FENOMENA IDENTIFIKASI PERTANYAAN TEORI YANG

KHUSUS MASALAH DIGUNAKAN

Siswa yang 1. adanya 1. Apa 1. Teori
melakukan siswa kelas 3 penyebab behavioristik
prokastinasi SD dengan siswa (teori operan
mengabaikan mengabaikan conditioning
tugas yang tugas yang skinner)
diberikan diberikan? (siregar, dkk
2. tidak 2. Bagaimana 2011)
adanya cara guru 2. Teori
punishment untuk Pengharapan-
dan reward memberika nilai mutakhir
MOTIVASI 3. kesulitan punishment (Schunk,
pengajaran untuk dan reward 2012)
dan berkonsentrasi yang tepat? 3. Teori sosial
pembelajaran 3. Bagaimana kognitif
cara untuk bandura
meningkatkan (Scunhk,
konsentrasi 2012)
siswa? 4.Teori harter
tentang
motivasi
penguatan
(Scunhk,
2012)
Siswa yang 1. siswa kelas 1. Apa yang 1. Teori imitasi
tidak tertarik 4 SD yang menyebabkan (Scunhk,
dengan apatis siswa bersikap 2012)
pembelajaran 2. metode apatis? 2. Teori belajar
penyampaian 2. Bagaimana konstruktivisti
yang kurang cara guru k (Siregar
bervariasi untuk dkk,2011)
meningkatkan
ketertarikan
siswa dalam
pembelajaran?
3. Bagaimana
cara yang
efektif untuk
pengajaran?
Kurangnya 1. siswa kelas 1. Apa 1. Teori Carl
motivasi 1 SD yang penyebab Rogers
intrinsik dan tidak mau siswa tidak (Siregar dkk,
ekstrinsik masuk sekolah mau masuk 2011)
siswa setiap pagi sekolah setiap 2. Teori
 2. pagi? Ausubel
penanganan 2. Apa yang (Siregar dkk,
dari guru yang dilakukan oleh 2011)
kurang efektif guru untuk 3. Teori Bruner
3. hubungan menangani hal (Siregar dkk,
interaksi antar tersebut? 2011)
teman sebaya 3. Bagaimana
disekolah interaksi siswa
dengan teman
sebayanya
disekolah?
Kurangnya 1. 1. Bagaimana 1. Teori
cara pembentukan cara motivasi
mengelola iklim kelas memperbaiki kelompok
kelas yang kurang iklim kelas (Scuhnk,
2. strategi agar menjadi 2012)
pembelajaran efektif? 2. Teori belajar
yag kurang 2. Bagaimana konstruktivisti
bervariasi cara yang k (Siregar
efektif untuk dkk,2011)
pengajaran?
3. Strategi
pembelajaran
sepertti apa
yang
mendukung?
Kurangnya 1. wali murid 1. Apa yang 1. Gaya
komunikasi tidak menyebabkan Pengasuhan
wali murid kooperatif wali murid Orang Tua
dengan guru dalam tidak (Scuhnk,
berpartisipasi berpartisipasi 2012) atau
untuk dalam Santrock buku
perkembanga perkembanga 1
n siswa n siswa?
2. kurangnya 2. Bagaimana
pengawasan cara yang
orang tua dilakukan guru
ketika siswa untuk
berada di membuat wali
rumah murid dapat
berpartisipasi
dalam
perkembanga
n siswa?
3. Bagaimana
pola asuh
yang
diterapkan
oleh orang tua
di rumah?