SILABUS
Nama Sekolah : SMA AR ROSYIDAH
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : XI/IPA
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Materi Pokok/Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
1.1 Mendeskripsikan o Komponen Kimiawi Sel
komponen kimiawi Struktur kimia sel tersusun
sel, struktur, dan atas karbohidrat, lemak dan
fungsi sel sebagai protein.
unit terkecil o Struktur sel dan fungsinya.
kehidupan. Sel sebagai unit terkecil
makhluk hidup secara
struktural dan fungsional. Sel
terdiri dari membran plasma,
sitoplasma, nukleus dan
organel-organel yang
masing-masing mempunyai
fungsi khusus.
1.2 Mendeskripsikan o Perbedaan sel hewan dan
komponen kimiawi tumbuhan
sel, struktur, dan
fungsi sel sebagai o Organel sel hewan dan
unit terkecil tumbuhan. Sel tumbuhan dan
kehidupan hewan (retikulum
endoplasma, badan golgi,
mitochondria, ribosom,
lisosom, kloroplast, sentriol,
nukleus dan nukleolus)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
Mengkaji literatur dari berbagai sumber  Menjelaskan komponen kimia sel Bentuk Instrumen: 8 x 45’ Sumber:
tentang komponen kimiawi sel.  Menggunakan mikroskop untuk Tugas individu, Buku paket.
pengamatan struktur sel segar dan tugas kelompok, Alat :
Melakukan pengamatan mikroskopis awetan sel hewan dan tumbuhan unjuk kerja, Mikroskop, silet/mikrotom,
struktur sel pada preparat basah dan  Menggambarkan struktur sel hewan pengamatan sikap, Kaca penutup, kaca objek,
awetan dari sel-sel hewan dan tumbuhan. dan sel tumbuhan hasil ulangan. gelas kimia, pipet,
pengamatan. OHP/Komputer /LCD.
Membandingkan hasil pengamatan  Menunjukkan bagian-bagian sel Bentuk Instrumen:
dengan literatur, dan charta/gambar sel. berdasarkan gambar. Tugas individu, Bahan :
 Menjelaskan struktur bagian-bagian unjuk kerja, LKS, Bahan Presentasi,
Mengindentifikasi struktur sel dan beserta fungsinya pengamatan sikap, Sediaan segar, sediaan
fungsinya dari literatur. ulangan. awetan sel, air.
Membuat model sel
Mengamati sel hewan dan tumbuhan Membandingkan struktur sel hewan dan Bentuk penilaian: 6 x 45’ Sumber : Buku paket.
dengan mikroskop sel tumbuhan. Tugas kelompok,
unjuk kerja, Alat :
Menggali informasi dari berbagai sumber Menjelaskan organel-organel pada sel ulangan. OHP/Komputer/ LCD.
tentang organel sel hewan dan tumbuhan tumbuhan dan hewan
Bentuk instrumen: Bahan:
Membuat laporan hasil kajian dari Menjelaskan fungsi masing-masing Produk, unjuk LKS, Bahan presentasi,
berbagai literatur organel kerja, pengamatan Charta/gambar sel dan
sikap, ulangan. organel.
Mengkomunikasikan hasil kajiannya
secara lisan di depan kelas.
Membuat model sel dan bagian –
bagiannya.
1.3 Membandingkan o Difusi Melakukan percobaan difusi air dan  Menjelaskan ciri-ciri transpor Bentuk 6 x 45’ Sumber : Buku
mekanisme transpor Perpindahan zat (cari atau padat) dari larutan berkadar osmosis menggunakan secara difusi dan osmosis. penilaian: paket.
pada membran tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa bantuan energi. kentang/bengkuang/pepaya/labu tugas
(difusi, osmosis, siam melalui kerja kelompok.  Menjelaskan penerapan kelompok, Alat: difusi
transport aktif, o Osmosis konsep transfor yang terjadi unjuk kerja, apparatus.
endositosis, dan Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang Melakukan kajian leteratur untuk pada sel pada pengawetan ulangan Pelubang gabus,
eksositosis berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi melalui menemukan mekanisme transpor bahan makanan pisau, timbangan,
membran semiperniabel tanpa aktir, endositosis dan eksositosis piala kimia.
secara mandiri  Membedakan mekanisme Bahan : LKS,
Bantuan energi transfor aktif dan pasif kentang/pepaya/
Merancang cara percobaan dengan bengkuang./ labu
o Transpor aktif. bahan lain membuktikan transpor  Merancang percobaan siam, air, gula,
Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan melalui membran melalui kerja dengan bahan lain KmnO4.
masuknya ion atau molekul zat melalui membran berpasangan. membuktikan transpor lewat
plasma. membran.
Menggali informasi dari berbagai
o Endositosis/eksositosis literatur tentang proses endositosis  Menjelaskan proses dan
Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat dan eksositosis dan contohnya. memberikan contoh
atau tetes cairan melalui membran. endositorsis dan eksositosis
Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara sruktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas.

Alokasi
Sumber / Bahan /
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Alat
(Menit)
2.1 Mengidentifikasi o Struktur jaringan tumbuhan. Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai  Menunjukkan berbagai macam Bentuk Instrumen : 8 x 45’ Sumber :
struktur jaringan Jaringan tumbuhan terdiri dari macam jaringan dari bagian akar, batang, struktur jaringan pada tumbuhan Tugas kelompok, Buku paket.
tumbuhan dan jaringan merisetm, epidermis, daun, buah, dan bunga. dari hasil pengamatan. tugas individu,
mengkaitkannya klorenkim, parenkim, sklerenkim,  Membedakan struktur jaringan pengamatan sikap, Alat:
dengan fungsinya, kolenkim dan xilem, floem. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai tumbuhan menggunakan gambar unjuk kerja, Mikroskop,
menjelaskan sifat o Fungsi masing-masing jaringan. fungsi jaringan tumbuhan.  Menjelaskan fungsi berbagai produk, ulangan. silet/mikrotom, kaca
totipotensi sebagai Fungsi jaringan berbeda-beda macam struktur jaringan objek, kaca penutup,
dasar kultur sesuai letak, posisi, usia, Menganalisis fungsi macam-macam jaringan tumbuhan. Bentuk instrumen: gelas kimia, pipet,
jaringan. pengaruh faktor luar. berdasarkan letaknya dengan menggunakan  Mengkaitkan sifat totipotensi Produk, ulangan. OHP/Komputer/ LCD.
o Sifat Totipotensi. Sifat totipotensi gambar melalui diskusi teman sebangku. jaringan dengan teknik kultur
pada jaringan tanaman jaringan. Bahan :
dimanfaatkan untuk memperoleh Mengkaji buku literatur untuk menemukan  Membuat laporan kajian cara LKS, Bahan
anakan seragam dalam jumlah cara membuat kultur jaringan pada satu jenis membuat kultur jaringan pada presentasi, akar,
besar dan cepat melalui kultur tumbuhan melalui tugas mandiri. satu jenis tumbuhan. batang, daun, buah,
jaringan. bunga, tumbuhan
yang lunak, air.
2.2 Mendeskripsikan o Struktur jaringan hewan. Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan  Menunjukkan berbagai struktur Bentuk instrumen: 8 x 45’ Sumber:
struktur jaringan Jaringan hewan meliputi jaringan jadi menemukan berbagai macam struktur jaringan hewan dari hasil Tugas kelompok, Buku paket
hewan vertebrata epitel, otot, tulang, saraf, dan jaringan hewan vertebrata melalui kerja pengamatan. unjuk kerja, Alat :
dan jaringan ikat. kelompok.  Membedakan struktur masing- ulangan. Mikroskop,
mengkaitkannya masing jaringan menggunakan OHP/komputer/ LCD.
dengan fungsinya. o Fungsi Jaringan hewan Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai gambar. Bentuk instrumen:
vertebrata. Masing-masing fungsi Jaringan hewan melalui tugs mandiri  Menunjukkan letak/lokasi tugas individu, Bahan :
jaringan memiliki fungsi yang jaringan pada tubuh hewan tugas kelompok, LKS, Bahan
berbeda ditentukan oleh vertebrata/manusia hasil unjuk kerja, presentasi, Sediaan
letak/posisi, usia, faktor luar. Menganalisis fungsi masing-masing jaringan Pengamatan. pengamatan sikap, awetan jadi, gambar-
hewan menggunakan gambar berdasarkan  Menjelaskan fungsi masing- ulangan. gambar jaringan
o Tumor/kanker. Jaringan dapat letaknya melalui diskusi kelas. masing jaringan hewan hewan.
tumbuh tak terkendali yang  Menjelaskan tumor/kanker dari
disebabkan adanya faktor Menggali informasi dari literatur menemukan buku literatur.
pencetus, yang mengganggu deskripsi tentang tumor/kanker melalui tugas  Membedakan tumor/kanker
kegiatan metabolisme. mandiri.  Menjelaskan faktor pencetus
terjadinya tumor/kanker
Mendiskusikan hasil kajian literatur tentang
tumor/kanker secara kelompok

Mengkomunikasikan/mempresentasikan hasil
kajian literatur tentang tumor/kanker
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada
Salingtemas

Alokasi
Kompetensi Sumber / Bahan /
Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Dasar Alat
(Menit)
3.1 Menjelaskan o Struktur dan fungsi tulang, otot dan Melakukan kajian literatur untuk menemukan struktur dan fungsi  Mengidentifikasi struktur Bentuk 8 x 45’ Sumber :
keterkaitan sendi pada manusia. Rangka tulang, sendi, dan otot secara mandiri. dan fungsi tulang, sendi, instrumen : Buku Paket
antara manusia digerakkan oleh otot yang dan otot dalam sistem Tugas
struktur, melekat pada tulang, yang Menganalisis bangun persendian menggunakan charta persendian gerak Individu, Alat :
fungsi, dan berhubungan melalui persendian. menemukan konstruksi ikatan antar tulang.  Menggambarkan struktur tugas OHP/Komputer/
proses serta o Proses gerak Mekanisme gerak tulang, otot dan sendi. kelompok, LCD, mikroskop,
kelainan/peny dilakukan oleh serabut otot melalui Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam  Menjelaskan keterkaitan unjuk kerja, silet, kaca objek,
akit yang gerakan filamin aktin dan miosin HCI dibawah mikroskop melalui kerja kelompok. tulang, otot dan sendi pengamatan kaca penutup,
dapat terjadi yang memerlukan ATP. dalam sistem gerak sikap, statif, cawan petri.
pada sistem o Kelainan/penyakit pada sistem Mengamati proses terjadinya gerakan dengan pemodelan melalui  Mengurutkan proses ulangan.
gerak pada gerak. Beberapa gangguan pada diskusi kelompok. terjadinya sebuah Bahan :
manusia. sistem gerak, seperti fraktura, gerakan. LKS, bahan ajar,
artitis, osteoartitis, skoliosis, Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot  Menjelaskan mekanisme tulang ayam, otot
hipertrofi, dll. betis kodok yang diberikan rangsangan pada frekuensi waktu tertentu kerja otot sebagai alat kodok, HCI,
o Teknologi rehabilitasi pada dengan kerja kelompok. gerak aktif. larutan ringer,
kelainan/kerusakan sistem gerak. Melakukan studi literatur unuk menemukan berbagai penyebab  Menjelaskan penyebab benang.
Perbaikan melalui ortopedi, penyakit/kelainan yang terjadi pada sistem gerak. terjadinya
penyambungan tulang kelainan/gangguan pada
menggunakan pen dll. Menghimpun keterangan dari berabagai media tentang penggunaan sistem gerak.
teknologi merehabilitasi kerusakan sistem gerak.  Membuat laporan hasil
studi pemanfaatan
Mengkomunikasikan hasil studi literatur tentang penyebab teknologi pada kerusakan
penyakit/kelainan dan penggunaan teknologi rehabilitasi kerusakan sistem gerak.
sistem gerak secara berkelompok.
3.2 Menjelaskan o Struktur dan fungsi darah. Darah Melakukan pengamatan komponen darah dari perawat apusan darah.  Menjelaskan struktur Bentuk 8 x 45’ Sumber :
keterkaitan terdiri atas plasma darah dan sel darah, jantung, dan instrumen: Buku Paket
antara darah, Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur untuk menemukan pembuluh darah (arteri Tugas
struktur, o Struktur alat peredaran darah. struktur darah pada manusia dan vena). individu, Alat :
fungsi dan Struktur alat peredaran darah  Menentukan golongan tugas OHP/Komputer/
proses serta meliputi jantung dan pembuluh Mencari informasi dari berbagai sumber fungsi darah manusia. darahnya sendiri kelompok, LCD, torso
kelainan/peny darah (arteri dan vena) Melakukan tes golongan darah sendiri  Menjelaskan unjuk kerja, manusia
akit yang o Proses peredaran darah manusia. kemungkinan penyebab pengamatan
dapat terjadi Peredaran darah manusia Menggunakan charta peredaran darah menganalisis proses peredaran terjadinya sikap, Bahan :
pada sistem berlangsung dengan sistem darah manusia melalui diskusi kelompok penyekit/kelainan pada ulangan Serum anti A-
peredaran tertutup melalui pembuluh darah. sistem peredaran darah. serum anti B,
darah o Kelainan/penyakit yang terjadi.  Membuat laporan charta peredaran
Beberapa kelainan/penyakit seperti Melakukan kajian literatur menemukan penyebab berbagai penyakit pemanfaatan teknologi darah manusia
anemia, leukimia, penyakit jantung, yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia secara mandiri. yang dipakai dalam
thalasemia arterosklerosis, membantu sistem
kolestrerol, diabetes. Melakukan observasi kerumah sakit/klinik menemukan penggunaan peredaran darah.
o Teknologi yang berkaitan dengan teknologi dalam membantu gangguan sistem peredaran darah.
sistem peredaran darah.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA AR ROSYIDAH
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan.
: 1.2. Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan

Indikator :
 Menjelaskan komponen kimia sel
 Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur sel
 segar dan awetan sel hewan tumbuhan
 Menggambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan hasil pengamatan
 Menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar
 Menjelaskan struktur bagian-bagian sel beserta fungsinya
 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
 Menjelaskan organel-organel pada sel tumbuhan dan hewan
 Menjelaskan fungsi masing-masing organel

Alokasi waktu : 14 X 45 menit

o Tujuan Pembelajaran
Setelah diskusi, informasi dan melaksanakanpengamatan sel segar dan awetan sel hewan dan tumbuhan dengan
menggunakan mikroskop cahaya, siswa mampu :
o Membedakan senyawa anorganik dan senyawa organik penyusun sel
o Menyebutkan unsur-unsur penyusun sel
o Menyebutkan bagian-bagian sel hewan dan sel tumbuhan dengan menggunakan mikroskop cahaya
o Membedakan sel hewan dan sel tumbuhan bila dilihat dengan mikroskop cahaya
o Menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar
o Menjelaskan struktur bagian-bagian sel beserta fungsinya
o Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
o Menjelaskan organel-organel pada sel tumbuhan dan hewan
o Menjelaskan fungsi masing-masing organel

o Materi Pembelajaran
Komponen kimia sel terdiri dari senyawa anorganik dan senyawa organik. Senyawa anorganik terdiri dari air dan
gas. Senyawa organik terdiri dari lemak , karbohidrat, protein dan DNA dan RNA.
Struktur sel hewan dan sel tumbuhan dilihat dengan mikroskop cahaya terdiri dari membran sel, sitoplasma, inti
sel dan organel-organel.

o Metode Pembelajaran
o Diskusi o Tanya jawab
o Informasi o Penugasan
o Pengamatan

o Langkah-langkah Kegiatan
No Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
Prasarat: Makhluk hidup terdiri dari sel
Motivasi : Untuk melihat sel perlu alat mikroskop
Masalah : Bagaimana cara membuat preparat sel dan melihat sel ?
2. Kegiatan
 Siswa mendiskusikan komponen kimiawi sel
 Siswa menyiapkan dan merangkai mikroskop untuk pengamatan
 Siswa membuat preparat segar sel hewan dan sel tumbuhan
 Siswa mengamati sel hewan dan sel tumbuhan dari preparat segar
 Siswa mengamati awetan sel hewan dan sel tumbuhan
 Siswa membedakan sel hewan dan sel tumbuhan
 Siswa mendiskusikan bagian-bagian dari sel
 Siswa menunjukkan organel-organel yang dimiliki sel tumbuhan dan sel hewan
 Siswa menunjukkan sistem membran yang terdapat pada membran plasma, membran inti, dan
membran organel-organel sel
3. Penutup
- Siswa membuat kesimpulan tentang komponen kimia sel, perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
dilihat dengan mikroskop cahaya. Siswa membuat kesimpulan dengan menunjukkan bagian-bagian
yang terdapat dalam sel serta sistem membran pada membran plasma, membran inti dan membran
organel

o Media pembelajaran
o OHP
o Mikroskop dan perlengkapannya
o Sumber Belajar
o Buku Penuntun Belajar Biologi
o Campbel Reece and Mitchel
o Internet
o Buku-buku yang relevan

o Penilaian
Bentuk Instrumen
No Indikator Jenis tahihan
Tagihan
1. Menjelaskan komponen kimia sel Tugas individu Produk hasil LKS
dan kelompok diskusi
2. Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur Tugas individu Produk hasil LKS
sel segar dan awetan sel hewan dan sel tumbuhan dan kelompok pengamatan
Menggambarkan struktur sel hewan dan sel
tumbuhan hasil pengamatan
Menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan
gambar
Menjelaskan struktur bagian-bagian sel beserta
fungsinya
Membandingkan struktur sel hewan dan sel
tumbuhan
Menjelaskan organel-organel pada sel tumbuhan
dan hewan
Menjelaskan fungsi masing-masing organel

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA AR ROSYIDAH Guru Mapel Biologi

LAILI INDHIKA PAHLAWATI,S.Pd ..........................................

NIP. .................................. NIP. ................................

Contoh instrumen
I. Pilihan ganda
1. Berikut ini adalah nama organel yang ada dalam sitoplasma :
1. sentrosom 5. ribosom
2. vakuola 6. grana
3. stroma 7. retikulum endoplasma
4. kromosom 8. kloroplas
Dari daftar di atas organel manakah yang berkaitan dengan proses fotosintesa?
a. 1–2–3
b. 2–3–6
c. 2–6–8
d. 3–6–8
e. 6–7–8
2. Pernyataan di bawah ini yang benar tentang perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan adalah….
Sel hewan Sel tumbuhan
berdinding sel tidak berdinding sel
tidak memiliki plastida memiliki plastida
memiliki vakuola tidak memiliki vakuola
tidak memiliki membran memiliki membran sel
bentuknya tetap bentuknya tidak tetap
3. Bagian-bagian sel di bawah ini terdapat pada sel eukariotik dan tidak pernah dijumpai pada sel prokariotik
a. nucleus, sitoskelet, mitokondria, ribosom
b. nukleoid, reticulum endoplasma kloroplast, dinding sel
c. membrane inti, badan golgi, reticulum endoplasma,mitokondria
d. membrane sel, ribosom, dinding sel, sitoskelet
e. kromosom,plasmid mesosom nucleus
4. Fungsi membrane lisosom adalah…
a. memisahkan lingkungan asam untuk enzim lisosom dari pH netral sitoplasma
b. penghubung dengan membrane inti
c. tempat alternatife untuk sintesa protein
d. transportasi aktif dan eksositosis
e. transportasi pasif dan sintesa protein

Uraian :
o Bila seseorang terkena infeksi kuman misalnya karena terluka , jelaskan organel apakah yang aktif melakukan
perlawanan dalam tubuhnya dan dengan cara apa ?
o Di dalam sel eukariot, sebutkan urutan organel yang terlibat dalam proses sintesa dan sekresi suatu protein
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA AR ROSYIDAH

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.3. Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif,
endositosis, eksositosis)

Indikator :
 Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis
 Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan
 Membedakan mekanisme transpor aktif dan pasif
 Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membran
 Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis

Alokasi waktu : 6 X 45 menit

 Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis
 Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan
 Membedakan mekanisme transpor aktif dan pasif
 Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membran
 Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis

 Materi Pembelajaran

 Transportasi melalui membran meliputi

 Difusi dan osmosis
 Transpor aktif
 Endositosis dan eksositosis

 Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Informasi
 Pengamatan
 Tanya jawab
 Penugasan

 Langkah-langkah Kegiatan
No Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
Prasarat : Sel mempunyai bagian berupa membran plasma
Motivasi :
Masalah : Bagaimanakah sel mengadakan pertukaran zat dengan lingkungannya
2. Kegiatan
- Siswa melakukan percobaan difusi dan osmosis dengan kentang/wortel secara kerja kelompok
- mengkaji literatur tentang mekanisme transpor aktif, endositosis dan eksositosis secara mandiri
- tugas berpasangan : merancang percobaan osmosis bila variabel bebasnya selain kentang
(bahan percobaan diganti)
3. Penutup
- Siswa membuat kesimpulan tentang transpor melalui membran

 Media pembelajaran
1. Osmometer dan perlengkapannya, kentang/labu siam/wortel
2. OHP/CD, LCD. Makalah rancangan percobaan osmosis

 Sumber Belajar
 Buku Penuntun Belajar Biologi
 Campbel Reece and Mitchel
 Internet
 Buku-buku yang relevan

 Penilaian
 Jenis Bentuk
No Indikator Instrumen
tagihan Tagihan
1 Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan Tugas Produk LKS
2 osmosis individu hasil Soal test
3 Menjelaskan penerapan konsep transpor yang dan diskusi
terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan kelompok
Membedakan mekanisme transpor aktif dan pasif
4 Merancang percobaan dengan bahan lain
5 membuktikan transpor lewat membran
Menjelaskan proses dan memberikan contoh
endositosis dan eksositosis

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA AR ROSYIDAH Guru Mapel Biologi

LAILI INDHIKA PAHLAWATI,S.Pd ..........................................

NIP. .................................. NIP. ................................

Contoh instrumen
1. ransport aktif merupakan peristiwa transportasi yang melawan gradient onsentrasi dan membutuhkan sejumlah
energi. Energi tersebut berasal dari….
a. Penarikan ion Kalium dan ATP d. Penarikan ion calsium
b. Penarikan ion Natrium e. Penarikan ion chlorida
c. Penguraian Adenosin Tri Phosphat
2. Difusi merupakan transport zat secara pasif, karena terjadi gerakan molekul zat ....
a. Dari ruang hampa ke ruang yang berisi udara
b. Tanpa melalui membran semi permiabel
c. Dari daerah kerapatan rendah ke daerah kerapatan tinggi
d. Dari kerapatan tinggi ke daerah kerapatan rendah
e. Tanpa memerlukan energi pengaktipan
3. Penyebab matinya tanaman yang kelebihan pupuk urea, disebabkan
a. Terjadinya plasmolisis sel-sel akar
b. Terjadinya deplasmolisis sel-sel akar
c. Tidak cocoknya kandungan unsur-unsur dalam pupuk
d. Cara pemupukan yang tidak benar
e. Tanaman kekurangan air

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Sekolah : ......................................

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Kompetensi Dasar : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan
serta penerapannya dalam konteks salingtemas
Standar kompetensi : 2.1. Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhandan mengkaitkannya dengan fungsinya,
menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan

Indikator :
 Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan
 Membedakan berbagai macam struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar
 Menjelaskan fungsi berbagai struktur jaringan tumbuhan
 Mengkaitkan sifat totipotensi dengan teknik kultur jaringan
 Melaporkan kajian literatur cara melakukan kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan

Alokasi waktu : 8 X 45 menit

 Tujuan Pembelajaran
Sesudah mengadakan pengamatan berbagai jaringan tumbuhan dan mengkaji literatur tentang kultur jaringan,
diharapkan siswa dapat:
 Menyebutkan 5 macam jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan
 Membedakan berbagai macam struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar
 Menjelaskan fungsi berbagai struktur jaringan tumbuhan
 Menyebutkan hubungan antara sifat totipotensi dengan teknik kultur jaringan
 Menyebutkan urutan cara melakukan kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan

 Materi Pembelajaran :
1. Struktur jaringan tumbuhan
2. Fungsi masing – masing jaringan
3. Sifat totipotensi pada jaringan tanaman

 Metode Pembelajaran :
1. Diskusi
2. Informasi
3. Penugasan
4. Tanya jawab
5. Pengamatan

 Langkah-langkah Kegiatan :
No Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
Prasarat : sel tumbuhan membentuk jaringan
Motivasi :
Masalah : Bagaimanakah tumbuhan melakukan segala proses hidupnya (menegakan tubuh,
reproduksi, transportasi, fotosintesa,dsb)
2. Kegiatan
- Siswa melakukan pengamatan berbagai jaringan tumbuhan dengan mikroskop dan gambar dan
menganalisis fungsinya
- tugas : - mengkaji literatur tentang kultur jaringan
3. Penutup
- Siswa membuat kesimpulan tentang struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta urutan
melakukan kultur jaringan

 Media pembelajaran :
a. Mikroskop dan perlengkapannya, gambar jaringan tumbuhan
b. b. OHP/CD, LCD. Bagan cara kultur jaringan

 Sumber Belajar :
1. Buku Penuntun Belajar Biologi
2. Campbel Reece and Mitchel
3. Internet
4. Buku-buku yang relevan

 Penilaian
 Jenis Bentuk
No Indikator Instrumen
Tagihan Tagihan
1. Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada Tugas Produk hasil LKS
tumbuhan dari hasil pengamatan individu dan diskusi Soal test
2 Membedakan berbagai macam struktur jaringan kelompok Laporan
tumbuhan menggunakan gambar
3 Menjelaskan fungsi berbagai struktur jaringan
4 tumbuhan
5 Mengkaitkan sifat totipotensi dengan teknik kultur
jaringan
Melaporkan kajian literatur cara melakukan kultur
jaringan pada satu jenis tumbuhan

Mengetahui
Kepala Sekolah ..................... Guru Mapel Biologi

................................................. ..........................................
NIP. .................................. NIP. ................................

Contoh instrumen
1. Jaringan tumbuhan diuji dengan larutan lugol ,mengalami perubahan berwarna biru kehitaman. Kemungkinan
jaringan tersebut adalah ....
A. Jaringan pelindung D. Jaringan sekretori
B. Jaringan dasar E. Jaringan penyokong
C. Jaringan meristem
2. Pada daun tumbuhan Dikotyledonae, kloroplas dapat dijumpai pada ....
A. palisade, spons dan sel tetangga
B. epidermis atas dan epidermis bawah
C. disekitar ikatan pembuluh
D. epidermis bawah dan jaringan pengangkut
E. epidermis atas dan palisade
3. Tali yang dibuat dari tanaman Agave dan Hibiscus sabdariffera sebenarnya adalah ..
A. Serat sklerenkim D. Sklereid
B. Kolenkim E. Xilem
C. Trakeid
4. Menurut teori titik tumbuh dari Hanstein, lapisan luar pembentuk epidermis adalah ....
A. Dermatogen D. Tunika
B. Periblem E. Korpus
C. Plerom
5. Bagian yang mengatur masuknya air dari luar tubuh tumbuhan ke dalam akar adalah .
A. Epidermis D. Silinder pusat
B. Korteks E. Bulu-bulu akar
C. Endodermis

Uraian :
1. Apa sebabnya tumbuhan memiliki sifat totipotensi ? jelaskan dengan contoh
2. Bagaimana urutan melakukan teknik kultur jaringan pada tanaman wortel ?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : ...............................................

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / 1 (satu)
Kompetensi Dasar : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan
serta penerapannya dalam konteks salingtemas
Standar kompetensi : 2.2. Mendeskripsikan struktur jaringan hewan dan vertebrata dan mengkaitkannya
dengan fungsinya

Indikator :
1. Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada hewan dari hasil pengamatan
2. Membedakan berbagai macam struktur jaringan hewan menggunakan gambar
3. Menjelaskan fungsi berbagai struktur jaringan tumbuhan
4. Menunjukkan letak jaringan pada tubuh hewan/manusia
5. Melaporkan kajian literatur tentang tumor/kanker
6. Membedakan antara tumor dan kanker
7. Menyebutkan faktor pencetus tumor/kanker

Alokasi waktu : 8 X 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran :
Sesudah mengadakan pengamatan berbagai jaringan hewan dan mengkaji literatur tentang tumor/kanker,
diharapkan siswa dapat:
1. Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada hewan dari hasil pengamatan
2. Membedakan berbagai macam struktur jaringan hewan menggunakan gambar
3. Menjelaskan fungsi berbagai struktur jaringan tumbuhan
4. Menunjukkan letak jaringan pada tubuh hewan/manusia
5. Melaporkan kajian literatur tentang tumor/kanker
6. Membedakan antara tumor dan kanker
7. Menyebutkan faktor pencetus tumor/kanker

B. Materi Pembelajaran :
1. Jaringan hewan
2. Fungsi jaringan pada hewan
3. Tumor/ kanker

C. Metode Pembelajaran :
1. Diskusi
2. Informasi
3. Pengamatan
4. Tanya jawab
5. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan :
No Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
Prasarat : sel hewan membentuk jaringan pada hewan
Motivasi :
Masalah : Bagaimanakah hewan melakukan segala proses hidupnya?(menegakan tubuh,
reproduksi, transportasi, bergerak,dsb)
2. Kegiatan
- Siswa melakukan pengamatan berbagai jaringan hewan dengan mikroskop dan gambar
- mengkaji literatur untuk menemukan fungsi masing-masing jaringan
- tugas : - mengkaji literatur tentang tumor /kanker dan mempresentasikan
3. Penutup
- Siswa membuat kesimpulan tentang struktur dan fungsi jaringan pada hewan, tumor/kanker dan
faktor pencetusnya

E. Media pembelajaran
a. Mikroskop dan perlengkapannya, gambar jaringan hewan
b. OHP/CD, LCD. Bagan /skema tentang kajian tumor/kanker

F. Sumber Belajar
a. Buku Penuntun Belajar Biologi
b. Campbel Reece and Mitchel
c. Internet
d. Buku-buku yang relevan
G. Penilaian
Jenis Bentuk
No Indikator Instrumen
Tagihan Tagihan
1. Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada Tugas Produk LKS
hewan dari hasil pengamatan individu hasil Soal test
2 Membedakan berbagai macam struktur jaringan dan diskusi
hewan menggunakan gambar kelompok Laporan
3 Menjelaskan fungsi berbagai struktur jaringan hewan
4 Melaporkan kajian literatur tentang tumor/kanker
5 Membedakan antara tumor dan kanker
6 Menyebutkan faktor pencetus tumor/kanker

Mengetahui
Kepala Sekolah ..................... Guru Mapel Biologi

................................................. ..........................................
NIP. .................................. NIP. ................................

Contoh instrumen
1 Jaringan epitel yang terdapat pada kelenjar , berfungsi sebagai alat sekresi misalnya kelenjar keringat adalah ....
a. Epitel pipih berlapis d. Epitel pipih selapis
b. Epitel kubus berlapis e. Epitel kubus selapis
c. Epitel transisional
2 Ciri khusus jaringan memiliki komponen interseluler yang berupa matriks. Jaringan yang dimaksud adalah .....
a. Jaringan epitel d. Jaringan ikat
b. Jaringan saraf e. Jaringan otot polos
c. Jaringan otot
3 Pada bagian tubuh di bawah ini yang tidak akan dijumpai adanya jaringan tulang rawan adalah…
a. Daun telinga d. Trakea
b. Hidung e. Persendian
c. Tengkorak
4 Selaput tulang yang membungkus bagian permukaan…
a. Tendon d. Periostium
b. Endoostium e. Spongeosa
c. Akhiles
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : ..................................................

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI IA / 1
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi sistem organ pada hewan tertentu serta kelainan
/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya dengan salingtemas.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan struktur fungsi dan proses serta kelainan/ penyakit yang
dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia.

Indikator :
1. Mengidentifikasi struktur, fungsi tulang, sendi dan otot dalam sistem gerak
2. Mengkaitkan struktur (tulang otot) fungsi dan proses sistem gerak pada manusia.
3. Menggambarkan struktur tulang otot dan sendi
4. Menjelaskan mekanisme proses terjadinya sebuah gerakan
5. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif
6. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan / gangguan pada sistem gerak
7. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan tehnologi pada kerusakan sistem gerak

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

 Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu :
o Menjelaskan struktur da fungsi tulang, sendi dan otot
o Menjelaskan macam-macam bentuk persendian
o Menyebutkan unsur-unsur penyusun tulang
o Menjelaskan proses terjadinya gerakan
o Membuktikan bahwa otot sebagai alat gerak aktif
o Menjelaskan berbagai macam kelainan pada sistem gerak
o Menjelaskan tentang penggunaan tehnologi merehabilitasi kelainan pada sistem gerak

B. Materi Pembelajaran
o Struktur dan fungsi tulang otot dan sendi pada manusia
o Macam-macam bentuk persendian
o Unsur-unsur penyusun tulang
o Mekanisme terjadinya gerakan
o Macam-macam kelainan/ penyakit pada sistem gerak
o Teknologi rehabilitasi pada kelainan/ kerusakan pada sistem saraf

C. Metode Pembelajaran
 Diskusi Informasi
 Eksperimen
 Pengamatan
 Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
1. Melakukan kajian literature untuk menemukan struktur dan fungsi tulang, sendi dan otot secara mandiri.
2. Menganalisis bangun pesendian mengunakan torso menemukan macam-macam bentuk persendian.
Pertemuan ke-2
1. Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam dalam larutan HCl di bawah mikroskop
melalui kerja kelompok.
Pertemuan ke-3
o Mengamati proses terjadinya gerakan dengan peraga melalui diskusi kelompok
o Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot betis katak yang diberi rangsangan
frekuensi tertentu dengan kerja kelompok.

Pertemuan ke-4
o Melakukan studi literature untuk menemukan berbagai penyebab kelainan yang terjadi pada sistem gerak.
o Menghimpun keterangan dari berbagai media tentang penggunaan teknologi merehabilitasi kelainan/
kerusakan pada sistem gerak.

E. Media Pembelajaran
1. Tulang paha ayam
2. Larutan HCl
3. Betis katak
4. Larutan Ringer
5. Benang
F. Sumber Belajar :
1. Buku Penuntun Belajar biologi
2. Internet, majalah Trubus dst
3. Campbel Reece and Mitchel
4. Buku –buku yang relevan

G. Penilaian:
Bentuk
No. Indikator Jenis Tagihan Instrumen
Tagihan
1. Mengidentifikasi struktur, fungsi tulang, Tugas individu Produk LKS
sendi dan otot dalam sistem gerak & kelompok Unjuk kerja Soal test pilihan
2. Mengkaitkan struktur (tulang otot) fungsi Pengamatan laporan hasil ganda dan uraian
dan proses sistem gerak pada manusia. sikap diskusi Soal terlampir
Menggambarkan struktur tulang otot dan Performans
3. sendi Ulangan harian
Menjelaskan mekanisme proses terjadinya
4. sebuah gerakan
Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai
5. alat gerak aktif
Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan /
6. gangguan pada sistem gerak
7. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan
tehnologi pada kerusakan sistem gerak

Mengetahui
Kepala Sekolah ..................... Guru Mapel Biologi

................................................. ..........................................
NIP. .................................. NIP. ................................

Contoh instrumen
A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat!
1. Sendi yang memungkinkan gerak ke segala arah
adalah…… 5. Ujung urat otot yang melekat pada tulang yang
a. sendi putar tidak bergerak ketika otot berkontraksi (lihat
b. sendi peluru bagian yang ditunjuk) dinamakan….
c. sendi engsel
d. sendi pelana
e. sendi kejat

2. Perubahan kimia yang terjadi pada waktu otot

berkontraksi ialah……
a. glukosa + O2 CO2 + H2O + energi
b. ADP ATP + asam fosfat + energi
c. ATP ADP + asam fosfat + energi a. Tendon d. artikulasi
d. Glikogen + O2 asam laktat CO2 + H2O + b. Origo e. osifikasi
energi c. Insersio
e. ADP + asam fosfat + energi ATP
6. Urat otot yang pada tulang yang bergerak ketika
3. Zat kimia yang dapat menyebabkan kelelahan otot berkontraksi dinamakan…..
pada otot ialah…… a. Tendon c. Insersio d. osifikasi
a. asam laktat b. artikulasi e. origo
b. glikogen
c. asam lemak
d. glukosa
e. asam fosfat

4. Hubungan antar tulang penyusun ruas jari seperti

pada gambar berikut disebut….
a. sendi peluru
b. sendi pelana
c. sendi engsel
d. sendi kaku
e. sendi putar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : ................................................

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI IA / 1
Standar Kompetensi : 3.1 Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/
penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya saling temas
3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur fungsi dan proses serta kelainan/ penyakit
yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah.

Indikator :
1. Menjelaskan struktur darah, jantung dan pembuluh darah
2. Menjelaskan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah
3. Menentukan golongan darahnya sendiri
4. Menjelaskan kemungkinan penyebab terjadinya kelainan/ penyakit pada sistem peredaran darah.
5. Membuat laporan pemanfaatan teknologi yang dipakai dalam membantu mengatasi kelainan pada sistem
peredaran darah.

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu :
 Menjelaskan struktur darah, jantung dan pembuluh darah
 Menyebutkan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah
 Mengetahui golongan darahnya sendiri
 Menjelaskan kelainan/penyakit pada peredaran darah manusia
 Menjelaskan pemanfaatan teknologi mengatasi gangguan peredaran darah.

B. Materi Pembelajaran
 Struktur dan fungsi darah
 Alat-alat peredaran darah
 Proses peredaran darah manusia
 Cara menentukan golongan darah
 Kelainan /penyakit pada sistem peredaran darah
 Pemanfaatan tehnologi untuk mengatasi kelainan sistem peredaran darah

C. Metode Pembelajaran
 Diskusi Informasi
 Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan ke-1
 Melakukan pengamatan komponen darah dengan preparat apusan darah
 Membandingkan hasil pengamatan komponen darah dengan literature untuk menemukan struktur darah pada
manusia

Pertemuan ke-2
Mencari infomasi dari berbagai sumber tentang fungsi darah manusia dan peredarannya pada manusia

Pertemuan ke-3
Melakukan test golongan darahnya sendiri

Pertemuan ke-4
1. Menggunakan charta peredaran darah, menganalisis proses peredaran darah manusia dengan diskusi
kelompok
2. Melakukan kajian literature menemukan penyebab kelainan pada sistem peredaran darah

E. Media Pembelajaran
 Mikroskop dan kelengkapannya
 Seperangakat test golongan darah
 Charta sistem peredaran darah

F. Sumber Belajar
1. Buku Paket Dep Dik Bud
2. LKS
3. Sains Biologi
G. Penilaian
Bentuk
No. Indikator Jenis Tagihan Instrumen
Tagihan
1. Menjelaskan struktur darah, jantung dan Tugas individu Produk LKS
pembuluh darah & kelompok Unjuk kerja Soal test
2. Menjelaskan fungsi darah, jantung dan Pengamatan laporan hasil pilihan ganda
pembuluh darah sikap diskusi dan uraian
3. Menentukan golongan darahnya Performans Soal terlampir
4. Menjelaskankemungkinan penyebab Ulangan
terjadinya kelainan/ penyakit pada sistem harian
peredaran darah.
5. Membuat laporan pemanfaatan teknologi
yang dipakai dalam membantu mengatasi
kelainan pada sistem peredaran darah.

Mengetahui
Kepala Sekolah ..................... Guru Mapel Biologi

................................................. ..........................................
NIP. .................................. NIP. ................................

Contoh instrumen

I. Pilihalah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Darah yang telah beredar dari jaringan tubuh, masuk keruang jantung pertama bagian ... .
A. serambi kanan
B. serambi kiri
C. ventrikel kanan
D. ventrikel kiri
E. septum atrioventrikulorum
2. Saat berlangsung sistole, darah dipompa dari bilik kiri ke …
A. Kulit
B. Paru-paru
C. Hati
D. Tubuh bagian bawah
E. Tubuh bagian atas
3. Kemampuan leukosit keluar dari pembuluh darah dengan cara amoeboid disebut …
A. Fagosit D. Siklosis
B. Diapedesis E. Aglutinasi
C. Hemolisis
4. Sistim peredaran darah tunggal dijumpai pada hewan…
A. Invertebrata D. Amfibia
B. Vertebrata E. Reptilia
C. Pisces
5. Sistim transport dengan rongga gastrovaskuler terdapat pada …
A. Cacing D. Ular
B. Belalang E. Kuda laut
C. Kupu-kupu

II. URAIAN
7. Jelaskan masing- masing komponen sel darah !
8. Resepien A donor O, bila berlangsung transfusi , terjadikah aglutinasi, Jelaskan
9. Apakah bedanya atherosklerosis dengan arteriosklerosis ?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : .................................................

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / I
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan
dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antar struktur, fungsi dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada
manusia dan hewan (misalnya ruminansia).

Indikator:
1. Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu
2. Memperkirakan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan/kelebihan salah satu zat makanan.
3. Menjelaskan cara menguji kandungan zat makanan berupa protein, lemak, glukosa, amilum.
4. Menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat pencernaan makanan manusia
5. Menjelaskan proses pencernaan makanan seperti karbohidrat, lemak protein.
6. Membuat tabel alat/kelenjar, fungsi dan perubahan makanan
7. Mengidentifikasi struktur fungsi fungsi dan proses pencernaan hewan ruminansia
8. Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia.
9. Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan manusia.
10. Mengidentifikasi cara menghindari/merehabilitasi penyakit/gangguan sistem pencernaan.

Alokasi Waktu: x 45 menit

o Tujuan Pembelajaran:
Setelah melaksanakan pembelajaran siswa mampu:
o Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu
o Memperkirakan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan/kelebihan salah satu zat makanan.
o Menjelaskan cara menguji kadungan zat makanan berupa protein, lemak, glukosa, amilum.
o Menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat pencernaan makanan manusia
o Menjelaskan proses pencernaan makanan seperti karbohidrat, lemak protein.
o Membuat tabel alat/kelenjar, fungsi dan perubahan makanan
o Mengidentifikasi struktur fungsi fungsi dan proses pencernaan hewan ruminansia
o Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia.
o Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan manusia.
o Mengidentifikasi cara menghindari/merehabilitasi penyakit/gangguan sistem pencernaan.

o Materi Pembelajaran
 Makanan
Zat makanan terdiri dari karbohidrat, lemak, protein, mineral dan vitamin.
 Sistem pencernaan makanan manusia
Sistem pencernaan mencakup struktur, fungsi dan proses pencernaan makanan. Alat pencernaan
makanan seperti mulut, kerongkongan, lambung, usus dan kelenjar seperti kelenjar ludah,hati, kelenjar
lambung, pankreas, kelenjar usus memiliki fungsi khusus.
 Pencernaan hewan ruminansia
Pencernaan hewan ruminansia memiliki kekhususan karena adanya perbedaan struktur.
 Penyakit/gangguan sistem pencernaan.
Gangguan pencernaan antara lain sembelit, tukak lambung dll.

o Metode Pembelajaran
Diskusi-Informasi
Penugasan

o Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
Apersepsi
Menyuruh seorang siswa menuliskan ke papan tulis mengisi tabel data makanan yang dikonsumsi setiap hari
selama satu minggu, sbb: (dari penugasan dirumah)

Jenis Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu

Makan pagi
Makan siang
Makanmalam

Kegiatan inti
 Mengkomunikasikan hasil pengolahan data tentang komposisi menu seimbang, 4 sehat 5 sempurna
dan kebutuhan energi. (Materi dari buku Biologi SMA kelas XI).
 Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktifitas normal anak laki-laki umur 18 tahun
(contoh dari Buku Biologi SMA untuk kelas XI.).
 Penutup
Tugas kelompok . Penugasan akhir untuk pertemuan berikutnya sbb: Tiap kelompok siswa
membawa bahan-bahan untuk kegiatan menguji kandungan nutrisi pada makanan, misalnya: nasi,
tapioka, tempe, ikan, buah apel, sawo dsb.

Pertemuan ke 2
Apersepsi
Tentang lima macam zat makanan
Kegiatan inti
 Menyediakan alat dan bahan
 Melaksanakan eksperimen uji berbagai macam bahan makanan di laboratorium biologi
 Menarik kesimpulan
 Membuat laporan tertulis perkelompok siswa tentang berbagai bahan makanan yang telah selesai
diuji
Penutup
Membesihkan alalt-alat dan sampah praktikum.Penugasan akhir untuk materi berikutnya, sbb: Tugas
individu: Buatlah gambar sistem pencernaan makanan manusia ! Tunjukkan tempat-tempat
terjadinya pencernaan zat-zat makanan, tuliskan zat makanan yang dicerna, dengan enzim serta
hasil pencernaannya !

Pertemuan ke 3
Apersepsi
Zat-zat makanan yang dapat larut dalam air, larut dalam lemak maupun yang tidak dapat.
Kegiatan inti
 Studi literatur mengenai kerja mandiri. (Materi dari buku Biologi SMA untuk kelas XI oleh
D.A.Pratiwi,dkk halaman 128 – 134), sesuai dengan penugasan akhir dari materi jam pelajaran
biologi sembelumnya
 Demonstrasi oleh seorang siswa tentang alat/organ pencernaan dan kelenjar pencernaan serta
fungsinya dengan menggunakan torso.
 Merangkum dalam bentuk tabel dari demonstrasi siswa diatas.
Penutup
Penugasan akhir untuk pertemuan ke 4
Tuliskan perjalanan makanan pada pencernaan hewan ruminansia (misalnya sapi) dari mulut hingga
anus dalam bentuk skema.

Pertemuan ke 4
Apersepsi
Perjalanan makanan pada pencernaan manusia
Kegiatan inti
 Diskusi-informasi sistem pencernaan ruminansia.
 Membandingkan salah satu kerja tugas rumah siswa dengan charta di papan tulis
 Studi literatur dari buku biologi SMA yang relevan, misalnya Biologi untuk kelas XI. D.A.Pratiwi, dkk,
halaman 139
 Merangkum dari buku Biologi untuk kelas XI. D.A.Pratiwi, dkk, halaman 138 , 139 tentang :
Perjalanan makanan pada hewan ruminansia.
Rangkuman sistem pencernaan makanan
Penutup
Mengkomunikasikan organ-organ pada sistem pencernaan makanan ruminansia
Penugasan akhir untuk materi berikutnya. Mencari informasi berbagai sumber tentang kelainan yang
terjadi pada sistem pencernaan makanan dan contoh teknologi yang berhubungan dengan sistem
pencernaan (charta)

Pertemuan ke 5
Apersepsi
Penyakit defisiensi karena kekurangan salah satu zat makanan tertentu
Kegiatan inti
 Studi literatur mengenai kerja mandiri tentang kelainan pada sistem pencernaan (misalnya materi
dari buku Biologi untuk kelas XI oleh D.A.Pratiwi, dkk halaman 134 – 136)
 Demonstrasi oleh siswa, hasil tugas rumah berupa (charta) berbagai macam endoskop khusus yang
berhubungan dengan sistem pencernaan makanan.
 Merangkum macam-macam gangguan/kelainan pada sistem pencernaan.
Penutup
Penilaian tertulis, serentak (ulangan harian)

o Media Pembelajaran
Bahan makanan nasi, tepung tapioka, tempe, ikan dsb.
Larutan lugol, Benedict, FehlingA-FehlingB, Biuret, Aquades, tabung reaksi, gelas ukur, pipet, bunsen, rak
tabung reaksi, penjepit tabung reaksi, kertas saring.
Torso pencernaan makanan manusia, charta pencernaan makanan ruminansia dan manusia
Charta/gambar endoskop
o Sumber Belajar
 Buku Biologi untuk kelas XI
 Buku Biologi SMA lain yang relevan, Kamus Biologi, LKS, Buku alat-alat
Kedokteran

o Penilaian
Indikator Jenis Tagihan Bentuk tagihan Instrumen

1. Mengidentifikasi nilai gizi asupan Tugas kelompok, Pengamatan sikap, Terlampir

makanan siswa dalam setiap hari performan, Tugas rumah,
dalam satu minggu Tugas individu Pilihan ganda
2. Memperkirakan kemungkinan yang Ulangan Uraian
terjadi apabila kekurangan / kelebihan Isian singkat
salah satu zat makanan.
3. Menjelaskan cara menguji kadungan
zat makanan berupa protein, lemak,
glukosa, amilum.
4. Menjelaskan struktur dan fungsi alat-
alat pencernaan makanan manusia
5. Menjelaskan proses pencernaan
makanan seperti karbohidrat, lemak
protein.
6. Membuat tabel alat/kelenjar, fungsi dan
perubahan makanan
7. Mengidentifikasi struktur fungsi fungsi
dan proses pencernaan hewan
ruminansia
8. Membedakan sistem pencernaan
makanan manusia dan hewan
ruminansia.
9. Menjelaskan kemungkinan penyakit
yang dapat terjadi pada sistem
pencernaan makanan manusia.
10. Mengidentifikasi cara menghindari /
merehabilitasi penyakit/gangguan
sistem pencernaan.

Mengetahui
Kepala Sekolah ..................... Guru Mapel Biologi

................................................. ..........................................
NIP. .................................. NIP. ................................

Contoh Soal Ulangan Harian

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Kekurangan vitamin A dalam jangka panjang pada asupan makanan sehari-hari, berakibat penyakit ....
a. Beri-beri d.
b. Xerophtalmi
c. Pelagra
d. Rakhitis
e. Dermatitis
2. Nilai gizi suatu makanan dideskripsikan dari hal-hal dibawah ini, kecuali ....
a. Kandungan zat aditif
b. Mudah dicerna
c. Kandungan serat nabati
d. Kandungan lemak, amilum, protein
e. Kandungan vitamin dan mineral
3. Hati merupakan kelenjar pencernaan yangmenghasilkan ....
a. Insulin
b. Bilirubin
c. Biliverdin
d. Glukagon
e. Empedu
4. Proses pecernan makanan yang sebenarnya oleh enzim-enzim pada ruminansia berlangsung didalam ....
a. Rumen
b. Retikulum
c. Omasum
d. Abomasum
e. Intestinum
5. Hasil akhir dari proses pencernaan protein ....
a. Glukosa
b. Asam lemak
c. Asam amino
d. Gliserol
e. Garam kaarbonat
6. Untuk menguji adanya gula didalam nasi digunakan ....
a. Lugol
b. Benedict
c. Biuret
d. Milon nase
e. Fehling A
7. Penyerapan sari-sari makanan berlangsung didalam ....
a. Intestinum
b. Yeyenum
c. Duodenum
d. Kolon desenden
e. Kolon asenden
8. Dibawah ini jenis-jenis penyakit pada lambung, kecuali ....
a. Gastritis
b. Stomatitis
c. Gastroenteritis
d. Peritonitis
e. Kolik
9. Untuk mengetahui peradangan organ pencernaan dibagian usus halus digunakan ....
a. Endoskop
b. Kolonkop
c. Gastroskop
d. Duodenoskop
e. Anoskop
10. Fermentasi selulose pada hewan kuda terjadi didalam ....
a. Rumen
b. Retikulum
c. Omasum
d. Abomasum
e. Sekum

Lengkapilah titik-titik pada soal sebagai berikut!

o Seorang wanita berumur 59 tahun dengan berat badan 60 kg membutuhkan kalori untuk BMR nya sebanyak .....
o Slogan menu seimbang untuk Amerika serikat adalah ....
o Terjadinya kontraksi secara bergantian antara otot memanjang dan otot melingkar pada esofagus disebut ....
o Bagian lambung yang membulat terletak ditengah disebut ....
o Enzim yang mengubah amilum menjadi glukosa didalam ludah adalah ....

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Tuliskan tujuh kelompok bahan makanan berdasarkanpola makan orang Indonesia !
2. Sebutkan empat keuntungan yang diperoleh seorang ibu yang menyusui bayinya hingga dua tahun !
3. Sebutkan dua hal yang harus anda perhatikan pada waktu membeli makanan dalam kaleng !
4. Jelaskan pendapat anda tentang gaya hidup modern yang sering mengkonsumsi makanan cepat saji !
5. Sebutkan lima macam endoskop khusus untuk memeriksa organ pencernaan tertentu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ................................................
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / I
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan
atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.
Kompetensi Dasar : 3.4. Menjelaskan keterkaitan antar struktur, fungsi dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia
dan hewan (misalnya ruminansia).

Indikator :
1. Menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia
2. Menjelaskan mekanisme pernapasan manusia
3. Menjelaskan mekanismepertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah
4. Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung
5. Membedakan pernapasan manusia dan burung
6. Menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan
7. Mendata pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

Alokasi waktu : 10 X 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah diskusi, informasi dan melaksanakan pengamatan terhadap gambar alat-alat pernapasan pada manusia,
siswa mampu
o Menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia
o Menjelaskan mekanisme pernapasan manusia
o Menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah
o Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung
o Membedakan pernapasan manusia dan burung
o Menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan
o Mendata pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

B. Materi Pembelajaran
1. Struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia
2. Mekanisme pernapasan manusia
3. Mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah
4. Struktur dan proses pernapasan burung
5. Perbedaan pernapasan manusia dan burung
6. Kelainan/penyakit pada sistem pernapasan dan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Informasi
3. Pengamatan
4. Demonstrasi
5. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1 (2 x 45 menit)
Apersepsi
Menyuruh seorang siswa menyebutkan pengertian bernafas
Kegiatan inti
 Menggunakan charta sistem pernapasan menemukan struktur, alat-alat pernapasan manusia.
(Materi dari buku Biologi SMA kelas XI).
Penutup
Tugas : mengkaji dari literatur tentang struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia

Pertemuan ke 2 dan 3 (4 x45 menit)

Apersepsi
Ketika proses bernapas, bagian tubuh manakah yang bekerja ?
Kegiatan inti
 Menggunakan pemodelan seorang siswa mengenali perubahan perubahan yang terjadi pada waktu
melakukan proses bernafas dan mendiskusikannya
 Menarik kesimpulan tentang mekanisme proses bernafas
 Membuat laporan tertulis perkelompok siswa tentang pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari
alveolus ke kapiler darah dan mengkomunikasikan di depan kelas
Penutup
1. membuat simpulan mekanisme bernafas
2. membuat simpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbondioksida
3. penugasan : mengamati perilaku burung terbang
 Pertemuan ke 4
Apersepsi
Bagaimanakah burung terbang sambil tetap bernapas
Kegiatan inti
 Studi literatur mengenai mekanisme pernapasan burung. (Materi dari buku Biologi SMA untuk kelas
XI), sesuai dengan penugasan akhir dari materi jam pelajaran biologi sebelumnya,
mendiskusikannya dan mempresentasikan secara kelompok
Penutup
Membuat simpulan tentang perbedaan pernapasan manusia dan burung

Pertemuan ke 5
Apersepsi
Mengapa rokok berbahaya bagi pernapasan manusia ?
Kegiatan inti
 Diskusi-informasi tentang pengaruh rokok, alkohol dan narkoba terhadap alat-alat pernapasan
 Tanya jawab tentang kelainan /penyakit (faringitis, tonsilitis, difteri, emfisema, dll) dan penugasan
kelompok mengunjungi puskesmas untuk mendapatkan informasi tentang teknologi alat bantu
pernapasan.
Penutup
Penilaian tertulis, serentak (ulangan harian)

o Media Pembelajaran
Charta/gambar struktur alat pernapasan manusia dan burung

o Sumber Belajar
 Buku Biologi untuk kelas XI.
 Buku Biologi SMA lain yang relevan, Kamus Biologi, LKS, Buku alat-alat Kedokteran

o Penilaian
Indikator Jenis Tagihan Bentuk tagihan Instrumen
o Menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat
pernapasan manusia Tugas kelompok , Pengamatan Terlampir
o Menjelaskan mekanisme pernapasan manusia performan, sikap, Tugas
o Menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 Tugas individu rumah, Pilihan
dari alveolus ke kapiler darah Ulangan ganda
o Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan Uraian
burung Isian singkat
o Membedakan pernapasan manusia dan burung
o Menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem
pernapasan
o Mendata pemanfatan teknologi yang digunakan
untuk membantu bernafas

Mengetahui
Kepala Sekolah ..................... Guru Mapel Biologi

................................................. ..........................................
NIP. .................................. NIP. ................................

Contoh Soal Ulangan Harian

1. Oksigen yang dihirup oleh manusia akan dipergunakan dalam proses metabolisme untuk menghasilkan energi,
yaitu proses…..
 transpirasi
 siklus Krebs
 glikogenesis
 emfisema
 spirometer

2. Jalur manakah yang tepat untuk menunjukkan keluarnya karbon dioksida dari tubuh ?
 alveolus bronkiolus bronkus laring trakea
 alveolus bronkiolus bronkus trakea laring
 alveolus bronkus bronkiolus trakea laring
 laring trakea bronkus bronkiolus alveolus
 trakea laring bronkus bronkiolus alveolus
3. Gambar dibawah ini adalah irisan alveolus pada paru-paru manusia. Di bagian manakah oksigen terdapat….

 x
 y
 z
 x dan z
 di semua bagian

4. Pada gambar no. 7, bagian yang ditandai huruf y adalah….

 Trakea d. bronkiolus
 Alveolus e. kapiler
 Bronkus

5. Manakah dari berikut ini yang menyebabkan aliran udara ke paru-paru selama bernafas normal?
 mengecilnya volume rongga dada
 penipisan diafragma
 meningkatnya tekanan dalam rongga dada
 gerakan ke dalam tulang rusuk
 relaksasi otot antar rusuk.

6. Pada burung, paru-parunya mengalami perluasan yang disebut…..

a. paru-paru tambahan
b. parabronki
c. kantong udara
d. trakeolus
e. spirakel

B. Esai
1. Jelaskan bagaimana cara burung bernapas di saat hinggap dan saat terbangJelaskan bagaimana cara darah
mengangkut CO2 dalam!
 PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Program : ..........................................
Sekolah : ..........................................
Tahun Pelajaran : ..........................................

No Alokasi
Smt Kompetensi Dasar Keterangan
SK/KD waktu
1 Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil 22 Jam
kehidupan
1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi
sel sebagai unit terkecil kehidupan.
1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan
1.3 Membandingkan mekanisme pada membran (difusi,
osmosis, transport aktif, endositosis, eksositas).
Ulangan Harian 2 Jam

2 Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan 20 Jam

tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam korteks
saling temas.
2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan
mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat
totipotensi sebagai dasar kultur jaringan.
2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan
1
mengaitkanya dengan fungsinya
Ulangan Harian 2 Jam

3 Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan 22 Jam

tertentu,kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada saling temas.
3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem
gerak pada manusia.
3.2 Menjelaskan keterkaitan antara sturktur, fungsi dan proses
serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pda sistem
perdaran darah
Ulangan Harian 2 Jam

Jumlah 68 Jam

......................, ...........................
Mengetahui
Kepala SMA ........................ Guru Mapel ..............................

............................................... ...................................................
NIP. ....................................... NIP. ...........................................
 PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Sekolah : .................................. Semester : ...................
Kelas/Program : .................................. Tahun Pelajaran : ...................
I. Banyak Pekan

No. Nama Bulan Banyak pekan No. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
1. Juli 3 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan 22 Jam
2. Agustus 4 1.1. Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. 8
3. September 4
4. Oktober 5 1.2. Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan 8
5. Nopember 4 1.3. Membandingkan mekanisme pada membran (difusi, osmosis, transport aktif, endositosis, eksositas). 4
6. Desember 5
7. Januari 2 Ulangan Harian 2
Jumlah 27
2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam 22 jam
korteks saling temas.
II. Banyak pekan tidak efektif 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat 10
1. Kegiatan. MOS = 1 pekan totipotensi sebagai dasar kultur jaringan.
2. Kegiatan. HUT RI ke 63 = 1 pekan 2.2. Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkanya dengan fungsinya 10
3. Libur awal puasa = 1 pekan
4. Libur hari raya Idul Fitri = 2 pekan Ulangan Harian 2

5. Kegiatan Tengah semester = 1 pekan

6. Ulangan Akhir semester 1 = 2 pekan 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelainan / penyakit yang mungkin terjadi 22 Jam
7. Libur Akhir Semester 1 = 2 pekan serta implikasinya pada saling temas.
Jumlah = 1 pekan 3.1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada 10
= 10 pekan sistem gerak pada manusia.
3.2. Menjelaskan keterkaitan antara sturktur, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pda 10
III. Banyaknya pekan efektif = 17 pekan sistem perdaran darah
IV. Banyak jam pelajaran efektif = 17 x 4 jam Ulangan Harian 2
= 68 jam

...................................., .........................................
Mengetahui
Kepala SMA ....................................... Guru Mapel Biologi

............................................................ ...........................................................
NIP. .................................................... NIP. ...................................................
 PROGRAM SEMESTER
(PROMES)
Sekolah : SMA .......................................................... Semester : .............................
Kelas/Program : ................................................................... Tahun Pelajaran : .............................

Standar Kompetensi / Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jan

No. Waktu
Kompetensi Dasar 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2
1. Memahami struktur dan fungsi sel 22 Jam
sebagai unit terkecil kehidupan
1.1. Mendeskripsikan komponen 8 4 4
kimiawi sel, struktur dan
fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan.
1.2. Mengidentifikasi organela sel 8 4 2 2
tumbuhan dan hewan
1.3. Membandingkan mekanisme 4 2 2
pada membran (difusi,

Kegiatan ulangan akhir semester I

Kegiatn Ulangan akhir semester I
osmosis, transport aktif,
endositosis, eksositas).

Kegiatan tengah semester

Libur hari raya Idul Fitri

Libur akhir semeser I

Ulangan ke-1 2 2

Libur akhir semster I

Libur akhir puasa
Libur awal puasa
Kegiatn MOS

2. Memahami keterkaitan antara 22 Jam

struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan dan hewan, serta
penerapannya dalam korteks
saling temas.
2.1 Mengidentifikasi struktur ja- 10 4 4 2
ringan tumbuhan dan
mengkaitkannya dengan
fungsinya, menjelaskan sifat
totipotensi sebagai dasar
kultur jaringan.
2.2. Mendeskripsikan struktur ja- 10 2 4 4
ringan hewan vertebrata dan
mengaitkanya dengan
fungsinya
Ulangan ke-2 2 2
3. Menjelaskan struktur dan fungsi 22 Jam
organ manusia dan hewan
tertentu,kelainan / penyakit yang
mungkin terjadi serta implikasinya
pada saling temas.
3.1. Menjelaskan keterkaitan an 10 2 2 2
tara struktur, fungsi, dan
proses serta kelainan /
penyakit yang dapat terjadi
pada sistem gerak pada
manusia.
3.2. Menjelaskan keterkaitan an- 8 2 2 2 2
tara sturktur, fungsi dan
proses serta kelainan /
penyakit yang dapat terjadi
pda sistem perdaran darah
Ulangan ke-3 2 1 1
Cad. Remidi 2 1 1

...................................., .........................................
Mengetahui
Kepala SMA ....................................... Guru Mapel Biologi

............................................................ ...........................................................
NIP. .................................................... NIP. ................................................