Rancangan Pengajaran Harian Pendidikan Moral Tahun 1 Bijak

Mata Pendidikan Moral

Pelajaran:
Tahun/Kelas: 1 Bijak

Bil 18 (8 lelaki & 10 perempuan)

Murid/Jantina
Tarikh/Hari: 17 Februari 2017 (Isnin)

Waktu/Masa: 8.00 – 8.30 am (30 minit)

Tema: Diri saya

Tajuk: Bersama-sama membantu keluarga.
Nilai: Baik hati

Standard 2. Bantuan secara ikhlas

Kandungan:
Standard 2.1 Menyenaraikan sifat baik hati yang ada pada diri.
Pembelajaran: 2.2 Memberi cadangan cara membantu orang lain.
2.3 Memberi alasan pentingnya menghulurkan bantuan.
2.4 Menunjukkan perasaan apabila dapat memberi bantuan.
2.5 Memberikan sokongan moral dan kebendaan kepada yang
memerlukan.
Pengetahuan Murid memahami dan mengetahui perlakuan baik hati.
sedia
ada/prasyarat:
Hasil Pada akhir pelajaran, murid dapat
Pembelajaran: 1. Menyatakan sifat baik hati yang ada pada diri
secara lisan tanpa teragak-agak selama seminit.
2. Menerangkan cara memberi bantuan kepada
orang lain secara lisan dan dikongsikan kepada
kelas.

1
Pendekatan:  Pendekatan eklektik
i. Pendekatan Pemupukan Nilai
ii. Pendekatan Analisis Nilai
iii. Pendekatan Penjelasan Nilai
Kemahiran:  Kemahiran Pemikiran Kritikal
 Kemahiran Sosial

Penilaian:  Pemerhatian
 Lembaran kerja
KBAT:  Memahami
 Menganalisis
 Menilai

Elemen  Kreativiti dan Inovasi

Merentas  Keusahawanan
Kurikulum  TMK
(EMK):

BBM : Lembaran kerja, Buku Teks Pendidikan Moral Tahun 1

2
Langkah-langkah proses pengajaran dan pembelajaran.

Fasa &
Aktiviti* PdP /
Langkah Isi Pelajaran Catatan
Prosedur / Langkah
(Masa)
Set - Menarik perhatian murid-murid - Guru menerangkan Strategi:
Induksi dengan bermain aktiviti permainan cara bermain aktiviti Berpusatkan
(3 minit) “Cikgu kata”. permainan “Cikgu guru
kata” kepada murid-
- Menerangkan tajuk nilai yang akan
murid. Kaedah/Teknik
diajar kepada murid-murid iaitu nilai
baik hati. - Murid mendengar : Penerangan,
penjelasan guru bermain
tentang bermain aktiviti
permainain “Cikgu KBAT:
kata” Memahami,
menganalisis,
- Murid bermain aktiviti
menilai
permainan “Cikgu
kata” dengan
mendengar arahan EMK: Nilai
yang diberikan oleh murni
guru.

Langkah 1 - Penerangan definisi nilai baik hati - Guru menerangkan Strategi:

(5 minit) definisi nilai baik hati Berpusatkan
Definisi nilai kasih sayang: kepada murid-murid. guru dan
Kepekaan terhadap keperluan dan murid
kebajikan -Murid mendengar
diri, dan orang lain dengan memberi penjelasan guru Pendekatan:
bantuan serta sokongan moral tentang definisi nilai. Penjelasan
secara ikhlas. nilai
- Guru mengajukan
- Ajukan pertanyaan kepada murid pertanyaan kepada Kaedah/Teknik
tentang cara memberi bantuan murid tentang cara : Soal jawab,
kepada keluarga dan orang lain membantu keluarga berkumpulan
secara lisan dan dikongsikan dan orang lain.
kepada kelas. KBAT:
- Murid menjawab Memahami,
Contoh pertanyaan: pertanyaan guru menganalisis,
dengan menyatakan menilai
“Bagaimanakah cara untuk
cara-cara memberi
membantu keluarga di rumah?”
bantuan kepada
keluarga dan orang
lain.

Langkah 2 - Aktiviti bercerita dan berlakon - Guru memberi Strategi:

(7 minit) berdasarkan cerita “Si Gajah yang peluang kepada murid- Berpusatkan
baik hati” murid dengan memilih guru dan
murid untuk menjadi murid

3
 watak-watak yang
terdapat dalam cerita Pendekatan:
“Si Gajah yang baik Pemupukan
hati”. nilai
- Guru menerangkan
bahawa murid-murid Kaedah/Teknik
yang dipilih akan : Bercerita,
melakonkan aksi berlakon
haiwan yang terdapat
Si Gajah yang baik hati dalam cerita “Si Gajah KBAT:
yang baik hati”. Memahami,
Pada suatu hari ada seekor gajah yang menganalisis,
sangat baik, tubuhnya tinggi, besar dan - Murid mendengar
penjelasan guru dan menilai
gemuk, belalainya sangat panjang dan
kuat, sepasang gading yang kuat dan melakonkan aksi-aksi
kokoh, gajah itu sanagat baik hati, dia haiwan semasa guru
selalu memberi makan binatang-
binatang yang kelaparan, ia pun selalu
bercerita tentang “Si
memberikan pertolongan pada mereka Gajah yang baik hati”
yang kesusahan, baik binatang itu yang
besar maupun binatang yang kecil - Guru memberi nilai-
seperti tikus dan semut nilai moral dan
pengajaran yang
Pada suatu hari gajah terdapat daripada
mengadakan perjalan yang sangat jauh cerita “Si Gajah yang
ia berkeliling hutan dan bertemu dengan
harimau yang sedang kesakitan karena
baik hati” kepada
terkena pohon yang jatuh. "gajah-gajah murid-murid setelah
tolong aku" kata harimau dengan sedikit aktiviti selesai.
menahan sakit. mendengar teriakan
harimau, gajah langsung menolong
dengan mengangkat pohon yang
menghimpit tubuh harimau dengan
belalainya. "terima kasih
kawan seandainya kamu tidak segera
datang menolongku, mungkin aku sudah
mati tertindih pohon yang sangat besar
ini, sekali lagi terima kasih gajah" kata
harimau, gajah pun berkata "kamu harus
bersyukur karna masih bisa selamat dan
hanya mengalami luka ringan", "kamu
benar gajah rasanya tidak ada binatang
lain yang sangup menolongku untuk
mengangkat pohon sebesar itu selain
kamu" saut harimau, dan gajah kembali
berkata "sudahlah kita sesama makhluk
hidup harus saling tolong menolong
bukankah begitu", meskipun gajah
memiliki kekuatan yang tidak dimiliki
binatang lain, tapi gajah tetep rendah
hati, dan tidak menyombongkan diri.
gajah pun bertemu dengan seekor kancil
yang sedang asyik menikmati mentimun
di kebun pak tani, kancil pun berkada
didalam hati "perutku sekarang sudah
kenyang aku harus segera mencari air
minum" sikancil lalu segera

4
 meninggalkan kebun itu ia berjalan
kearah sungai untuk minum. setelah
berjalan sampai disungai, ia tidak
mendapat air sedikitpun, air sungai
kering sehingga tidak ada air yang ia
minum untuk membasahi tenggorokanya
yang mulai kering.

Si kancil berkeliling hutan

mencari minum, kancil merasa kecewa
karena saat tiba dipingir rawah dan tepi
danau tidak mendapatkan air sedikitpun.
satu-satunya yang belum ia datangi
adalah sebuah kolam yang besar yang
berada ditangah tengah hutan "sekarang
aku harus pergi ke kolam yang besar itu,
mungkin saja disana masih banyak air
yang bisa diminum, mungkin disana aku
akan mendapatkan air yang
segar" kancil berkata dalam hati, setelah
beberapa saat si kancil berjalan melewati
pohon jati, sampailah dikolam
itu. "ternyata benar dugaanku, masih
ada air dikolam ini" gumam sikancil,
sebenarnya kolam itu kecil dan sangat
dalam ketika musim hujan, tetapi karena
musim kemarau air kolam tersebut
tinggal separuh sehingga terlihat seperti
kolam yang besar tanpa berfikir panjang
sikancil langsung terjun kedalam. ia
merasa sangat gembira karena
mendapatkan air minum, ia meminum
dengan sepuas puas tenggorokannya
sudah basah dan tenggorokanya sudah
pulih kembali, badannya kini menjadi
segar. namun ketika dia akan kembali
pulang ia terperosok kedalam kolam
tersebut tolong-tolong gajah mendengar
teriakan itu dan langsung menolongnya.
Langkah 3 - Aktiviti lembaran kerja melalui buku - Guru memberikan Strategi:
(13 minit) teks Pendidikan Moral Tahun 1. lembaran kerja kepada Berpusatkan
murid-murid. murid dan
Lembaran kerja 1
- Guru menerangkan bahan
arahan bagi menjawab
lembaran kerja yang Kaedah/Teknik
diberi. : Individu

- Guru memberitahu KBAT:

murid-murid untuk
Memahami,
bertanya kepada guru
menganalisis,
sekiranya memerlukan
menilai
bimbingan.

BBM:
Lembaran
kerja, Buku

5
 Lembaran kerja 2 - Murid menyiapkan Teks
lembaran kerja yang Pendidikan
diberi. Moral Tahun 1
- Guru membuat
pemerhatian terhadap
murid-murid yang
memerlukan
bimbingan.
- Murid mendapatkan
bimbingan daripada
guru sekiranya kurang
faham tentang
lembaran kerja yang
diberi.

Penutupan - Rumusan keseluruhan isi - Guru memberi Strategi:

(5 minit) pengajaran peluang kepada murid- Berpusatkan
murid untuk membuat murid
- Pengukuhan
rumusan secara
menyeluruh berkenaan Pendekatan:
dengan apa yang Humanistik,
diperolehi sepanjang kognitif
proses pengajaran dan
pembelajaran.
Kaedah/Teknik
- Murid yang dipilih :
atau secara sukarela Individu,
ingin membuat Bercerita
rumusan berdiri di
hadapan kelas dan KBAT:
bercerita atau Memahami,
berkongsi apa yang menganalisis,
diperolehi sepanjang
menilai
proses pengajaran dan
pembelajaran.
Nilai: Kasih
- Guru meminta murid- sayang, berani
murid untuk memberi
tepukan kepada murid Teori:
yang memberi Humanisme,
perkongsian sebagai kognitif
penghargaan.
- Guru merumuskan
proses pengajaran dan
pembelajaran kepada
murid-murid.

Refleksi kendiri: