ace.
4 Naufal 8 8 8 8 3 81.75
Nadhir
acf. acg. Alifa ach. aci. acj. ack. acl.acm.
5 P.S. Maupulo 8 8 8 8 3 82.75

acn. aco. Aljan acp. acq. acr. acs. act.acu.

6 Malik 8 8 8 8 3 82.50

acv. acw. Andika acx. acy. acz. ada. adb.

adc.
7 R. T. Manikita 8 8 8 8 3 81.50

add. ade. Azzah adf. adg. adh. adi. adj.adk.

8 ra Putra Anya 8 8 8 8 3 82.25

adl. adm. Candri adn. ado. adp. adq. adr.ads.

9 ka K. Djafar 8 8 8 8 3 82.75

adt. adu. Fakhri adv. adw. adx. ady. adz.

aea.
1 na Maulana 8 8 8 8 3 82.00
R.
aeb. aec. Giofan aed. aee. aef. aeg. aeh.
aei.
1 dy R. Sengaji 8 7 8 8 3 80.50
 aej. aek. Halilin ael. aem. aen. aeo. aep.
aeq.
1 tar A. F. 8 8 8 8 3 82.00
Koho
aer. aes. Lutfia aet. aeu. aev. aew. aex.
aey.
1 na S. Made 8 8 8 8 3 82.25

aez. afa. Moham afb. afc. afd. afe. aff.afg.

1 mad A. Tamrin 8 8 8 8 3 81.50

afh. afi. Muhammad afj. afk. afl. afm. afn.afo.

1 A. P. N. 8 8 8 8 3 81.75

afp. afq. Nabil afr. afs. aft. afu. afv.afw.

1 M. 8 8 8 8 3 81.75
Djamaludin
afx. afy.Nadira Nurul afz. aga. agb. agc. agd.
age.
1 S. Bala 8 8 8 8 3 82.25

agf. agg. R. agh. agi. agj. agk. agl.agm.

1 Kezapramudi 8 8 8 8 3 82.75
a
agn. ago. Salmia agp. agq. agr. ags. agt.agu.
1 Abdullah 8 8 8 8 3 81.25

agv. agw. Sekar agx. agy. agz. aha. ahb.

ahc.
2 Ayu W. Sari 8 8 8 8 3 82.25

ahd. ahe. Seraya ahf. ahg. ahh. ahi. ahj.ahk.

2 Z. Dwi Putri 8 8 8 8 3 82.00

ahl.
ahm.
ahn.
aho. Mengetahui ahp. Kalabahi, 13
Desember 2016
ahq. Guru pamong / Dosen ahr.Mahasiswa/
Pembimbing Praktikan
ahs. ahy.
aht. ahz.
ahu. aia.
ahv. aib.
ahw. Rahmiyati Kiko, S.Pd . aic. Semuel Blegur,
ahx. NIP. 19710821 200701 2 A.Ma.Pd.
015 aid.NIM. 1500141447
aie.
aif.
aig. Lampiran 3
aih.

aii.
aij. LEMBAR OBSERVASI
aik. AKTIVITAS BELAJAR SISWA
ail.
1. NAMA GURU : SEMUEL BLEGUR
2. NIM/NIK : 1500141447
3. NAMA SEKOLAH : SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi
4. KELAS : IV-A
5. MATA PELAJARAN : PJOK
6. WAKTU :
7. TANGGAL :
aim.
ain. aio. ASPEK YANG DIAMATI aip.
N SK
O
R
aiq. air.PRAPEMBELAJARAN ais.
I
ait. aiu.Siswa menempati tempat duduknya masing-masing aiv.1
1
2

4
aiw. aix.Kesiapan menerima pelajaran aiy.1
2
2

4
aiz. aja. KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN ajb.
I

ajc. ajd.Kemampuan menjelaskan kembali isi materi terdahulu aje.1

1
2

4
ajf. ajg.Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan ajh.1
2 pembelajaran yang hendak di capai
2

4
aji. ajj.KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN ajk.
I

ajl. ajm. Penjelasan Materi Pelajaran ajn.

A

ajo. ajp.Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi ajq.1

1 pelajaran
2

4
ajr. ajs. Aktif bertanya saat proses penjelasan materi ajt. 1
2
2

4
aju. ajv.Adanya interaksi posistif diantara siswa ajw.
3 12
3

4
ajx. ajy.Siswa memiliki pengalaman yang sama tentang materi ajz.1
4 yang di jelaskan
2

4
aka. akb. Pendekatan/Strategi Pembelajaran akc.
B

akd. ake. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran akf.

1 12
3

4
akg. akh. Sisawa memberikan pendapatnya ketika di aki.1
2 berikan kesempatan
 2

4
akj. akk. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang akl.1
3 diberikan
2

4
akm. akn. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses ako.
4 pembelajaran 12
3

4
akp. akq. Siswa dengan santai dan tidak penuh tekanan akr.1
5 dalam pembelajaraan
2

4
aks. akt.Siswa merasa senang ketika berbagai strategi aku.
6 pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran 12
3

4
akv. akw. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber akx.
C Belajar

aky. akz. Adanya interaksi positif saat media ala.1

1 pembelajaran disajikan
2

4
alb. alc.Ketertarikan siswa terhdap materi yang disajikan ald.1
2 meningkat saat media pembelajaran disajikan
2

4
ale. alf. Siswa semakin jelas dan kongkrit saat penjelasan alg.1
3 materi yang disajikan dengan media pembelajaran
2
 3

4
alh. ali. Penilaian dan Proses Hasil Belajar alj.
D

alk. all. Siswa merasa terbimbing alm.

1 12
3

4
aln. alo.Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan alp.1
2 benar
2

4
alq. alr.Penggunaan Bahasa als.
E
alt. alu.Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa alv.1
1
2

4
alw. alx.Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman aly.
2 ketika dijelaskan materi pelajaran

alz. ama. Penutup amb.

F

amc. amd. Siswa secara aktif memberi rangkuman ame.

1 12
3

4
amf. amg. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran amh.
2 secara runtun 12
3

4
ami. amj. Total PPP amk.
aml.
amm. Keterangan
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan kurang dari 10%
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan kurang dari 11% dan tidak lebih
dari 40% seluruh siswa
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan kurang dari 41% dan tidak lebih
dari 70% seluruh sisw
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan kurang dari 71% dan tidak lebih
dari 100% seluruh siswa
amn.
amo.
amp.
amq.
amr.
ams.
amt.
amu.
amv.
amw.
amx.
amy.
amz.
ana.
anb.
anc.
and.
ane.
anf.
ang.
anh.
ani.
anj.
ank.
anl.
anm.
ann. Lampiran 4
ano.
anp. Kartu Nilai PPL
anq. Mahasiswa PSKGJ-PPKHB S1 PGSD
anr.
ans. Nama Mahasiswa : Semuel Blegur
ant.NIM : 1500141447
anu. Lokasi Praktik : SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi
anv.
anz. N
anw. any. ilai pada aoa. aob.
anx. Komponen
N B siklus R A
Penilaian
aof. aog. aoh. aoi.
I II II IV
aoo. aop. aos. aot.
aon.
aol. aom. Peran serta dalam 9 9 aoq. aor. 9 9
1
1 Tutorial Tatap Muka
 aox. aoy. apb. apc.
aow.
aou. aov.Peran serta dalam diskusi 8 9 aoz. apa. 9 9
1
2 RPP observasi dan refleksi
ape. Rencana apg. aph. apk. apl.
apf.
apd. Pelaksanaan Pembelajaran 8 9 api. apj. 9 1
2
3 (RPP)
app. apq. apt. apu.
apo.
apm. apn. Implementasi RPP 8 9 apr. aps. 9 2
3
4 di kelas
apy. apz. aqc. aqd.
apx.
apv. apw. Kemampuan 9 9 aqa. aqb. 9 9
1
5 interpersonal
aqi. aqj. aqm. aqn.
aqh.
aqe. aqg. 8 8 aqk. aql. 8 1
2
6 aqf. Laporan PPL
aqo. Total Nilai
aqs. T
ot aqu.
aqp. aqx.
aqq. al 9
aqr. aqw.
Ni aqt. aqv.
N
lai = =
9
ard.
aqy. arg.
aqz. arb. 10 1

arh.
ari.
arj.
ark.
arl. arm. Kalabahi, 20
Desember 2016
arn. aro. Dosen pembimbing /
Guru pamong
arp. arq.
arr.
ars.
art.
aru. Rahmiyati Kiko,
S.Pd.
arv.NIP. 197108212 00701 2
015
arw.
arx. Catatan:
ary. *). Coret yang tidak perlu
arz. Guru pamong mengisi komponen 2 s/d 5
asa.
asb.
asc.
asd.
ase.
asf.
 asg.
ash.
asi.Lampiran 5
asj.
ask.

asl.
asm. INSTRUMEN PENILAIAN RPP
asn.
1. NAMA GURU : Semuel Blegur
2. NIM/NIK : 1500141447
3. NAMA SEKOLALAH : SDI Cokroaminoto 01 Kalabahi
4. KELAS : IV
5. MATA PELAJARAN : PJOKR
6. WAKTU : 07.15-09.15
7. TANGGAL : 13-12-2016
aso.
asp. PROGRAM STUDY S-1 PGSD
asq.
asr. ass. KOMPONEN RANCANGAN PERBAIKAN ast.S
NO PEMBELAJARAN K
O
R
asu. asv. Perumusan Masalah asw.
I.
asx. asy. Kejelasan masalah asz.
1. 12
3

4
ata. atb.Sifat masalah atc.1
2.
2

4
atd. ate.Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran atf. 1
3.
2

4
atg. ath. Perumusan Tujuan Pembelajaran ati.
 II
atj. atk.Kejelasan rumusan atl. 1
1.
2

4
atm. atn.Kelengkapan cakupan rumusan ato.1
2.
2

4
atp. atq.Kesesuaian dengan kompetensi dasar atr. 1
3.
2

4
ats. att.Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar atu.
III
atv. atw. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran atx.1
1.
2

4
aty. atz.Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik aua.
2. 12
3

4
aub. auc. Keruntutan dan sistematika materi aud.
3. 12
3

4
aue. auf. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu aug.
4. 12
3

4
auh. aui. Pemilihan Sumber Belajar/Media auj.
IV Pembelajaran
auk. aul.Kesesuaian sumber/media pembelajaran dengan tujuan aum.
 1. pembelajaran 12
3

4
aun. auo. Kesesuaian sumber/media pembelajaran dengan aup.
2. materi pembelajaran 12
3

4
auq. aur.Kesesuaian sumber/media pembelajaran dengan aus.
3. karakteristik peserta didik 12
3

4
aut. auu. Skenario/Kegiatan Pembelajaran auv.
V.
auw. aux. Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan auy.
1. pembelajaran 12
3

4
auz. ava. Kesesuaian strategi dan metode dengan materi avb.
2. pembelajaran 12
3

4
avc. avd. Kesesuaian strategi dan metode dengan ave.
3. karakteristik peserta didik 12
3

4
avf. avg. Kelengkapan langkah-langkah setiap tahapan avh.
4. dan kesesuaian alokasi waktu
avi. avj. Penilaian Hasil Belajar avk.
VI
avl. avm. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan avn.
1. pembelajaran 12
3

4
avo. avp. Kejelasan prosedur penilaian avq.
2. 12
3

4
avr. avs. Kelengkapan instrumen avt.1
3.
2
 3

4
avu. avv. Total avw.
avx.
avy. Komentar Mengenai RPP Mahasiswa
avz. Guru Pamong :
awa. Nama : Rahmiyati Kiko,S.Pd
awb. NIP : 197108212 00701 2 015
awc. Jabatan : Guru
awd. Alamat Kantor : Wetabua, Kec. Teluk Mutiara
awe. Alamat Rumah : Kadelang, Kec. Teluk Mutiara
awf. Tanda Tangan :
awg.
awh.
awi.
awj.
awk.
awl.
awm.
awn.
awo.
awp.
awq.
awr.
aws.
awt.
awu.
awv.
aww.
awx.
awy.
awz.
axa.
axb.
axc.
axd.
axe.
axf.
axg.
axh.
axi.
axj.
axk.
axl.
axm.
axn. Lampiran 6
 axo.
axp.

axq.
axr. INSTRUMEN PENILAIAN
axs. IMPLEMENTASI RPP
axt.
1. NAMA GURU : Semuel Blegur
2. NIM/NIK : 1500141447
3. NAMA SEKOLAH : SD Islam Cokroaminoto 01 Kalabahi
4. KELAS : IV-A
5. MATA PELAJARAN : PJOKR
6. WAKTU : 07.15-09.15
axu.
axv. PROGRAM STUDI S-1 PGSD
axw. axx. ASPEK YANG DI AMATI axy.
NO SK
O
R
axz. aya. PRA PEMBELAJARAN ayb.
I

ayc. ayd. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran aye.

1 12
3

4
ayf. ayg. Memeriksa kesiapan siswa ayh.
2 12
3

4
ayi. ayj. MEMBUKA PEMBELAJARAN ayk.
I

ayl. aym. Melakukan kegiatan epersepsi ayn.

1 12
3

4
ayo. ayp. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan ayq.
2 dicapai dan rencana kegiatan 12
3

4
ayr. ays. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN ayt.
I

ayu. ayv. Pengusaan materi pelajaran ayw.

A

ayx. ayy. Menunjukkan pengusaan materi pelajaran ayz.

1 12
3

4
aza. azb. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain azc.
2 yang relevan 12
3

4
azd. aze. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki azf.1
3 belajar
2

4
azg. azh. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan azi.1
4
2

4
azj. azk. Pendekaatan/strategi pembelajaran azl.
B
azm. azn. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan azo.
1 kompetensi (tujuan)yang akan dicapai 12
3

4
azp. azq. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan azr.1
2 tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
2

4
azs. azt.Melaksanakan pembelajaran secara rutin azu.
3 12
3

4
azv. azw. Mengusai kelas azx.
4 12
3

4
azy. azz. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat baa.
5 kontekstual 12
3

4
bab. bac. Melaksanakan pembelaajaran yang bad.
6 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 12
3

4
bae. baf. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan bag.
7 waktu yang telah dialokasikan 12
3

4
bah. bai. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber baj.
C belajar
bak. bal.Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media bam.
1 12
3

4
ban. bao. Menghasilkan pesan yang menarik bap.
2 12
3

4
baq. bar.Menggunakan media secara efektif dan efisien bas.
3 12
3

4
bat. bau. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media bav.
4 12
3

4
baw. bax. Pembelajaran yang memicu dan memelihara bay.
D keterlibatan siswa

baz. bba. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam bbb.

1 pembelajaran 12
3
 4
bbc. bbd. Merespon positif partisipasi siswa bbe.
2 12
3

4
bbf. bbg. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru,siswa, bbh.
3 dan sumber belajar 12
3

4
bbi. bbj. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon bbk.
4 siswa 12
3

4
bbl. bbm. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang bbn.
5 kondusif 12
3

4
bbo. bbp. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa bbq.
6 dalam belajar 12
3

4
bbr. bbs. Penilaian proses dan hasil belajar bbt.
E

bbu. bbv. Memantau kemajuan belajar bbw.

1 12
3

4
bbx. bby. Melakukan penilaian akhir sesuai kompetensi bbz.
2 (tujuan) 12
3

4
bca. bcb. Penggunaan bahasa bcc.
F

bcd. bce. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan bcf.

1 lancar 12
3

4
 bcg. bch. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar bci.1
2
2

4
bcj. bck. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai bcl.1
3
2

4
bcm. bcn. PENUTUP bco.
I

bcp. bcq. Melakukan refleksi pembelajaran dengan bcr.1

1 melibatkan siswa
2

4
bcs. bct.Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa bcu.
2 12
3

4
bcv. bcw. Melaksanakan tindak lanjut bcx.
3 12
3

4
bcy. bcz. Total bda.
bdb.
bdc.
bdd. Komentar penilai :
1. Pelaksanaan pembelajaran kelas, melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan
pembelajaran pengusaan materi, mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan, melaksanakan pembelajaran secara runtut ,mengusai kelas,
penggunaan media, partisipasi aktif siswa , keceriaan siswa , memantau
kemajuan belajar, penilaian akhir, penggunaan bahasa lisan , penggunaan
bahasa tulis, menyusun rangkuman dengan siswa, melaksanakan tindak lanjut
sudah baik.
2. Perlu di tingkatkan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan tingkat
perkembang dan kebutuhan siswa
bde.
bdf.
 bdg. Penilai
bdh. Nama : Rahmiyati Kiko,S.Pd
bdi. NIP : 197108212 00701 2 015
bdj. Jabatan : Guru
bdk. Alamat Kantor : Wetabua, Kec. Teluk Mutiara
bdl. Alamat Rumah : Kadelang, Kec. Teluk Mutiara
bdm. Tanda Tangan :
bdn.
bdo. Lampiran 7a
bdp.
bdq.
bdr. bds. ASPEK bdt. bdu. bdv.
N YANG DINILAI NILAI( BOBOT NXB
N) (B)
bdw. bdx. Kaidah bdy. bdz. bea.
1 Penulisan 1

beb. bec. Penggunaa bed. bee. bef.

2 n Bahasa 2

beg. beh. Isi laporan bei. bej.3 bek.

3

bel. bem. Jumlah ben. beo. bep.

6
beq.
ber.Nilai akhir laporan dihitung dengan rumus : N x B
bes.
6
bet.
beu.
bev.
bew.
bex.
bey.
bez.
bfa.
bfb.
bfc.
bfd.
bfe.
bff.
bfg.
bfh.
bfi.
bfj.
bfk.
bfl.
bfm.
bfn.
bfo.
bfp.
bfq.
bfr.
bfs.
bft.
bfu.
bfv.
bfw.
bfx.
bfy.
bfz.
bga.
bgb.
bgc.
bgd.
bge. Lampiran 7b
bgf.
bgg.
bgh. Indikator 1.1 Kaidah Penulisan
bgi. Penjelasan : Kaidah penulisan menyangkut kesesuaian struktur
format laporan dan
bgj. aturan pengetikan
bgk.
bgl. Indikator 1.2 Penggunaan bahasa
bgm. Penjelasan : Penggunaan bahasa indonesia yang benar dan baku
dalam laporan
bgn. PPL
bgo.
bgp. Indikator 1.3 Isi laporan
bgq. Penjelasan : Isi laporan bersifat orisinal, akurat, dan intergratif
bgr.
bgs.
bgt.
bgu.
bgv. Lampiran 8
bgw.
bgx.

bgy.
bgz.
bha.
bhb.
bhc.
bhd.
bhe. Lampiran 9
bhf.
bhg.

bhh.
bhi.
 bhj.

bhk.

bhl.
bhm.
 bhn.

bho.
bhp.
bhq.
bhr.
 bhs.

bht.
bhu.
bhv.

bhw.
bhx.
bhy.
bhz.