RINGKASAN ASESMEN : Goodwin : asessmen atau pengukuran sebagai suatu proses untuk menentukan (melalui observasi dan tes

(trait atau perilaku seseorang Asessmen merupakan proses mendokumentasi ketrampilan dan perkembangan anak Proses asesmen : Menentukan kebutuhan anak dan tujuan asesmen Mengumpulkan data dengan metode yg tepat Memproses informasi untuk melakukan penilaian Membuat keputusan professional Tujuan assesmen : Mengetahui aspek individual meliputi 5 aspek perkembangan anak Mendiagnosa adanya hambatan perkembangan Memberikan tempat dan program yang tepat Membuat perencanaan program Mengidentifikasi dan memperbaiki masalah perkembangan anak Untuk kajian peneliti Manfaat asesmen : National Early Childhood A R G : Mendukung belajar anak Mengidentifikasi anak apakah ABK Mengevaluasi program dan kebutuhan anak Sebagai wujud tanggung jawab Prinsip asessmen : Menggunakan informasi dan sumber beraagam Bermanfaat untuk perkembangan belajar anak Melibatkan anak dan keluarganya Sesuai dn fair ntuk anak. Otentik Memiliki tujuan yg spesifik dan reliable Otentik asesmen :, asessmen alternative asesmen kelas atau asesmen berdasarkan performansi Formal asesmen : tes standard an strategi asesmen Informal Tes standar : untuk mengukur karakteristik individual Tujuan tes standar : mengukur kemampuan prestasi,minat dan karakteristik kepribadian Strategi asesmen informal : Observasi : metode informal yg paling sering digunakan dalam mengakses kemajuan perkembangan anak Pengukuran yg dirancang guru Check list perkembangan Skala rating Rubrik Performansi dan asesmen portofolia Asesmen berdasarkan teknologi Observasi naturalistic : Catatan anecdot, running record Observasi terstruktur : even sampling dan time sampling

Perkembangan kognitif anak usia dini Tahap sensorimotor : ( 0 18 bln ) kemmpuan untuk memperoleh apa yg diinginkan mlalui gerakan dan persepsi Skema (pola aksi) dapat berupa :melihat, menggenggam,memukul dan menendang 0-1 bln : gerakan bayi terbatas 1-4 bln : gerakan secara kebetulan 4-8 bln : melibatkan obyek diluar dirinya seperti mainan , pakaian dan orang-orang 8-12 bln: perkembangan signifikan sudah memiliki Tujuan 12-18 bln :mencoba berbagaicara untuk memenuhi keinginannya (trial on error. Reaksi sirkuler : terjadi sewaktu bayi mendapat pengalaman baru dan mencoba untuk mengulanginya Reaksi sirkuler primer : reaksi ini melibatkan koordinasi bagian-bagian tubuh bayi sendiri Reaksi sirkuler skunder : terjadi apabila bayi menemukan dan mereproduksi suatu kejadian menarik diluar dirinya Tahap Pra Operasional (18- 6/7 th : memecahkan masalah dengan memikirkan terlebih dulu kesan mental. Anak dapat menggunakan symbol dan obyek yang konkrit, belajar meniru orang lain Piaget : masing-masing periode perkembangan terdapat hubungan antara berpikir ilmiah dan social Tahap operasional konkret ( 8-12 th) anak lebih abstrak berpikir

Perkembangan bahasa Gurgling : meraban atau mendekut Echolalia : ma-ma-ma-ma Vocables : suara mendekati kata tetapi kresai anak Holoprases : kalimat dng satu kata sususaya ingin susu Telegrapiic speech : kalimat dua kata jus ma Overgeneralized speech : kata sebutan : nama binatang Undergeneralized speech: sebutan untuk seseorang Perkembangan membaca : Bayi (infants) : berbagi buku sambil menimang Todlers :memiliki kelekatan dengan buku faforit 3-5 Th :menyukai buku cerpen yang bertema Sd kelas awal :mampu menceritakan kembali apa yg meeka baca Tahapan perkembangan bahasa menurut Berner :

Tahapan Asesmen : Kegiatan prereveral : tim guru berdiskusi Reveral :Referal dan perencanaan awal : guru,orangtua, professional,anak Evaluasi multidisiplioner : psikolog, pekerja social.guru,speech psikologi specialist LD dll menyiapkan : masalah anak,landasan keputusan,perilaku yg terjadi,hubungan perilaku dng kemampuan akademik,perbedaan yg signifikan, pengaruh lingkungan Konferensi kasus ( Perwakilan gurumorangtua, anak dan profesi ) Pengumpulan data asesmen : Observasi : Proses sistematis dalam pengumpulan data/informasi tentang anak dan lingkungannya Konferensi dengan para guru Survey Interview orangtua Hasil kerja anak Proses observasi : Observing/pengamatan (mengumpulkan informasi) Recording :mendokumentasikan hal yg kita amati dengan berbagai cara Interpreting : merefleksikan makna hal yg diobsrvs Perkembangan fisik : perkembangan dari unsure kematangan dan pengendalian gerak tubuh Perbedaan kemampuan motorik dengan orang dewasa : Cara memegang Cara berjalan Cara menyepak/menendang Elizabeth Hurlock fungsi perkembangan motorik bg anak ; Dapat menghibur dirinya dan memperoleh perasaan senang Dari kondisi helpleness (tdk berdaya) ke kondisi independence (bebas tidak bergantung) Dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah Memungkinkan anak dapat bermain atau bergaul dengan teman sebayanya Sangat penting bagi perkembangan self concept atau kepribadian anak Aktifitas anak terjadi dibawah control otak 3 unsur yg menentukanperkembangan motorik : otak, syaraf dan otot Ketiga unsure tersebut saling bekerjasama sehingga terbentuk gerakan yg bertujuan. Tahap perkembangan fisik : Bayi (0 1 th) - Perkembangan gerakan ;dari kepala ke bawah, dimulai dari dada.

Pra bicara : lahir 10 bln : pekembangan suara,isyarat,penambahan persepsi suara Kata-kata pertama pemunculan nama : 10- 13 bl : pengertian kata tunggal, menghasilkan kata tunggal,fungsi isyarat, pebedaan individual dalam penggunaan kata tunggal Kombinasi kata : 18 24 bl :penggunaan kata tunggal dng arti kompleks, penggunaan kombinasi kata untuk kalimat Tata bahasa ; 20-30 bl :Kecepatan pemerolehan morfem,perkembangan bahasa unik, penggunaan pola kalimat yg tidak teratur Acredolo dan Goodwiyn (2000) : gerakan tubuh sebagai bahasa non verbal adalah tanda atau sinyal datangnya kata-kata. Tester : guru mengajukan pertanyyaan yang dapat memotivasi anak untuk berpikir daripada mengajukan pertanyaan yg sifatnya mengecek Reduksi data : merangkum,memilih hal-hal yg pokok,memfokuskan hal yg penting membuang yg tidak perlu. Display data : penyajian data dalam bentuk table,grafik, piecart, pictogram ,uraian singkat,bagan, hubungan antar kategori,flowchart dan sejenisnya Perkembangan social emosional Perkembangan emosi berkaitan dengan temperamen, perasaan,reaksi,konsep diri dan harga diri Kelekatan : Kekuatan hubungan emosi antara dua individual sebagai kasih ayang yg saling menguntungkan Watak (Temperamen) terbagi 3 : Mudah : tidak peduli dan tenang Sulit : mudah jengkel,kesulitan menyesuaikan diri Lambat memanas : antara negative dan positif menolak situasi dan orang baru Konsep diri : alat dalam diri seseorang yg menimbulkan kesadaran diri sebgai individu yg terpisah dan unik dari yg lain Piaget : Premoral: terbatas mengenai suatu aturan dan alas an dari aturan tersebut Moral realism : menjadi terikat akan aturan yang meyakini bahwa aturan ditetapkan oleh figure yg diketahui semua orang. Erikson : perkembangan pribadi : 8 krisis perlawanan : Percaya - tidak percaya Otonomi malu

Bayi duduk tegak di usia 6 bln Perkembangan koordinasi tangan dan mata Proses koordinasi : memfokuskan, memandang, menjangkau, menyentuh, memegang, mengangkat dan melempar. - Refleks Refleks awal yg berhubungan dengan koordinasi mata dan tangan: Mengedipkan mata,genggaman telapak tangan,reflex moro,tindakan tanpamengetahui Perkembangan Fisik Balita (1-3th) Perubahan yg terjadi adalah : Tinggi badan ; sekitar 2th tinggi tubuh bertambah setengah dari tinggi badannya setelah dewasa anak lebih gesit dan gerakannya mempunyai tujuan tertentu - Otak tumbuh 75 persen dari besarnya setelah dewasa - Penglihatan ;mampu memfokuskan penglihatan dengan lebih akurat Anak yg canggung : hambatan yg dihadapi anak canggung adalah mungkin karena kehilangan rasa percaya diri dan terlalu cepat menyerah Tangan kidal : kelihatan jelas antara umur 15 bln 3 th, Keselamatan : harus menjadi prioritas tama. Perbandingan riset anak ria 10 satu kidal,anak perempuan 12 satu kidal Memaksa menggunakan tangan kanan bagi anak kidal dapat menyebabkan kesulitan berbahasa Menghadapi frustasi anak dengan menenangkan dulu kemudian tunjukkan cara menyelesaikannya

Mempunyai prakarsa merasa bersalah Menghasilkan sesuatu merasa rendah diri Mengidentifikasipenolakan idendifikasi difusi Keakraban - ketertutupan Generatifitas - penyerapan diri Erocson memberikan penekanan pada aturan keluarga, budaya dan masyarakat dalam perkembangan kepribadian seseorang. Indikator perkembangan social emosional : 1 th : menangis, merespon, agresif, tempertantrum, tertawa, merasa memiliki 2 th : afeksi menyayangi, cemburu, humor,cemas,destruktif,meniru,memaksa 3 th ; menikmati bermain, membantu orang dewasa, menerima saran, mengekpresikan diri didepan oranglain, tertawa, meniru. 4 th: bermain dengan yang lain, mengikuti aturan, berbohong,mudah marah, mengerti bahaya,bnyak bicara,imajinasi tinggi 5 tahun ;ingin seperti orang dewasa,memerintah,sedikit takut dunia, mengkritik, menyukai risiko 6 th: menambah teman,menemukan kegagalan dan mengatasinya, melakukan terbaik,merasa aman, menikmati pengawasan. Pelaporan perkembangan Pelaporan perkembangan : merupakan refleksi dari apa yg diketahui tentang perkembangan anak meliputi 6 perkembangan Tujuan pelaporan : untuk membantu guru merencanakan pembelajaran selanjutnya yg sesuai dengan perkembangan anak, memberikan informasi kepada orangtua tentang kemajuan anak serta mendukung kelanvcaran program guru dan orangtua. Manfaat pelaporan : Diagnosis kemajuan perkembangan anak Prediksi masa depan anak Seleksi dan sertifikasi Umpan balik kegiatan pembelajaran dan kurikulum sekolah Langkah-langkah penyusunan instrument perkembangan ; Mengidentifikasi variable ; Variabel adalah ;segala sesuatu yg memiliki variasi nilai, dalam hal ini variable adalah berbagai aspek perkembangan anak Menganalisa teori ; mencari, mendiskripsikan,menyisentiskan teori-teori yg berkaitan dengan aspek perkembangan anak

Tes standart :menerapkan pengukuran yang sama dengan cara yang sama untuk menentukan hasil individu dalam merespon pertanyaan yg diberikan Perkembangan fisik usia 4-6 th : - Transformasi fisik : Tinggi tubuh bertambah sekitar 8 cm lebih tinggi dan berat badan 3kg untuk setiap tahunnya - Perkembangan gerakan : anak amat senang menggunakan ketramoilan motoriknya yg semakin baik sekalipun berbahaya. - Takut-takut : tidak berani menjajagi ruang terbuka yg lebar - Perkembangan koordinasi mata dan tangan : meemutar-mutar teka-teki,memegang pencil dengan tepat

Proses kematangan :tergantung pada interaksi antara stimulasi dan dorongan yg diterimanya setiap hari, Penggunaan cat/krayon :diharapkan anak mau mencoba sendiri Kiri atau kanan : pemilihan menggunakan tangan kanan dan kiri sepenuhnya diserahkan kepada anak Pembandingan : anak memerlukan orang dewasa untu mengarahkan perghatiannya ( anak lebih jauh pandai menggunakan pisau)

Menyusun konstruk : mendefinisikan berbagai aspek perkembangan anak secara konseptual Menyusun definisi operasional ;mendefinisikan berbagai aspek perkembangan secara operasional Menentukan dimensi atau indicator : indicator berbagai aspek berdasarkan teori yg sdh dianalisa Menyusun kisi-kisi instrument : ( blue print) dalam table : dari kode,aspek,indicator,sub indicator,pertanyaan/pernyataan,jumlah item Menyusun butir-butir instrument missal : observasi, angket, tes tertulis,,wawancara

Perkembangan fisik Masa SD awal (6-8 th): - Berpakaian sendiri - Makan sendiri - Merapikan tempat tidur sendiri - Mandi sendiri - Memakai sepatu sendiri

Hal yg perlu diperhatikan dalam pengumpulan informasi tentang anak meliputi : Aspek apa saja yg akan dicatat Bagaimana menuliskan yg oendidik amati

Benyamin Bloom menyatakan bahwa rentangan penguasaan psokomotorik ditunjukkan oleh gerakan yg kaku sampai kepada gerakan yg lancer dan luwes Dave : 5 kategori tingkatan : Imitation (peniruan) : ketrampilan menirukan suatu gerakan yg telah dilihat,didengar atau dialaminya. Manipulation (penggunaan konsep) : ketrampilan menggunakan konsep dalam melakukan kegiatan Presition (ketelitian0 : ktrampilan yg berhubungan dengan kegiatan melakukan gerakan secara teliti dan benar. Articulation (Perangkaian) : ketrampilan untuk merngkaikan bermacam-macm gerakan secara berkesinambungan, Naturalization (kewajaran/pengalamiahan) : Ketrampilan

Teknik pengumpulan data : 1 . strategi Asesmen informal Observasi ; pencatatan indicator perkembangan fisik/motorik anak dalam kejadian natural. Teacher designet measre : menggunakan tugass secara konkrit atau tes lisan Checklist perkembangan : daftar perkembangan aspek tertentu Rating scale : hamper sama dengan ceklis namun dibuat menurut tingkat perkembangan anak Rubrik : untuk mengevaluasi asesmen otentik dan tampilan Assesmen portofolio : kumpulan hasil karya anak dari waktu ke waktu

Asesmen berbasis teknologi : penggunaan internet Catatan anecdot : catatan singkat tentang kejadian spesifik Narasi/catatan harian :kesan-kesan tentang perorangan maupun kelompok Daftar periksa pengamatan guru : daftar periks pengamatan mengenai perilaku-perilaku spesifik untuk diamati Catatan frekwensi dan waktu : mengetahui berapa kali sebuah perilaku muncul Asesmen deconding : catatan hasil observali kegiatan anak pada waktu tertentu dengan memberikan tanda atau kode aspek perkembangan Teknik analisis : TahapI Global assesmen : melakukan observasi dan memonitor anak baik situasi formal maupun non formal Tahap II : Screening : melibatkan anak dalam tes yg sudah distandarisasi Tahap III : Ongoing qualitative assesmen ; kegiatan monitoring dan observasi kualitatif yg dilakukan dlm ketrampilan yg berbeda Tahap IV :Individual asessmen for the purpose ofremediation : untuk menemukan masalah utama yg menjadi penyebab timbulnya kesulitan anak