RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN- MATEMATIK

Hari : Rabu
Masa : 13.40 – 14.40 (60 minit)
Tarikh : 16 Ogos 2017
Tingkatan : 1 Bestari
Bilangan pelajar : __ / 24 orang
Topik : Bab 10: Perimeter dan Luas
Subtopik : 10.3 Perkaitan antara Perimeter dan Luas (Ulang kaji)
Perkaitan antara perimeter dan luas
Masalah melibatkan perimeter dan luas
Objektif Pembelajaran : Murid akan diajar untuk:
1. Membuat perkaitan antara luas dan perimeter
Hasil Pembelajaran : Pada akhir aktiviti ini, murid akan dapat:

1. Membuat perkaitan dan mengesahkan konjektur tentang perkaitan antara perimeter

dan luas dengan tepat.
2. Menyelesaikan masalah melibatkan perimeter dan luas dengan betul.
3. Mendengar penerangan guru dengan baik.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid sudah tahu tentang:

1. Perimeter pelbagai bentuk serta cara untuk mengukur perimeter.
2. Menyelesaikan masalah melibatkan luas segi tiga, segi empat selari, lelayang,
trapezium dan gabungan bentuk-bentuk tersebut.
Pendekatan Pengajaran : Berpusat masalah
Strategi Pengajaran : Soal jawab dan penggunaan gambar rajah
Kaedah Pengajaran : Perbincangan
Bahan Bantu Mengajar : Gambar rajah dan maker warna warni
KBKK :
Mengingat semula, mentafsir maklumat, membuat gambaran
Nilai Murni :
Mendengar arahan guru, menghargai matematik
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Strategi/Kaedah/
masa nilai murni/ KBKK/
ABM
Peranan guru Peranan murid
Set Induksi Perimeter ialah jumlah ukuran Guru meminta murid untuk Murid memberi respond Nilai murni:
(5 minit) panjang sisi yang mengelilingi suatu mengingati kembali apa yang tentang apa yang mereka Mendengar arahan
kawasan yang tertutup. telah dipelajari pada kelas ingati. guru dan
yang lepas tentang perimeter mengingati semula
Luas segi tiga: dan luas.
1 KBKK: Mengingat
× 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑎𝑝𝑎𝑘 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
2 Guru membuat satu contoh Murid memberi tumpuan dan semula
dalam kehidupan seharian berkongsi idea dengan guru
Luas segi empat selari: yang membuat perkaitan tentang contoh yang mereka Strategi: Soal
antara perimeter dan luas. dapat. jawab
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑎𝑝𝑎𝑘 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Guru menerangkan hasil Murid memberikan tumpuan Kaedah:
Luas lelayang: pembelajaran kepada murid kepada hasil pembelajaran Perbincangan
1 untuk PdP hari ini. yang diberikan oleh guru.
× ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑑𝑎𝑟𝑎𝑏 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 ABM: gambar rajah
2
𝑑𝑢𝑎 𝑝𝑒𝑝𝑒𝑛𝑗𝑢𝑟𝑢

Luas trapezium:

1
× (ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑡𝑎𝑚𝑏𝑎ℎ 𝑑𝑢𝑎 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑒𝑙𝑎𝑟𝑖)
2 Sesi soal jawab berlaku
× 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 sepanjang sesi PdP tanpa
sebarang instrument.
Perkembanga Contoh soalan dalam buku teks Guru menerangkan contoh Murid mendengar Nilai murni:
n Pengajaran muka surat 241. Contoh 5 dan soalan yang ada di dalam penerangan guru. Memberi tumpuan
(Fasa contoh 6. buku teks. kepada guru dan
menstruktur Murid melihat gambar rajah menghargai
idea) Guru membuat gambar rajah yang dibuat oleh guru dan matematik
(25 minit) untuk kefahaman murid. mebayangkan bentuk yang
terlibat.
 Contoh 4: Guru menerangkan dengan Murid mendengar KBKK: membuat
Diberi luas sebuah kebun berbentuk lebih teliti tentang masalah penerangan yang lebih teliti gambaran
segi empat sama ialah 500𝑚2 , cari yang melibatkan perimeter oleh guru.
perimeter kebun itu. dan luas. Strategi: Soal
jawab dan
Contoh 5: Guru memberikan masa untuk Murid menyalin contoh dan penggunaan
Perimeter segi empat tepat itu ialah murid menyalin dan memahamkan lagi contoh gambar rajah
42cm dan panjang segi empat tepat memahamkan contoh-contoh yang diberikan.
itu adalah dua kali lebarnya. Cari luas yang diberikan. Kaedah:
segi tiga PQS. Perbincangan
Sesi soal jawab berlaku
sepanjang sesi PdP tanpa ABM: gambar rajah
sebarang instrument.
Perkembanga Latih Diri 10.3b no 1 Guru mengarahkan murid Murid membuat latihan dan Nilai murni:
n Pengajaran untuk membuat latihan (Latih mengikut masa yang Memberi tumpuan
(Fasa Diber perimeter tapak sebuah dewan Diri 10.3b) no 1 muka surat diberikan. kepada guru
menstruktur yang berbentuk segi empat sama 241. Guru memberikan masa
idea) ialah 82m, cari luas tapak dewan itu. selama 10 minit. KBKK: membuat
(25 minit) gambaran
Guru memantau murid Murid bertanya kepada guru
membuat latihan. jika tidak faham. Strategi: Soal
jawab, penggunaan
Setelah tamat, guru membuat Murid berbincang bersama lgambar rajah
perbincangan bersama murid. guru.
Kaedah:
Guru membuat penerangan Murid memberi perhatian Perbincangan
kepada murid. kepada penekanan dan
penerangan guru. ABM: gambar rajah
Guru membuat penegasan
tentang soalan tersebut.

Sesi soal jawab berlaku

sepanjang sesi PdP tanpa
sebarang instrument.
Penutup Ringkasan pengajaran Guru meminta murid untuk Murid memberi perhatian dan Nilai murni: Patuh
(5 minit) membuat rumusan tentang berfikir tentang rumusan apa arahan guru, berani
Perimeter yang sama: apa yang dipelajari hari ini. yang mereka pelajari hari ini. mengutarankan
 Semakin besar beza antara Guru memberi penegasan pendapat
panjang dengan lebar segi tentang keseluluhan bab ini. Murid memberi perhatian
empat tepat itu, semakin kecil kepada rumusan yang dibuat KBKK: Membuat
luasnya. Guru memberikan kerja oleh guru tentang refleksi dan
 Luas adalah terbesar apabila rumah. keseluruhan bab ini. kesimpulan
segi empat tepat itu menjadi
bentuk segi empat sama. Guru meminta murid-murid Memberi tumpuan kepada Strategi: Soal
untuk mengulang kaji di arahan guru. jawab
Luas yang sama: rumah kerana guru akan
 Semakin besar beza antara membuat kuiz. Kaedah:
panjang dengan lebar segi Perbincangan
empat tepat itu, semakin Seterusnya, guru bertanya Murid membuat refleksi pada
besar perimeternya. kepada murid seronok atau hari ini. ABM: -
 Perimeter adalah terkecil tidak, faham atau tidak
apabila segi empat tepat itu sebagai refleksi pengajaran
menjadi bentuk segi empat pada hari ini.
sama
Sesi soal jawab berlaku
sepanjang PdP tanpa
sebarang instrument.
Pentaksiran  Sesi soal jawab berlaku sepanjang PdP tanpa sebarang instrument. (HP 1, HP 2, HP3)
 Kerja rumah (HP 1, HP2)
Refleksi Fail Jurnal Refelksi