RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH MEDIA PEMBELAJARAN

(2 SKS)

Dosen Pengampu
YASIN MUHAMMAD SYIBLI, M.Pd.I

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYYAH

STSI BINA CENDEKIA UTAMA CIREBON
2017/2018

1
 HALAMAN PENGESAHAN

1. Judul RPS : Media Pembelajaran

2. Pelaksana
a. Nama Lengkap : Yasin Mhammad SYibli, M.Pd.I
b. Jenis Kelamin : Laki-laki
c. Jabatan Fungsional :
d. NIDN/NIY :
e. Program Studi / Fakultas : PGMI
f. Alamat : JL.KH.Wahid Hasyim KM.13 Mertapada - Cirebon
g. Alamat Rumah : Dusun Wage Rt 003 Rw 002 Desa Mertapadawetan
Kecamatan Astanajapura Kabupaten Cirebon 45181
h. Telepon/ Email : 081221758084 /yasinsyibli@gmail.com

Cirebon, 12 September 2017

Mengetahui,
Kaprodi PGMI Dosen Pengampu

H. Alimudin, Lc, M.Pd.I Yasin Muhammad SYibli, M.Pd.I

NIDN/NIY. NIDN/NIY.

Menyetujui
a.n. Direktur
Wakil Direktur 1 Bidang Akademik

Dr(can). Abdurrahman Hakim, S.H.I, M.S.I

NIDN/NIY.

2
 RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran

Program Studi : PGMI
sks : 2

Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian media pembelajaran, terampil dalam merancang dan mengembangkan
media pembelajaran, serta mampu bekerjasama dan menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.
Soft Skill : Kerjasama, kreatifitas, tanggung jawab, kemandirian, dan keterampilan pembuatan media.

Minggu Kompetensi akhir Strategi Kegiatan Pembelajaran Kriteria

Materi Ajar Bobot
ke- yang diharapkan Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
1 Mahasiswa Orientasi perkuliahan media Ceramah, Menjelaskan kompetensi, tujuan,
termotivasi untuk pembelajaran tanya jawab dan deskripsi mata kuliah, serta
menguasai rincian kegiatan perkuliahan, 0%
kompetensi metode pembelajaran, penilaian,
dan referensi.
2-3 Menjelaskan Hakekat media pembelajaran, Presentasi, Presentasi tentang hakekat media Penguasaan
hakekat media Kriteria pemilihan media tanya jawab, pembelajaran, kriteria pemilihan materi,
pembelajaran pembelajaran, diskusi, media pembelajaran, kedudukan Daya tarik
Kedudukan media media pembelajaran, jenis-jenis komunikasi
pembelajaran, media pembelajaran, serta fungsi, 15 %
Jenis-jenis media manfaat, dan tujuan media
pembelajaran, pembelajaran.
Fungsi, manfaat, dan tujuan
media pembelajaran

3
Minggu Kompetensi akhir Strategi Kegiatan Pembelajaran Kriteria
Materi Ajar Bobot
ke- yang diharapkan Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
4-5 Menyebutkan Media visualk, Presentasi, Presentasi tentang pengertian, Penguasaan 15%
klasifikasi media Media audio, diskusi, prosedur pemilihan, serta materi,
pembelajaran Media audiovisual, tanya jawab kelebihan dan kelemahan media Daya tarik
Media computer visual, audio, audiovisual, dan
komunikasi
komputer
6-7 Menjelaskan Prosedur pemilihan media Diskusi, Diskusi dan tanya jawab tentang Penguasaan 15%
prosedur pemilihan pembelajaran, tanya jawab prosedur pemilihan, produksi, materi,
media, pengertian Pengertian produksi media serta evaluasi media Kemampuan
produksi media pembelajaran, pembelajaran bekerjasama
pembelajaran, dan Evaluasi media pembelajaran dan
evaluasi media menghargai
pembelajaran pendapat
dalam
diskusi.
8-14 Membuat media Media visual, Praktik, Praktik pembuatan media Komposisi 45%
pembelajaran Media audio, tanya jawab pembelajaran warna,
Media audiovisual, dan Pemilihan
Media komputer font,
Kreativitas.

15 UAS 10%

4
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 1

Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran sks :2

Program Studi : PGMI Pertemuan ke- : 2-3

A.TUJUAN TUGAS:

1. Memahami tentang hakekat media pembelajaran

2. Memahami manfaat media pembelajaran

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan:
a. Hakekat Media Pembelajaran
b. Manfaat Media Pembelajaran
2. Batasan yang Harus Dikerjakan:
a. Pengertian Media Pembelajaran
b. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran
c. Kedudukan Media Pembelajaran
d. Jenis-jenis Media Pembelajaran
e. Fungsi, Manfaat, dan Tujuan Media Pembelajaran
3. Metode/Cara Pengerjaan (Acuan Cara Pengerjaan):

5
 a. Bagi kelas menjadi lima kelompok.
b. Masing- masing kelompok berdiskusi membahas materi sesuai dengan batasan materi.
c. Hasil diskusi dibuat dalam bentuk paper dengan jumlah halaman 3-4 halaman font times new roman spasi 1,5 margin 2,5 cm pada
semua sisi.
d. Daftar pustaka menggunakan pustaka terbaru tahun 2005-2015, diutamakan dari artikel dalam jurnal, tidak boleh menggunakan
blog, wikipedia dan tulisan diinternet yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenaran ilmiahnya.
4. Deskripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan:
Paper hasil diskusi kelompok yang berisi materi tentang: hakekat media pembelajaran, kriteria pemilihan media pembelajaran,
kedudukan media pembelajaran, jenis-jenis media pembelajaran, fungsi, manfaat, dan tujuan media pembelajaran. Hasil diskusi dibuat
dalam bentuk paper dengan jumlah halaman 3-4 halaman font times new roman spasi 1,5 margin 2,5 cm pada semua sisi. Daftar
pustaka menggunakan pustaka terbaru tahun 2005-2015, diutamakan dari artikel dalam jurnal, tidak boleh menggunakan blog,
wikipedia dan tulisan diinternet yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenaran ilmiahnya.

6
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 2

Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran sks : 2

Program Studi : PGMI Pertemuan ke : 4-5

A. TUJUAN TUGAS:

Memahami tentang klasifikasi media pembelajaran.

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan :
a. Klasifikasi media pembelajaran
b. Prosedur pemilihan media pembelajaran
c. Kelebihan dan kekurangan media pembelajaran
2. Batasan yang Harus Dikerjakan :
a. Media visual
b. Media audio
d. Media audiovisual
e. Media komputer
3. Metode/Cara Pengerjaan (Acuan Cara Pengerjaan):
a. Bagi kelas menjadi delapan kelompok
b. Setiap kelompok membagi ke dalam 4 materi, dan masing-masing menjadi ahli materi yang berbeda

7
 c. Setiap tim ahli berdiskusi tentang materinya
d. Setelah berdiskusi, tim ahli kembali ke kelompoknya dan menjelaskan ke kelompok masing-masing secara bergantian
e. Masing masing kelompok berdiskusi membahas materi sesuai dengan batasan materi.
f. Setelah selesai berdiskusi masing-masing mahasiswa mengerjakan soal
4. Deskripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan:
Paper hasil diskusi kelompok yang berisi materi tentang: pengertian, prosedur pemilihan, serta kelebihan dan kelemahan media
visual, audio, audiovisual, dan komputer. Hasil diskusi dibuat dalam bentuk paper dengan jumlah halaman 3-4 halaman font times
new roman spasi 1,5 margin 2,5 cm pada semua sisi. Daftar pustaka menggunakan pustaka terbaru tahun 2005-2015, diutamakan dari
artikel dalam jurnal, tidak boleh menggunakan blog, wikipedia dan tulisan diinternet yang tidak dapat dipertanggungjawabkan
kebenaran ilmiahnya.

8
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 3

Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran sks : 2

Program Studi : PGMI Pertemuan ke- : 6-7

A. TUJUAN TUGAS:

Memahami tentang prosedur pemilihan media, produksi media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran.

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan :
a. Prosedur Pemilihan Media
b. Produksi Media Pembelajaran
c. Evaluasi Media Pembelajaran
2. Batasan yang Harus Dikerjakan :
a. Prosedur Pemilihan Media
b. Produksi Media Pembelajaran Visual
c. Produksi Media Pembelajaran Audio
d. Produksi Media Pembelajaran Audiovisual
e. Evaluasi Media Pembelajaran Visual
f. Evaluasi Media Pembelajaran Audio
g. Evaluasi Media Pembelajaran Audiovisual

9
3. Metode/Cara Pengerjaan (Acuan Cara Pengerjaan):
a. Bagi kelas menjadi tujuh kelompok.
b. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi sesuai dengan batasan materi.
c. Hasil diskusi dibuat dalam bentuk paper dengan jumlah halaman 3-4 halaman font arial spasi 1,5 margin 2,5 cm pada semua sisi.
d. Daftar pustaka menggunakan pustaka terbaru tahun 2005-2015, diutamakan dari artikel dalam jurnal, tidak boleh menggunakan
blog, wikipedia dan tulisan diinternet yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenaran ilmiahnya.
4. Deskripsi luaran Tugas yang Dihasilkan:
Paper hasil diskusi kelompok yang berisi materi tentang: prosedur pemilihan, produksi, serta evaluasi media pembelajaran. Hasil
diskusi dibuat dalam bentuk paper dengan jumlah halaman 3-4 halaman font times new roman spasi 1,5 margin 2,5 cm pada semua
sisi. Daftar pustaka menggunakan pustaka terbaru tahun 2005-2015, diutamakan dari artikel dalam jurnal, tidak boleh menggunakan
blog, wikipedia dan tulisan diinternet yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenaran ilmiahnya.

10
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 4

Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran sks : 2

Program Studi : PGMI Pertemuan ke : 8-14

A.TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa terampil merancang dan mengembangkan media pembelajaran.

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan :
a. Media Visual
b. Media Audio
c. Media Audiovisual
2. Batasan yang Harus Dikerjakan:
a. Media Visual
b. Media Audio
c. Media Audiovisual
3. Metode/Cara Pengerjaan (Acuan Cara Pengerjaan):
a. Bagi kelas menjadi sepuluh kelompok.
b. Setiap kelompok melakukan praktik pembuatan media pembelajaran.
c. Masing masing kelompok berdiskusi terkait dengan media pembelajaran yang dibuatnya.

11
 d. Setelah selesai berdiskusi masing-masing kelompok melakukan evaluasi dan memperbaiki media pembelajaran.
4. Deskripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan:
Mahasiswa membuat media pembelajaran kemudian mengadakan pameran media pembelajaran.

12
 RANCANGAN PENILAIAN

Kriteria Penilaian
Kompetensi:
Memahami hakekat media pembelajaran.
Memahami klasifikasi media pembelajaran.
Kriteria Skor Deskripsi Perilaku
Sangat Baik >81 Mampu memahami dan mengemukakan hakekat media pembelajaran dengan kata-kata sendiri dan
tepat serta mampu menyebutkan klasifikasi media pembelajaran dengan kata-kata sendiri dan
lengkap.
Baik 71-80 Mampu memahami dan mengemukakan hakekat media pembelajaran dengan tepat dan lengkap
dengan urutan yang sesuai dan mampu menyebutkan klasifikasi media pembelajaran dengan benar
dan lengkap.
Cukup (Batas) 61-70 Mampu mengemukakan hakekat media pembelajaran secara garis besar dan mampumenyebutkan
klasifikasi media pembelajaran secara garis besar.
Kurang Baik 51-60 Kurang mampu memahami dan mengemukakan hakekat media pembelajaran dan kurang mampu
menyebutkan klasifikasi media pembelajaran dengan lengkap.
Tidak Baik <50 Tidak mampu memahami dan mengemukakan dengan benar hakekat media pembelajaran dan tidak
dapat menyebutkan klasifikasi media pembelajaran dengan lengkap.

13
 Kriteria Penilaian
Kompetensi:
Memahami prosedur pemilihan media pembelajaran.
Memahami pengertian produksi media pembelajaran.
Terampil dalam mengevaluasi media pembelajaran.
Kriteria Skor Deskripsi Perilaku
Sangat Baik >81 Mampu memahami dan mengemukakan dengan kata-kata sendiri tentang pengertianproduksi,
prosedur pemilihan, dan evaluasi media pembelajaran dengan tepat.
Baik 71-80 Mampu memahami dan mengemukakan tentang pengertian produksi, prosedur pemilihan, dan
evaluasi media pembelajaran dengan tepat.
Cukup (Batas) 61-70 Mampu memahami dan mengemukakan tentang pengertian produksi, prosedur pemilihan, dan
evaluasi media pembelajaran secara garis besar dan tepat.
Kurang Baik 51-60 Kurang mampu memahami dan mengemukakan tentang pengertian produksi, prosedur pemilihan,
dan evaluasi media pembelajaran.
Tidak Baik <50 Tidak mampu memahami dan mengemukakan dengan kata-kata sendiri tentang pengertian produksi,
prosedur pemilihan, dan evaluasi media pembelajaran.

14
 Kriteria Penilaian
Kompetensi:
Terampil membuat media pembelajaran

Kriteria Skor Deskripsi Perilaku

Sangat Baik >81 Ilustrasi sangat mendukung materi, pilihan huruf sangat mudah dibaca dan menarik, proporsi antara
ilustrasi dan teks sangat seimbang, komposisi warna sangat menarik, serta desain media sangat
menarik.
Baik 71-80 Ilustrasi mendukung materi, pilihan huruf mudah dibaca dan menarik, proporsi antara ilustrasi dan
teks seimbang, komposisi warna menarik, serta desain media menarik.
Cukup (Batas) 61-70 Ilustrasi cukup mendukung materi, pilihan huruf cukup mudah dibaca dan menarik, proporsi antara
ilustrasi dan teks cukup seimbang, komposisi warna cukup menarik, serta desain media cukup
menarik.
Kurang Baik 51-60 Ilustrasi kurang mendukung materi, pilihan huruf kurang mudah dibaca dan kurang menarik,
proporsi antara ilustrasi dan teks kurang seimbang, komposisi warna kurang menarik, serta desain
media kurang menarik.
Tidak Baik <50 Ilustrasi tidak mendukung materi, pilihan huruf tidak mudah dibaca dan tidak menarik, proporsi
antara ilustrasi dan teks tidak seimbang, komposisi warna tidak menarik, serta desain media tidak
menarik.

15
 POLA PENILAIAN KOMPETENSI

1. Kriteria Penilaian Makalah

No Dimensi (Deskripsi Perilaku) Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik Skor
1 Keoriginalitas
2 Keefektifan kalimat
3 Kesesuaian materi dengan tujuan
4 Ketepatan konsep secara teoritis
5 Kejelasan materi
6 Kelengkapan materi
7 Kebenaran tata tulis
8 Kerapian makalah
9 Pengambian kesimpulan
10 Pustaka (10 Tahun Terakhir)

16
 2. Kriteria Penilaian Presentasi

Sangat Cukup Kurang Tidak

No Dimensi (Deskripsi Perilaku) Baik Skor
Baik (Batas) Baik Baik
1 Kesiapan presentasi
2 Penguasaan materi
3 Kemenarikan tampilan slide presentasi
4 Kemampuan komunikasi
5 Kesopanan perilaku
6 Kerapian berpakaian
7 Keterbacaan slide presentasi
8 Ketepatan menanggapi dan menjawab pertanyaan
9 Kejelasan dan keruntutan dalam presentasi
10 Kemenarikan media yang digunakan saat presentasi
Memberikan gagasan yang logis dan memfasilitasi orang lain
11
untuk memberikan gagasan
12 Memberi inspirasi audience untuk mencari informasi lebih dalam
13 Kemampuan memanagemen waktu
14 Kemampuan menarik perhatian audience
15 Kemampuan menjawab pertanyaan

17
 3. Kriteria Penilaian Pembuatan Media Pembelajaran

Sangat Cukup Kurang Tidak

Dimensi (Deskripsi Perilaku) Baik Skor
Baik (Batas) Baik Baik
Gambar yang digunakan sesuai dengan materi yang
diajarkan.
Jenis huruf yang digunakan mudah dibaca dan menarik.
Gambar yang digunakan menarik peserta didik untuk
belajar.
Keseimbangan proporsi antara ilustrasi dan teks.
Komposisi warna menarik.
Kesesuaian tata letak ilustrasi/gambar dengan teks.
Ilustrasi cover menarik.
Ilustrasi mendukung pemahaman peserta didik terhadap
materi ajar.
Desain tiap halaman menarik.

18
 TUGAS KELOMPOK I

Kompetensi: Mahasiswa memahami hakekat media pembelajaran.

Metode/Cara Pengerjaan (Acuan Cara Pengerjaan):

1. Bagi kelas menjadi sepuluh kelompok.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi sesuai dengan batasan materi yang tertera pada kolom di bawah ini.
3. Hasil diskusi dibuat dalam bentuk paper dengan jumlah halaman 3-4 halaman font arial spasi 1,5 margin 2,5 cm pada semua sisi.
4. Daftar pustaka menggunakan pustaka terbaru tahun 2005-2015, diutamakan dari artikel dalam jurnal, tidak boleh menggunakan blog,
wikipedia dan tulisan diinternet yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenaran ilmiahnya.
Pertemuan Kelompok Materi Sub Pokok Bahasan
1 Hakikat media pembelajaran Pengertian, kriteria pemilihan, dan jenis-jenis media pembelajaran
3
2 Fungsi media pembelajaran Fungsi, manfaat, dan tujuan media pembelajaran.
Klasifikasi media pembelajaran Klasifikasi media pembelajaran menurut para ahli, karakteristik media
3
pembelajaran berdasarkan klasifikasinya
4
Media visual Pengertian, manfaat, kriteria pemilihan, macam-macam, kelebihan dan
4
kekurangan media visual
Media audio Pengertian, manfaat, kriteria pemilihan, macam-macam, kelebihan dan
5
kekurangan media audio.
5
Media audiovisual. Pengertian, manfaat, kriteria pemilihan, macam-macam, kelebihan serta
6
kekurangan media audiovisual.
Media komputer dan multimedia Pengertian, manfaat, kriteria pemilihan, macam-macam, kelebihan dan
7
6 kekurangan media komputer dan multimedia.
8 Prosedur pemilihan media Kriteria, langkah-langkah, dan dasar pertimbangan pemilihan media.

19
 Produksi Media Pembelajaran Pengertian produksi media pembelajaran, perencanaan dan mekanisme
9
produksi media visual, media audio, dan media audiovisual.
7
Evaluasi media pembelajaran Pengertian, teknik, tujuan, prinsip, langkah-langkah, kriteria penilaian
10
media pembelajaran.

20
 TUGAS KELOMPOK II

Kompetensi: Mahasiswa terampil merancang media pembelajaran.

Metode/Cara Pengerjaan (Acuan Cara Pengerjaan):

1. Bagi kelas menjadi sepuluh kelompok.

2. Tiap kelompok merancang pembuatan media pembelajaran dengan tujuan mengatasi kesulitan belajar peserta didik.

3. Setelah merancang pembuatan media, buatlah paper dengan format:

a. Judul;
b. Pendahuluan (berisi latar belakang);
c. Isi/pembahasan;
d. Kesimpulan;
e. Daftar Pustaka.

4. Hasil diskusi dibuat dalam bentuk paper dengan jumlah halaman 3-4 halaman font arial spasi 1,5 margin 2,5 cm pada semua sisi.

5. Daftar pustaka menggunakan pustaka terbaru tahun 2005-2015, diutamakan dari artikel dalam jurnal, tidak boleh menggunakan blog,
wikipedia dan tulisan diinternet yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenaran ilmiahnya.

21
 TUGAS KELOMPOK III

Kompetensi: Mahasiswa memahami hakekat media pembelajaran

Metode/Cara Pengerjaan (Acuan Cara Pengerjaan):

1. Bagi kelas menjadi lima kelompok.

2. Tiap kelompok berdiskusi tentang media pembelajaran yang berbasis pendekatan multi sensori.

3. Hasil diskusi ditulis tangan dengan jumlah halaman 1-3 halaman folio.

22
 UJIAN TENGAH SEMESTER

Mata Kuliah : Media Pembelajaran

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
SKS/ Semester : 2/ VII
Dosen : Mahilda Dea Komalasari, M.Pd.

1. Media pembelajaran harus dikembangkan dengan memerhatikan syarat-syarat tertentu. Darmodjo & Kaligis (1992: 41-45)

menyebutkan syarat-syarat tersebut meliputi: syarat didaktik, syarat konstruksi, dan syarat teknis. Jelaskan!

2. Untuk menghasilkan media pembelajaran yang berkualitas, media pembelajaran yang sudah jadi harus dinilai kualitasnya dengan

kriteria yang telah ditentukan. Menurut Nieveen (Wang, Nieveen, & van den Akker, 2007: 276) kriteria penilaian kualitas media

pembelajaran yaitu: valid, praktis, dan efektif. Jelaskan maksud dari valid, praktis, dan efektif!

3. Maraknya berbagai permasalahan yang mengarah pada rendahnya karakter bangsa, seperti: ketidakjujuran pelajar, kasus-kasus korupsi,

kolusi, nepotisme, kenakalan remaja, bullying, pergaulan bebas, narkoba, dan sebagainya membuat miris orangtua dan para pendidik

23
 untuk menata karakter anak dan membangunnya. Dapatkah media pembelajaran dikembangkan untuk meningkatkan karakter siswa?

Jelaskan!

Referensi:

Darmodjo, H. & Kaligis, J.R.E. (1992). Pendidikan IPA 2. Jakarta: Dikti Depdiknas.

Wang, Q., Nieveen, N., & van den Akker, J. (2007). Designing a computer support system for multimedia curriculum development in Shanghai.
Association for Educational Communications & Technology, 55, 275-295.

24