Klasifikasi Retardasi menurut National Information
Center for Children and Youth with Disabilities, 1998
RENTANG IQ KEMAMPUAN TERMINOLOGI PREVALENS PROTOTIPE
BELAJAR PSIKOLOGIS 84-70 Slow learner Borderline Slow learner 55-69 Mampu didik Ringan 2.5% Kesulitan dlm sosial ekonomi 40-54 Mampu latih Sedang 0.3% Kelainan organik 39-25 Sub-trainable Berat Gangguan SSP, gangguan organik <25 Sangat berat 0.1% www.nbpcenter.com POTENSI AKADEMIS DAN BEKERJA BERDASARKAN DERAJAT RETARDASI
Level Potensi Kehidupan sehari- Pekerjaan
akademis hari Borderline Sekolah reguler sp Mampu mandiri Dapat bekerja kelas 6 Ringan Membaca & menulis sp Relatif mandiri Membutuhkan kelas 4-5 atau kurang pelatihan khusus
Sedang Membaca sangat Mampu berpakaian, Membutuhkan
terbatas, hanya sampai membersihkan diri, pekerjaan yang kelas 1 atau 2 menyiapkan makanan terawasi Berat Sulit sekali membaca Dpt dilatih Membutuhkan atau menulis membersihkan diri pekerjaan yang dengan bantuan terawasi Sangat Berat Tidak ada Sedikit yang bisa dilatih Sangat sangat membersihkan diri terbatas
Kaminer R. And Cohen, H (1998). Contemporary Pediatrics
www.nbpcenter.com Perbedaan keterlambatan perkembangan keterbelakangan mental Keterlambatan Keterbelakangan mental perkembangan Keterlambatan Keterlambatan bersifat lebih berat, dengan derajat perkembangan yang ringan keparahan yang berbeda-beda di setiap areanya derajatnya di seluruh area Mengikuti pola Pola perkembangan tidak biasa, misalnya perkembangan normal kemampuan motorik normal, tapi kemampuan memecahkan masalah jauh di bawah normal Tidak ditemukan penyulit Seringkali diikuti dengan penyulit lain misalnya lain yang berhubungan gangguan prilaku Dapat bersekolah di Mungkin membutuhkan pendidikan khusus, sekolah reguler seringkali tidak dapat bersekolah di sekolah reguler Keterlambatan bersifat Keterbelakangan bersifat PERMANEN TIDAK permanen Suatu saat akan mengejar TIDAK dapat mengejar ketinggalannya, dan TIDAK ketinggalannya dan sesuai pernah sesuai dengan anak seusianya dengan anak seusianya