RPP Berkarakter Kelas 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan
pemerintah
kecamatan.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab ( responsibility )
Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat
kelurahan.

Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ),
Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (
fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
D. Materi Ajar
Desa.
Kelurahan.
Kecamatan.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
F. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
1
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh
guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan
kecamatan) yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di
Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling
kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu,
beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu,
beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan
seterusnya.
Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk
perangkat-perangkatnya.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
2
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
H. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menjelaskan lingkungan desa. Tugas Penilaian Mengapa pemerintah desa
Menyebutkan perangkat desa. individu lisan dapat memanfaatkan
Menyebutkan sumber Penilaian kekayaan desa sebagai
keuangan desa unjuk kerja dana penyelenggaraan
Menjelaskan lingkungan (keberanian pemerintah desa?
kelurahan. untuk Mengumpulkan laporan
Menyebutkan perangkat menyampaik dan mencatat hasil diskusi:
3
kelurahan. an pendapat) mengapa bantuan pihak
Menyebutkan sumber Penilaian ketiga atau sumber lain
keuangan kelurahan. tulisan kepada kelurahan harus
Menjelaskan lingkungan Penilaian bersifat tidak mengikat dan
kecamatan dan menyebutkan sikap sah?
perangkatnya. (pengamatan Mengumpulkan laporan
perilaku) dan mencatat hasil diskusi:
Penilaian mengapa semua perangkat
tulisan kecamatan bertanggung
Penilaian jawab kepada camat?
sikap Mengapa camat
(pengamatan mendapatkan gaji dari
perilaku) pemerintah?
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
PERFORMANSI

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4
Catatan : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
.............................................................
Mengetahui : Guru Kelas 4,
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
5
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan)
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ),
Jujur
( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
D. Materi Ajar
Struktur pemerintahan desa.
Struktur pemerintahan kelurahan.
Struktur pemerintahan kecamatan.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
Kegiatan Inti
6
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,
kelurahan, dan kecamatan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
7
Kegiatan Penutup
Orang tua.
Teman.
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
Memahami gambar struktur Tugas Penilaian gambarkan struktur
pemerintahan desa, individu lisan pemerintahan desa.
Memahami gambar struktur Penilaian gambarkan struktur
pemerintahan kelurahan, unjuk kerja pemerintahan kelurahan.
Memahami gambar struktur (keberanian gambarkan struktur
pemerintahan kecamatan. untuk pemerintahan kecamatan.
menyampaik
an pendapat)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
8

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
9
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi.
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan (
citizenship )
D. Materi Ajar
Pemerintah kabupaten/kota.
Pemerintah provinsi di Indonesia.
10
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota,
dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,
kota, dan provinsi) di Indonesia.
Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta
perangkatnya.
Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
paket PKn
Elaborasi
prestasi belajar;
11
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
Orang tua.
Teman.

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
Menjelaskan pemerintahan Tugas Penilaian Apa yang dimaksud
kabupaten/kota. individu lisan dengan otonomi daerah?
12
Menyebutkan kewenangan Penilaian Mengapa gubernur wajib
pemerintah kabupaten/kota. unjuk kerja memegang teguh dan
Menjelaskan pemerintahan (keberanian mengamalkan Pancasila
provinsi. untuk dan UUD 1945?
Menyebutkan kewenangan menyampaik Jelaskan pemerintahan
pemerintah provinsi. an pendapat) kabupaten/kota.?
Memahami tugas, wewenang, Penilaian Sebutkan kewenangan
hak, dan kewajiban DPRD. lisan pemerintah
Penilaia kabupaten/kota.?
unjuk kerja Jelaskan pemerintahan
(keberani-an provinsi.?
untuk Sebutkan kewenangan
menyam- pemerintah provinsi.?
paikan Jelaskan tugas, wewenang,
pendapat) hak, dan kewajiban
DPRD ?

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
13
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
14
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
c. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
d. Materi Ajar
Struktur pemerintah kabupaten/kota.
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
e. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
C. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Kegiatan Inti
15
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.
Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-
perangkatnya.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
16
E. Sumber/Bahan Belajar
Orang tua.
Teman.
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
Memahami gambar struktur Tugas Penilaian gambarkan struktur
pemerintahan kabupaten/kota individu lisan pemerintahan kabupaten/
dan provinsi. Penilaian kota.?
unjuk kerja gambarkan struktur
(keberanian pemerintahan provinsi.?
untuk
menyampaik
an pendapat)

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
17
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 Pertemuan)
Standar Kompetensi
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
18
Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

Berani ( courage ),
Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Pengertian pemerintah.
Komponen pemerintahan di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan
dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif).
Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga
legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif
(Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi
Pemilihan Umum.
Elaborasi
19
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan
tempat tinggal siswa.
paket PKn.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
20
Menjelaskan pengertian Tugas Penilaian Mengapa dalam suatu
pemerintah dan sistem individu lisan negara harus ada
pemerintahan Tugas Penilaian pemerintahan?
Menjelaskan lembaga kelom-pok unjuk kerja Bagaimana susunan
legislatif (keberanian keanggotaan dan
Menjelaskan lembaga untuk kedudukannya?
eksekutif menyampaik Apa tugas dan
Menjelaskan lembaga an pendapat) wewenangnya?
yudikatif Apa arti lembaga
Menjelaskan Badan eksekutif?
Pemeriksa Keuangan Apa saja tugas-tugas
Menjelaskan Komisi presiden?
Pemilihan Umum Mendiskusikan lembaga-
lembaga (MA, MK, dan
KY).
Apa tugas dan kewenangan
lembaga-lembaga tersebut?
Apa tugas BPK?
Kepada siapa hasil tugas
BPK diserahkan?

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Nilai
21
Jumlah
Pengetahuan Sikap
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
22
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,
dan para menteri.
Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).

Berani ( courage ),
Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan
D. Materi Ajar
Lembaga eksekutif.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).
Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
23
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.
Orang tua.
Teman.
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
Memahami lembaga Tugas Penilaian Sebutkan organisasi
eksekutif (presiden). individu lisan pemerintahan tingkat
Tugas Penilaian pusat, seperti presiden,
kelom- unjuk kerja wakil presiden, dan para
pok (keberanian menteri?
untuk
menyampaik
an penda-
24
pat)

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12
13
14
15
CATATAN :
.............................................................
25
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
Standar Kompetensi
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.
Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan.
Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

Berani ( courage ),
Peduli ( caring ),
26
B. Materi Ajar
Arti globalisasi dan sejarahnya.
Kita di tengah-tengah globalisasi.
Sikap kita terhadap globalisasi.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing
oleh guru.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.
Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap
dalam menghadapinya.
Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap
globalisasi.
Elaborasi
paket PKn
Konfirmasi
27
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menceritakan proses Tugas Penilaian Mengapa globalisasi
globalisasi. individu lisan terjadi?
Menyebutkan pengaruh Penilaian Buatlah tabel mengenai
globalisasi pada makanan, unjuk kerja makanan impor apa saja
permainan, dan kebudayaan. (keberanian yang digemari di
Menjelaskan sikap terhadap untuk Indonesia.
pengaruh globalisasi. menyampaik Mengapa permainan
an pendapat) playstation atau game di
Penilaian komputer di Indonesia?
lisan
(keberanian
menyampaik
an pendapat)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)

28
* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
29
30
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 Pertemuan).
Standar Kompetensi**
Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional.
Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.

Berani ( courage ),
Peduli ( caring ),
B. Materi Ajar

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di
Indonesia.
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di
Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
31
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.
Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan
kebudayaan asing.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
32
Instrumen/ Soal
Menjelaskan globalisasi Tugas Penilaian Buatlah daftar mengenai
kebudayaan. individu tulisan jenis budaya asing yang
Penilaian kini popular di Indonesia.
sikap Mengapa globalisasi
(pengamatan terjadi?
perilaku) Sebutkan jenis budaya
Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional?

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
33
12
13
14
15
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
34
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Berani ( courage ),
Peduli ( caring ),
B. Materi Ajar

Penugasan.
Kegiatan Awal
berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi
di Indonesia
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.
Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
35
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan sikap kita Tugas Penilaian Mengisi kolom skala
terhadap globalisasi. individu tulisan sikap.
Penilaian Mengapa globalisasi
sikap terjadi?
(pengamatan Bagaimana cara sikap kita
perilaku) terhadap globalisasi?
Produk ( hasil diskusi )

* semua salah 1
Performansi
36
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
37
(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
Dengan penjelasan tentang jenis operasi hitung, siswa dapat mengetahui jenis operasi
hitung secara Disiplin (Discipline), Tekun (diligence) dan Tanggung jawab
(responsibility)
Dengan melakukan operasi hitung, siswa dapat memberikan contoh sehari-hari yang
berhubungan dengan operasi hitung
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat melakukan penjumlahan dan perkalian
dengan nol
Dengan berkolaborasi antar teman. siswa dapat melakukan perkalian dengan satu
Dengan permainan angka istimewa, siswa dapat melakukan perkalian dua angka
dengan angka sebelas
Dengan berkolaborasi, siswa dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan berurutan
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Tekun ( diligence ) dan
38
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
Pertemuan Pertama :
1. Sifat Komutatif
Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.
2+4=6
4+2=6
Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.
24=8
42=8
Jadi, 2 4 = 4 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif
berlaku pada pengurangan dan pembagian?
Perhatikan contoh berikut.
a. 2 4 = 2 dan 4 2 = 2
Jadi, 2 4 tidak sama dengan 4 2, atau 2 4 4 2.
b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2
Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 4 : 2
Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.
Pertemuan Kedua :
2. Sifat Asosiatif
Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut
juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.
(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9
2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9
Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).
Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.
(2 3) 4 = 6 4 = 24
2 (3 4) = 2 12 = 24
Jadi, (2 3) 4 = 2 (3 4).
Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.
Pertemuan Ketiga :
39
3. Sifat Distributif
Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif
disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh
berikut.
Contoh 1
Apakah 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5)?
Jawab:
3 (4 + 5) = 3 9 = 27
(3 4) + (3 5) = 12 + 15 = 27
Jadi, 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5).
Contoh 2
Apakah 3 (4 5) = (3 4) (3 5)?
Jawab:
3 (4 5) = 3 (1) = 3
(3 4) (3 5) = 12 15 = 3
Jadi, 3 (4 5) = (3 4) (3 5).
Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan
dan pengurangan.
Pertemuan Keempat :
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian
tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu
lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut.
Contoh 1
a. 8 123 = ...
b. 6 98 = ...
Jawab:
a. 8 123 = 8 (100 + 20 + 3)
= (8 100) + (8 20) + (8 3)
= 800 + 160 + 24 = 984
Jadi, 8 123 = 984.
b. 6 98 = 6 (100 2)
= (6 100) (6 2)
= 600 12
= 588
Jadi, 6 98 = 588.
Contoh 2
a. (3 46) + (3 54) = ....
b. (7 89) (7 79) = ....
Jawab:
a. (3 46) + (3 54) = 3 (46 + 54)
= 3 100
= 300
Jadi, (3 46) + (3 54) = 300.
b. (7 89) (7 79) = 7 (89 79)
= 7 10
= 70
Jadi, (7 89) (7 79) = 70.
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
40
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan awal
Prasarat Pengetahuan :
- Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?
- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi
hitung ?
Motivasi :
- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
- Guru menuliskan tujuan pembelajaran
Pra Pembelajaran :
- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
Elaborasi
Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi
contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif,
serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin
( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
41
Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara
Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
( responsibility )
Elaborasi
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
penjumlahan dan perkalian dengan nol
perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
Elaborasi
Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-
soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
( responsibility )
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
42
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara
Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
( responsibility )
Elaborasi
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Buku lain yang relevan
Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
o Melakukan operasi Tugas Individu Laporan buku o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat dan Kelompok pekerjaan hitung dengan sifat
pertukaran, rumah pertukaran,
pengelompokan, dan pengelompokan, dan
penyebaran penyebaran
o Menentukan hasil o Tentukan hasil perkalian
perkalian dengan dengan bilangan 0 dan 1
bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil
o Menentukan hasil pembagian dengan
pembagian dengan bilangan 0 dan 1
43
bilangan 0 dan 1
Contoh soal :
1. Sifat Komutatif
2. Sifat Asosiatif
3. Sifat Distributif
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung
44

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
45
6.
7.
8.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
46
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
C. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan
mandiri
Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri.
D. Materi Ajar
Mengurutkan Bilangan
- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil
- 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30
- mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar
- 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21
Bilangan dan Lambang
Menulis Nama dan Bilangan
Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan
nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan
puluh.
Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan
Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan
dengan menguraikan angka tersebut.
Menentukan Nilai Tempat
563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3
500.000 sebagai ratusan ribu.
60.000 sebagai puluhan ribu
3.000 sebagai ribuan
700 sebagai ratusan
80 sebagai puluhan
3 sebagai satuan
Bilangan Bulat
47
Bilangan Bulat
Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).
Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.
-1 .. negatif satu .. 1
-2 .. negatif dua .. 2
-3 .. negatif tiga .. 3
Penjumlahan dan Pengurangan
Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan
Bilangan Pengurangannya.
Contoh: 7 5 = 7 + (-5) = 2
Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.
Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif
Contoh :15 x 5 = 75
-15 x -5 = 75
15 x (-5) = -75
-15 x 5 = -75
Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan
(+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).
Contoh :
75 : 15 = 5
-75 : 15 = -5
Bilangan Bilangan Bulat Campuran
Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian,
kerjakan dari sebelah kiri dulu.
Contoh 5 + 10 1 = (15 1 ) = 14
5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian
maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung,
kerjakan yang ada tanda kurung dulu.
Contohnya 5 + 6 x 10 = 610 + 5 = 65
(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110
Angka Romawi
Lambang Lambang
Desimal Romawi Desimal Romawi
1 I 30 XXX
2 II 40 XL
3 III 50 L
4 IV 90 XC
5 V 100 C
6 VI 400 CD
7 VII 500 D
8 VIII 900 CM
9 IX 1000 M
10 X
11 XI
12 XII
13 XIII
14 XIV
15 XV
48
16 XVI
17 XVII
18 XVIII
19 XIX
20 XX
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin
dan mandiri
Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara
disiplin dan mandiri
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 3-4
Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
49
Mendemonstrasikan lambang bilangan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
Garis bilangan
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Membaca dan Tugas Laporan Lengkapilah garis bilangan
menuliskan lambang Individu buku berikut!
bilangan serta dan pekerjaan
menuliskan nama Kelompok rumah ... ...3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
bilangan o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
o Menulis lambang menuliskan nama bilangan ?
bilangan sesuai dengan o Tuliskanlah lambang
nilai tempatnya bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan o Gurutkan bilangan dengan
tidak teratur pola teratur dan tidak
teratur ?
Soal soal :
Nama bilangan dari 74.055 adalah
Tujuh puluh ribu empat ratus lima
Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima
Tujuh puluh empat ribu lima lima
Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima
Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah
Puluhan
Ratusan
50
Ribuan
Puluhan ribu
Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah
5994
5999
5400
5940
Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah
-13
13
3
-3
Hasil dari 85 55 adalah
130
-130
30
-30
(-155) + 45 hasilnya
-200
-110
200
110
Nilai dari (-10) (-11) adalah
21
-1
-21
1
Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah
16
4
-16
-4
Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah
18
16
17
20
51
Angka romawi dari 39 adalah
XXIX
XXXIX
XXXXI
XXIIX
CDIX senilai dengan
409
490
411
509
20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah
30
400
380
80
Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah
1965
1955
1165
1865
Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah
CMCM
CMXCX
CMXCIX
CMIX
Hasil dari 75 + 3 x (-5) 20 adalah
40
53
103
370
Nilai dari 10 x (-4 + 1 )
30
-30
49
-49
Lawan dari -1700 adalah
1700
52
-1700
7100
-7100
Angka romawi dari 88 adalah
LXXXVIII
XXCVIII
XXXXXXXVIII
LXXX
Lawan dari 38 adalah
38
-38
83
-83
Bilangan romawi MMCMIX
2990
2999
2909
2099

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
53
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin
( Discipline ),
Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
54
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Elaborasi
Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk
dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu
angka dengan tiga angka
Latihan dengan fasilitas soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 2
Kegiatan awal
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
55
Elaborasi
Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
Latihan dengan fasilitas soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 3
Kegiatan awal
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 4
Kegiatan awal
- Membahas materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
56
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Mengalikan bilangan Tugas Laporan o 8 x 12 = n, n yang benar
satu angka dengan Individu buku adalah ...
bilangan dua angka dan dan pekerjaan o 7 x 236 = ...
tiga angka Kelompok rumah o 10 x 10 = ...
o Mengalikan bilangan 10 o 10 x 10 x 10 = ...
secara berulang dan Uraian o 1000 x 1000 = ...
bilangan kelipatan 10 Objektif o 23 x 24 = n, n yang benar
o Mengalikan Bilangan adalah ....
dua angka dengan o 148 x 286 = ....
bilangan dua angka dan o 1.384 : 173 = ....
tiga angka 875
o Menghitung pembagian
o 25 = ....
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa o 121 : 7 = ... sisa ...


* semua salah 1
57
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
58
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung
campuran

D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
operasi hitung campuran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
Elaborasi
Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan,
pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung
campuran
Konfirmasi
59
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menghitung operasi Tugas Laporan o Hitungkanlah operasi hitung
hitung campuran Individu buku campuran
pekerjaan o 6 + 4 x 5 = ....
rumah o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 9 = ....

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

60
Jumlah
Pengetahuan Sikap
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
61
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

D. Materi Ajar
penaksiran dan pembulatan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
Elaborasi
Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
62
Menyimpulkan materi

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menghitung soal Tugas Laporan o Hitungkanlah soal
penaksiran dan Individu buku penaksiran dan pembulatan ?
pembulatan pekerjaan o 1. 534 bila dibulatkan ke
rumah puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
63
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
64
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Peserta didik dapat :
Menuliskan nilai uang rupiah
Menaksir jumlah harga

D. Materi Ajar
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Elaborasi
Melakukan oberservasi pada uang
Menuliskan nilai uang rupiah
Menaksir jumlah harga
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

65
Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menuliskan nilai uang Tugas Laporan o Tuliskan dengan benar
rupiah dan memcahkan Individu buku pecahan uang rupiah yang
masalah yang melibatkan pekerjaan kamu ketahui!
uang rumah o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?


* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
66
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
67
Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Elaborasi
Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Bilangan
H. Penilaian
68
Instrumen/ Soal
o Mencari kelipatan dan Tugas Laporan o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan Individu buku faktor suatu bilangan, beri
pekerjaan contohnya!
rumah o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
69
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
70
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
Membuat saringan eratosthemes
Mencari faktor prima suatu bilangan

D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
Menentukan kelipatan suatu bilangan
Kelipatan persekutuan dua bilangan
Menentukan faktor suatu bilangan
Faktor persekutuan dua bilangan
Faktor prima berfaktor dua bilangan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
Kegiatan Inti
71
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan
kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor suatu bilangan
Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 3
Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Balok dan kubus mainan
H. Penilaian
72
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan Tugas isian o Tuliskan kelipatan dari 12,
suatu suatu bilangan dan Individu dan 18!
kelipatan persekutuan dan o Cari kelipatan persekutuan
dari dua bilangan Kelompok dari 18 dan 42 !
o Mengenal ciri-ciri o Tuliskan ciri-ciri bilangan
bilangan yang habis di yang habis dibagi 2, 3 dan 5
bagi 2, 3, 4, dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan
o Menentukan faktor dari 32 dan 48
suatu Bilangan o Berapakah faktor
o Mengenal bilangan persekutuan dari 18 dan 60?
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2
4
2 1
2
2 6
2 3

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
73
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
74
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar
(FPB)
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
Konfirmasi
75
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 2
Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
Elaborasi
Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Bilangan
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan Tugas Uraian o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil Individu persekutuan terkecil (KPK)
(KPK) dan faktor dan faktor persekutuan
persekutuan terbesar terbesar (FPB) dari dua
(FPB) dari dua bilangan bilangan
o Menentukan KPK dan o Tentukan KPK dan FPB dari
FPB dari dua bilangan dua bilangan dengan
dengan menggunakan menggunakan metoda faktor
metoda faktor prima prima
76

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
77
NIP. ...................................... NIP. ........................................
78
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
Elaborasi
Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan
FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
79
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Mainan anak
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menggunakan FPB Tugas Uraian o Bel A berbunyi setiap 12
dalam menyederhanakan Individu menit sekali, bel B berbunyi
pecahan setiap 18 menit sekali,
o Menggunakan KPK setelah berapa menit kedua
untuk menyamakan bel tersebut akan berbunyi
penyebut pecahan bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?

* semua salah 1
PERFORMANSI

80
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
81
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku
2. Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran
3. Menemutunjukkan sudut siku-siku pada arah mata angin
4. Menggunakan empat arah mata angin
D. Tujuan Pembelajaran**
Dengan mengamati benda di sekitar, siswa dapat menentukan sudut lancip, tumpul dan
siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
Dengan mengamati gambar sudut, siswa dapat menentukan nama sudut
Melalui demonstrasi, siswadapat mengukur besar sudut
Dengan menjiplak gambar sudut, siswa membandingkan besar dua sudut
Dengan gerak lagu angin tentang mata angin, siswa dapat menemutunjukkan sudut
siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
Dengan praktek langsung mengukur besar sudut, siswa dapat menentukan besar sudut
satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat dengan
busur derajat

Tekun ( diligence )dan
Tanggung jawab (responsibility )
E. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
Mengenal sudut
Mengukur sudut
Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
Sudut pada arah mata angin
F. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Melakukan gerakan lucu yang berhubungan dengan sudut
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan
derajat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis
sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)
82
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Segi tiga
Benda sekitar yang memiliki sudut
I. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Mengukur besar sudut Tugas 1sian o Tentukan jenis sudut pada
dengan satuan tidak baku Individu gambar dibawah!
dan satuan baku
o Tentukan nama masing

masing sudut pada bangun
dibawah!
D C
A B
o Menentukan besar sudut
satu putaran, setengah o Tentukan besar sudut
putaran dan seperempat bangun dibawah dengan
putaran menggunakan busur derajat!
o Mengenal sudut siku-

siku pada arah mata
angin o Besar sudut dua putaran
penuh adalah ... o
o Menggunakan empat
arah mata angin
83

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
84
20.
.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
85
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan
berat
Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
Membaca, menulis dan menggambar jam
Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
Mempelajari satuan berat
Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar

D. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,
dan antar satuan berat
Elaborasi
86
Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan
kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan
antar satuan panjang, waktu, dan berat
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menyebutkan hubungan Tugas 1sian o 2 hm = ... dm
hari, minggu, bulan, Individu o 7 dam = ... dm = ... mm
tahun, dan abad o 1 jam = ... menit = ... detik
o Menyebutkan hubungan o 2 dag = ... kg = ... dg
antarsatuan panjang dan o dst.
antarsatuan berat o Sebutkan hubungan hari,
o Menghitung satuan minggu, bulan, tahun, dan
ukuran panjang dan abad
satuan berat o Sebutkan hubungan
o Mengenal dan antarsatuan panjang dan
menghitung satuan antarsatuan berat
ukuran kuantitas o Hitungkanlah satuan ukuran
panjang dan satuan berat
o Kenalkanlah dan menghitung
satuan ukuran kuantitas


* semua salah 1
87
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
88
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
Diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu,
panjang dan berat
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
89

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menghitung panjang, Tugas 1sian o 2 jam + 60 menit = ... detik
berat, dan waktu dalam Individu o 7 dam + 15 dm = ... m
soal cerita. o 2 kg 50 dag = ... g

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
90
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
91
Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menghitung satuan Tugas Laporan o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal Individu buku kuantitas dalam soal cerita.?
cerita. pekerjaan
rumah
92

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
93
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
94
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
95
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menemukan rumus Tugas 1sian o Temukan rumus keliling dan
keliling dan luas Individu luas jajargenjang
jajargenjang dan
o Menemukan rumus Kelompok o Temukan rumus keliling dan
keliling dan luas segitiga luas segitiga
Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!
- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!

- dst.

* semua salah 1
96
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
97
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas
segitiga dan jajargenjang
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
Elaborasi
Konfirmasi
98
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk
o Menghitung keliling dan Tugas Laporan dan segitiga dengan panjang 50
luas jajargenjang Individu unjuk kerja m dan lebar 30 m berapa m2
dan luas tanah tersebut?
o Menghitung keliling dan Kelompok Uraian o Adik berlari mengelilingi
luas segitiga Objektif sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
15 m
25 m

* semua salah 1
Performansi
99
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
100
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
Mengenal lawan suatu bilangan
Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar

D. Materi Ajar
BILANGAN
Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
ekspositori (menerangkan)
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari
bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan
bulat pada garis bilangan
Elaborasi
Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
Tanya jawab
Konfirmasi
101
Kegiatan Penutup
Memberikan latihan soal
Memberikan soal Pekerjaan Rumah
Menutup pelajaran

Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Menerapkan Tugas Laporan 6. Terapkan bilangan
bilangan bulat negatif Individu buku bulat negatif dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari- dan pekerjaan sehari-hari ?
hari Kelompok rumah 7. Bacakanlah dan
2. Membaca dan Tuliskanlah lambang bilangan
menuliskan lambang bulat ?
bilangan bulat 8. Tentukan letak
3. Menentukan bilangan bulat pada garis
letak bilangan bulat pada bilangan ?
garis bilangan 9. Kenalkanlah
4. Mengenal lawan suatu bilangan ?
lawan suatu bilangan 10. Kurutkanlah
5. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat
sekelompok bilangan dari terkecil atau terbesar ?
bulat dari terkecil atau
terbesar


* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
102
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
103
Menjumlahkan dua bilangan positif
Menjumlahkan dua bilangan positif
Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
Penjumlahan Bilangan bulat
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari
bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis
bilangan
Elaborasi
Menjelaskan contoh dan menugaskan
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

104
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
11. Menjumlahkan dua Tugas Laporan 14. Menjelaskan cara
bilangan positif Individu buku menjumlahkan dua bilangan
12. Menjumlahkan dua dan pekerjaan positif
bilangan positif Kelompok rumah 15. Menjelaskan contoh dan
13. Menjumlahka menugaskan menjumlahkan
n bilangan positif dan dua bilangan positif
bilangan negatif 16. Menjelaskan
contoh dan menugaskan
Menjelaskan cara
menjumlahkan dua bilangan
positif dan bilangan negatif

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
105
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif

106
D. Materi Ajar
Pengurangan Bilangan bulat
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
Elaborasi
Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
107
17. Mengurangkan dua Tugas Laporan 21. Menjelaskan cara
bilangan positif Individu buku mengurangkan dua bilangan
18. Mengurangkan dua dan pekerjaan positif ?
bilangan positif Kelompok rumah 22. Menjelaskan cara
19. Mengurangkan mengurangkan dua bilangan
bilangan positif dan positif ?
bilangan negatif 23. Menjelaskan cara
20. Mengurangkan dua mengurangkan bilangan
bilangan negatif positif dan bilangan negative ?
24. Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
negatif ?


* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
108
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengurangan Bilangan bulat
tanya jawab
latihan
109
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
Elaborasi
Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
25. Mengurangkan dua Tugas Laporan 29. Gurangkan dua bilangan
bilangan positif Individu buku positif ?
26. Mengurangkan dua dan pekerjaan 30. Gurangkan dua bilangan
bilangan positif Kelompok rumah positif ?
27. Mengurangkan 31. Gurangkan bilangan
bilangan positif dan positif dan bilangan negative ?
bilangan negatif 32. Gurangkan dua bilangan
28. Mengurangkan dua negatif ?
bilangan negatif
110

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
111
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
Mengenal arti pecahan
Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
Membandingkan dan mengurutkan pecahan

D. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
Arti Pecahan
Pecahan sebagai operasi pembagi
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
112
Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
Elaborasi
Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

Menugaskan mengerjakan latihan
Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta
mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau
sebaliknya
1 2 3 2 1 1 2

2 ,
4 6 ,3 3
4 4
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Mengenal arti pecahan Tugas Laporan o Jelaskan arti pecahan yaitu
o Menghitung pecahan Individu buku
sebagai operasi pekerjaan o Jelaskan pecahan pecahan
pembagian rumah sebagai operasi pembagian
o Menuliskan etak pecahan o Tuliskan etak pecahan pada
pada garis bilangan garis bilangan
o Membandingkan dan o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan mengurutkan pecahan

113
* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
114
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
Menyederhanakan pecahan
Menyatakan pecahan sebagai pembagian

D. Materi Ajar
115
Pecahan senilai
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
Elaborasi
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi
pembagian
Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan
sebagai pembagian
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menentukan pecahan- Tugas Laporan o Tentukan pecahan-pecahan
pecahan yang senilai dari Individu buku yang senilai dari suatu
suatu pecahan pekerjaan pecahan
o Menyederhanakan rumah o Sederhanakan pecahan
pecahan o Menjelaskan pecahan
o Menyatakan pecahan sebagai pembagian
116
sebagai pembagian

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
117
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan

D. Materi Ajar
Penjumlahan Pecahan Desimal
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan pecahan desimal
118
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Melakukan operasi Tugas Laporan o Pratekkanlah operasi hitung
hitung penjumlahan dan Individu buku penjumlahan dan
pengurangan pecahan pekerjaan pengurangan pecahan
berpenyebut sama rumah berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan o bulatkanlah pecahan desimal
desimal ke satuan ke satuan terdekat
terdekat o Pratekkanlah operasi
o Melakukan operasi penjumlahan dan
penjumlahan dan Pengurangan pecahan
Pengurangan pecahan desimal
desimal o Menjelaskan arti pecahan
o Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan
melibatkan penjumlahan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan
119

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
120
NIP. ...................................... NIP. ........................................
121
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
Pecahan

D. Materi Ajar
Pengurangan Pecahan Desimal
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
122
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
Melakukan operasi Tugas Laporan Pratekkanlah operasi hitung
Membulatkan pecahan Bulatkan pecahan desimal ke
desimal ke satuan satuan terdekat
terdekat Pratekkanlah operasi
Melakukan operasi penjumlahan dan
desimal Menjelaskan arti pecahan
Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan
123

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
124
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Pecahan

D. Materi Ajar
Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Elaborasi
125
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
Melakukan operasi Tugas Laporan Pratekkanlah operasi hitung
Membulatkan pecahan Bulatkan pecahan desimal ke
desimal ke satuan satuan terdekat
terdekat Pratekkanlah operasi
Melakukan operasi penjumlahan dan
desimal Menjelaskan arti pecahan
Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan

126
* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ......................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
127
7. Menggunakan lambang bilangan romawi
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

D. Materi Ajar
Lambang Bilangan Romawi
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
Elaborasi
Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi
Tanya jawab
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
128
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4
Matematika SD untuk Kelas IV .
Kartu bilangan romawi
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
1. Mengenal lambang Tugas Laporan 1. Terapkan Lambang Bilangan
bilangan Romawi Individu buku Romawi
2.Membaca dan menuliskan pekerjaan 2.Bacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan rumah lambang bilangan Romawi
Romawi

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
129
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10
11
12
13
14
CATATAN :
Lembar kerja kelompok 1
1. HUT Republik Indonesia tahun 2011 yaitu hari ulang yang ke 66.
Tulislah dengan lambang bilangan romawi
2. Bambang Susilo Yudoyono Presiden RI yang ke 6
Tulisalah dengan lambang bilangan romawi
3. Ubahlah lambang bilangan asli ke romawi
a. 41 = ..
b. 50 =...
4. Bilangan XXV diubah dalam bentuk bilangan asli menjadi..
1. Saya lahir tanggal 29 maret tulislah dengan lambang bilangan romawi

2. Jumlah siswa kelas 4 SD Gumingsir ada 14. Tulislah dengan lambang bilangan
romawi
3. Ubahlah lambang bilangan romawi ke bentuk lambang bilangan asli
a. LX =.
b. XIX =.
5. Bilangan 69 diubah dalam bentuk bilangan romawi menjadi.
1. Sekarang kita hidup abad ke 21. Tulislah dengan lambang bilangan romawi.
2. Susi merayakan hari ulang tahun yang ke 45. Tulislah lambang bilangan romawi.
3. Ubahlah menjadi lambang bilangan romawi
a. 33 =.
b. 89 =
4. Lambang bilangan XLVII ditulis dalam bentuk asli menjadi..
130
1. Candi Prambanan di dirikan pada abad ke 8. Tulislah dengan lambang bilangan
romawi.
2. Doni siswa kelas VI SD Sumber Madu. Tulislah dengan lambang bilangan asli
a. 73 =
b. 39 =.
5. Lambang bilangan LXXXIX ditulis dengan lambang bilangan asli menjadi..
Kunci jawaban LKS

Kelompok 1
1. LXVI
2. VI
3. a. XLI
b. L
4. 25
Kelompok 2.
1. XXIX
2. XIV
3. a. 60
b.19
4. LXIX
Kelompok 3
1. XXI
2. XLV
3. a. XXXIII
b.LXXXIX
4. 47
Kelompok 4
1. VIII
2. 6
3. a. LXXIII
b. XXXIX
4. 89
Lembar Evaluasi
1. Bambang Susilo Yudoyono Presiden RI yang ke 6

Tulisalah dengan lambang bilangan romawi
2. Jumlah siswa kelas 4 SD Gumingsir ada 14. Tulislah dengan lambang bilangan
romawi
3. Susi merayakan hari ulang tahun yang ke 45.
Tulislah lambang bilangan romawi
4. Candi Prambanan di dirikan pada abad ke 8. Tulislah dengan lambang bilangan
romawi.
131
5. Ubahlah menjadi lambang bilangan asli.
a. LXXIII
b. XXXIX
c. LXIX

a. 72 =
b. 35 =.
c. 43 =
Kunci Jawaban evaluasi
1. VI
2. XIV
3. XLV
4. VIII
5. a. 73
b. 39
c. 69
6.a. LXXII
b. XXXV
c. XLIII
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
132
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan
Cacah
Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah

D. Materi Ajar
Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan
sebaliknya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi = Bilangan Cacah
Elaborasi
Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
Tanya jawab
133
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian
Penilaia
Instrume Instrumen/ Soal
Kompetensi
n n
33. Menera Laporan 35. Terapk
pkan Lambang Bilangan Tugas buku an Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan Individu pekerjaan Romawi dalam kehidupan
sehari-hari= Bilangan Cacah dan rumah sehari-hari= Bilangan Cacah
34. Memba Kelompo 36. Bacak
ca dan menuliskan lambang k anlah dan menuliskan
bilangan Romawi= Bilangan lambang bilangan Romawi=
Cacah Bilangan Cacah

134
* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
135
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

D. Materi Ajar
sifat-sifat bangun ruang sederhana
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
Elaborasi
Melakukan pengamatan
Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-
jaringnya
Tanya jawab
136
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
41. Menyebutkan dan Tugas Laporan 37. Sebutkan dan menggambar
menggambar bangun Individu buku bangun sesuai sifat-sifat
sesuai sifat-sifat bangun dan pekerjaan bangun ruang yang
ruang yang diberikan Kelompok rumah diberikan
42. Menggambar dan 38. Gambarkanlah dan membuat
membuat berbagai berbagai jaring
jaring-jaring kubus

* semua salah 1
Performansi
137
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
138
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus

D. Materi Ajar
jaring-jaring balok dan kubus
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
Elaborasi
Melakukan pengamatan dan diskusi
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok
dan kubus
Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
Tanya jawab
Konfirmasi
139
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian

Instrumen/ Soal
39. Menyebutkan sifat-sifat Tugas Laporan 40. Sebutkan sifat-sifat bangun
bangun ruang : balok dan Individu buku ruang : balok dan kubus
kubus dan pekerjaan
Kelompok rumah

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR Penilaian
Performan Jumlah
140
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
10
11.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
141
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
Membuat bangun-bangun datar yang simetris
Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

D. Materi Ajar
benda-benda dan bangun datar simetris
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
Elaborasi
142
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak
simetris
Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
Membuat bangun-bangun datar yang simetris
Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
41. Mengelompokkan dan Tugas Laporan 48. kelompokkan dan memberi
memberi contoh Individu buku contoh bangundatar yang
bangun datar yang dan pekerjaan simetris dan tidak simetris
simetris dan tidak Kelompok rumah 49. Jelaskanlah ciri bangun
simetris datar yang simetris
42. Mengidentifikasi ciri 50. Buatkanlah bangun -bangun
bangun datar yang datar yang simetris
simetris 51. Mengenal bangun datar
43. Membuat bangun- yang tidak memiliki simetri
bangun datar yang 52. Jelaskanlah dan car
simetris menggunakan garis simetri
44. Mengenal bangun datar pada bangun datar sederhana
yang tidak memiliki 53. Tunjukkan dan menggambar
simetri bangun datar (benda-benda)
45. Mengidentifikasi dan yang simetris
menggunakan garis 54. Tentukan sumbu simetri
simetri pada bangun suatu bangun datar
datar sederhana
46. Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda) yang
simetris
47. Menentukan sumbu
143
simetri suatu bangun
datar

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
144
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana

D. Materi Ajar
hasil pencerminan suatu bangun datar
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
Elaborasi
Melakukan pengamatan
Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
Tanya jawab
Konfirmasi
145
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
55. Menggambar Tugas Laporan 56. Gambarkanlah
cerminan dari bangun Individu buku cerminan dari bangun datar
datar sederhana dan pekerjaan sederhana ?
Kelompok rumah

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

146
Jumlah
Pengetahuan Sikap
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
147
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
C. Tujuan Pembelajaran** :
Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah
ke Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun
( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)
Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah
Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi Pokok
Gambar / Denah
E. Kegiatan Pembelajaran
Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.
Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.
- Bertanya jawab seputar denah yang diamati.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara
perhatian ( respect ).
Elaborasi
Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta
menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
148
Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan
Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di
jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri
pasar sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik
mobil jurusan cibubur turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos
polisi.
Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah
benar!
Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang
dibuat sendiri.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Membuat gambar / denah Tertulis dan Uraian dan Buatlah denah berdasarkan
penam-pilan Lembar penjelasan yang didengar!
observasi Jelaskan secara lisan
mengenai denah yang dibuat!
Gambar denah buatan sendiri

Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan
1. Kesesuaian gambar
dengan petunjuk
yang dibacakan.
2. Tanda penunjuk arah
ke sebuah lokasi Bu-
mi Perkemahan
Penampilan
Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.
Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian
H. Sumber / Alat
Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A
Gambar Denah
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

149
* semua salah 1
Performansi
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
150
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol
daerah/lambang korps.
Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka
D. Materi
Lambang
Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
Mencatat pokok-pokok penjelasan.
Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.
Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.
F. Langkah-langkah Pembelajaran:
Kegiatan Awal
- Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di
depan kelas.
151
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.
Elaborasi
Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang
arti lambang Pramuka.
Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang
Pramuka sebagaimana penjelasan guru.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di
depan teman-temannya.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan secara lisan Tertulis, Uraian dan Tuliskan penjelasan tentang
arti lambang penampilan Lembar lambang Pramuka secara
observasi terperinci !
Jelaskan secara lisan arti
lambang Pramuka !
No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan

1. Ketelitian siswa membuat
konsep penjelasan.
2. Keberanian siswa menjelaskan
arti lambang Pramuka
3. Gaya penyampaian di depan
kelas
4. Kejelasan makna lambang
Pramuka yang disampaikannya
H. Sumber / Bahan
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.
Lambang Pramuka/Tunas Kelapa

152
* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
153
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Berbicara
Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat
B. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang
runtut.
Siswa dapat Mengamati gambar denah
Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah
154
D. Materi Pokok
Denah lokasi
Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis
Menjelaskan denah secara lisan.
Menjelaskan denah menuju rumah
Kegiatan Awal
- Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat Bina Bahasa
Indonesia 4A hal. 3 )
- Tanya jawab sekitar denah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika
ingin ke rumah Nugie .
Elaborasi
Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah
Nugie dengan kalimat yang runtut.
Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___

______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sam-
pai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke ____
___________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah
Nugie .
Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara
lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari
sekolah.
Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
155
Mendeskrifsikan tempat Tertulis dan Uraian Jelaskan tempat berdasarkan
sesuai denah pe-nampilan denah!
Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie
dari rumah Santi.
Aspek Penilaian Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
3. Keberanian
Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya.
Aspek Penilaian Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan
3. Keberanian
H. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
Gambar denah lokasi

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai
156
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
157
Semester : I (Satu)
2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.
B. Kompetensi Dasar
2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.
Siswa dapat Memperagakan percakapan
Siswa dapat Menjawab pertanyaan
Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan
D. Materi
Teks petunjuk penggunaan
Membaca petunjuk penggunaan alat.
Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.
Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal
- Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.
- Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa
Indonesia 4A hal. 19.
Elaborasi
Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di
depan teman-temannya dengan kata-kata sendiri.
Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa
petunjuk penggunaan
Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama
kelompok masing-masing.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
158
Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman
sekelasnya.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan petunjuk Tertulis dan Uraian Jelaskan petunjuk
penggunaan alat penampil-an penggunaan suatu alat
dengan bahasa yang baik dan
benar!

1. Kerja sama dalam kelompok Hasil kerja siswa
2. Ketelitian urutan pembuatan
petunjuk penggunaan telepon.
3. Keberanian siswa Penampilan siswa
menyampaikan laporan hasil
diskusi.
Gaya penyampaian hasil
diskusi.
H. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.

Stapler dan Pesawat telepon.

* semua salah 1
PERFORMANSI
159

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
160
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata
dalam kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca
sekilas.
Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul Pensil Ajaib
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks
bacaan
D. Materi Pokok
Teks panjang
Membaca sekilas teks panjang
Menjawab pertanyaan panjang
Menemukan pikiran pokok teks panjang
Kegiatan Awal
- Siswa diminta membaca dalam hati Senangnya Ikut Persami secara teliti
minimal 2 kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)
- Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.
Elaborasi
161
Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang
diberi angka sebagai penanda paragraf.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan
dengan cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-
masing.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menemukan pikiran pokok Tertulis Lembar Buatlah kalimat permintaan
teks observasi sesuai contoh yang terdapat
pada teks bacaan!
Nilai dengan Bobot

No. Unsur Penilaian Keterangan
(15)
1. Ketepatan menentukan pikiran
pokok paragraf
2. Keruntutan menyusun kata
menjadi kalimat
3. Ketepatan menggunakan ejaan.
H. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 5

* semua salah 1
PERFORMANSI
162

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
163
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.
Siswa dapat Membaca sekilas
Siswa dapat Menjawab pertanyaan
Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan
Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca
D. Materi
Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian
Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.
Membuat ringkasan
Menjelaskan petunjuk
Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.
Menanggapi penjelasan
Kegiatan Awal:
- Siswa membaca teks berisi petunjuk Penggunaan Stiker atau Kertas untuk
- Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.
Elaborasi
Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara
dengan kata-kata sendiri di hadapan teman-teman.
164
Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih
polos untuk mengukur kotor tidaknya udara.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan
pernyataan yang ada.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melakukan sesuatu sesuai Proses dan Lembar Lakukanlah sesuatu
petunjuk produk observasi berdasarkan petunjuk yang
dibaca

1. Kerja sama dalam kelompok Penampilan siswa
Keberanian menjelaskan di mewakili kelompok
2. depan teman
3. Gaya Penyampaian
Keberanian menerima kritik
H. Sumber / Alat

* semua salah 1
PERFORMANSI


165
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
166
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
A. Standar Kompoetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompoetensi Dasar
3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui
membaca memindai.
Siswa dapat Membaca teks yang berjudul Kereta Api Dulu dan Sekarang
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus
Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus
D. Materi
Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.
Membaca teks
Menjawab pertanyaan bacaan
Menggunakan kamus
Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.
Kegiatan Awal:
- Siswa membaca teks Kereta Api Dulu dan Sekarang
- Tanya jawab seputar teks yang dibaca.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus
Elaborasi
Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang
dicetak miring dalam kelompok masing-masing.
Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.
167
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja
kelompok di depan teman-teman sekelas.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menemukan makna kata Proses dan Tertulis dan Jelaskan cara menggunakan
dalam kamus/ensiklopedi produk penampil-an kamus!
Buatlah daftar kata sukar dan
menemukan artinya dalam
kamus!

1. Kekompakan dalam kelompok
2. Ketepatan dalam
menggunakan kamus
3. Ketepatan menggunakan kata
sulit dalam kalimat
4. Keberanian dalam
menyampaikan laporan
H. Sumber / Alat

Kamus dan Ensiklopedi
1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang kerjasama 2
* tidak bekerjasama 1
168
2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4
* tidak aktif 1
7. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Kerjasama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan
Remedial.
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
169
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
A. Standar /Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan
( tanda titik dua dan tanda petik ).
Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudulCalon Ilmuan
Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan
Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.
Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan
Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat
D. Materi
Percakapan rumpang.
Membaca teks cerita.
Menjawab pertanyaan
Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.
Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.
Kegiatan Awal:
- Siswa membaca teks cerita Pemain Cadangan dalam hati.
- Tanya jawab sekitar cerita Pemain Cadangan
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.
Elaborasi
170
Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan
dengan cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita
dan tidak lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.
Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan Penilaian setiap penampilan.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melengkapi percakapan Proses dan Tertulis Jawablah pertanyaan sesuai
rumpang produk isi percakapan!

1. Keruntutan kalimat percakapan
2. Penggunaan tanda baca
3. Keruntutan cerita
H. Sumber / Alat

* semua salah 1
Performansi
171
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
172
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
4. Menulis
B. Kompetensi Dasar
4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat
sesuatu.
Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu
D. Materi
Petunjuk melakukan sesuatu.
Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.
Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.
Menulis petunjuk melakukan sesuatu.
Kegiatan Awal:
- Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati
gambar-gambarnya.
- Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
Elaborasi
Siswa menyusun urutan petunjuk Membuat Pelangi sambil memperhatikan
gambarnya.
Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman
cocor bebek berdasarkan pengamatan gambar.
173
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai
petunjuk yang telah dibuat siswa.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menulis petunjuk untuk Tertulis Tertulis dan Tulislah petunjuk melakukan
melakukan sesuatu penampil-an sesuatu

1. Bila urutannya hanya benar 1 Urutan petunjuk melakukan
diberi skor 2 sesuatu yang dibuat siswa
2. Bila 2 kalimat yang urutannya
benar diberi skor 5
3. Bila 3 kalimat berurutan diberi
skor 8
4. Bila semua kalimat berurutan
diberi skor 10
H. Sumber / Alat

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
174
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
175
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
4. Menulis
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat
B. Kompetensi Dasar
4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.
Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni
Siswa dapat Melengkapi cerita Celengan Beni dengan kata atau kalimat yang tepat.
Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat
atau teks bacaan
D. Materi
Cerita Rumpang
Membaca cerita yang masih rumpang.
Melanjutkan/melengkapi cerita
Memahami penggunaan tanda titik.
Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.
F. Langkah-langkah Pembelajaran:
Kegiatan Awal:
- Siswa membaca cerita rumpang Celengan Beni
- Tanya jawab tentang teks rumpang.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni
Elaborasi
Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan
kalimat yang tepat bersama teman kelompok.
Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah
dilengkapi di depan kelas.
176
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama
pada singkatan nama orang dan sebagainya.
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melengkapi cerita Tertulis Tertulis dan Lengkapi-lah cerita
rumpang penampil-an Celengan Beni dengan kata
atau kalimat yang tepat!
No. Unsur Penilaian nilai Keterangan

1. Kekompakan dalam kelompok. Penampilan dan Cerita
2. Kecermatan memilih kalimat lengkap.
untuk melengkapi cerita rumpang.
3. Ketepatan menggunakan tanda
4. baca titik, koma, dll.
5. Keberanian tampil ke depan kelas.
Lafal, intonasi, dan mimik dalam
membaca cerita.
H. Sumber / Alat

* semua salah 1
PERFORMANSI

177

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
178
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
4. Menulis
B. Kompetensi Dasar
4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa
yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik,
tanda koma, dll.)
Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu
pemerincian
Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat
Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat
Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman
D. Materi
Contoh surat pribadi
Membaca contoh surat untuk teman sebaya.
Memahami penggunaan tanda koma.
Membubuhkan tanda koma.
Menulis bagian-bagian surat.
Menulis surat untuk teman sebaya.
Kegiatan Awal:
- Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
Elaborasi
179
Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam
penulisan surat pribadi.
Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang
paling mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menulis surat untuk teman Tertulis Tertulis dan Tulislah surat untuk teman
sebaya penampil-an sebaya tentang pengala-man!

1. Pesan yang ingin disampaikan
2. Bagian-bagian surat
3. Penggunaan tanda baca
H. Sumber / Alat

* semua salah 1
PERFORMANSI


180
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
181
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Mendengarkan pengumuman
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**
Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan
Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman
Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat
Siswa mende-ngarkan pengu-muman dengan topik berbeda
D. MATERI AJAR
Teks pengumuman
E. METODE PEMBELAJARAN:
Ceramah, latihan, dan penugasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
182
Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan pengumuman yang
baik dan tepat.
Inti
Eksplorasi
Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman
yang yang baik dari media elektronik/radio atau orang.
Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang terdapat
pada lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah
seorang teman.
Elaborasi
Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab daftar
pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya.
Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa
kalimat.
Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan kelas.
Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah.
Kemudian mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke
dalam beberapa kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

Standar isi
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
Surat kabar dan majalah
H. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menulis-kan pokok-pokok Teknik tes: Bentuk: Tulislah isi pengumuman ke
pengumuman Lisan Unjuk kerja dalam beberapa kalimat!
Menuliskan isi Non tes: Instrumen: Sampaikanlah isi pengu-
pengumuman perbuatan Lembar muman dengan intonasi, lafal,
Menyampaikan kembali penilaian dan ekspresi yang tepat!
isi pengumuman unjuk kerja
Mende-ngarkan
pengumuman lain dan
menyampaikan nya
183
kembali
___________________________________________________________________________
_
Catatan / saran:
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
..
__________________________________________________________________________


* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
184
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
A. STANDAR KOMPETENSI:
5. Mengarkan pembacaan pantun.
B. KOMPETENSI DASAR:
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**:
Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa mendengarkan pembacaan pantun
Siswa menirukan pembacaan pantun
Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan
185
D. MATERI:
Pantun anak
Gambar yang berhubungan dengan pantun
Pemberian tugas
Ceramah
Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika
mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan
pantun yang dibacakan.
Inti
Eksplorasi
Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan
gambar yang menceritakan tentang isi pantun.
Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar
yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia
Elaborasi
Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada
lampiran buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya.
Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan.
Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian,
membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar Isi
Surat kabar dan majalah anak.
H. PENILAIAN:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menirukan pembacaan Teknis tes: Bentuk: Jelaskan isi pantun dengan
pantun anak dengan lafal tertulis produk dan cara menjawab pertanyaan!
186
dan intonasi yang tepat Non tes: penugasan
Menjawab pertanyaan ten perbuatan Instrumen:
tang isi pantun daftar tugas
___________________________________________________________________________
___
Catatan / Saran:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..................................
___________________________________________________________________________
__
* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
187
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
188
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun.
6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai
Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.
Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus
Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.
D. Materi:
Pantun berbalas-balasan.
Pemberian tugas
Demontrasi
Kerja kelompok
Pendahuluan
- Guru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok A dan B. Kedua kelompok akan
berbalas pantun yang terdapat pada buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 47.
Inti
Eksplorasi
Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Elaborasi
Kelompok A membaca pantun 1. Kemudian, kelompok B melanjutkan dengan
membaca pantun 2.
Setelah itu, kelompok A membaca pantun 3 dan kelompok B melanjutkan
dengan membaca pantun 4.
189

Siswa mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun di halaman
47.
Sebelum mengungkapkan, siswa menulis dahulu di buku tugasnya.
Siswa mengungkapkan pesan pantun 1 sampai dengan 4.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pada akhir kegiatan, siswa diminta memberikan Penilaian kepada teman yang
mengungkapkan pesan. Jika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersama-sama.
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi
Kumpulan pantun anak bertema pendidikan.
H. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Membaca pantun secara Teknik Instrumen: Jawablah pertanyaan tentang
berbalasan nontes: lembar kerja, isi pantun!
Mencatat kata-kata sukar perbuatan daftar tugas, Bacalah pantun berbala-san
dalam pantun Bentuk: lembar dengan intonasi dan lafal
Mencari arti kata sukar unjuk kerja, penilaian yang sesuai !
dalam pantun produk unjuk kerja
menggunakan kamus
Menjawab pertanyaan
tentang isi pantun
____________________________________________________________________
Catatan / Saran:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
..............................
______________________________________________________________________


* semua salah 1
PERFORMANSI
190

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
191
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan infomasi dengan bertelepon.
6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon.
Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.
Siswa dapat memperagakan percakapan bertelepon
Siswa dapat mencatat pesan penelepon
D. MATERI:
Pesan telepon
Penugasan, bermain peran, latihan
Pendahuluan
- Guru menjelaskan manfaat pesawat telepon dalam kehidupan sehari-hari.
Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.
Elaborasi
Guru meminta tiga orang siswa memerankan percakapan bertelepon yang
terdapat pada Buku Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 3 sesuai dengan
peran tokoh masing-masing.
Tiga orang siswa memerankan tokoh yang ada dalam percakapan. Ada yang
berperan sebagai Zaki, si penelepon dan ada yang berperan sebagai Ina,
penerima telepon. Satu orang lagi sebagai Indra, penerima pesan.
Sambil menerima telepon, tokoh Ina mencatat pesan yang diterima dari Zaki ke
dalam format Catatan Telepon Masuk seperti tampak di bawah ini.
Catatan Telepon Masuk

Hari dan tanggal terima: _____________________ pukul _____________________
192
Penelepon : _______________________________________________
Penerima : _______________________________________________
Ditujukan kepada : _______________________________________________
Isi berita : 1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. ____________________________________________
Penerima,
________________

Selanjutnya guru meminta tokoh Ina menyampaikan pesan yang diterima
melalui telepon kepada tokoh Indra.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas bersama teman sebangkunya untuk bertelepon di telepon
umum, telepon rumah, wartel, atau bermain peran menggunakan percakapan
bertelepon berisi pesan yang dibuat sendiri.
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi
H. PENILAIAN:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Mencatat pesan penelepon Teknik non Instrumen: Peraga-kanlah percaka-pan
Menyampaikan pesan tes: Kinerja dan berte-lepon!
yang diterima melalui Perbuatan lembar
telepon Bentuk : penilai
Unjuk kerja an unjuk
kerja
Catatan / saran:
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
..

193
* semua salah 1
PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
194
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
7. Memahami teks melalui membaca intensif.
7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
Siswa dapat menuliskan kalimat uta-ma tiap paragraf
Siswa dapat meringkas teks dengan kalimat runtut.
Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar
Siswa dapat menggunakan kata sukar dalam kalimat
Siswa dapat menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat
D. MATERI:
Teks bacaan
195
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Pemberian tugas
Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan dengan
memberi contoh yang terdapat dalam sebuah paragraf bacaan.
Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca
intensif.
Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
Elaborasi
Siswa membaca teks yang terdapat dalam Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 4 dan 5
secara intensif tanpa suara.
Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman
sebangkunya.
Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban.
Bersama teman kelompok, siswa mencari kalimat utama pada setiap paragraf
teks yang dibaca.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Selanjutnya, siswa diminta meringkas teks bacaan dengan cara merangkaikan
kalimat-kalimat utama pada setiap paragraf bacaan.
Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi
Bina Bahasa Indonesia 4b
H. PENILAIAN:
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
Menjawab pertanyaan Teknik tes: Instrumen: Lembar Ringkaslah teks dengan
Menemukan kalimat Tertulis, tugas, kalimat runtut !
utama pada setiap lisan daftarpertanyaan,dan Identifikasi-lah kata-kata
paragraf Non tes: lembar penilaian sukar yang terdapat
Meringkas isi bacaan Perbuatan unjuk kerja dalam teks!
196
Mengartikan kata-kata Bentuk:
sukar dalam teks jawaban
Menggunakan kata-kata singkat dan
sukar dalam bacaan unjuk kerja
Menggunakan kata
depan di, ke, dan dari.
______________________________________________________________________
Catatan/Saran:
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...
______________________________________________________________________

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
197
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
198
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
7. Membaca
Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.
7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat
Siswa dapat menyampaikan isi pengumuman secara lisan.
Siswa dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan
Ketulusan ( Honesty
D. MATERI:
Pengumuman lisan dan teks bacaan.
Pemberian tugas
Demontrasi
Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan suatu
pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Inti
Eksplorasi
Siswa Menyampaikan isi pengumuman secara lisan
Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
Elaborasi
Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman
sebangkunya.
Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban.
Bersama teman kelompok, Siswa menuliskan kalimat utama pada setiap
paragraf bacaan
Konfirmasi
199
Kegiatan Penutup
Selanjutnya, siswa diminta pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi.
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.
pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
Menyampaikan isi Lisan dan Instrumen: Lembar Tuliskan kalimat utama
pengumuman secara tertulis tugas, pada setiap paragraf
lisan daftarpertanyaan,dan bacaan !
Menemukan kalimat lembar penilaian
utama pada setiap unjuk kerja
paragraf dalam bacaan
______________________________________________________________________
Catatan / Saran:
.............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
______________________________________________________________________


* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
200
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
201
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
7. Membaca
Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang
tepat dan dapat menjelaskan isi pantun.
D. MATERI:
Pantun yang dibuat kelompok.
Pemberian tugas
Demontrasi
Pendahuluan
- Guru membagi siswa dalam dua kelompok untuk membaca pantun secara
berbalas-balasan.
Inti
Eksplorasi
Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi
yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun
Elaborasi
Siswa kelompok 1 membacakan pantun 1. Kemudian, kelompok 2 membalasnya
dengan membaca pantun 2.
Siswa kelompok 1 membacakan pantun 3 dan kelompok 2 melanjutkannya
dengan membaca pantun 4
Siswa mencatat kata-kata yang sukar ke dalam tabel dan mencari artinya di
dalam kamus.
Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.
Konfirmasi
202
Kegiatan Penutup
Siswa menyerahkan hasil kerjanya untuk mendapatkan Penilaian.
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi.
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.
Kumpulan pantun anak.
H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
Membaca pantun secara Teknik Instrumen: lembar Catatlah kata-kata sukar di
berbalasan nontes: kerja, daftar tugas, dalam pantun !
Mencatat kata-kata perbuatan lembar penilaian Carilah makna istilah
sukar dalam pantun Bentuk: unjuk kerja yang sukar dalam pantun
Mencari arti kata sukar unjuk kerja, menggunakan kamus!
dalam pantun produk
menggunakan kamus
Menjawab pertanyaan
tentang isi pantun
___________________________________________________________________
Catatan / Saran:
.......................................................................................................................................................
.....
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..........
______________________________________________________________________


* semua salah 1
PERFORMANSI

203
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
204
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
8. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
pantun anak.
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan
penggunaan ejaan (huruf besar dan tanda baca)
Siswa dapat menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan
rangkaian gambar.
Siswa menentukan tema karangan.
Siswa menyusun kerangka karangan.
Siswa mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu.
Siswa dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai.
D. MATERI:
Karangan anak
Ceramah
Pemberian tugas
Pendahuluan
- Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan maksud rangkaian gambar yang
terdapat dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4b, hal. 9.
Inti
Eksplorasi
Siswa mengamati rangkaian gambar dengan cermat dan teliti.
Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar tersebut.
Elaborasi
205

Siswa membuat kerangka karangan dengan cara memberi perincian terhadap
keterangan yang telah ditulisnya.
Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Mengembangkan keterangan yang ada di bawah gambar nomor 1, 2, 3, dan 4
menjadi kalimat utama.
2. Mengembangkan keterangan pada huruf a, b, c, seperti contoh di Buku Bina
Bahasa Indonesia 4b hal. 9.
3. Pengembangan kerangka tersebut disusun ke bawah.
4. Memberi judul yang sesuai.
5. Memperhatikan penggunaan ejaan dalam karangan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diminta melaporkan hasil kerjanya dengan cara menceritakan atau
menyampaikan kepada teman-temannya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi
H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
Menentukan tema Teknik Instrumen: Susunlah kerangka
karangan. nontes: Pedoman penilaian karangan dan kemudian
Menyusun kerangka perbuatan produk. mengem-bangkan
karangan. Bentuk: kerangka karangan
Mengembang-kan produk menjadi karangan yang
kerangka karangan padu!
menjadi karangan yang
padu
______________________________________________________________________
Catatan/saran:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...................................
______________________________________________________________________


206
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
207
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
8. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun
anak.
8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan
penggunaan ejaan.
Siswa dapat membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta
memperhatikan penggunaan ejaan.
D. MATERI:
Ejaan dan tanda baca.
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian tugas
Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang maksud dan tujuan pengumuman dengan
menampilkan contoh pengumuman.
Inti
Eksplorasi
Siswa mengenal cara menulis pengumuman dengan mendengarkan penjelasan
guru.
Siswa membaca kalimat-kalimat yang merupakan naskah pengumuman yang
masih tersusun acak.
Elaborasi
Siswa menyusun kalimat acak menjadi naskah pengumuman yang padu.
Siswa membacakan naskah pengumuman yang sudah tersusun baik di depan
kelompoknya masing-masing dengan suara keras dan jelas.
208
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Akhir kegiatan, siswa diminta membuat naskah pengumuman sendiri tentang
lomba membuat kerajinan tangan dari barang bekas. Selengkapnya, lihat Bina
Bahasa Indonesia 4b pada halaman 39.
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi
Surat kabar atau majalah
H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
Membaca naskah Teknik Instrumen: daftar Susunlah naskah
pengu-muman acak nontes: tugas dan lembar pengumuman yang
Menyusun naskah perbuatan penilaian produk. tersusun acak menjadi
pengu-muman acak Bentuk: pengumuman yang padu
menjadi peng-umuman produk disertai penggunaan ejaan
padu disertai penggu- dan tanda baca yang
naan ejaan dan tanda sesuai !
baca yang sesuai Tulis lah naskah
Menulis naskah pengumu-man sendiri
pengumuman sendiri dengan bahasa yang baik
dan memperha-tikan
peng-gunaan ejaan yang
sesuai !
Catatan / Saran:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
........................

* semua salah 1
PERFORMANSI

209
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
210
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
8. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun
anak.
8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.
Siswa dapat membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri
pantun.
D. MATERI:
Pantun anak.
Ceramah
Kerja kelompok
Pemberian tugas
Pendahuluan
- Guru menjelaskan ciri-ciri pantun dengan memberi contoh pantun anak tentang
kedisiplinan yang terdiri empat baris. Kemudian, pada suku kata akhir setiap baris
pantun diberi garis tebal sebagai ciri pantun.
Inti
Eksplorasi
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun sambil mendengarkan penjelasan guru.
Siswa mencoba menyimpulkan ciri-ciri pantun bersama kelompoknya.
Elaborasi
Siswa menyusun pantun acak yang ditugaskan guru pada halaman 23, buku
Bina Bahasa Indonesia 4b menjadi pantun yang padu dan menyalinnya di buku
tugas.
211

Siswa menyempurnakan pantun-pantun di halaman 24 buku Bina Bahasa
Indonesia 4b dengan memilih pasangan yang tepat.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diminta membuka kembali buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 19.
Pada halaman tersebut terdapat percakapan. Pada percakapan itu, Luki dan
kelompoknya harus membuat pantun yang bertema kedisiplinan sebanyak dua
bait! Pantun pertama bersajak silang (a-b-a-b) dan pantun kedua bersajak rata
(a-a-a-a). Nah, bantulah Luki dan kelompoknya membuat pantun tersebut!
G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi
H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
Menyusun pantun anak Teknik non Instrumen: lembar Susunlah pantun acak
Menyempurna-kan tes: penlaian produk menjadi pantun yang
pantun perbuatan padu!
Membuat pantun sendiri Bentuk: Buatlah pantun sendiri
tentang ketekunan produk dengan tema ketekunan
Catatan / Saran:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

* semua salah 1
PERFORMANSI

* tidak aktif 1
212
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
rangka kepala
rangka badan
rangka anggota gerak
sendi
213
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness)
o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan
dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which
supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini
berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ
seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh,
and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah
tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the
skeleton comprises around 30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is
water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan
setengah dari berat ini adalah air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-
orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three
bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua
tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles
yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the
neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other
bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak
di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan
tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
214
E. Media Belajar
6.1 Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5
Apersepsi dan Motivasi : menit)
57. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
215
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi ( 50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
Memahami peta konsep tentang rangka manusia
Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang
bayi dan manusia dewasa
Elaborasi
Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
Siswa menyebutkan rangka kepala
Siswa menyebutkan rangka badan

- T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - T.Tempurung
- Ruas-ruas Atas Tangan lutut
Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak - T.Betis
- T.Selangka Tulang tangan - T.Kering
- T.Belikat Punggung - Ruas-ruas Jari - T.Pergelangan
- T.Dada - TT.Panggul Tangan kaki
- T.Rusuk - T.Hasta - T.Paha - T.Telapak kaki
- T.Pengumpil - Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5
Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya menit)
4. Pekerjaan Rumah
58. Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
o Mengumpulkan pekerjaan rumah menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
216
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi (50
Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
Elaborasi
Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness).
Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-
hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
Melakukan kegiatan
Membuat kesimpulan dari kegiatan.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk (5
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi menit)
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
60. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan menit)
membacakan indikator
217
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi (50
Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta
berolah raga secara teratur..
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan (5
rangka. menit)
4. Pekerjaan Rumah
Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
fosfor
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Menjelaskan rangka Tugas Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia
manusia dan fungsinya. Individu Unjuk kerja dan fungsinya.
dan
Kelompok
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
Performansi
218

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
219
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi
pada rangka
D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
6.4 Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
6.5 Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi
kelas,

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
220
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi (50 menit)
Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan fosfor
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara Tugas Laporan dan o Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka Individu dan Unjuk kerja pemeliharaan rangka manusia
manusia Kelompok
o Carikan informasi tentang
o Mencari informasi penyakit dan kelainan yang
tentang penyakit dan umumnya terjadi pada rangka
kelainan yang
umumnya terjadi pada
rangka

221
* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
222
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
6.5.1.1 Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
6.5.1.2 Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1
1. Pendahuluan
6.5.1.3 Mengulang materi sebelumnya
6.5.1.4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
223
2. Kegiatan Inti
Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
Menjelaskan cara kerja mata
Elaborasi
Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea - Lensa - Retina
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali cara kerja mata (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
224
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari
buku.
Menjelaskan cara kerja lidah.
Elaborasi
Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun - Selaput - Tiga saluran setengah
telinga pendengaran lingkaran
- Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput
telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus
- Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran
telinga luar
Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit)
Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
6.5.1.5 Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
225
2. Kegiatan Inti
Menjelaskan fungsi hidung.
Elaborasi
Mengulang kembali cara kerja lidah.
Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan
hidung
4. Pekerjaan Rumah
6.5.1.6 Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan

Eksplorasi
Menjelaskan fungsi kulit
Elaborasi
Mengulang kembali cara kerja hidung.
Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan
Konfirmasi
226
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.1.7 Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat
indera manusia Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan
berdasarkan Kelompok pengamatan
pengamatan Uraian o Jelaskan kegunaan alat indera
o Menjelaskan kegunaan Objektif
alat indera

* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
227
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan
buruk membaca ditempat yang kurang terang
228
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5 menit)
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
Elaborasi
Memahami cara merawat mata.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
mata :
- Miopi - Rabun Senja - Mata merah
- Hipermiopi - Buta warna - Katarak
- Presbiopi
Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
Memahami cara merawat telinga.
telinga :
- Tuli - Bisul - Congek
Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
Memahami cara merawat lidah
lidah.
Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.1.11 cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2
229
o Mengumpulkan pekerjaan rumah

Eksplorasi
Elaborasi
Memahami cara merawat hidung.
hidung.
Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
Memahami cara merawat kulit.
telinga.
Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
Menjelaskan cara kerja lidah.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit
4. Pekerjaan Rumah
6.5.1.12 Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan
230
2. Kegiatan Inti
Elaborasi
Menagih tugas
Mengerjakan Uji kompetensi
Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang (5 menit)
Rangka Dan Panca Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh cara Tugas Laporan o Sebutkan contoh cara
merawat alat indera. Individu merawat alat indera.
o Mencari informasi o Carikan informasi tentang
tentang kelainan alat kelainan alat indera yang
indera yang disebabkan disebabkan oleh kebiasaan
oleh kebiasaan buruk. buruk.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
231
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
232
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
6.5.2 Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar
D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
6.5.2.1 Tumbuhan kecil
6.5.2.2 Baskom dan air secukupnya

233
2. Kegiatan Inti
Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
Memperkokoh tumbuhan
Elaborasi
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka (5 menit)
badan
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.4 Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang
lain
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
bagian akar tumbuhan Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri. Uraian
Objektif

234
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
235
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
6.5.2.5 Tumbuhan pacar cina
6.5.2.6 Pisau, gelas, air
6.5.2.7 Pewarna makan

1. Pendahuluan
236
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
Elaborasi
Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
Melakukan Kegiatan
Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.9 Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian batang
bagian batang Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
tumbuhan dan Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri.
fungsinya bagi Objektif
tumbuhan itu sendiri.

* semua salah 1
PERFORMANSI
237
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
9
10
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

238
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan
2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun
D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
6.5.2.10 Berbagai daun
6.5.2.11 Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan
6.5.2.12 Menagih tugas 2.1
239
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
Elaborasi
Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai
daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.14 Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian daun
bagian daun tumbuhan Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri Objektif

240
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
241
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru
D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
6.5.2.15 Kembang sepatu
6.5.2.16 Kertas gambar dan alat tulis
pertemuan 1
1. Pendahuluan
242
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
Elaborasi
Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai - Mahkota
- Dasar bunga - Benang sari
- Kelopak - Putik
Melakukan kegiatan.
Mampu menunjukkan bagian bunga
Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
243
2. Kegiatan Inti
Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
Elaborasi
6.5.2.21 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
6.5.2.22 Memahami tentang buah dan biji.
6.5.2.23 Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
6.5.2.24 Menjelaskan kegunaan buah dan biji
6.5.2.25 Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan buah dan biji.. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.26 Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah Mengidentifikasi
bagian bunga, buah dan Individu dan bagian bunga, buah dan
fungsinya bagi Kelompok Uraian fungsinya bagi tumbuhan itu
tumbuhan itu sendiri. Objektif sendiri.

* semua salah 1
Performansi
244

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
245
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan
D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
246
2. Kegiatan Inti
Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
Elaborasi
Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan
Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan

- Laba-laba - Tikus
- Cecak - Ular
- Nyamuk -
Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.29 -
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi jenis Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan
makanan hewan. Individu dan unjuk kerja hewan.
Kelompok
Uraian
Objektif

247
* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
248
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
6.5.2.30 Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
6.5.2.31 Gambar berbagai herbivor
6.5.2.32 Kertas gambar, lem dan alat tulis

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
249
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan
hewan berdasarkan makan
Elaborasi
Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
- Kelinci - Gajah
- Kambing - Kuda
- Kijang sapi - Jerapah
- Kerbau -
Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian
- Burung pipit - Merpati
- Kakaktua -
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan (5 menit)
jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
6.5.2.34 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
250
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang,
Gagak, burung hantu)
Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Menggolongkan Tugas Laporan o Jelaskanlah hewan-hewan
hewan-hewan yang Individu dan yang termasuk pemakan
termasuk pemakan Kelompok Uraian Tumbuhan (herbivora),
Tumbuhan (herbivora), Objektif pemakan daging (karnivora),
pemakan daging dan pemakan segala
(karnivora), dan (omnivora).
pemakan segala
(omnivora).

251
* semua salah 1
PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
252
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak
D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
6.5.2.37 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan
253
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup
selama hidupnya.
Elaborasi
Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami (5 menit)
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
3. Pekerjaan Rumah
6.5.2.38 Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur ulat kepompong kupu-kupu
Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur jentik-jentik pupa Nyamuk
Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur belatung pupa lalat
Elaborasi
Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
Konfirmasi
254
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap
dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.39 Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
255
2. Kegiatan Inti
Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur kecoak muda kecoak
Menjelaskan daur hidup Katak
Telur kecebong katak muda katak dewasa
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
Lalat, kecoak dan katak
Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
256
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.40 Tugas
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mendeskripsikan urutan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur
daur hidup beberapa Individu dan unjuk kerja hidup beberapa hewan secara
hewan secara Kelompok sederhana.
sederhana. o Simpulkan berdasarkan
o Menyimpulkan Uraian pengamatan bahwa tidak
berdasarkan Objektif semua hewan berubah bentuk
pengamatan bahwa dengan cara yang sama.
tidak semua hewan o Simpulkan bahwa
berubah bentuk dengan berubahnya bentuk pada
cara yang sama. hewan menunjukkan adanya
o Menyimpulkan bahwa pertumbuhan.
berubahnya bentuk
pada hewan
menunjukkan adanya
pertumbuhan.


* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
257
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
258
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
259
2. Kegiatan Inti
Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan
peliharaan sakit.
Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
Mengerjakan Uji Kompetensi
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
- Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan
peliharaan. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.43 Soal latihan
260
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan Individu dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.


* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
261
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
262
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan
dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
263
2. Kegiatan Inti
Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
Memahami hubungan antamakhluk hidup.
Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang
hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
Elaborasi
Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis (5 menit)
makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
264
2. Kegiatan Inti
Mengulang kembali cara kerja hidung.
Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat
berdiri sendiri
Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
Elaborasi
Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PADI TIKUS ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
Melakukan tugas
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan (5 menit)
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.46 Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem
lain.
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan Individu dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.

265
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
266
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
267

Eksplorasi
Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
Elaborasi
Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan

mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
Mempelajari ekosistem Hutan
Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
Mempelajari ekosistem Sawah
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan (5 menit)
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.48 Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
268
2. Kegiatan Inti
Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
Elaborasi
Menahami ekosistem kolam
Menahami ekosistem kebun
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.49 -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
269
2. Kegiatan Inti
6.5.2.50 Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;
- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
Elaborasi
Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia
PADI TIKUS ULAR
Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada
tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
6.5.2.51 Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.52 Melakukan tugas 5.6 hlm.95
F. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengamati bentuk- Tugas Laporan o Jelaskan bentuk-bentuk
bentuk saling Individu dan saling ketergantungan antara
ketergantungan antara Kelompok Uraian hewan dan tumbuhan di
hewan dan tumbuhan di Objektif lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar.
o Memprediksi o Jelaskan kemungkinan yang
kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan
akan terjadi bila berubah, misalnya akibat dari
lingkungan berubah, pencemaran di sungai,
misalnya akibat dari kebakaran di hutan, dan
pencemaran di sungai, penebangan pohon.
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

270
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
271
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
6.5.2.54 Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
272
2. Kegiatan Inti
Memahami peta konsep tentang benda padat
Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat
tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat : (5 menit)
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Memahami peta konsep tentang benda cair
Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak
tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan
benda cair yang tenang selalu datar.
Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang
kecil.
Konfirmasi
273
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.56
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
Memahami peta konsep tentang benda gas.
Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
Elaborasi
Melakukan kegiatan .
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi
seluruh ruang
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak
tetap dan menekan ke segalah arah
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.57 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit)
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.58 -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
274
o Memahami kembali peta konsep tentang benda
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda
cair :
- Pasir
- Kelereng
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.59 Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa (5 menit)
benda padat ada yang dapat larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.60 -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bukti tentang
tentang sifat benda Individu dan unjuk kerja sifat benda padat, cair dan
padat, cair dan gas. Kelompok gas.
o Mendeskripsikan benda Uraian o Jelaskanlah benda dapat

dapat melarutkan benda Objektif melarutkan benda lain
lain
* semua salah 1
Performansi
275

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
276
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas
cair; padatgas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.
277
D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat cair o Gas cair
o Cair padat o Padat gas
o Cair gas
E. Media Belajar
6.5.2.62 Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wujud semulanya.
Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
Elaborasi
Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud
benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan
memberikan contohnya
Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan
memberikan contohnya
Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr
dan memberikan contohnya
Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud
benda tersebut.
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.63 Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami (5 menit)
perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
278
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskan perubahan wujud
perubahan wujud benda Individu dan benda yang dapat kembali ke
yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula.
wujud semula. Objektif o Jelaskan faktor yang
o Menjelaskan faktor mempengaruhi perubahan
yang mempengaruhi wujud benda beserta
perubahan wujud benda contohnya
beserta contohnya
* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
279
280
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang
sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat
menghasilkan benda yang sangat berguna.
D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
6.5.2.65 Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas,
tiang, benang, klip kertas

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
Elaborasi
Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
281
memberikan contohnya :
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember
Melakukan kegiatan
Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan
memberikan contohnya:
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.66 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit)
tidak tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan
sesuai dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.67
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Elaborasi
Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci - Pakaian
- Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor - Brankas
Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa
- Jaket - Kasur
6.5.2.69 Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan
- Besi - Batu
- Kayu - Semen
Konfirmasi
282
3. Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit)
tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika
digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
Elaborasi
Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil -
Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.70 Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan (5 menit)
dapat menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.71 Tugas 6.1 (hlm.122)
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
283
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah kesesuaian sifat
kesesuaian sifat bahan Individu dan bahan dengan kegunaannya.
dengan kegunaannya. Kelompok Uraian o Bandingkan berbagai bahan
o Membandingkan Objektif untuk menentukan bahan
berbagai bahan untuk yang paling cocok untuk
menentukan bahan tujuan tertentu.
yang paling cocok o Sebutkan berbagai alat rumah
untuk tujuan tertentu. tangga yang dikaitkan
o Mengidentifikasi dengan sifat bahan dan
berbagai alat rumah kegunaannya.
tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
kegunaannya.

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
284
8
9
10
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan
benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
285
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
6.5.2.73 Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan.
Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika
diberikan sebuah gaya.
Elaborasi
Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Menendang bola - Tukang baso mendorong
gerobak
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.74 Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
diam menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.75 Tugas 7.1 (hlm.138)
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 7.1
286
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam
- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kolaboratif;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.76 Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.77 -
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
287
o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah daftar berbagai
berbagai gerak benda. Individu gerak benda.
o Mendemonstrasikan dan Uraian o Jelaskanlah cara
cara menggerakkan kelompok Objektif menggerakkan benda,
benda, misalnya misalnya didorong dan
didorong dan dilempar. dilempar.
o Mengidentifikasi faktor o Jelaskanlah faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi gerak benda,
gerak benda, misalnya misalnya jatuh bebas akibat
jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang
gravitasi, gerak di lantai datar karena dorongan.
yang datar karena
dorongan.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
288
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk
benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
E. Media Belajar
6.5.2.79 Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi (50
289
Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi
bentuk benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
Menjawab Uji Kompetensi
Menjawab Latihan soal
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.80 Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk (5
benda menit)
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.81
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh dalam Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari Individu dan kehidupan sehari-hari cara
cara gaya mengubah Kelompok Uraian gaya mengubah bentuk atau
bentuk atau gerak Objektif gerak benda.
benda.
290

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
291
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.
( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness
D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
E. Media Belajar
6.5.2.83 Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat,
jam, karet gelang.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
292
Eksplorasi
Memahami istilah sumber energi panas.
Menyebutkan contoh sumber energi panas
Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di
Bumi.
Memahami bahwa panas dapat berpindah
Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.84 Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.85 Tugas .
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 8.1
293
2. Kegiatan Inti
Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.86 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.87 -
Pertemuan ke-3
294
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai
jenis benda tidaklah sama.
Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang
dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.88 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.89
295
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang

pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
296
3. Penutup
6.5.2.90 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.91 -
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah sumber-sumber
sumber-sumber energi Individu unjuk kerja energi panas.
panas. dan o Jelaskanlah adanya
o Mendemonstrasikan kelompok Uraian perpindahan panas.
adanya perpindahan Objektif o Buatkanlah daftar sumber-
panas. sumber bunyi yang terdapat
o Membuat daftar di lingkungan sekitar.
sumber-sumber bunyi o Simpulkan bahwa bunyi
yang terdapat di dihasilkan oleh benda yang
lingkungan sekitar. bergetar.
o Menyimpulkan bahwa o Jelaskanlah bukti perambatan
bunyi dihasilkan oleh bunyi pada benda padat, cair,
benda yang bergetar. dan gas.
o Menunjukkan bukti o Jelaskanlah bahwa bunyi
perambatan bunyi pada dapat dipantulkan atau
benda padat, cair, dan diserap.
gas.
o Menunjukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.

297
* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
298
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam
kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
299
D. Materi Essensial
o Energi Alternatif
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif
2. Kegiatan Inti
Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
300
Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.93 Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi (5 menit)
merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.94 -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil
Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil
Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif
Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
301
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.95 Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari (5 menit)
penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.96
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari informasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai sumber
berbagai sumber energi Individu Objektif energi alternatif.
alternatif. dan
o Memberi contoh benda- kelompok o Sebutkanlah contoh benda-
benda yang benda yang menggunakan
menggunakan sumber sumber energi alternatif,
energi alternatif, misalnya mobil bertenaga
misalnya mobil surya.
bertenaga surya.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai
302
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
303
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat
pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.
(respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
D. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
E. Media Belajar
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan
energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-
baling/pesawat kertas/parasut
304
pembelajaran; dan
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
maupun kelompok;
Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap
Membuat parasut
Membuat terompet sederhana
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan Tugas Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang
karya/model yang akan Individu akan dibuat
dibuat o Tentukan bahan yang akan
o Menentukan bahan digunakan.
yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model
o Membuat karya/model sesuai rancangan.
sesuai rancangan. o Mengujikan karya/model
o Menguji karya/model yang dibuat dan
yang dibuat dan menyempurnakannya.
menyempurnakannya.

305

* semua salah 1
PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
LEMBAR KERJA SISWA
Membuat Pesawat terbang kertas.
1. Alat dan bahan

a. Kertas tulis
b. Pensil
c. Penggaris
d. Gunting
2. Cara pembuatan
a. Sediakan kertas bahan pembuat model pesawat
berukuran 15 cm x 20 cm
b. Lipatlah kertas seperti gambar 1.
306
(1)
c. Bentuklah kepala model pesawat dengan cara melipat

seperti pada gambar 2
(2)
d. Lipat kembali ke arah luar sehingga terbentuk sayap

model pesawat yang melebar gambar 3
(3)
Pertanyaan
1. Apa yang terjadi pada model pesawat terbang kertas ketika

dilemparkan ?
2. Apa fungsi sayap pesawat ?
3. Mengapa bagian depan pesawat dibuat runcing ?
4. Dapatkah pesawat melayang jika dilempar terbalik ?
5. Apa yang menyebabkan pesawat membelok ketika melayang
KUNCI JAWAB LEMBAR KERJA SISWA
1. Melayang di udara
2. Menahan hambatan udara
3. Untuk menghindari gesekan dengan udara
4. Tidak bisa terbang
5. Karena pesawat depan runcing
LEMBAR EVALUASI
Isilah titik titik dibawah ini dengan tepat !

1. Pesawat kertas dapat terbang karena ada........
2. Pesawat dibuat runcing bagian depan supaya hambatan udara yang dialami makin ...
3. Pesawat harus diberi kecepatan awal untuk.........
4. Sayap pesawat kertas yang lebar menyebabkan...........
5. Sayap yang sempit membuat pesawat kertas terbang turun lebih.......
307
KUNCI JAWABAN EVALUASI
1. Udara
2. Kecil
3. Meluncur
4. Hambatan udara menjadi besar
5. Cepat
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
B. Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang
308
D. Materi Essensial
C. Perubahan bunyi melalui alat musik
E. Media Belajar
6.5.2.98 Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat,
jam, karet gelang.

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar
sdan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Menyebutkan contoh sumber energi panas
Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
Konfirmasi
309
3. Penutup
6.5.2.99 Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
6.5.2.100
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.101 Tugas
Pertemuan ke 2
o Menagih tugas
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda
yang bergetar:
Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
maupun kelompok;
Konfirmasi
310
3. Penutup
6.5.2.102 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit)
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui
berbagai jenis benda tidaklah sama.
Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
dan
atau lapangan.
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.103 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.104 -
Pertemuan ke 4
311
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
dan
atau lapangan.
Elaborasi

maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.105 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.106 -
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan
perubahan bunyi bunyi melalui alat musik
melalui alat musik
312

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
313
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
314
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
D. Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
E. Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari
bulan.
F. Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi
karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya
siang dan malam
Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh
dari bulan.
Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik
air laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
315
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di
dermaga.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.108 Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit)
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya
matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan
pasang surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan
perubahan daratan, Individu Objektif daratan, yang disebabkan
yang disebabkan oleh oleh air, dan udara, misalnya:
air, dan udara, perubahan akibat pasang-
misalnya: perubahan surut air laut, badai, erosi,
akibat pasang-surut air dan kebakaran
laut, badai, erosi, dan
kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut
o Menjelaskan pengaruh pasang dan surut bagi
air laut pasang dan nelayan dan dermaga yang
316
surut bagi nelayan dan dangkal, pengaruh erosi
dermaga yang dangkal, kebakaran hutan bagi mahluk
pengaruh erosi hidup dan lingkungannya.
kebakaran hutan bagi
mahluk hidup dan
lingkungannya.


* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
317
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
318
6.5.2.109 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat
bantu
Matahari
bulan
bintang
6.5.2.110 Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
kenampakan matahari
kenampakan bulan
kenampakan bintang
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
E. Media Belajar

o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa
alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
pembelajaran; dan
Elaborasi
319
maupun kelompok;
Melakukan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah
bintang.
- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.113 Tugas 9.1 (hlm.185)
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kedudukan benda
kedudukan benda langit Individu Objektif langit misalnya mengamati
misalnya mengamati penampakan benda-benda
penampakan benda- langit, waktu dan posisi
benda langit, waktu dan matahari terbit dan
posisi matahari terbit tenggelam, penampakan
dan tenggelam, bulan dari hari ke hari.
penampakan bulan dari o Jelaskanlah informasi tentang
hari ke hari. kedudukan benda langit.
o Mencari informasi
tentang kedudukan
benda langit.


* semua salah 1
PERFORMANSI

320

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
321
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan,
cahaya matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi,
banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut
dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
Siswa dapat Melakukan kegiatan
Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
G. Pengaruh Angin
H. Pengarug Hujan.
I. Pengaruh Matahari.
J. Pengaruh Gelombang
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
6.5.2.115 Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
322
Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin
laut
Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
Mencari nama angin yang merugikan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.116 Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi (5 menit)
karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.117 Tugas 9.1 (hlm.185)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
323
Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Banjir - Erosi
- Tanah longsor -
Memahami cara mencegah erosi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah
longsor
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan
324
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di
bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah berbagai faktor
berbagai faktor Individu unjuk kerja penyebab perubahan
penyebab perubahan dan lingkungan fisik.
lingkungan fisik. kelompok o Jelaskanlah pengaruh factor
o Menjelaskan pengaruh Uraian penyebab perubahan
factor penyebab Objektif lingkungan terhadaPdaratan
perubahan lingkungan (angin, hujan, cahaya
terhadaPdaratan (angin, matahari dan gelombang
hujan, cahaya matahari laut).
dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan o Jelaskanlah proses terjadinya

proses terjadinya erosi erosi pada permukaan tanah.
pada permukaan tanah.
325
o Jelaskanlah cara mencegah
o Mengidentifikasi cara erosi tanah dan abrasi
mencegah erosi tanah
dan abrasi


* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
326
NIP. ...................................... NIP. ........................................
327
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.
D. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
o Benda yang berasal adari tumbuhan
o Benda yang berasal dari hewan
o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
E. Media Belajar

2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak
hidup.
pembelajaran; dan
328
Elaborasi
maupun kelompok;
Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,
pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,
mandi)
Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang
besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel
listrik, gas, bensin, batu bara).
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.122 Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, (5 menit)
hewan dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan
manusia
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.123 -
G. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Memberi contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh berbagai
berbagai jenis sumber Individu Objektif jenis sumber daya alam di
daya alam di Indonesia. dan Indonesia.
kelompok o Sebutkanlah cara
o Menggolongkan benda Menggolongkan benda
menurut asalnya. menurut asalnya.
329

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
330
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
331
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan
- Kertas
- Roti
- Nasi
- Bahan sandang.
D. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas
Memahami proses pembuatan roti Tepung terigu + air + ragi + gula
pasir roti
Memahami proses pembuatan nasiPadi beras dimasak dengan air
nasi
Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas
332
- Rambut domba dipintal gulungan benang wol
- Ulat sutera sutera
tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
pembelajaran; dan
Elaborasi
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.125 Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.126 Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan
buangan
G. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi hasil Tugas Uraian o Jelaskanlah hasil teknologi
teknologi yang Individu Objektif yang digunakan manusia
digunakan manusia dan dengan menggunakan sumber
dengan menggunakan kelompok daya alam, misalnya kertas
sumber daya alam, dari kayu, pakaian dari kapas.
misalnya kertas dari
kayu, pakaian dari
kapas.


333
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
334
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya
alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara,
tanah dan air
D. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
indikator
2. Kegiatan Inti
Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
Tanah menjadi tidak subur
Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi
Memahami langkah pelestarian alam
335
Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran
udara, tanah dan air
pembelajaran; dan
Elaborasi
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Melakukan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
6.5.2.128 Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus (5 menit)
disertai dengan pelestarian alam
4. Pekerjaan Rumah
6.5.2.129 Melakukan tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan Tugas Laporan dan o Sebutkanlah informasi
informasi tentang Individu unjuk kerja tentang dampak pengambilan
dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada
sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap
ada usaha pelestarian Uraian lingkungan.
terhadap lingkungan. Objektif o Jelaskanlah menggunakan
o Membiasakan diri sumber daya alam secara
untuk menggunakan bijaksana.
sumber daya alam
secara bijaksana.

336
* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
337
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana
III.Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur
( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana
A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus
dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala
mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi
dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada
di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:
Bagaimana peta dibuat?
Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika
peralatan semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan
mudah. Selain dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari
potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh
kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di
lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan,
sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan
peta yang dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat
yang disebut globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh
peta dan globe berikut ini!
338
B. Jenis Peta
Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang
digambarkan meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya
gunung, sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota,
jalan dan rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau
sekolah-sekolah merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas
juga termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk
kepentingan kantor dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!
339
C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti
seseorang terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
340
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau
buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan
bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta
biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting
keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri
dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke
selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas
peta tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita
dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis
batas peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang
lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran
rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:
341
D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak
atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar
asli dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan
pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran
kertas sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf
pada garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur
garis atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada
pada peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !
342
E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta
Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan
jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada
2 macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan
angka. Misalnya :
Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya
atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada
peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama
dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar.
Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya.
343
Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat.
Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000.
Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta
tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota
A dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A
dan B adalah 1.200.000 cm atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan
perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat
mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan
cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis
kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak
pada kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika
ingin diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh
berikut !
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)
Pertemuan 1
Kegiatan awal
- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya
- Siswa diajak menyanyi lagu Dari Sabang sampai Mereauke
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian (respect) .
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan perhatian
(respect )
lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan teliti ( carefulness).
Elaborasi
Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta
Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
kelompok;
344
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di
daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya
Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama
daerah ibukota tersebut.
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
345
Kegiatan Penutup
Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.
Pertemuan 3
Kegiatan awal
- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid
mengamati peta yang ada di papan tulis
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta
Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa ditugasi menggambar peta
VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
Sumber : Buku IPS kelas IV SD
Buku pendamping yang relevan
346
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Membaca lambang/simbol Tes Uraian Bacakan peta lingkungan
dalam peta kabupaten/kota dan Tulis setempat (kabupaten/kota
provinsi di lingkungan tempat provinsi) dengan
tinggalnya dengan menggunakan skala
menggunakan skala sederhana sederhana
Menunjukkan tempat-tempat Apakah yang dimaksud
penting di kabupaten/kota legenda pada sebuah peta?
daerah tempat tinggalnya pada Jelaskan manfaat skala
peta seperti tempat bersejarah, dalam peta!
pelabuhan laut/udara, dan lain- Apa artinya skala 1 :
lain 1.000.000 dalam suatu
Menunjukkan daerah tempat peta?
tinggalnya (kabupaten/kota) Tulislah apa saja tempat-
Menunjukkan ibukota dan tempat penting yang ada di
namanya di provinsi tempat daerah tempat tinggalmu!
tinggalnya Tulislah langkah-langkah
Menggambar peta menggambar peta!
kabupaten/kota dan atau
provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala sederhana
347
* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
348
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
kebupaten/kota dan provinsi
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
III. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
349
IV. Materi Pokok
Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)
Pertemuan 1
Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan
- alam lainnya yang ada di daerahnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan macam-macam kenampakan alam
Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat
Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa membuat rangkuman materi
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
Kegiatan inti
350
Eksplorasi
MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya
Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa merangkum materi pelajaran
Pertemuan 3
Kegiatan awal
- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya
Menunjukkan tempat budaya di daerahnya
lapangan.
Elaborasi
351
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir
Sumber : Buku IPS kelas IV
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi ciri-ciri Tes Tulis Uraian Jelaskan ciri-ciri dan
dan manfaat kenampakan manfaat kenampakan alam
alam Kenampakan alam ada dua
Menunjukkan ciri-ciri yaitu buatan dan ....
sosial dan budaya di Pabrik termasuk
kabupaten/kota kenampakan alam ....
provinsi tempat tinggalnya Pemandangan alam
Menjelaskan termasuk kenampakan
keanekaragaman sosial di alam ....
daerahnya Suku Sasak terdapat di
Menjelaskan Provinsi ....
keanekaragaman budaya di Rumah gadang terdapat di
daerahnya daerah ....
Menunjukkan tempat suku Tari jaipongan ada di daerah
bangsa yang ada di ....
daerahnya Masyarakat pesisir
Menunjukkan tempat kebanyakan bekerja di
352
budaya di daerahnya bidang ....
Kenampakan alam di daerah
pegunungan berupa ....
Keris sebagai senjata
tradisional dari ....
Rumah joglo berasal dari ....

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
353
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
kabupaten/kota dan provinsi

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

IV. Materi Pokok

Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi

Pertemuan 1
Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam
dan persebarannya
lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam
belajar;
354
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
memfasilsitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
Konfirmasi
355
Kegiatan Penutup
Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam
Pertemuan 3
Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas
Kegiatan inti .
Eksplorasi
Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Mengerjakan ulangan harian

Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya
Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi jenis-jenis Tes Tulis Uraian Ada berapa macam
sumber daya alam dan sumber daya alam itu?
kaitannya dengan kegiatan Sumber daya alam apa
356
ekonomi saja yang tidak dapat
Menggunakan peta setempat diperbaharui?
untuk menunjukkan Di daerah manakah
persebaran sumber daya alam banyak terdapat kelapa
Menjelaskan manfaat sumber sawit?
daya alam yang ada di Provinsi manakah yang
lingkungan setempat menghasilkan gas alam
Menjelaskan bentuk-bentuk cair terbesar di Indonesia?
kegiatan ekonomi di Kegiatan ekonomi apa
lingkungantempat tinggalnya saja yang terbesar di
Menunjukkan persebaran daerahmu?
kegiatan ekonomi di daerah
tempat tinggalnya
Membuat daftar tentang
kegiatan ekonomi dan
pemanfaatannya di
lingkungan tempat
tinggalnya

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
357
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

IV. Materi Pokok
Keanekaragaman suku bangsa dan budaya

Pertemuan 1
Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang pengertian Bhineka Tunggal Ika
- Siswa diajak menyanyi lagu Garuda Pancasila
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya
lapangan.
Elaborasi
358
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di
Iingkungannya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
359
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan
Menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan 3
Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat
Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Mengamati peta dan menunjukkannya

Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya
360
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian Bhineka
Bhineka Tunggal Ika Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya Bhinneka Tunggalka berasal
persatuan dalam dari bahasa ....
keragamanbudaya Bhinneka Tunggal Ika
Membandingkan bentuk- artinya walau berbeda-beda
bentuk keragaman suku tetapi tetap ....
bangsa dan budaya Untuk mengikat rasa
setempat persatuan dan kesatuan
Memberikan contoh cara maka perlu mengamalkan
menghargai keragaman lambang negara kita....
yang ada di masyarakat Patih Gajah Mada berusaha
setempat keras mempersatukan
Menunjukkan sikap wilayah ....
menerima keragaman suku Suku Gayo terdapat di
bangsa dan budaya di wilayah Provinsi .
masyarakat Suku Batak terdapat di
Menunjukkan keragaman wilayah Provinsi .
budaya yang ada di Hutauruk berasal dari suku
daerahnya melalui Batak, Ujang dari Jawa
peta Barat, Jiung dari suku
Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari
Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....
Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci utama
... negara.

* semua salah 1
PERFORMANSI
361
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
362
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya
Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan

IV. Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat
Pertemuan 1-3
Kegiatan awal
Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah
Kegiatan inti
Eksplorasi
Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat
Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat
Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan setempat
peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat melibatkan peserta
didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi
memfasilitasi, guru: peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
belajar;
kelompok;
363
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di
Iingkungan
Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas

Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur,
gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mencatat peninggalan- Tes Tulis Uraian ceritakan peninggalan
peninggalan sejarah di bersejarah yang ada di
lingkungan setempat lingkungan setempat
Mengumpulkan informasi Siapa yang bertanggung
tentang asal-usul nama jawab menjaga kelestarian
suatu tempat dari berbagai tempat bersejarah?
sumber Tulislah apa saja yang
Mengelompokkan jenis- termasuk tempat
jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah? 3
peninggalan bersejarah di saja!
lingkungan setempat Bagaimana cara menjadi
Menceritakan peninggalan bangsa yang baik?
bersejarah yang ada di Berupa apakah peninggalan
lingkungan setempat sejarah agama Hindu?
Mengadakan kunjungan ke Di manakah tempat
tempat bersejarah menyimpan benda-benda
Menjelaskan cara menjaga bersejarah?
kelestarian peninggalan
sejarah
Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke tempat-
tempat bersejarah di
364
Iingkungan setempat

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
365
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
366
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
IV. Materi Pokok
Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)
Pertemuan 1
Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotism
Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama
Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara dengan
bermain peran.
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
367
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh
perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan
Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar
Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh sikap
berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3
- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV
368
Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pentingya Tes Tulis Uraian Jelaskan pentingya memiliki
memiliki sikap sikap kepahlawanan dan
kepahlawanan dan patriotisme
patriotisme Apa sebutan atau gelar
Memberi contoh rela untuk Sultan Hasanuddin?
berkorban Tulislah siapa saja nama-
Menunjukkan sikap positif nama pahlawan yang
atas jasa para pahlawan berasal dari Sumatera Barat!
dalam membela bangsa Siapakah K.H. Hasyim itu?
dan negara Siapa pula K.H. Ahmad
Menghargai para pahlawan Dahlan itu?
bangsa dengan mengingat Sebutan apakah untuk
jasa-jasa mereka nama-nama pahlawan yang
Menjelaskan perlunya berasal dari Aceh?
memiliki sikap berjiwa
besar
Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
369
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
370
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain
di daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam
dan potensi lain di daerahnya
III.Materi Pokok
Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada
di daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)
Pertemuan 1
Kegiatan awal
- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan
ekonomi di daerahnya
Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
371
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi Nyiur Melambai
- Tanya jawab materi pelajaran
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam
Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam
Pertemuan 3
Kegiatan awal
372
- Menjawab pertanyaan guru
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya
Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
Pertemuan 4
Kegiatan awal
- Mengamati peta di papan tulis
- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya
Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi
lapangan.
Elaborasi
373
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan
ekonomi di daerahnya
V. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menyebutkan sumber daya Tertulis jawaban Sebutkan sumber daya alam
alam yang berpotensi di uraian singkat yang berpotensi di daerah-
daerah-nya nya
Mengelompokkan sumber Tulislah tiga sumber daya
daya alam di daerahnya alam yang dapat diperbarui!
Menjelaskan manfaat Tulislah tiga sumber daya
sumber daya alam yang alam yang tidak dapat
ada di daerah diperbarui!
Menjelaskan perlunya Tulislah potensi ekonomi
melestarikan sumber daya yang terdapat di daerah
alam tempat tinggalmu!
Menyebutkan bentuk- Jelaskan bagaimana cara
bentuk kegiatan ekonomi melestarikan sumber daya
di daerah tempat alam agar tidak cepat habis
tinggalnya atau punah!
Menunjukkan tempat Apa saja manfaat sumber
kegiatan ekonomi yang daya alam pertanian?
ada di daerahnya
Menunjukkan tempat
sumber daya alam
pertanian,
kelautan,mineral dan
374
energi dan sumber daya
ruang
Membuat laporan
sederhana tentang hasil
pengamatan tem-pat
sumber daya alam tersebut

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
375
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
376
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat
IV. Materi Pokok
Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Pertemuan 1
Kegiatan awal
- Mengamati gambar/lambang koperasi
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan kegiatan koperasi
Mengelompokkan jenis-jenis koperasi
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
377
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi
- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi
Pertemuan 3
Kegiatan awal
- Memperhatikan bagan pengurus koperasi
Kegiatan inti
Eksplorasi
378
Membedakan koperasi dengan BUMN
Membuat bagan pengurus koperasi
Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
Pertemuan 4
Kegiatan awal
- Guru memceritakan manfaat koperasi
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya
lapangan.
Elaborasi
belajar;
379
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi
Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
Buku pendamping tentang koperasi
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menyebutkan kegiatan apa Tertulis jawaban Sebutkan kegiatan apa saja
saja yang ada dalam uraian singkat yang ada dalam kantor
kantor koperasi koperasi
Mengelompokkan jenis- Koperasi adalah usaha
jenis koperasi yang ada di bersama berdasarkan pada
daerahnya asas ....
Menjelaskan manfaat Bank-bank pemerintah
koperasi pada anggota termasuk ....
Menunjukkan berbagai Koperasi di Indonesia yang
jenis barang yang pertama kali didirikan
diperjualbelikan oleh ....
dalam koperasi Modal koperasi berasal
Membedakan koperasi dari ....
dengan badan usaha milik Kekuasaan tertinggi pada
negara koperasi dipegang oleh ....
Membuat bagan struktur
pengurus koperasi
Menceritakan bentuk-
bentuk kegiatan koperasi
yang ada di
dalam masyarakat

380
* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
381
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya
Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
IV. Materi Pokok
Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

Pertemuan 1 s/d 3
Kegiatan awal
- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi
Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya
Menunjukkan peralatannya
Menyebutkan macam-macamnya
Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya
Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana
lapangan.
Elaborasi
belajar;
382
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Pertemuan 4
Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menilai hasil pekerjaan murid
Pertemuan 5
383
- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal

Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi
Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Membandingkan/membedakan Tertulis jawaban Jelaskan,
jenis teknologi produksi pada uraian singkat membandingkan,
masa lalu dan masa sekarang mengelompokkan,
Menunjukkan peralatan menunjukkan,
teknologi produksi masa lalu membedakan dan
dan sekarang menggunakan teknologi
Menyebutkan macam-macam produksi, komunikasi,
alat produksi masa lalu dan dan transportasi
masa kini Membuat kerupuk
Menceritakan pengalaman dengan tangan termasuk
menggunakan alat produksi teknologi ....
lalu dan sekarang Telepon yang tidak
Cara menggunakan secara menggunakan kabel
sederhana teknologi produksi disebut telepon ....
masa lalu dan masa kini Mobil, kereta api, dan
Membandingkan/membedakan pesawat termasuk
jenis teknologi komunikasi teknologi ....
pada masa lalu dan masa Salah satu ciri
sekarang transportasi masa lalu
Menunjukkan peralatan adalah ....
teknologi komunikasi masa lalu Penemu telepon
dan sekarang adalah ....
Menyebutkan macam-macam
alat komunikasi masa lalu dan
masa kini
Menceritakan pengalaman
menggunakan alat komunikasi
lalu dan sekarang
Cara menggunakan secara
sederhana teknologi komunikasi
masa lalu dan masa kini
Membandingkan/membedakan
jenis teknologi transportasi
pada masa lalu dan masa
sekarang
Menunjukkan peralatan
teknologi transportasi masa lalu
dan sekarang
Menyebutkan macam-macam
alat transportasi masa lalu dan
masa kini
384
Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
Cara menggunakan secara
sederhana teknologi transportasi
masa lalu dan masa kini

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
385
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
IV. Materi Pokok
Masalahan sosial
Pertemuan 1
Kegiatan awal
- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya
Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya
lapangan.
Elaborasi
belajar;
386
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Merangkum pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya
Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan penjelasan guru
387
Pertemuan 3
Kegiatan awal
- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya
masyarakat
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya
Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
Pertemuan 4
Kegiatan awal
- Tanya jawab materi pelajaran
- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di
masya kat
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.
Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat
Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat
388
smemfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya

Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis jawaban Sebutkan ciri-ciri
sosial budaya daerah (kabupa- uraian singkat kegiatan sosial budaya
ten/kota, provinsi) daerah (kabupa-
Mengelompokkan kegiatan sosial ten/kota, provinsi)
dan kegiatan budaya di Jelaskan yang dimaksud
daerahnya
lingkungan sosial!
Menjelaskan akibat terjadinya
bencana alam dan pengaruhnya Jelaskan dua akibat jika
terhadap kegiatan masyarakat pertumbuhan penduduk
Menjelaskan manfaat kegiatan tidak terkendali!
sosial di daerahnya Jelaskan dua cara
Menyebutkan bentuk-bentuk pemerintah dalam
kegiatan sosial budaya dalam mengatasi kebodohan!
masyarakat Jelaskan empat cara
Menunjukkan tempat kegiatan melindungi diri dari
sosial dan budaya di daerahnya kejahatan!
Membedakan kegiatan sosial dan Tuliskan tiga ciri
budaya untuk anak-anak dan
keluarga miskin!
orang tua
389
Menceritakan kegiatan sosial dan
budaya yang pernah dilihatnya di
depan kelas atau kelompoknya

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

390
(RPP)

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
I. Standar Kompetisi :
1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi
II. Kompetisi Dasar :

1.1. Memahami perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
III. Tujuan Pembelajaran** :

mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Ajar (Materi Pokok) :

Pengenalan komputer
Komputer adalah alat yang dipakai untuk mengolah data menurut prosedur yang telah
dirumuskan. Kata computer semula dipergunakan untuk menggambarkan orang yang
perkerjaannya melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa alat bantu, tetapi arti kata
ini kemudian dipindahkan kepada mesin itu sendiri. Asal mulanya, pengolahan informasi
hampir eksklusif berhubungan dengan masalah aritmatika, tetapi komputer modern dipakai
untuk banyak tugas yang tidak berhubungan dengan matematika.
Dalam arti seperti itu terdapat alat seperti slide rule, jenis kalkulator mekanik mulai dari
abakus dan seterusnya, sampai semua komputer elektronik yang kontemporer. Istilah lebih
baik yang cocok untuk arti luas seperti "komputer" adalah "yang mengolah informasi" atau
"sistem pengolah informasi."
Etimologi
Selama bertahun-tahun sudah ada beberapa arti yang berbeda dalam kata "komputer", dan
beberapa kata yang berbeda tersebut sekarang disebut disebut sebagai komputer.
Kata computer secara umum pernah dipergunakan untuk mendefiniskan orang yang
melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa mesin pembantu. Menurut Barnhart
Concise Dictionary of Etymology, kata tersebut digunakan dalam bahasa Inggris pada tahun
1646 sebagai kata untuk "orang yang menghitung" kemudian menjelang 1897 juga digunakan
sebagai "alat hitung mekanis". Selama Perang Dunia II kata tersebut menunjuk kepada para
pekerja wanita Amerika Serikat dan Inggris yang pekerjaannya menghitung jalan artileri
perang dengan mesin hitung.
Charles Babbage mendesain salah satu mesin hitung pertama yang disebut mesin analitikal.
Selain itu, berbagai alat mesin sederhana seperti slide rule juga sudah dapat dikatakan sebagai
komputer.
391
Jenis
Sekalipun demikian, definisi di atas mencakup banyak alat khusus yang hanya bisa
memperhitungkan satu atau beberapa fungsi. Ketika mempertimbangkan komputer modern,
sifat mereka yang paling penting yang membedakan mereka dari alat menghitung yang lebih
awal ialah bahwa, dengan pemrograman yang benar, semua komputer dapat mengemulasi
sifat apa pun (meskipun barangkali dibatasi oleh kapasitas penyimpanan dan kecepatan yang
berbeda), dan, memang dipercaya bahwa mesin sekarang bisa meniru alat perkomputeran
yang akan kita ciptakan di masa depan (meskipun niscaya lebih lambat). Dalam suatu
pengertian, batas kemampuan ini adalah tes yang berguna karena mengenali komputer
"maksud umum" dari alat maksud istimewa yang lebih awal. Definisi dari "maksud umum"
bisa diformulasikan ke dalam syarat bahwa suatu mesin harus dapat meniru Mesin Turing
universal. Mesin yang mendapat definisi ini dikenal sebagai Turing-lengkap, dan yang
pertama mereka muncul pada tahun 1940 di tengah kesibukan perkembangan di seluruh
dunia. Lihat artikel sejarah perkomputeran untuk lebih banyak detail periode ini.
Komputer benam
Pada sekitar 20 tahun , banyak alat rumah tangga, khususnya termasuk panel dari permainan
video tetapi juga mencakup telepon genggam, perekam kaset video, PDA dan banyak sekali
dalam rumahtangga, industri, otomotif, dan alat elektronik lain, semua berisi sirkuit elektronik
yang seperti komputer yang memenuhi syarat Turing-lengkap di atas (dengan catatan bahwa
program dari alat ini seringkali dibuat secara langsung di dalam chip ROM yang akan perlu
diganti untuk mengubah program mesin). Komputer maksud khusus lainnya secara umum
dikenal sebagai "mikrokontroler" atau "komputer benam" (embedded computer). Oleh karena
itu, banyak yang membatasi definisi komputer kepada alat yang maksud pokoknya adalah
pengolahan informasi, daripada menjadi bagian dari sistem yang lebih besar seperti telepon,
oven mikrowave, atau pesawat terbang, dan bisa diubah untuk berbagai maksud oleh pemakai
tanpa modifikasi fisik. Komputer kerangka utama, minikomputer, dan komputer pribadi (PC)
adalah macam utama komputer yang mendapat definisi ini.
Komputer pribadi
Komputer pribadi atau personal computer (PC) adalah istilah untuk komputer yang dikenal
dan diketahui orang pada umumnya sehingga banyak orang yang tak akrab dengan bentuk
komputer lainnya. Hanya orang-orang tertentu saaja yang memakai istilah ini secara eksklusif
untuk menunjukkan istilah yang lebih spesifik dan tepat.
Bagaimana komputer bekerja
Saat teknologi yang dipakai pada komputer digital sudah berganti secara dramatis sejak
komputer pertama pada tahun 1940-an (lihat Sejarah perangkat keras menghitung untuk lebih
banyak detail), komputer kebanyakan masih menggunakan arsitektur Von Neumann, yang
diusulkan pada awal 1940-an oleh John von Neumann.
392
Arsitektur Von Neumann menggambarkan komputer dengan empat bagian utama: Unit
Aritmatika dan Logis (ALU), unit kontrol, memori, dan alat masukan dan hasil (secara
kolektif dinamakan I/O). Bagian ini dihubungkan oleh berkas kawat, "bus"
Memori
modul memori RAM

Di sistem ini, memori adalah urutan byte yang dinomori (seperti "sel" atau "lubang burung
dara"), masing-masing berisi sepotong kecil informasi. Informasi ini mungkin menjadi
perintah untuk mengatakan pada komputer apa yang harus dilakukan. Sel mungkin berisi data
yang diperlukan komputer untuk melakukan suatu perintah. Setiap slot mungkin berisi salah
satu, dan apa yang sekarang menjadi data mungkin saja kemudian menjadi perintah.
Memori menyimpan berbagai bentuk informasi sebagai angka biner. Informasi yang belum
berbentuk biner akan dipecahkan (encoded) dengan sejumlah instruksi yang mengubahnya
menjadi sebuah angka atau urutan angka-angka. Sebagai contoh: Huruf F disimpan sebagai
angka desimal 70 (atau angka biner) menggunakan salah satu metode pemecahan. Instruksi
yang lebih kompleks bisa digunakan untuk menyimpan gambar, suara, video, dan berbagai
macam informasi. Informasi yang bisa disimpan dalam satu sell dinamakan sebuah byte.
Secara umum, memori bisa ditulis kembali lebih jutaan kali - memori dapat diumpamakan
sebagai papan tulis dan kapur yang dapat ditulis dan dihapus kembali, daripada buku tulis
dengan pena yang tidak dapat dihapus.
Ukuran masing-masing sel, dan jumlah sel, berubah secara hebat dari komputer ke komputer,
dan teknologi dalam pembuatan memori sudah berubah secara hebat - dari relay
elektromekanik, ke tabung yang diisi dengan air raksa (dan kemudian pegas) di mana pulsa
akustik terbentuk, sampai matriks magnet permanen, ke setiap transistor, ke sirkuit terpadu
dengan jutaan transistor di atas satu chip silikon.
Pemrosesan
Unit Pengolah Pusat atau CPU berperanan untuk memproses arahan, melaksanakan pengiraan
dan menguruskan laluan informasi menerusi system komputer. Unit atau peranti pemprosesan
juga akan berkomunikasi dengan peranti input , output dan storan bagi melaksanakan arahan-
arahan berkaitan.
Berkas:CPU with pins.jpg
Contoh sebuah CPU dalam kemasan Ball Grid Array (BGA) ditampilkan terbalik dengan
menunjukkan kaki-kakinya.
393
Dalam arsitektur von Neumann yang asli, ia menjelaskan sebuah Unit Aritmatika dan Logika,
dan sebuah Unit Kontrol. Dalam komputer-komputer modern, kedua unit ini terletak dalam
satu sirkuit terpadu (IC - Integrated Circuit), yang biasanya disebut CPU (Central Processing
Unit).
Unit Aritmatika dan Logika, atau Arithmetic Logic Unit (ALU), adalah alat yang melakukan
pelaksanaan dasar seperti pelaksanaan aritmatika (tambahan, pengurangan, dan semacamnya),
pelaksanaan logis (AND, OR, NOT), dan pelaksanaan perbandingan (misalnya,
membandingkan isi sebanyak dua slot untuk kesetaraan). Pada unit inilah dilakukan "kerja"
yang nyata.
Unit kontrol menyimpan perintah sekarang yang dilakukan oleh komputer, memerintahkan
ALU untuk melaksanaan dan mendapat kembali informasi (dari memori) yang diperlukan
untuk melaksanakan perintah itu, dan memindahkan kembali hasil ke lokasi memori yang
sesuai. Sekali yang terjadi, unit kontrol pergi ke perintah berikutnya (biasanya ditempatkan di
slot berikutnya, kecuali kalau perintah itu adalah perintah lompatan yang memberitahukan
kepada komputer bahwa perintah berikutnya ditempatkan di lokasi lain).
Input dan hasil
I/O membolehkan komputer mendapatkan informasi dari dunia luar, dan menaruh hasil
kerjanya di sana, dapat berbentuk fisik (hardcopy) atau non fisik (softcopy). Ada berbagai
macam alat I/O, dari yang akrab keyboard, monitor dan disk drive, ke yang lebih tidak biasa
seperti webcam (kamera web, printer, scanner, dan sebagainya.
Yang dimiliki oleh semua alat masukan biasa ialah bahwa mereka meng-encode (mengubah)
informasi dari suatu macam ke dalam data yang bisa diolah lebih lanjut oleh sistem komputer
digital. Alat output, men-decode data ke dalam informasi yang bisa dimengerti oleh pemakai
komputer. Dalam pengertian ini, sistem komputer digital adalah contoh sistem pengolah data.
Instruksi
Perintah yang dibicarakan di atas bukan perintah seperti bahasa manusiawi. Komputer hanya
mempunyai dalam jumlah terbatas perintah sederhana yang dirumuskan dengan baik. Perintah
biasa yang dipahami kebanyakan komputer ialah "menyalin isi sel 123, dan tempat tiruan di
sel 456", "menambahkan isi sel 666 ke sel 042, dan tempat akibat di sel 013", dan "jika isi sel
999 adalah 0, perintah berikutnya anda di sel 345".
Instruksi diwakili dalam komputer sebagai nomor - kode untuk "menyalin" mungkin menjadi
001, misalnya. Suatu himpunan perintah khusus yang didukung oleh komputer tertentu
diketahui sebagai bahasa mesin komputer. Dalam praktiknya, orang biasanya tidak menulis
perintah untuk komputer secara langsung di bahasa mesin tetapi memakai bahasa
pemrograman "tingkat tinggi" yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa mesin secara
otomatis oleh program komputer khusus (interpreter dan kompiler). Beberapa bahasa
pemrograman berhubungan erat dengan bahasa mesin, seperti assembler (bahasa tingkat
rendah); di sisi lain, bahasa seperti Prolog didasarkan pada prinsip abstrak yang jauh dari
detail pelaksanaan sebenarnya oleh mesin (bahasa tingkat tinggi).
Arsitektur
Komputer kontemporer menaruh ALU dan unit kontrol ke dalam satu sirkuit terpadu yang
dikenal sebagai Central Processing Unit atau CPU. Biasanya, memori komputer ditempatkan
di atas beberapa sirkuit terpadu yang kecil dekat CPU. Alat yang menempati sebagian besar
ruangan dalam komputer adalah ancilliary sistem (misalnya, untuk menyediakan tenaga
listrik) atau alat I/O.
394
Beberapa komputer yang lebih besar berbeda dari model di atas di satu hal utama - mereka
mempunyai beberapa CPU dan unit kontrol yang bekerja secara bersamaan. Terlebih lagi,
beberapa komputer, yang dipakai sebagian besar untuk maksud penelitian dan perkomputeran
ilmiah, sudah berbeda secara signifikan dari model di atas, tetapi mereka sudah menemukan
sedikit penggunaan komersial.
Fungsi dari komputer secara prinsip sebenarnya cukup sederhana. Komputer mencapai
perintah dan data dari memorinya. Perintah dilakukan, hasil disimpan, dan perintah
berikutnya dicapai. Prosedur ini berulang sampai komputer dimatikan.
Program
Program komputer adalah daftar besar perintah untuk dilakukan oleh komputer,
barangkali dengan data di dalam tabel. Banyak program komputer berisi jutaan perintah, dan
banyak dari perintah itu dilakukan berulang kali. Sebuah komputer pribadi modern yang
umum (pada tahun 2003) bisa melakukan sekitar 2-3 milyar perintah dalam sedetik. Komputer
tidak mendapat kemampuan luar biasa mereka lewat kemampuan untuk melakukan perintah
kompleks. Tetapi, mereka melakukan jutaan perintah sederhana yang diatur oleh orang
pandai, "programmer." "Programmer Baik memperkembangkan set-set perintah untuk
melakukan tugas biasa (misalnya, menggambar titik di layar) dan lalu membuat set-set
perintah itu tersedia kepada programmer lain." Dewasa ini, kebanyakan komputer
kelihatannya melakukan beberapa program sekaligus. Ini biasanya diserahkan ke sebagai
multitasking. Pada kenyataannya, CPU melakukan perintah dari satu program, kemudian
setelah beberapa saat, CPU beralih ke program kedua dan melakukan beberapa perintahnya.
Jarak waktu yang kecil ini sering diserahkan ke sebagai irisan waktu (time-slice). Ini
menimbulkan khayal program lipat ganda yang dilakukan secara bersamaan dengan
memberikan waktu CPU di antara program. Ini mirip bagaimana film adalah rangkaian kilat
saja masih membingkaikan. Sistem operasi adalah program yang biasanya menguasai kali ini
membagikan
Sistem operasi
Sistem operasi ialah semacam gabungan dari potongan kode yang berguna. Ketika semacam
kode komputer dapat dipakai secara bersama oleh beraneka-macam program komputer,
setelah bertahun-tahun, programer akhirnya menmindahkannya ke dalam sistem operasi.
Sistem operasi, menentukan program yang mana dijalankan, kapan, dan alat yang mana
(seperti memori atau I/O) yang mereka gunakan. Sistem operasi juga memberikan servis
kepada program lain, seperti kode (driver) yang membolehkan programer untuk menulis
program untuk suatu mesin tanpa perlu mengetahui detail dari semua alat elektronik yang
terhubung.
Penggunaan komputer
Anak-anak sedang belajar penggunaan komputer bersama sang guru.

Komputer digital pertama, memiliki ukuran yang besar dan membutuhkan biaya besar untuk
pembuatannya. Komputer di masa itu umumnya digunakan untuk mengerjakan perhitungan
ilmiah. ENIAC, komputer awal AS semula didesain untuk memperhitungkan tabel ilmu
balistik untuk persenjataan (artileri), menghitung kerapatan penampang neutron untuk melihat
395
jika bom hidrogen akan bekerja dengan semestinya (perhitungan ini, yang dilakukan pada
Desember 1945 sampai Januari 1946 dan melibatkan dala dalam lebih dari satu juta kartu
punch, memperlihatkan bentuk lalu di bawah pertimbangan akan gagal). CSIR Mk I,
komputer pertama Australia, mengevaluasi pola curah hujan untuk tempat penampungan dari
Snowy Mountains, suatu proyek pembangkitan hidroelektrik besar. Selain itu juga dipakai
dalam kriptanalisis, misalnya komputer elektronik digital yang pertama, Colossus, dibuat
selama Perang Dunia II. Akan tetapi, visionaris awal juga menyangka bahwa pemrograman
itu akan membolehkan main catur, memindahkan gambar dan penggunaan lain.
Orang-orang di pemerintah dan perusahaan besar juga memakai komputer untuk
mengotomasikan banyak koleksi data dan mengerjakan tugas yang sebelumnya dikerjakan
oleh manusia - misalnya, memelihara dan memperbarui rekening dan inventaris. Dalam
bidang pendidikan, ilmuwan di berbagai bidang mulai memakai komputer untuk analisa
mereka sendiri. Penurunan harga komputer membuat mereka dapat dipakai oleh organisasi
yang lebih kecil. Bisnis, organisasi, dan pemerintah sering menggunakan amat banyak
komputer kecil untuk menyelesaikan tugas bahwa dulunya dilakukan oleh komputer kerangka
utama yang mahal dan besar. Kumpulan komputer yang lebih kecil di satu lokasi diserahkan
ke sebagai perkebunan server.
Dengan penemuan mikroprosesor di 1970-an, menjadi mungkin menghasilkan komputer yang
sangat murah. PC menjadi populer untuk banyak tugas, termasuk menyimpan buku, menulis
dan mencetak dokumen. Perhitungan meramalkan dan lain berulang matematika dengan
spreadsheet, berhubungan dengan e-pos dan, Internet. Namun, ketersediaan luas komputer
dan mudah customization sudah melihat mereka dipakai untuk banyak maksud lain.
Sekaligus, komputer kecil, biasanya dengan mengatur memprogram, mulai menemukan cara
mereka ke dalam alat lain seperti peralatan rumah, mobil, pesawat terbang, dan perlengkapan
industri. Yang ini prosesor benam menguasai kelakuan alat seperti itu yang lebih mudah,
membolehkan kelakuan kontrol yang lebih kompleks (untuk kejadian, perkembangan anti-
kunci rem di mobil). Saat abad kedua puluh satu dimulai, kebanyakan alat listrik, kebanyakan
bentuk angkutan bertenaga, dan kebanyakan batas produksi pabrik dikuasai di samping
komputer. Kebanyakan insinyur meramalkan bahwa ini cenderung kepada akan terus.
Bagian-bagian komputer
Komputer terdiri atas 2 bagian besar yaitu perangkat lunak (software) dan perangkat keras
(hardware).
Perangkat keras
Prosesor atau CPU sebagai unit yang mengolah data
Memori RAM, tempat menyimpan data sementara
Hard drive, media penyimpanan semi permanen
Perangkat masukan, media yang digunakan untuk memasukkan data untuk diproses
oleh CPU, seperti mouse, keyboard, dan tablet
Perangkat keluaran, media yang digunakan untuk menampilkan hasil keluaran
pemrosesan CPU, seperti monitor dan printer
Perangkat lunak
Sistem operasi
Program dasar pada komputer yang menghubungkan pengguna dengan hardware
komputer. Sistem operasi yang biasa digunakan adalah Linux, Windows, dan Mac OS.
Tugas sistem operasi termasuk (namun tidak hanya) mengatur eksekusi program di
atasnya, koordinasi input, output, pemrosesan, memori, serta instalasi software.
Program komputer
Merupakan aplikasi tambahan yang dipasang sesuai dengan sistem operasinya
Slot pada komputer
ISA/PCI, slot untuk masukan kartu tambahan non-grafis
AGP/PCIe, slot untuk masukan kartu tambahan grafis
IDE/SCSI/SATA, slot untuk hard drive/ODD
396
USB, slot untuk masukan media plug-and-play (colok dan mainkan, artinya perangkat
yang dapat dihubungkan ke komputer dan langsung dapat digunakan)
Jenis komputer
Komputer analog
Komputer pulsa
Mikrokomputer
o Komputer rumah (home computer)
o Komputer pribadi (PC)
o Server
Minikomputer
Mainframe computer
Superkomputer
V. Matode Pembelajaran :
Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi
VI. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari Teknologi informasi
dan komuniukasi secara Disiplin ( Discipline ),Tekun ( diligence ) ,Tanggung
jawab ( responsibility ), serta teliti ( carefulness)
lapangan.
Elaborasi
menyebutkan perangkat informasi yang ada di sekitar sekolah dan fungsinya
bertindak tanpa rasa takut, secara Tekun ( diligence ) .
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
397
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- memeriksa catatan dan mendatangani
- memberikan tugas di rumah
- membereskan kursi
- berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:
- Pengenalan komputer Elek Media
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengenal perangkat Tes Lisan Uraian Jelaskanlah perangkat
teknologi informasi teknologi informasi
dan komunikasi dan komunikasi seperti,
seperti, Faximile, Faximile, telepon, hand
telepon, hand phone, phone, komputer, audio
komputer, audio visual visual dan internet ?
dan internet Jelaskanlah pengaruh
Mendeskrifsikan positif dan negative
pengaruh positif dan penggunaan teknologi
negative penggunaan informasi dan
teknologi informasi komunikasi
dan komunikasi Jelaskanlah ungsi dari
Memahami fungsi dari penggunaan perangkat
penggunaan perangkat Teknologi Informasi
Teknologi Informasi dan komunikasi
dan komunikasi

* semua salah 1
Performansi

398
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
399
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi

1.2. Mengidentifikasi perangkat-perangkat yang digunakan dan fungsinya
III. TujuanPembelajaran :
Mampu mengenal elemen-elemen pendukung teknologi informasi dan komunikasi pada
saat ini

Tekun ( diligence )
IV Materi Ajar (Materi Pokok) :

Pengenalan komputer

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat mencatat elemen-elemen pendukung komputer (Hardware,software
dan brainware
mendengarkan penjelasan Hardware,software dan brainware
menunjukan elemen-elemen yang termasuk perangkat keras (CPU,Monitor,
keyboard, hardisk, mouse, disket, Spiker, dll)
lapangan.
Elaborasi
400
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
Dalam kegiatan Akhir, guru:
- membereskan kursi

- Pengenalan komputer
VIII. Penilaian

Instrumen/ Soal
Memahami cara Tes Lisan Uraian Apa yang dimaksud
menghidupkan dan dengan komputer
mematikan komputer Sebutkan alat
secara prosedur komunikasi yang kamu
(menunjukan tombol ketahui
power CPU dan Sebutkan 3 elemen
monitor) pendukung komputer
Menjelaskan definisi Sebutkan 3 buah contoh
komputer perangkat keras dan
Mengetahui yang lunak
termasuk perangkat Apa fungsi CPU,
keras komputer monitor, keyboard,
(hardware) serta disket
fungsinya
Mengetahui yang
401
termasuk perangkat
lunak (software) dan
fungsinya
Menjelaskan perangkat
manusia (brainware)
dan fungsinya


* semua salah 1
PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
402
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker

2.1 Mengenal perangkat lunak (software) untuk menggambar

Mampu menggambar dengan menggunakan perangkat teknologi informasi dan
komunikasi

Tekun ( diligence )

Cara menjalankan perangkat lunak Picture Maker dan pengenalannya
Test Tulisan
403
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar
- mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat Membakikan soal
Menjelaskan cara pengisian
Siswa menjawab pada lembaran soal yang sudah disediakan
lapangan.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- mengumpulkan hasil jawaban
- membereskan kursi

- Diktat story Baird Live dan perangkat komputer
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
404
Mampu memegang Praktek Demontrasi Praktekkanlah
mouse dan memegang mouse dan
menggerakkannya menggerakkannya
Memahami cara Jelaskanlah cara
membuka dan membuka dan
mengahiri sytem mengahiri sytem
picture maker picture maker
Menunjukkan area-area Jelaskanlah area-area
pada tampilan layar pada tampilan layar
picture maker (menu picture maker (menu
area, icon area, palette area, icon area, palette
area, line style area, area, line style area,
active pateern box, active pateern box,
buttotn status buttotn status
area,drawaing area ) area,drawaing area )
Memahami fungsi dari Jelaskanlah fungsi dari
area-area pada picture area-area pada picture
maker (menu area, maker (menu area,
icon area, palette area, icon area, palette area,
line style area, active line style area, active
patern box, button patern box, button
status area, drawing status area, drawing
area ) area )


* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
405
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
406
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker

2.2 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar
III.Tujuan Pembelajaran** :
mampu mendemontrasikan fungsi dari icon-icon tersebut serta fungsinya

Tekun ( diligence )

Mengenal dan fungsi dari icon-icon yang ada pada layar picture maker

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang nama-nama icon
- menjelaskan fungsi dari icon-icon
- memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
407
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
- memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
- memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
- mempraktekkan tiap icon
Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
Kegiatan Akhir :
- mematikan komputer
- membereskan kursi

- Diktat Story Board Live dan perangkat komputer
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
menunjukan icon-icon: Tes Lisan Uraian 1. J
- icon scrool elaskanlah icon-icon:
- icon text 1. icon scrool
- icon select 2. icon text
- icon microscope 3. icon select
- icon erase 4. icon microscope
- icon pencil 5. icon erase
- icon spray 6. icon pencil
- icon line 7. icon spray
- icon brush 8. icon line
- icon rectangle 9. icon brush
- icon fill 10. icon rectangle
- icon cicle 11. icon fill
memahami fungsi dari 12. icon cicle
icon-icon 2. Jelaskanlah fungsi dari
- icon scrool icon-icon
- icon text 1. icon scrool
- icon select 2. icon text
408
- icon microscope 3. icon select
- icon erase 4. icon microscope
- icon pencil 5. icon erase
- icon spray 6. icon pencil
- icon line 7. icon spray
- icon brush 8. icon line
- icon rectangle 9. icon brush
- icon fill 10. icon rectangle
- icon cicle 11. icon fill
12. icon cicle
* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
409
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
410
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
3. Mencari dan mengirim informasi dengan menggunakan internet ekplorer

3.1 Mengenal perangkat lunak (internet explorer) untuk mencari informasi dan
menjelajahi dunia maya

Mengenal dunia informasi dengan menggunakan software Internet Ekplorer

Tekun ( diligence )

Pengenalan internet explorer

Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan pengenalan internet explorer
mencatat pengertian tentang internet ekplorer dan pendukung untuk membuat
jaringan
lapangan.
Elaborasi
411
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
mempraktekkan cara mulai IE
mencoba browsing Website Assalaam
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi

- Pengenalan Inernet
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
memahami perangkat Tes Lisan Uraian Jelaskanlah perangkat
perangkat apa untuk perangkat apa untuk
menjalankan internet menjalankan internet
(telephon, modem, (telephon, modem,
usp dll) usp dll)
memahami cara-cara Jelaskanlah cara-cara
masuk ke IE masuk ke IE
mendemonstrasikan Jelaskanlah cara
cara membuka membuka Website
Website Assalaam Assalaam
mengetahui tempat Tujuhkanlah tempat
untuk memasukan untuk memasukan
website ( Address) website ( Address)

412
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
413
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
414
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
4. Membuat teks dengan menggunakan picture maker

4.1 Menggunakan icon teks untuk membuat tulisan
III. Tujuan Pembelajaran**:

Memahami cara mengganti huruf, ukuran dan variasinya

Tekun ( diligence )

Membuat teks dan mengatur tampilan hurup dengan menggunakan icon teks dan
digabungkan dengan icon circle

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara membuat teks
menjelaskan untuk mengganti, menghias, memperbesar maupun memperkecil
dan mengganti warna huruf huruf
mencoba tiap-tiap siswa
lapangan.
Elaborasi
415
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi

- Diktat Story Board Live
IX. Penilaian

Instrumen/ Soal
memahami fungsi dari Tes Lisan Uraian Jelaskanlah fungsi dari
icon teks icon teks
mengerti cara untuk Jelaskanlah cara untuk
memperbesar dan memperbesar dan
memperkecil huruf memperkecil huruf
(size) (size)
mendemonstrasikan Jelaskanlah cara
membuat variasi membuat variasi
huruf (Bold, italic , huruf (Bold, italic ,
underline, shadow) underline, shadow)
mengganti warna huruf Jelaskanlah warna
dengan memilih huruf dengan
palette area memilih palette area
416

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
417
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
418
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker

5.1 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar bangunan

mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini

Tekun ( diligence )

Menggambar dengan menggunakan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill serta cara
membatalkan gambar dan menghapus

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat mendengarkan penjelasan dan fugsi dari Icon-icon ( pencil,
rectangle, cicle, line dan fill)
lapangan.
Elaborasi
419
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
mempraktekan tiap-tiap icon (pencil, rectangle, cicle, line dan fill)
mempraktekan perintah untuk menghapus ( eraser dan edir clear)
Mempraktekan untuk membatalkan gambar yang terakhir kali dibuat (edit undo)
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi

- Story Board Live
VIII. Penilaian

Instrumen/ Soal
mendemonstrasikan Tes Lisan Uraian Jelaskanlah icon pencil,
icon pencil, rectangle, cicle, line
rectangle, cicle, line dan fill
dan fill Gabungkan icon icon
menggabungkan icon pencil, rectangle,
icon pencil, cicle, line dan fill
rectangle, cicle, line sehingga berbentuk
dan fill sehingga bangunan rumah
berbentuk bangunan Jelaskanlah icon fill
rumah untuk mewarnai
mendemonstrasikan bangunan dan
icon fill untuk memilih warna pada
mewarnai bangunan palette area
dan memilih warna Jelaskanlah cara
pada palette area menghapus secara
mendemontrasikan cara cepat ( edit clear)
menghapus secara dan cara
420
cepat ( edit clear) membatalkan yang
dan cara terakhir kali dibuat
membatalkan yang (edit undo)
terakhir kali dibuat Jelaskanlah cara
(edit undo) menyimpan hasil
memahami cara gam-bar yang telah di
menyimpan hasil buat
gam-bar yang telah
di buat


* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
421
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
422
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker

5.2 Menggambar dengan menggunkan icon pencil, Erase dan microccope
III. Tujuan Pembelajaran**:

mampu bagaimana mengambil file yang sudah direkam dan memperbaikinya

Tekun ( diligence )

Menggunakan menu file get picture serta cara mengedit gambar dengan menggunakan
icon microscope

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara penggunaan icon pencil
lapangan.
Elaborasi
423
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
mempraktekan cara membuka file yang sudah direkan ( File, get picture)
mempraktekan cara memperbaiki gambar yang belum selesai
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi
- Diktat Story Board Live
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
mendemontrasikan cara Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara
mengaktifkan icon mengaktifkan icon
pencil pencil
memahami cara Jelaskanlah cara
menggerakan mouse menggerakan mouse
apabila apabila menggunakan
menggunakan icon icon pencil
pencil Jelaskanlah cara
memahami cara membatalkan gambar
membatalkan Jelaskanlah icon erase
gambar untuk menghapus
mendemonstrasikan bidang gambar
icon erase untuk tertentu
menghapus bidang Jelaskanlah cara
gambar tertentu merekam kembali
mendemontrasikan cara gambar yang telah
merekam kembali diperbaiki
gambar yang telah
diperbaiki
424

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
425
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
426
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : I (Satu)
6. Mengambil gambar yang sudah disediakan oleh picture maker (Library)

6.1 Menyatukan gambar yang telah dibuat dengan mengambil gambar dari library

Memahami cara membalikkan gambar secara Hor , memutar, memperkecil dan
memperbesar gambar

Tekun ( diligence )

Mengambil gambar dari library

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
- Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara masuk ke library
- memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
427
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
- memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
- memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
- mempraktekan cara mengambil gambar dari library
- mempraktekan cara memperbesar, memindahkan serta memutar gambar
- Cara menggandakan
Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi

- Pengenalan komputer
X. Penilaian

Instrumen/ Soal
mendemonstrasikan Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara
cara mengambil mengambil gambar
gambar dari pustaka dari pustaka gambar
gambar Jelaskanlah cara
memahami cara membalik obyek
membalik obyek gambar
gambar (horizontal,vertical)
(horizontal,vertical) Jelaskanlah cara
mendemonstrasikan memutar opbyek
cara memutar gambar dengan
opbyek gambar menggunakan (edit
dengan rotate)
menggunakan (edit Jelaskanlah cara
rotate) memperbanyak
428
menguasai cara gambar (edit copy)
memperbanyak Jelaskanlah cara
gambar (edit copy) memperkecil dan
memhami cara memperbesar gambar
memperkecil dan (tombol mouse 1 dan
memperbesar 2)
gambar (tombol
mouse 1 dan 2)


* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
429
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
430
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
7. Membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush

7.1 Penggunaan icon brush untuk membuat kaligrafi
mapu membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush

Tekun ( diligence )

Penggunaan icon brush

Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal :
Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar
Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
- Siswa dapat Menyalakan komputer
- Membuka software story board
- Mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari icon brush
- memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
Elaborasi
- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
431
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
- memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
- memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
- Mempraktekan ara mengganti brush dengan meilih brush shave
pada menu tools
Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi

- Story board live jilid 2
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
mengaktifkan icon Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara
brush mengaktifkan icon
dapat memilih macam- brush
macam jenis brush Jelaskanlah cara dapat
mahir membuat memilih macam-
kaligrafi dengan macam jenis brush
menggunakan mouse Jelaskanlah cara mahir
membuat kaligrafi membuat kaligrafi
dengan dengan menggunakan
menggunakan mouse
keypad Jelaskanlah cara
membuat kaligrafi
dengan menggunakan
432
keypad


* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
433
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
434
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
8. Mewarnai bidang gambar dengan efek spread

8.1 Mewarnai dengan efek spread melalui pengaturan RGB
Memadukan beberapa warna yang ada pada PM dengan efek dither maupun wave effek

Tekun ( diligence )

Menggunakan efek spread untuk mewarnai bidang gambar

Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat Menyalakan komputer
Membuka software story board
Membuat gambar dengan menggunakan icon circle, rekteangle dll
Mengaktifkan spread melalui menu tools
lapangan.
Elaborasi
435
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Mempraktekan cara mewarnai bidang gambar dengan memilih warna spread
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi

- Warna Spread
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
mengaktifkan spread Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara
dengan memilih menu mengaktifkan spread dengan
modes memilih menu modes
menggunakan cara Jelaskanlah cara
mengaktifkan warna menggunakan
spread mengaktifkan warna
menentukan arah spread
warna spread Spread Tentukan arah warna
direction) spread Spread
menggunakan efek direction)
spread (wafe effek Jelaskanlah cara
dan dither) menggunakan efek
spread (wafe effek
dan dither)

436
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
437
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
9. Mengirim surat atau berita lewat media elektronik dengan menggunakan e-mail

9.1 Mengirim berita le-wat media elektronik
Mampu mengirim berita atau surat dengan menggunakan media elektronik

Tekun ( diligence )

Mengecek dan mengirim berita/surat yang masuk di e-mail sendiri

Pertemuan ke 1-3
Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat Menyalakan kompoter
Menjelaskan cara mulai internet ekplorer
Mengaktifkan internet ekplorer
Membuka website yahoo
lapangan.
Elaborasi
438
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Mempraktekan cara mengirim berita dan membuka e-mail yang masuk
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- memberikan tugas mencari Website ynag berkaitan dengan pendidikan
- membereskan kursi

- Elex media
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Memahami cara membuka Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara membuka e-
e-mail mail
memilih compose untuk Jelaskanlah cara memilih
mengirim e-mail compose untuk mengirim e-
membuka e-mail yang mail
masuk Jelaskanlah cara membuka e-
mengerti cara mengakhiri/ mail yang masuk
menutup e-mail Jelaskanlah cara mengakhiri/
menutup e-mail
439

* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
.............................................................
440
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
441
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
10. Menampilkan kembali gambar yang telah direkam dengan menggunakan sub menu get
picture

10.1 Penggunaan sub menu Get Picture
Mampu cara membuka file gambar yang telah direkam untuk diperbaiki/dilengkapi
gambarnya

Tekun ( diligence )

Memperbaiki gambar yang sudah disimpan dengan menggunakan get picture

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara membuka file yang telah direkam
Memilih menu file Get picture
Menyimpan lagi file yang sudah diperbaiki
lapangan.
Elaborasi
442
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- mematikan komputer
- membereskan kursi

- Diktat Story Board Live jilid 2
VIII. Penilaian

Instrumen/ Soal
memahami cara membuka Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara membuka
file gambar ynag sudah file gambar ynag sudah
direkam direkam
memahami cara Jelaskanlah cara
menggunakan icon menggunakan icon
microskof untuk microskof untuk
memperbesar bidang memperbesar bidang gambar
gambar Jelaskanlah cara
mengerti cara memperbaiki memperbaiki gambar yang
gambar yang telah dibuat telah dibuat
memahami cara merekam Jelaskanlah cara merekam
lagi file yang telah dibuka lagi file yang telah dibuka

443
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
444
NIP. ...................................... NIP. ........................................
445
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
1. Menggambar alam yang ada di sekitar kita dengan digabung dengan library

1.1 Menuangkan imajinasi melalui menggambar
Memadukan gambar hasil sendiri dengan gambar yang disediakan oleh PM

Tekun ( diligence )

menggambar bebas

Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan cara membuat gambar bebas
mengulangi cara membuka gambar dari library
penggunaan seluruh icon
mendemonstrasikan
lapangan.
Elaborasi
446
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi
- Diktat Story Board Live jilid 2
IX. Penilaian

Instrumen/ Soal
Dapat menggambar dengan Tes Lisan Uraian Buatkanlah Gambar dengan
kreasi sendiri kreasi sendiri
menggunakan seluruh icon Jelaskanlah cara
yang ada di PM menggunakan seluruh icon
memadukan warna biasa yang ada di PM
dengan warna Jelaskanlah cara memadukan
memahami cara warna biasa dengan warna
memadukan gambar dengan Jelaskanlah cara memadukan
library gambar dengan library


* semua salah 1
447
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
448
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
12. menjalankan gambar yang telah di buat pada PM dengan software Story Editor

12.1Merangkai dan menjalankan gambar
Mampu menampilkan gambar yang telah dibuat dengan menggunakan software SE

Tekun ( diligence )

- Story Editor

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat Membuka proram SE
Menjelaskan cara memasukan data yang telah disediakan oleh format/tabel SE
Menjalankan gambar yang telah dimasukan ke program SE
Cara merekam story editor
lapangan.
Elaborasi
449
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi
- Story Board Live jilid 2
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
membuka program story Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara membuka
editorl program story editorl
mengerti menu-menu yang Sebutkanlah menu-menu
ada pada SE yang ada pada SE
mengidentifikasi format Jelaskanlah format yang
yang disediakan oleh SE disediakan oleh SE
mahir menjalankan gambar Jelaskanlah cara
yang telah dibuat dengan menjalankan gambar yang
program SE telah dibuat dengan program
SE

* semua salah 1
PERFORMANSI
450

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
`
451
(RPP)

Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
13. Membuat animasi penggabungan antara teks dan gambar dengan Sofware Gif Animator

13.1 Animasi teks dan gambar dengan mengunakan sofware gif animator
Mampu membuat animasi penggabungan teks dan gambar

Tekun ( diligence )

Menggunakan software gif animator

Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat memulai menggunakan sofware animator
menjelaskan fungsi dari menu-menu
cara membuat teks
cara mengambil gambar
bagaimana menjalan kannya
merekam yang sudah dibuat
lapangan.
Elaborasi
452
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir :
- membereskan kursi

- Gif animator Elek media
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
mengerti menggunakan Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara
software Gif animator menggunakan software Gif
memahami membuat teks animator
memahami mengambil Jelaskanlah cara membuat
gambar teks
mengerti cara menjalankan Jelaskanlah cara mengambil
dengan animasi-animasi gambar
paham mengakhiri program Jelaskanlah cara
gif animator menjalankan dengan
animasi-animasi
Jelaskanlah cara mengakhiri
program gif animator

453
* semua salah 1
PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6..
CATATAN :
.............................................................
Kepala Sekolah,
............................................. ................................................
454
NIP. ...................................... NIP. ........................................
455

RPP Berkarakter Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Berkarakter Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

e. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No Nama Siswa Performan Produk Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Produk ( hasil diskusi )

Nama Sekolah : SD Negeri .......................................

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar