Name : Marina Rahmayanti

NIM : 1311441013
Class : Math ICP A 2013

Report Quantitatif Research of Methods

A. RESUME

Judul : MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIII
MTSN MODEL MAKASSAR

Penulis : MUHAMMAD FAHMUDDIN SUDDING

Jenis Penelitian : Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang

dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran
dikelas. Penelitian ini juga termasuk penelitian deskriptif
sebab menggambarkan bagaimana suatu teknik
pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang
diinginkan dapat dicapai. Tindakan yang diberikan adalah
pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe
think pair share dengan tahapan-tahapan pelaksanaan
yang meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi/evaluasi dan refleksi secara bersiklus.

Variabel bebas : Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think

pair share (tps)

Variabel terikat : Kualitas pembelajaran matematika

Popolasi : Seluruh siswa kelas VIII MTSN Model Makassar yang terdiri
dari strata kelas VIII-1, VIII-2 hingga VIII-10.

Sampel : Seluruh siswa kelas VIII-10 MTSN Model Makassar

Teknik Pengumpulan Data :

a. Data mengenai proses pembelajaran diperoleh melalui lebar

observasi pada saat pemberian tindakan.
b. Data mengenai tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran
diperoleh melalui angket.
c. Data hasil belajar siswa diperoleh melalui tes yang dilakukan dapa
tahapan akhir.

B. KOMENTAR
 Judul penelitiannya adalah meningkatkan kualitas pembelajaran
matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think
pair share (TPS) pada siswa kelas viii mtsn model makassar. Berdasarkan
judulnya penelitian ini sudah tepat menggunakan penelitian tindakan
kelas (classroom action research) sebab penelitian tindakan kelas adalah
penelitian praktis yang dimaksudkan untuk memperbaiki pembelajaran di
kelas. Penelitian ini merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam
bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan atau
meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Penelitian ini juga termasuk
penelitian deskriptif sebab menggambarkan bagaimana suatu teknik
pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan dapat
dicapai.

Peneliti menggunakan 2 siklus dalam penelitiannya, hal ini sudah

sesuai dengan karakteristik penelitian tindakan dalam kelas. Dalam PTK
ada istilah siklus yang merupakan ciri khas yang membedakannya dari
penelitian jenis lain. Oleh karena itu, siklus harus dilaksanakan secara
benar. Siklus pada hakikatnya adalah rangkaian riset-aksi-riset-aksi-
yang tidak ada dalam penelitian biasa (non PTK). Dalam penelitian non
PTK hanya terdapat satu riset dan satu aksi kemudian disimpulkan. Dalam
PTK hasil yang belum baik harus diulang kembali siklusnya sampai
berhasil. iklus terdiri atas (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3)
pengamatan, dan (4) refleksi dan perencanaan kembali. Yang diuraikan
dalam siklus hanya bagian yang diubah atau dimodifikasi melalui PTK,
bukan seluruh proses pembelajaran.

Dalam teknik pengumpulan datanya peneliti tidak mengumpulkan

data awal sebelum pemberian tindakan. Seharusnya tahap awal dari
pengumpulan data adalah menumpulkan data hasil belajar siswa sebelum
diberikan tindakan misalnya memberikan tes soal sebelum perubahan ke
model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Ini bertujuan untuk
membandingkan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah diberi tindakan
apakah ada kemajuan atau tidak.
 IMPROVING THE QUALITY OF MATHEMATICS

LEARNING THROUGH APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE

THINK PAIR SHARE (TPS) IN CLASS VIII MODEL MTSN MAKASSAR
Author: MUHAMMAD Fahmuddin Sudding
Type: This research is a classroom action research, undertaken to solve the problem of
learning in class. The study also includes a descriptive research because it illustrates how a
learning technique is applied and how the desired results can be achieved. Measures provided
are learning with cooperative learning model Think Pair share with the stages of
implementation including planning, action, observation / evaluation and reflection are
cyclical.
The independent variable: The application of cooperative learning model Think Pair Share
(tps)
Dependent variables: The quality of mathematics learning
Popolasi: All eighth grade students MTSN Model Makassar consisting of strata VIII-1, VIII-2
and VIII-10.
Samples: All students of class VIII-10 MTSN Model Makassar
Data collection technique :
a. Data on the learning process obtained through observation width at the time of the action.
b. Data on students' responses to the questionnaire obtained through the learning process.
c. Data student learning outcomes obtained through tests performed onshore final stage.

B. COMMENTS
Title of research is to improve the quality of learning mathematics through the
implementation of cooperative learning model Think Pair Share (TPS) in class viii MTsN
Makassar models. Based on this research title is appropriate use of classroom action research
(classroom action research) because action research is a practical research intended to
improve learning in the classroom. This study is one of the efforts of teachers or practitioners
in the form of various activities undertaken to repair or improve the quality of learning in the
classroom. The study also includes a descriptive research because it illustrates how a learning
technique is applied and how the desired results can be achieved.
Researchers used two cycles in research, it is in conformity with the characteristics of action
research in the classroom. In PTK no term cycles that are characteristic that distinguishes it
from other types of research. Therefore, the cycle must be implemented correctly. The cycle
is essentially a series of "research-action-research-action-..." that is not in regular research
(non PTK). In the study there is only one non PTK research and the action then concluded. In
PTK results have not been good cycle should be repeated until successful. iklus consists of
(1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection and re-planning.
Described in the cycle is only part altered or modified by PTK, not the entire learning
process.
In the data collection techniques researchers did not collect data before the administration of
the action. Supposedly the early stages of data collection is dulling the student learning
outcomes data before it is given the actions such as providing test questions before the
changes to the cooperative learning model Think Pair share. It aims to compare student
learning outcomes before and after given action whether there is progress or not.