Konsep anak usia sekolah

BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Konsep Anak Usia Sekolah

2.1.1 Pengertian Anak Usia Sekolah

Menurut UU No. 4 Tahun 1979 tentang kesejahteraan anak dikutip dari Suprajitno (2004),
anak sekolah adalah anak yang memiliki umur 6 sampai 12 tahun yang masih duduk di sekolah dasar
dari kelas 1 sampai kelas 6 dan perkembangan sesuai usianya. Anak usia sekolah adalah anak dengan
usia 7 sampai 15 tahun (termasuk anak cacat) yang menjadi sasaran program wajib belajar
pendidikan 9 tahun.

2.1.2 Ciri-Ciri Anak Usia Sekolah Dasar

Menurut Suprajitno (2004) akhir masa kanak-kanak memiliki beberapa ciri antara lain:

1. Label yang di gunakan oleh orang tua

a. Usia yang menyulitkan dimana suatu masa ketika anak tidak mau lagi menuruti perintah dan ketika
anak lebih dipengaruhi oleh teman sebaya dari pada oleh orang tua dan anggota keluarga lain.
b. Usia tidak rapi, suatu masa ketika anak cenderung tidak memperdulikan dan ceroboh dalam
penampilan
c. Usia bertengkar, suatu masa ketika banyak terjadi pertengkaran antara keluarga dan suasana rumah
yang tidak menyenangkan bagi semua anggota keluarga.
2. Label yang digunakan pendidik/guru
a. Usia sekolah dasar adalah suatu masa ketika anak diharapkan memperoleh dasar pengetahuan yang
dianggap penting untuk keberhasilan penyesuaian diri.
b. Periode kritis dalam berprestasi merupakan suatu masa ketika anak mencapai sukses, tidak sukses
atau sangat sukses.
3. Label yang digunakan oleh ahli psikologi
a. Usia berkelompok merupakan suatu masa ketika perhatian utama tertuju pada keinginan diterima
oleh teman sebaya sebagai anggota kelompok.
b. Usia penyesuaian diri adalah suatu masa ketika anak ingin menyesuaikan dengan standar yang
disetujui oleh kelompok dalam penampilan, berbicara dan perilaku.
c. Usia kreatif merupakan suatu masa ketika akan ditentukan apakah anak akan menjadi konfimis.
 d. Usia bermain merupakan suatu masa ketika besarnya keinginan bermain karena luasnya minat dan
kegiatan untuk bermain.
2.1.3 Perkembangan Usia Sekolah (Suprajitno, 2004)

1. Perkembangan biologis
Saat usia dasar pertumbuhan rata-rata 5 cm per tahun untuk tinggi badan dan meningkat 2
sampai 3 kg per tahun untuk berat badan. Pada usia ini pembentukan jaringan lemak lebih cepat
perkembangannya dari pada otot.

2. Perkembangan psikososial
Menurut Ericson perkembangan psikososialnya berada dalam tahap industri inferior. Dalam
tahap ini anak mampu melakukan dam menguasai ketrampilan yang bersifat teknologi dan sosial.
Tahap ini sangat dipegang faktor instrinsik (motivasi, kemampuan, tanggung jawab untuk memiliki,
interaksi dengan lingkungan dan teman sebaya) dan faktor ekstrinsik (penghargaan yang didapat,
stimulus dan keterlibatan orang lain).

3. Temperamen
Sifat temperamen yang dialami sebelumnya merupakan faktor terpenting dalam perilaku pada
masa ini. Pada usia ini temperamen sering muncul sehingga peran orang tua dan guru sangat besar
untuk mengendalikannya, yang perlu diperhatikan orang tua adalah menjadi figur dalam sehari.

4. Perkembangan kognitif
Menurut Peaget usia ini berada dalam tahap operasional konkret yaitu anak mengekspresikan
apa yang dilakukan dengan verbal dan simbol. Selama periode ini kemampuan anak belajar
konseptual mulai meningkat dengan pesat dan memiliki kemampuan belajar dari benda, situasi dan
pengalaman yang dijumpai.

5. Perkembangan moral
Pada masa akhir kanak-kanak perkembangan moralnya dikategorikan oleh Kohlberg berada
dalam tahap konvensional. Pada tahap ini anak mulai belajar tentang peraturan-peraturan yang
berlaku, menerima peraturan.

6. Perkembangan spiritual
Anak usia sekolah menginginkan segala sesuatu adalah konkret atau nyata dari pada belajar
tentang agama. Mereka lebih tertarik terhadap surga dan mereka sehingga cenderung akan
melakukan atau mematuhi peraturan, karena takut bila masuk neraka.

7. Perkembangan bahasa
 Pembicaraan yang dilakukan dalam hidup ini lebih terkendali dan terseleksi karena anak
menggunakan pembicaraan sebagai komunikasi.

8. Perkembangan sosial
Akhir masa kanak-kanak sering disebut usia berkelompok yang ditandai dengan adanya minat
terhadap aktivitas teman-teman dan meningkatnya keinginan yang kuat untuk diterima sebagai
anggota kelompok.

9. Perkembangan seksual
Masa ini anak mulai belajar tentang seksualnya dan teman-temannya, mengembangkan minat-
minat sesuai dengan dirinya.

10. Perkembangan konsep diri

Perkembangan konsep diri sangat dipengaruhi oleh mutu hubungan dengan orang tua, saudara
dan sanak keluarga lainnya. Saat ini anak-anak membentuk konsep diri yang ideal.

2.1.4 Masalah Anak Usia Sekolah Dasar

Menurut Suprajitno (2004) masalahmasalah yang sering terjadi pada anak usia ini meliputi
bahaya fisik dan psikologi antara lain:

1. Bahaya fisik
a. Penyakit
Penyakit infeksi pada usia ini jarang sekali terjadi, penyakit yang sering ditemui adalah penyakit yang
berhubungan dengan kebersihan diri anak.
b. Kegemukan
Kegemukan terjadi bukan karena adanya perubahan pada kelenjar tapi akibat banyaknya
karbohidrat yang dikonsumsi sehingga anak kesulitan mengikuti kegiatan bermain, sehingga
kehilangan kesempatan untuk mencapai ketrampilan yang penting untuk keberhasilan sosial.
c. Kecelakaan
Kecelakaan terjadi akibat keinginan anak untuk bermain yang menghasilkan ketrampilan tertentu.
d. Kecanggungan
Pada masa ini anak mulai membandingkan kemampuannya dengan teman sebaya bila muncul
perasaan tidak mampu dapat menjadi dasar untuk rendah diri.
e. Kesederhanaan
Kesederhanaan sering dilakukan oleh anak-anak pada masa apapun. Orang yang lebih dewasa
memandangnya sebagai perilaku yang kurang menarik, sehingga anak menafsirkan sebagai
penolakan yang dapat mempengaruhi perkembangan konsep diri pada anak.
 2. Bahaya Psikologi
a. Bahaya dalam berbicara
Kesalahan dalam berbicara seperti salah ucap dan kesalahan bahasa, cacat dalam bicara seperti
gagap atau pelat, akan membuat anak menjadi sadar diri sehingga anak hanya berbicara bila perlu
saja.

b. Bahaya emosi
Anak masih menunjukkan pola-pola ekspresi emosi yang kurang menyenangkan seperti marah
yang meledak-ledak, cemburu sehingga kurang disenangi orang lain.

c. Bahaya konsep diri

Anak mempunyai konsep diri yang ideal, biasanya merasa tidak puas pada diri sendiri dan pada
perlakuan orang lain. Anak cenderung berprasangka dan bersikap diskriminatif dalam
memperlakukan orang lain.

d. Bahaya yang menyangkut minat

Tidak minat pada hal-hal yang dianggap penting oleh teman sebaya dan mengembangkan.

2.1.5 Kebutuhan Anak Usia Dasar

1. Menurut Soetjiningsih (1998), anak tidak bisa memperjuangkan nasibnya sendiri, mereka sangat
lemah, mereka menderita akibat distribusi sumber daya yang tidak merata sehingga mereka sangat
tergantung bagaimana kita memberikan perhatian khusus terhadap kebutuhan mereka, salah satu
kebutuhan dasar anak antara lain pendidikan dasar, meliputi meningkatkan kesempatan belajar
untuk anak, pendidikan dimulai sejak dini dilanjutkan dengan pendidikan dasar untuk meningkatkan
kecerdasan bangsa.
2. Menurut Nelson (1999), kebutuhan anak antara lain:
Keberhasilan atau hygiene dan sanitasi lingkungan. Hygiene merupakan kebutuhan anak karena bila
kebersihan anak kurang, maka akan mempengaruhi tumbuh kembangnya dan rentan terhadap
penyakit.
2.1.6 Konsep Perilaku Anak Usia Sekolah

Menurut Soekidjo Notoatmojo (2003), Usia 6-12 tahun anak sudah memiliki dunia sekolah
yang lebih serius walaupun ia tetap seorang anak dengan dunia yang khas, masa ini ditandai dengan
perubahan dalam kemampuan dan perilaku. Pertumbuhan dan perkembangan anak membuatnya
lebih siap untuk belajar dibanding sebelumnya, anak jiga mengembangkan keinginan untuk
melakukan berbagai hal dengan baik bahkan bila mungkin enggan sempurna. Karakteristik anak usia
sekolah jelas berbeda dengan anak prasekolah sehingga orang tua perlu melakukan pendekatan
 yang berbeda disbanding sebelumnya ketika anak masih duduk di Taman Kanak-Kanak. Karena
waktu anak sekarang lebih banyak dilewatkan diluar rumah sehingga orang tua khwatir anak
tercemar pengaruh yang tidak diinginkan. Perkembangan anak sekolah meliputi perkembangan
kognitif dan sosial emosi.

1. Perkembangan Kognitif
Anak usia 10-12 tahun atau praremaja sudah mulai menggunakan logikanya Karen amereka
sudah mahir berhitung dan kemampuan ini dapat diterapkan dalam kehidupan setiap hari. Mereka
juga mulai bisa diberi pengertian untuk menghemat dengan memberitahukan secara garis besar
pemasukan dan pengeluaran keluarga setiap bulan anak juga semakin mamapu merencanakan
perilaku yang terorganisir, temasuk menerima rencana atau tujuan beraktivitas dan menghubungkan
pengetahuan serta tindakan dalam rencana tesebut. Perkembangan kognitif pada akhir usia sekolah
adalah pencapaian prestasi dan sebagian anak juga memiliki motivasi yang amat tinggi untuk
mencapai sukses dan berusaha keras untuk mencapainya.

2. Perkembangan Sosial Emosi

Akhir usia sekolah anak sudah memiliki kemampuan untuk mengontrol dirinya dalam berempati
dan merefleksi dirinya terhadap perilaku dan interaksinya. Menurut piaget anak usia praremaja
mulai belajar melihat dunia luar dari kacamata mereka sendiri karena masalah yang dihadapi saat
anak duduk dikelas 4,5, dan 6 Sekolah Dasar pada umumnya adalah kesulitan berhubungan dengan
orang dewasa selain anggota keluarganya. Persaingan dapat memberi pengaruh positif bagi
perkembangan sosial ekonomi anak karena saat anak duduk dikelas 4-6 SD anak telah memandang
kegagalan atau keberhasilannya dengan penuh percaya diri.

2.2 Keperawatan Kesehatan Sekolah

Keperawatn kesehatan sekolah merupakan salah satu area dalam keperawatan komunitas yang
lebih difokuskan dalam upaya pencegahan dan penatalaksanaan penyakit menular dengan
menekankan pada upaya preventif dan kuratif. Perspektif keperawatan sekolah adalah bagaiman
mengintegrasikan konsep kesehatan dalam kurikulum sekolah melalui berbagai usaha dalam
penemuan dini gangguan kesehatan (case finding), upaya pemeliharaan kesehatan dan lingkungan
sekolah. Perawatan kesehatan sekolah berperan dalam pelaksanaan EPSDT yaitu Early And Periodic
Screening, Diagnosis And Treatment Health Problem.

Program kesehatan sekolah sangat penting untuk diaplikasikan karena siswa sekolah sebagai
kelompok khusus membutuhkan perlindungan dari berbagai efek buruk linkungan sekitar mereka.
 Siswa sekolah juga membutuhkan kesehatan agar dapat belajar secara efektif, sehingga menjadi
sumber daya yang bermutu. Tujuan kesehatan sekolah difokuskan pada:

1. Upaya peningkatan kesehatan dan pencegahan penyakit

2. Mengidentifikasi masalah kesehatan dan mencari upaya pemecahan masalah kesehatan.
3. Memberikan pendidikan kesehatan tentang pola hidup yang lebih sehat kepada siswa dan keluarga.
Untuk mencapai upaya tersebut diperlukan program kesehatan sekolah yang komprehensif,
meliputi:

1. Pelayanan kesehatan
2. Pendidikan kesehatan
3. Peningkatan kesehatan lingkungan
4. Aktifitas latihan fisik
5. Pelayanan bimbingan dan konseling psikologis
6. Pelayanan makanan yang sehat untuk civitas sekolah
7. Pelayanan pekerja sosial
8. Tenaga promosi kesehatan
9. Keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam peningkatan kesehatan sekolah
Daftar Pustaka
Dermawan, Deden.2012. Buku Ajar Keperawatan Komunitas. Yogyakarta: Gosyen Publishing
Effendy, Ferry dan Makhfudli. Keperawatan Kesehatan Komunitas-Teori dan Praktek dalam Keperawatan.
2009. Jakarta: Salemba Medika
Effendy, Nasrul. 1998. Dasar-Dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat Edisi 2. Jakarta: EGC
Diposkan oleh tiya darmawan di 06.11 Label: keperawatan komunitas

http://tiya-darmawan.blogspot.co.id/2012/12/normal-0-false-false-false-in-x-none-x.html

http://www.landasanteori.com/2015/08/peng
ertian-anak-menurut-definisi-ahli.html
Pengertian Anak Menurut Definisi Ahli dan
Undang Undang Kesejahteraan Anak
12:27
Sosial
Menurut The Minimum Age Convention Nomor 138 tahun 1973, pengertian tentang anak
adalah seseorang yang berusia 15 tahun ke bawah. Sebaliknya , dalam Convention on The
Right Of the Child tahun 1989 yang telah diratifikasi pemerintah Indonesia melalui Keppres
Nomor 39 Tahun 1990 disebutkan bahwa anak adalah mereka yang berusia 18 tahun ke
bawah. Sementara itu,

UNICEF mendefenisikan anak sebagai penduduk yang berusia antara 0 sampai dengan 18
tahun. Undang-Undang RI Nomor 4 tahun 1979 tentang Kesejahteraan Anak, menyebutkan
bahwa anak adalah mereka yang belum berusia 21 tahun dan belum menikah. Sedangkan
Undang-undang Perkawinan menetapkan batas usia 16 tahun (Huraerah, 2006: 19).

Maka, secara keseluruhan dapat dilihat bahwa rentang usia anak terletak pada skala 0 sampai
dengan 21 tahun. Penjelasan mengenai batas usia 21 tahun ditetapkan berdasarkan
pertimbangan kepentingan usaha kesejahteraan sosial, kematangan pribadi dan kematangan
mental seseorang yang umumnya dicapai setelah seseorang melampaui usia 21 tahun.

Menurut Undangundang no 23 tahun 2002 tentang perlindungan anak, hak anak adalah
bagian dari hak asasi manusia yang wajib dijamin, dilindungi dan dipenuhi oleh orangtua,
masyarakat, pemerintah dan negara.

Undang Undang Tentang Kesejahteraan Anak

Dalam pasal 2 Undang-undang Nomor 4 tahun 1979 tentang kesejahteraan Anak, disebutkan
bahwa :

1. Anak berhak atas kesejahteraan, perawatan, asuhan, dan bimbingan berdasarkan

kasih sayang, baik dalam keluarganya maupun dalam asuhan khusus untuk tumbuh
dan berkembang dengan wajar.
2. Anak berhak atas pelayanan untuk mengembangkan kemampuan dan kehidupan
sosialnya, sesuai dengan kebudayaan dan kepribadian bangsa, untuk menjadi warga
negara yang baik dan berguna.
3. Anak berhak atas pemeliharaan dan perlindungan, baik semasa kandungan maupun
sesudah dilahirkan.
4. Anak berhak atas perlindungan terhadap lingkungan hidup yang dapat membahayakan
atau menghambat pertumbuhan dan perkembangan dengan wajar (Huraerah, 2006:
21)

Sedangkan dalam pasal 4 ayat 1 disebutkan bahwa anak yang tidak mempunyai orangtua
berhak memperoleh asuhan oleh negara atau orang atau badan. Kemudian , pasal 5 ayat 1
menyebutkan bahwa anak yang tidak mampu berhak memperoleh bantuan agar dalam
lingkungan keluarganya dapat tumbuh dan berkembang secara wajar.

Di samping menguraikan hak-hak anak melalui Undang-Undang Nomor 4 tahun 1979 di atas,
pemerintah Indonesia juga telah meratifikasi Konvensi hak Anak PBB melalui Keppres
Nomor 39 tahun 1990. Menurut KHA yang diadopsi dari Majelis Umum PBB tahun 1989,
setiap anak tanpa memandang ras, jenis kelamin, asal-usul keturunan, agama maupun bahasa,
mempunyai hak-hak yang mencakup empat bidang :
 1. Hak atas kelangsungan hidup, menyangkut hak atas tingkat hidup yang layak dan
pelayanan kesehatan.
2. Hak untuk berkembang, mencakup hak atas pendidikan, informasi, waktu luang,
kegiatan seni dan budaya, kebebasan berpikir, berkeyakinan dan beragama, serta hak
anak cacat (berkebutuhan khusus) atas pelayanan, perlakuan dan perlindungan
khusus.
3. Hak perlindungan, mencakup perlindungan atas segala bentuk eksploitasi, perlakuan
kejam dan sewenang-wenang dalam proses peradilan pidana.
4. Hak partisipasi, meliputi kebebasan utnuk menyatakan pendapat, berkumpul dan
berserikat, serta hak untuk ikut serta dalam pengambilan keputusan yang menyangkut
dirinya.

Selain hak anak yang harus dipenuhi oleh orangtua, keluarga dan Negara, anak juga memiliki
kebutuhan-kebutuhan dasar yang menuntut untuk dipenuhi sehingga anak dapat tumbuh dan
berkembang secara sehat dan wajar. Menurut Katz, kebutuhan dasar yang penting bagi anak
adalah adanya hubungan orangtua dan anak yang sehat dimana kebutuhan anak, seperti :
perhatian dan kasih sayang yang kontinue, perlindungan, dorongan, dan pemeliharaan harus
dipenuhi oleh orangtua (Huraerah, 2006: 27)

Sedangkan, Huttman merinci kebutuhan anak adalah :

1. Kasihsayang orangtua
2. Stabilitas emosional
3. Pengertian dan perhatian
4. Pertumbuhan kepribadian
5. Dorongan kreatif
6. Pembinaan kemampuan intelektual dan keterampilan dasar
7. Pemeliharaan kesehatan
8. Pemenuhan kebutuhan makanan, pakaian, tempat tinggal yang sehat dan memadai
9. Aktivitas rekreasional yang konstruktif dan positif
10. Pemeliharaan, perawatan dan perlindungan (Huraerah, 2006: 28).

Baca: HakAnak Pendidikan Perlindungan

Tumbuh Kembang Kelangsungan Hidup
Kegagalan dalam proses pemenuhan kebutuhan tersebut akan berdampak negative pada
pertumbuhan fisik dan perkembangan intelektual, mental, dan sosial anak. Anak bukan saja
akan mengalami kerentanan fisik akibat gizi dan kualitas kesehatan yang buruk, melainkan
pula mengalami hambatan mental , lemah daya nalar dan bahkan perilaku-perilaku
maladaptive, seperti : autism, nakal, sukar diatur, yang kelak mendorong mereka menjadi
manusia tidak normal dan perilaku kriminal (Huraerah, 2006: 27)

Daftar Pustaka:
Huraerah, Abu, M. Si., 2006. Kekerasan terhadap Anak. Bandung: Penerbit Nuansa.