Hand Out 3.1c/HO-3.

1c

CONTOH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP/MTs

Mapel/Kelas : Matematika/Kelas VII

Kompetensi Dasar : 2.1.Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan
masalah
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar
3.3. Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen
himpunan, operasi himpunan dan menunjukan contoh dan bukan contoh
Topik : Himpunan
Sub Topik : -
Tujuan : Siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen
himpunan, operasi himpunan dan menunjukan contoh dan bukan contoh
himpunan.
2. Memiliki rasa ingin tahu
3. Menunjukkan sikap tanggung jawab, kerjasama, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan masalah.
Alokasi Waktu : 3 x TM/Tatap Muka (7 x 40 menit )

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 1
Orientasi siswa Pada fase ini, pembelajaran dimulai dengan menjelaskan tujuan pembelajaran dan
kepada masalah aktivitas-aktivitas yang akan dilakukan. Hal ini sangat penting untuk memberikan
motivasi agar siswa dapat mengetahui pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan pembelajaran yang dimungkinkan sebagai berikut.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Siswa mencermati fenomena atau cerita untuk memunculkan masalah terkait
himpunan yang diajukan guru.
Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan kegunaan praktis dari
pemahaman siswa terhadap penerapan himpunan yang dapat dipergunakan
untuk membuat suatu kelompok.
Siswa mencermati masalah terkait penerapan himpunan kemudian siswa
diminta untuk menyebutkan anggota himpunan dan bukan anggota himpunan
berdasarkan gambar berikut.
 FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

Gambar klasifikasi pembagian group piala dunia 2014

Guru selanjutnya menjelaskan cara pembelajaran yang akan dilaksanakan
seterusnya, yaitu melalui penyelidikan, kerja kelompok, dan presentasi hasil.
Fase 2 Pada fase ini fokus utama/aktivitas utama guru adalah membantu siswa untuk
Mengorganisasi belajar (mengorganisasikan siswa untuk belajar yang berhubungan dengan
kan siswa masalah yang diberikan).Kegiatan pembelajaran yang dimungkinkan adalah:
Guru mengelompokkan siswa dalam kelompok kecil yang terdiri atas 4-5
orang.
Guru memberi tugas kelompok untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
dengan melalui diskusi kelompok.
Guru memberi kesempatan kepada kelompok untuk membaca buku siswa
atau sumber lain atau melakukan penyelidikan guna memperoleh informasi
yang berkaitan dengan masalah yang diberikan.
Fase 3 Pada fase ini, guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah melalui
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok. Kegiatan pembelajaran yang
penyelidikan dimungkinkan sebagai berikut.
individu dan Guru meminta siswa untuk menyebutkan anggota-anggota himpunan
kelompok masing-masing group piala dunia dengan menyimak gambar pembagian
group piala dunia 2014.
Guru membimbing siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan kritis
dalam mencari jawaban terkait dengan masalah yang telah diberikan
(berapa banyak himpunan/kelompok pada piala dunia 2014).
Fase 4 Pada fase ini guru dapat membimbing siswa untuk mengembangkan hasil
Mengembang- penyelidikannya dan meminta siswa mempresentasikan hasil temuannya. Kegiatan
kan dan pembelajaran yang dimungkinkan sebagai berikut.
menyajikan Guru meminta siswa untuk mengembangkan hasil penyelidikan berupa bentuk
hasil karya lain yang berkaitan dengan himpunan.
Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil temuannya
(jawaban terhadap masalah yang diberikan) dan memberi kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapi dan memberi pendapat terhadap presentasi
kelompok.
Fase 5 Pada fase ini guru memandu/memfasilitasi siswa untuk menganalisa dan
Menganalisa mengevaluasi proses pemecahan masalah yang diperolehnya. Kegiatan
dan pembelajaran yang dimungkinkan sebagai berikut.
mengevaluasi Guru membimbing siswa untuk melakukan analisis terhadap pemecahan
proses masalah terkait himpunan yang telah ditemukan siswa.
pemecahan Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
masalah penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari
siswa.

Alternatif cara penilaian:

1. Penilaian kompetensi keterampilan:
Indikator Instrumen
Siswa dapat
menyelesaik 1. Pak Darwis, Pak Marto, dan Pak Sumantri adalah penduduk sebuah desa yang
an masalah pekerjaannya beternak. Ternak yang dipelihara Pak Darwis adalah ayam, bebek,
dalam dan kambing. Ternak yang dipelihara Pak Marto adalah kerbau, kambing, dan
kehidupan sapi. Pak Sumantri memelihara ayam dan kambing. Himpunan-himpunan apa
sehari-hari saja yang bisa kalian temukan dan sebutkan anggotanya?
yang terkait
dengan
menggunaka
n himpunan.
Rubrik penilaian:

Jawaban Skor
Jawaban salah 0
Jawaban benar, tanpa alasan 1
Jawaban benar, alasan kurang tepat 2
Jawaban benar, alasan tepat 3

2. Penilaian kompetensi sikap:

Indikator
Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, kerjasama, dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan suatu masalah.

Contoh format instrumenpenilaian sikap melalui observasi:

Berilah angka 1 s.d. 4 pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan

No Nama Sikap
Rasa Ingin tahu Kerjasama Tanggungjawab Tidak mudah menyerah
1 ASTI 3 4 3 3
2 PASTI 2 2 2 1
3 BISA 4 4 3 4
32

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4
1 = Kurang : jika sikap yang diharapkan belum mulai tampak
2 = Cukup : jika sikap yang diharapkan kadang-kadang tampak
3 = Baik : jika sikap yang diharapkan sering tampak
4 = Sangat Baik : jika sikap yang diharapkan selalu tampak

SUMBER:
Hand Out 3.1cini dikutip dari sumber: Adi Wijaya. 2013. Penerapan Model Pembelajaran
Problem Based Learning dalam Pembelajaran Matematika SMP/MTs Berdasarkan Kurikulum
2013. Modul Diklat Guru Matematika SMP/MTs Tahun 2013. Yogyakarta: PPPPTK Matematika

KELOMPOK I :

1. I WAYAN NORMA, S.Pd

2. WA ODE WEZA, S.PD
3. MURSIDDIN, S.Pd
4. MUSTIAH, S.Pd
5. HUSNAH, S.Pd
6. ZALNIA, S.Pd
7. AMNIYA, S.Pd
8. HIBDIN, S.Pd