Lembar Pengamatan Perkembangan Berbicara Anak

Sekolah : TK Karya Darma Medan

Kelompok :A
Nama anak : Adinda Manalu
Berilah tanda (√) di kolom di bawah ini
Indikator Deskriptor Skor Ket
0 1 2 3
Menyimak a. Mendegarkan A
perkataan orang tua/ teman
orang lain berbicara
b. Memusatkan
perhatian dalam
jangka waktu
tertentu
c. Menirukan
kembali 3-4
urutan kata
Memahami a. Mendengarkan A
pembicara cerita sederhana
yang b. Menceritakan
dibicarakan kembali isi cerita
secara sederhana
c. Berani bertanya
secara lisan
Mengulang a. Menirukan A
kalimat kalimat yang
sederhana disampaikan
b. Mengulang
kembali kalimat
sederhana
c. Melengkapi
kalimat sederhana
Menjawab a. Menjawab A
pertanyaan pertanyaan
secara tentang
sederhana informasi/kejadian
secara sederhana
b. Dapat menjawab
pertanyaan apa,
siapa, mengapa,
dimana, dsb.
 c. Menjawab
pertanyaan
tentang gambar
yang dilihat
Menceritakan a. Menceritakan isi A
kembali isi pembicaraan
pembicaraan secara sederhana
yang baru b. Mengutarakan dan
dilakukan menceritakan
kembali isi
pembicaraan
c. Mengungkapkan
pendapat secara
sederhana tentang
suatu kejadian
yang dilihat

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN KEMAMPUAN BERBICARA

Variabel Sub Variabel Indikator Teknik Responde Butir
pengumpu n Soal
lan data
Menjawab 1. Menjawab Observasi Kelompok 1,2,3,4,
pertanyaan pertanyaa A 5
yang lebih n apa
kompleks 2. Menjawab
pertanyaa
n siapa
3. Menjawab
pertanyaa
n dimana
4. Menjawab
Keterampila pertanyaa
n berbicara n mengapa
5. Menjawab
pertanyaa
n berapa
Menceritaka 1. Melanjutk Observasi Kelompok 8,9,10
n kembali an cerita A
cerita/donge yang telah
ng yang diperdeng
telah arkan
diperdengar sebelumny
kan a
2. Mencerita
kan
 kembali
isi cerita
secara
runtut dan
jelas
3. Mencerita
kan
kembali
cerita
sesuai
gambar di
buku

Rubrik Pemberian Skor Keterampilan Berbicara

Aspek Kriteria Jawaban Anak Skor Nilai
Didik
Menjawab pertanyaan  Menjawab dengan  3
yang lebih kompleks 3-5 kata dengan  2
lancer  1
 Menjawab dengan  0
3 kata dengan
lancer
 Menjawab dengan
2 kata
 Anak tidak
menjawab
Memiliki lebih banyak  Menyampaikan ide  3
kata-kata untuk dengan 3-5 kalimat  2
mengekspresikan ide pada dengan lancer  1
orang lain  Menyampaikan ide  0
dengan 3 kalimat
 Menyampaikan ide
dengan 2 kalimat
 Tidak memiliki ide
Menceritakan kembali  Mampu  4
cerita/dongeng yang telah menyebutkan
dipendengarkan seluruh isi cerita
dengan runtut dan
jelas
 Mampu  3
menyebutkan
sebagian isi cerita
secara berurutan
dengan lancer
  Mampu  2
menyebutkan
sebagian isi cerita
dengan tidak
berurutan
 Menyebutkan  1
tokoh cerita dan isi
cerita dengan
bantuan guru
 Tidak mampu
menyebutkan isi  0
cerita

Kriteria Penilaian:
1,00 ≤ TKG ≤ 1,50 Tidak baik
1,50 ≤ TKG ≤ 2,50 Kurang baik
2,50 ≤ TKG ≤ 3,50 Cukup baik
3,50 ≤ TKG ≤ 4,50 Baik
4,50 ≤ TKG ≤ 5,00 Sangat baik

LEMBAR VALIDASI KARTU HURUF DAN KARTU SUKU KATA OLEH

AHLI MEDIA
A. Tujuan
Untuk merevisi atau memperbaiki hal-hal yang kurang baik pada media Walk
Periode berupa kartu huruf dan kartu suku kata.

B. Petunjuk
1) Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan cara menuliskan angka skala
penilaian pada lajur yang tersedia
2) Makna angka skala penilaian adalah 1 (sangat kurang), 2 (kurang), 4 (baik),
dan 5 (sangat baik).
C. Tabel Penilaian
NO. ASPEK YANG Kartu pertanyaan REVISI
DINILAI dan kartu jawaban
1 2 3 4 5

1. Format
a) Kejelasan
pembagian
materi
b) Perbanding
an antara
gambar dan
tulisan
c) Pengaturan
ruang tata
letak
d) Jenis dan
ukuran
huruf yang
sesuai
2. Bahan:
a) Aman bagi
anak didik
b) Sesuai
dengan
anak usia
dini
c) Pemilihan
warna yang
sesuai
d) Bahan multi
guna
e) Mudah
diperoleh
dan mudah
digunakan
f) Menarik
bagi anak
didik
g) Sesuai
dengan
kurikulum
yang
dipakai
h) Mencermin
kan tingakt
karakteristi
k tingkat
usia
kelompok
anak
i) Tidak
mudah
rusak atau
tahan lama
j) Mudah
dirawat dan
diperbaiki
k) Menceritak
an
peningkatan
budidaya
kelompok
l) Memilih
bahan tidak
membedaka
n jenis
kelamin dan
tidak
meniru niru
m) Mencermin
kan kualitas
rancangan
dan
keterampila
n kerja
 LEMBAR VALIDASI MEDIA WALK PUZZLE OLEH AHLI
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
A. Tujuan
Untuk merevisi atau memperbaiki hal-hal yang kurang baik pada media
Walk Puzzle oleh ahli teknologi pendidikan

B. Petunjuk
1) Bapak/ Ibu dapat memberikan penilaian dengan cara menuliskan angka
skala penilaian pada lajur yang tersedia
2) Makna angka skala penilaian adalah 1 (sangat kurang), 2 (kurang), 4
(baik), dan 5 (sangat baik).

C. Tabel Penilaian
NO ASPEK YANG MEDIA KATA DAN MEDIA BACA REVISI
DINILAI BERJENJANG
1 Dapat digunakan
anak untuk
bermain
2 Menarik minat
anak
3 Dapat
mengembangkan
kemampuan
berpikir anak
4 Dapat
mengembangkan
kreatifitas anak
5 Merangsang
motorik anak
6 Dapat memberi
kesenangan anak
dalam bermain
7 Dapat digunakan
oleh guru dalam
melaksanakan
proses
pembelajaran
8 Desain menarik
dan inovatif
9 Dapat
memenuhi
kebutuhan
belajar anak
usia dini
10 Desain warna
yang menarik
dan mencolok
11 Bisa digunakan
dalam jangka
waktu yang
lama
12 Bentuk dan
model lebih
lengkap dari
media yang
sudah ada
13 Merupakan
penyempurnaan
dari media yang
sudah ada
14 Terbuat dari
bahan yang
mudah
diperoleh
15 Proses
pembuatan
menggunakan
sentuhan
teknologi
16 Mudah
digunakan oleh
guru dan anak
usia dini dalam
proses
pembelajaran
17 Dapat
diperbanyak
untuk
keperluan
pendidikan
18 Desain media
ular tangga bagi
anak usia dini
19 Tidak
mengandung
zat-zat beracun
20 Komposisi
bahan mudah
didaur ulang
 21 Mudah dalam
perawatan
22 Penyimpanan
media Ular
tangga dapat
dilakukan
dengan mudah
23 Bentuk dan
corak warna
menarik bagi
anak usia dini

Penilaian terhadap media:

A. Kelayakan yang digunakan sedikit perbaikan
B. Kelayakan yang digunakan banyak perbaikan
C. Tidak layak digunakan
Nilai terhadap media Ular Tangga
 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS ANAK
Hari/Tanggal
Nama Pengamat :
Kelas/RA
No Responden Aspek Observasi Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Adinda PERILAKU POSITIF
Manalu 1. Anak
2 Agnes memperhatikan
Valencia penjelasan
Limbong guru
3 Acnesia 2. Anak
Utami br. mengikuti
Tamba pembelajaran
4 Cinta membaca
christya dengan senang
Sitompul 3. Anak
5 Claudia menyimak
Tania Dwi dengan baik
6 saat guru
7 menggunakan
8 media ular
9 tangga
10 4. Anak tertarik
11 dengan
12 membaca
berimbang
13
menggunakan
14
media ular
15
tangga
16
5. Anak
17 mengerjakan
18 tugas berupa
19 menyusun
20 huruf atau
21 membaca
22 nyaring dengan
23 senang hati
24 6. Anak merespon
25 positif (senang)
26 terhadap
27
28 membaca
29 berimbang
30 dengan media
31 ular tangga
32 7. Anak berani
membaca di
depan kelas

PERILAKU
NEGATIF
8. Anak kurang
merespon
instruksi dari
guru
9. Anak kurang
bersemangat
terhadap
program
membca
berimbang
10. Anak banyak
bicara dan
bergurai
dengan
temannya
11. Anak pasif
dalam kegiatan
pembelajaran
membaca
12. Anak
jalan/mondar-
mandir pada
saat kegiatan
membaca
berimbang
13. Anak kurang
bersemangat
pada saat
mengikuti
kegiatan yang
diperintahkan
14. Anak tidak
tertarik dengan
program
membaca
berimbang
15. Anak tidak bisa
mengikuti
urutan dalam
penggunaan
Ular Tangga