Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SMK Hidayatul Mubtadi’in Kendal

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
Kelas/ Semester : XIII/ Gasal
Materi Pokok : Aksara Swara
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 Pertemuan)
A. Kompetensi Int
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan teks 5 3.5.1 Siswa dapat menentukan jenis aksara
(lima) paragraf berhuruf Jawa swara
3.5.2 Siswa dapat menentukan kaidah
menggunakan aksara swara.
penulisan aksara swara
4.5 Menulis dan menyajikan teks berhuruf 4.5.1. Siswa dapat menulis kata
Jawa (5) lima paragraf yang menggunakan aksara swara dengan
menggunakan aksara swara. benar.
4.5.2 Siswa dapat menulis teks 5 (lima)
paragraf yang menggunakan aksara
swara sesuai dengan kaidah penulisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikut proses pembelajaran dengan metode diskusi dan menggali informasi:
1. Siswa dapat menentukan jenis aksara swara yang tercantum dalam kata/ kalimat dengan
benar
2. Siswa dapat menentukan kaidah penulisan aksara swara dengan tepat
Pertemuan 2
Setelah mengikut proses pembelajaran dengan metode diskusi dan menggali informasi:
1. Siswa dapat menulis kata menggunakan aksara swara dengan benar.
Pertemuan 3 dan 4
Setelah mengikut proses pembelajaran dengan metode diskusi dan menggali informasi:
1. Siswa dapat menulis teks 5 (lima) paragraf yang menggunakan aksara swara berdasarkan
kaidah penulisan dengan benar

1
 Fokus karakter:
1. Sopan santun
2. Jujur
3. Kerja sama
4. Percaya diri
5. Teliti
6. Tanggung jawab
7. Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler : Aksara Swara
a. Contoh kalimat yang menggunakan aksara swara
b. Jenis Aksara Swara
c. Kaidah Penulisan Aksara Swara
2. Materi Pembelajaran Remidial : Menulis kalimat yang meenggunakan aksara swara
3. Materi Pembelajaran Pengayaan : Pengenalan aksara Jawa ‘nga lelet’ dan ‘pa ceret’

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Kooperatif Learning (Jigsaw)
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media : Lembar Kerja siswa, Powerpoint
Alat Pembelajaran : Laptop, Smartphone, LCD Proyektor, alat tulis, papan tulis

G. Sumber Belajar
1. Widaryatmo, Gandung. Buku Prigel Basa Jawa kanggo SMA/SMK/MA Kelas XIII. 2017.
Jakarta: Erlangga
2. Putri, Rulita Damamaeita dan Slamet Mulyono. Trampil Basa Kanggo SMA/ MA/ SMK Kelas
XIII. 2015. Surakarta: Mediatama.
3. Yayasan Pustaka Nustama. 2002. Pedoman Penulisan Aksara Jawa. Yogyakarta: Yayasan
Pustaka Nustama
4. Rahayu, Sri. 2014. Pinter Pepak Basa Jawa. Surabaya: Anugerah

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi Waktu:
Pertemuan ke- 1 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Pembelajaran Komponen 4C Level HOTS

1 Pendahuluan ( 5 Menit)
1. Guu melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Guru melakukan pengkondisian siswa
(menanyakan kondisi siswa dan presensi)
3. Guru memotivasi siswa dengan
menyampaikan manfaat mempelajari
aksara swara
4. Guru melakukan apersepsi (dengan
mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang dipelajari)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan pokok-pokok materi
pembelajaran

2
2 Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Pemberian materi dan lembar kerja
1. Siswa berkelompok (5-6 orang) Critical Tinking Memahami
mengidentifikasi kalimat yang (C2)
menggunakan aksara swara
2. Siswa menerima lembar kerja yang Critical Menerapkan
berisi kalimat berhuruf latin Thinking (C3)
3. Siswa mengidentifikasi kalimat
tersebut
b. Diskusi kelompok ahli
4. Siswa dalam kelompok ahli
berdiskusi untuk menentukan jenis Critical Memahami
aksara swara dan kaidah Thinking (C2)
penulisannya
c. Diskusi kelompok asal Collabotation Menerapkan
5. Setelah siswa ahli berdiskusi dengan Creativity (C3)
kelompok ahli, siswa ahli tersebut
kembali ke kelompok asal untuk
menyampaikan hasil diskusinya
6. Siswa dalam kelompok asal,
berdiskusi untuk menentukan kaidah Communication
penulisan aksara swara dan
memberikan contohnya.
d. Mengerjakan kuis
7. Siswa dibimbing guru berlomba Creativity Mencipta
untuk memasang hasil diskusinya di (C6)
depan kelas
8. Antar kelompok saing mengoreksi
hasil pekerjaan temannya Collaboration
e. Pemberian penghargaan kelompok
9. Guru memberikan reward bagi
kelompok yang aktif mengikuti Critical Mengevaluasi
proses pembelajaran dan Thinking (C5)
memberikan motivasi kepada siswa
yang belum aktif dalam proses
pembelajaran

3 Penutup ( 10 Menit)
1. Guru memberikan refleksi yang berupa
konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
2. Guru memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
3. Guru meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa (mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT).

Pertemuan ke 2

No Kegiatan Pembelajaran Komponen 4C Level HOTS

1 Pendahuluan ( 5 Menit)
1. Guu melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru melakukan pengkondisian siswa
(menanyakan kondisi siswa dan presensi)
3. Guru memotivasi siswa dengan
menyampaikan manfaat mempelajari
aksara swara

3
 4. Guru melakukan apersepsi (dengan
mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang dipelajari)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan pokok-pokok materi
pembelajaran
2 Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Pemberian materi dan lembar kerja
1. Siswa berkelompok (5-6 orang) Critical Tinking Memahami
mengidentifikasi kalimat yang (C2)
menggunakan aksara swara
2. Siswa menerima lembar kerja yang Critical Menerapkan
berisi kata berhuruf latin Thinking (C3)
3. Siswa mengidentifikasi kalimat
tersebut
b. Diskusi kelompok ahli
4. Siswa dalam kelompok ahli
berdiskusi untuk mengalihaksarakan Critical Memahami
kalimat berhuruf latin ke dalam Thinking (C2)
huruf Jawa sesuai dengan lembar
kerja yang di dapat Collabotation Menerapkan
c. Diskusi kelompok asal Creativity (C3)
5. Setelah siswa ahli berdiskusi dengan
kelompok ahli, siswa ahli tersebut
kembali ke kelompok asal untuk
menyampaikan hasil diskusinya
6. Siswa dalam kelompok asal, Communication
berdiskusi untuk menulis kata
tersebut dengan menggunakan
kaidah penulisan aksara swara.
d. Mengerjakan kuis Creativity Mencipta
7. Siswa dibimbing guru berlomba (C6)
untuk memasang hasil diskusinya di
depan kelas
8. Antar kelompok saing mengoreksi Collaboration
hasil pekerjaan temannya
e. Pemberian penghargaan kelompok
9. Guru memberikan reward bagi Critical Mengevaluasi
kelompok yang aktif mengikuti Thinking (C5)
proses pembelajaran dan
memberikan motivasi kepada siswa
yang belum aktif dalam proses
pembelajaran

3 Penutup ( 10 Menit)
1. Guru memberikan refleksi yang berupa
konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
2. Guru memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
3. Guru meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa (mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT).

Pertemuan ke 3

4
No Kegiatan Pembelajaran Komponen 4C Level HOTS
1 Pendahuluan ( 5 Menit)
1. Guu melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru melakukan pengkondisian siswa
(menanyakan kondisi siswa dan presensi)
3. Guru memotivasi siswa dengan
menyampaikan manfaat mempelajari
aksara swara
4. Guru melakukan apersepsi (dengan
mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang dipelajari)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan pokok-pokok materi
pembelajaran
2 Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Pemberian materi dan lembar kerja
1. Siswa berkelompok (5-6 orang) Critical Tinking Memahami
mengidentifikasi kalimat yang (C2)
menggunakan aksara swara
2. Siswa secara kalsikal menentukan Critical Menerapkan
jenis aksara swara Thinking (C3)
3. Siswa secara klasikal menentukan
kaidah penulisan aksara swara
4. Siswa menerima lembar kerja yang
berisi kalimat berhuruf latin
5. Siswa mengidentifikasi kalimat Critical Memahami
tersebut Thinking (C2)
b. Diskusi kelompok ahli
6. Siswa dalam kelompok ahli Collabotation Menerapkan
berdiskusi untuk mengalihaksarakan Creativity (C3)
kalimat berhuruf latin ke dalam
huruf Jawa sesuai dengan lembar
kerja yang di dapat
c. Diskusi kelompok asal
7. Setelah siswa ahli berdiskusi dengan Communication
kelompok ahli, siswa ahli tersebut
kembali ke kelompok asal untuk
menyampaikan hasil diskusinya
8. Siswa dalam kelompok asal, Creativity Mencipta
berdiskusi untuk menyusun kalimat (C6)
tersebut ke dalam lima paragraf.
d. Mengerjakan kuis
9. Siswa dibimbing guru berlomba Collaboration
untuk memasang hasil diskusinya di
depan kelas
10. Antar kelompok saing mengoreksi Critical Mengevaluasi
hasil pekerjaan temannya Thinking (C5)
e. Pemberian penghargaan kelompok
11. Guru memberikan reward bagi
kelompok yang aktif mengikuti
proses pembelajaran dan
memberikan motivasi kepada siswa
yang belum aktif dalam proses
pembelajaran

5
 3 Penutup ( 10 Menit)
1. Guru memberikan refleksi yang berupa
konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
2. Guru memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
3. Guru meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa (mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT).

Pertemuan ke 4
No Kegiatan Pembelajaran Komponen 4C Level HOTS
1 Pendahuluan ( 5 Menit)
1. Guu melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru melakukan pengkondisian siswa
(menanyakan kondisi siswa dan presensi)
3. Guru memotivasi siswa dengan
menyampaikan manfaat mempelajari
aksara swara
4. Guru melakukan apersepsi (dengan
mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang dipelajari)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan pokok-pokok materi
pembelajaran
2 Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Diskusi kelompok asal
1. Setelah siswa ahli berdiskusi dengan Collabotation Menerapkan
kelompok ahli, siswa ahli tersebut Creativity (C3)
kembali ke kelompok asal untuk
menyampaikan hasil diskusinya
2. Siswa dalam kelompok asal,
berdiskusi untuk menyusun kalimat
tersebut ke dalam lima paragraf. Communication Mencipta
b. Mengerjakan kuis (C6)
3. Siswa dibimbing guru berlomba
untuk memasang hasil diskusinya di
depan kelas Creativity Mengevaluasi
4. Antar kelompok saing mengoreksi (C5)
hasil pekerjaan temannya
c. Pemberian penghargaan kelompok
5. Guru memberikan reward bagi Collaboration
kelompok yang aktif mengikuti
proses pembelajaran dan
memberikan motivasi kepada siswa Critical
yang belum aktif dalam proses Thinking
pembelajaran

3 Penutup ( 10 Menit)
1. Guru memberikan refleksi yang berupa
konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
2. Guru memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
3. Guru meminta salah satu siswa untuk

6
 memimpin doa (mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT).

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes dan Non tes
2. Bentuk Penilaian :
Bentuk Penilaian Sikap : Observasi (Jurnal)
Bentuk Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (Uraian)
Bentuk Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
a. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap (Observasi)

Tindak Ranah
No Nama Kelas Uraian Kejadian
Lanjut Sikap

b. Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator
Level Bentuk No.
KD Pencapaian Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Kompetensi
3.5 3.5.1 Siswa dapat Aksara 1. Disajikan Level 3 uraian 1
menentukan Swara sebuah teks, (C4)
jenis aksara siswa dapat
swara menemukan kata
3.5.2 Siswa dapat yang memuat
menentukan aksara swara.
kaidah
penulisan 2. Disajikan L 1 (C2) Uraian 2
aksara swara sebuah teks,
siswa dapat
menjelaskan
kaidah penulisan
penulisan
menggunakan
aksara swara.
3. Disajikan L2 Uraian 3-5
sebuah teks,
siswa dapat
menjelaskan isi
teks tersebut

1. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Instrumen:

Wacanen teks ing ngandhap punika kanthi premati, banjur wangsulana pitakenanipun
ngginakake aksara Jawi!

7
 ?
I/maikusisWai=swijini=se[kolhai=kuqAmBrw.swijini=fin,I/mk[tonZlmun\,fumfkn\
UsMnVedkiI/m.[d[w[km/tk[k[yn\OsisHxpZnkH[k[lomBOrsiai=wuln\O[kTobe/
[ssuk\.
1. Tentokna tembung-tembung ingkang kaserat mawi aksara swara!
2. Andharna kados pundi cara pangetrapan aksara swara?
3. Sapa ingkang diparingi pawarta miturut wacan ing nginggil?
4. Lomba punapa ingkang badhe dipunwontenaken dening Osis?
5. Punapa wos surasa wacan ing nginggil?

Kunci Jawaban
Irma iku siswa ing sawijining sekolah ing kutha Ambarawa. Sawijining dina, Irma katon ngalamun.
Dumadakan Usman nyedhaki Irma. Dheweke martakake yen Osis arep nganakake lomba orasi ing
wulan Oktober sesuk.
1. I/m, AmBrw, UsMn\ Osis, Orsi, O[kTobe/.
2. Kawicaksanan dwija
3. I/m
4. Orsi
5. ?I/m fi[w[naikb/[yn\OsisHxpZnkH[k[lomBOrsi.

2. PEDOMAN PENILAIAN
Pedoman Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek Skor
No.Kurang Cukup Tepat Tepat
Tepat
1. 5 10 15 15
2. 10 15 20 20
3. 5 10 15 15
4. 5 10 15 15
5. 5 10 15 15
Skor Maksimal 80

Skor Perolehan
Nilai Akhir  x 100
Skor Maksimal

Keterangan no 1, 3-5:
1. Tepat : Siswa dapat menjawab menggunakan aksara Jawa dengan benar dan
tepat
2. Cukup tepat : Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar tetapi kurang
tepat dalam menulis jawaban menggunakan aksara Jawa (sandhangan/kata)
3. Kurang tepat : siswa kurang benar dalam menjawab pertanyaan dan kurang
tepat dalam menuliskan jawaban menggunakan aksara Jawa (lebih dari 2
sandhangan/ kata)

Keterangan no 2:
1. Tepat : siswa dapat menjawab dengan benar dan tepat, disertai dengan penjelasan
2. Cukup tepat : siswa dapat menjawab dengan benar,tanpa disertai dengan penjelasan
3. Kurang tepat : siswa menjawab dengan kurang tepat

8
 c. Keterampilan
1. KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN
Level
Kompeten Indikator Pencapaian No.
Indikator Soal Psikom Bentuk Soal
si Dasar Kompetensi Soal
otorik
4.5 4.5.1 Siswa dapat Disajikan teks berhuruf Unjuk Kerja 1
menulis teks 5 (lima) latin, siswa dapat
paragraf yang menulis kembali
menggunakan aksara teks tersebut dengan
swara sesuai dengan aksara Jawa
kaidah penulisan. menggunakan
aksara swara

2. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Ewahana ukara ing ngandhap punika mawi aksara jawa! Banjur tatanen ukara kasebat dados paragraf
ingkang jangkep!

KARTU 1
Anisa kuwi putra ragile pak Umar. Wulan Agustus wingi, dheweke ketampa kuliyah.
KARTU 2

Saiki Anisa kuliyah ana ing Universitas Negeri Semarang. Dheweke jupuk jurusan akuntansi.
KARTU 3
Senajan anake wong ora duwe, Anisa duwe kekarepan bisa sekolah dhuwur. Alhamdulillah dheweke
entuk beasiswa bidikmisi.
KARTU 4
Asile ngelesi mau ditabung sithik baka sithik. Yen wis kumpul, banjur bisa kanggo nambahi bayar
kuliyahe.
KARTU 5
Anisa ora namung ngandelake wong tuwane. Saben wayah sore sawise kuliyah Anisa ngelesi bocah -
bocah ing Ungaran.
KARTU 6
Yen ora ana beasiswa kuwi menawa Pak Umar kabotan bayar kuliyahe. Amarga Pak Umar kerjane
mung srabutan, ora mesthi ana gaweyan.

Kunci Jawaban:
Paragraf 1
Anisa kuwi putra ragile pak Umar. Ssai Agustus wingi, dheweke ketampa kuliyah. Saiki Anisa
kuliyah ana ing Universitas ing Semarang. Dheweke jupuk jurusan akuntansi .

Paragraf 2
Senajan anake wong ora duwe, Anisa duwe kekarepan bisa sekolah dhuwur. Dheweke entuk
beasiswa bidik misi. Yen ora ana beasiswa kuwi menawa Pak Umar kabotan bayar kuliyahe. Pak Umar
kerjane mung srabutan, ora mesthi ana gaweyan.
Paragraf 3
Anisa ora namung ngandelake wong tuwane. Saben sore sawise kuliyah Anisa ngelesi bocah -
bocah ing Ungaran. Asile ngelesi mau ditabung sithik baka sithik. Yen wis kumpul, banjur bisa kanggo
nambahi bayar kuliyahe.

Aksara Jawa:

9
?Aniskuwiput]rgi[lLpa\Um/.ssiAgusÑ|swizi,
[d[w[kKktmPkuliyh.saikiAniskuliyahanai=Uni[p+/sitsNegeri$emr=.jupu
kJ|rusSn\AkunTnSi.
?senjnHn[kK[w=o[aorfu[w,Anisfu[wkekxpPnBisse[kolhduwu/.
[d[we[k[anÒ|kBeysisWbifikMisi.
[y[nHoran[bysisWmenwp\Um/k[botTnBy/kuliyh[a.pk\Um/ke/j[nmu=s]b
ut[nHormesQiang[wyn.

?
Anis[aornmu=znFelL[k[w=otuw[n.sbe[nSo[rswi[sSkuliyhAnisze[lsi[boc
h[bochai=Uzrn\,.asi[lLze[lsimaufitbu=siqikBksiqik.
[ynWisKumPulBvJu/bisk=[gonmBhaiby/kuliyh[a.

3. PEDOMAN PENILAIAN
Rubrik Penilaian
No. Aspek Penilaian Skor Nilai Akhir
1. Ketepatan dengan penulisan 10 Skor Perolehan
Nilai Akhir  x 100
aksara swara Skor Maksimal
2. Tanda baca 5
3. Kerapihan 5
4. Keruntutan kalimat 10
Jumlah Skor 30
Keterangan:
No Aspek Penilaian Keterangan Skor
1. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. Amat baik 10
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan Baik 8
sedikit kesalahan.
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, Sedang 6
dengan banyak kesalahan.
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan Kurang 4

sulit dibaca.
2. Kerapian
 Terbaca, bersih dan rapi. Amat baik 5
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3

 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2

 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi. kurang 1

3. Tanda baca
 Tepat dalam menggunakan tanda baca. Amat baik 5
 Ada satu kesalahan penggunaan tanda baca. Baik 3

 Ada dua kesalahan penggunaan tanda baca. Sedang 2

 Ada lebih dari dua kesalahan penggunaan tanda baca. kurang 1

4.  Susunan kalimat tepat Amat baik 10
 Susunan kalimat cukup tepat Baik 8

 Susunan kalimat kurang tepat Sedang 6

kurang 4

10
  Susunan kalimat tidak tepat

3. Pembelajaran Remidial
Pada kegiatan remedial, guru memberikan pemahan kepada siswa yang belum mencapai
kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
a. Siswa yang belum tuntas mengamati informasi tentang menulis satu paragraf aksara Jawa
menggunakan aksara swara
b. Siswa yang belum tuntas bertanya kepada siswa yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas atau tutor sebaya
c. Siswa yang belum tuntas mengerjakan lembar kerja yang telah disediakan oleh guru.

4. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut:
a. Belajar kelompok dengan mempelajari cara penulisan aksara Jawa ‘nga lelet’ dan ‘pa
ceret’

J. LAMPIRAN
1. Materi Pembelajaran
2. Lembar Penilaian Pengetahuan
3. Lembar Penilaian Keterampilan
4. Remidial
5. Pengayaan
6. Lembar Kerja Siswa
7. Catatan

Kendal, Mei 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mapel

Abdul Rochim, S.Pd.I NAFHATUL MISKIYAH, S.Pd.

NIP NIP.

LAMPIRAN 1 : MATERI PEMBELAJARAN

SMK Hidayatul Materi KD 3.5-

AKSARA JAWA : AKSARA SWARA
Mubtadi’in Kendal 4.5

1. Aksara Swara

A I U E O
A I U E O

11
 Paugeran Panganggone Aksara Swara
Aksara swara dinggo kanggo nulis tembung manca kang diwiwiti nganggo swara vokal /a/,
/i/, /u/, /e/, lan /o/.
Paugerane panganggone aksara swara yaiku:
1) Aksara swara ora kena dadi pasangan.
2) Aksara swara ora kena ditrapi sandhangan swara.
3) Aksara swara ora kanggo menehi pakurmatan.
Tuladha bisa dipirsani ing ngisor iki.
(a) ?kitb\AlKu/An\. (Kitab Al Quran)
(b)?b=sE[rop. (Bangsa Eropa)
(c) ?AgmIsLm\. (Agama Islam)
(d) ?[mluU/bnissi. (Melu Urbanisasi)
(e) ?wuln\O[kTobe/. (Wulan Oktober)

LAMPIRAN 2 : LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019
Nama Siswa :
Kelas/ Semester : X/ Gasal
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kompetensi Keahlian :
Kompetensi Dasar : 3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan teks 5 (lima)
paragraf berhuruf Jawa menggunakan aksara swara.
Indikator Pencapaian : 3.5.1 Siswa dapat menentukan jenis aksara swara
Kompetensi 3.5.2 Siswa dapat menentukan kaidah penulisan aksara
swara

Tanda tangan
Nilai Catatan
Guru Wali Murid

Wacanen teks ing ngandhap punika kanthi premati, banjur wangsulana pitakenanipun ngginakake
aksara Jawi!
?
I/maikusisWai=swijini=se[kolhai=kuqAmBrw.swijini=fin,I/mk[tonZlmun\,fumfkn\
UsMnVedkiI/m.[d[w[km/tk[k[yn\OsisHxpZnkH[k[lomBOrsiai=wuln\O[kTobe/
[ssuk\.
1. Tentokna tembung-tembung ingkang kaserat mawi aksara swara!
Wangsulan:

12
 ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. Andharna kados pundi cara pangetrapan aksara swara?
Wangsulan:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Sapa ingkang diparingi pawarta miturut wacan ing nginggil?
Wangsulan:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4. Lomba punapa ingkang badhe dipunwontenaken dening Osis?
Wangsulan:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
5. Punapa wos surasa wacan ing nginggil?
Wangsulan:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

suge=mk/y

13
LAMPIRAN 3 : LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Kelompok :

Kelas/ Semester : X/ Gasal

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kompetensi Keahlian :
Kompetensi Dasar : 4.5 Menulis dan menyajikan teks berhuruf Jawa (5) lima
paragraf yang menggunakan aksara swara.
Indikator Pencapaian : 4.5.1 Siswa dapat menulis teks 5 (lima) paragraf yang
Kompetensi menggunakan aksara swara sesuai dengan kaidah
penulisan.

Tanda tangan
Nilai Catatan
Guru Wali Murid

1. Ewahana ukara ing ngandhap punika mawi aksara jawa! Banjur tatanen ukara kasebat dados paragraf
ingkang jangkep!

KARTU 1
Anisa kuwi putra ragile pak Umar. Wulan Agustus wingi, dheweke ketampa kuliyah.
KARTU 2

Saiki Anisa kuliyah ana ing Universitas Negeri Semarang. Dheweke jupuk jurusan akuntansi.
KARTU 3
Senajan anake wong ora duwe, Anisa duwe kekarepan bisa sekolah dhuwur. Alhamdulillah dheweke
entuk beasiswa bidikmisi.
KARTU 4
Asile ngelesi mau ditabung sithik baka sithik. Yen wis kumpul, banjur bisa kanggo nambahi bayar
kuliyahe.
KARTU 5
Anisa ora namung ngandelake wong tuwane. Saben wayah sore sawise kuliyah Anisa ngelesi bocah -
bocah ing Ungaran.
KARTU 6
Yen ora ana beasiswa kuwi menawa Pak Umar kabotan bayar kuliyahe. Amarga Pak Umar kerjane
mung srabutan, ora mesthi ana gaweyan.

14
Wangsulan:

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

15
.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

LAMPIRAN 4 : REMIDIAL
1. KISI-KISI REMIDIAL
Kompetensi Indikator Pencapaian Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Dasar Kompetensi Soal Soal
4.5 4.5.1 Menulis dua Aksara Disajikan satu Unjuk 1
paragraf Jawa: paragraf aksara latin, Kerja
berhuruf Jawa Aksara siswa dapat
yang Swara mengalihaksarakan ke
menggunakan dalam huruf Jawa
Aksara Swara

2. INSTRUMEN REMIDIAL
Salinen aksara latin iki dadi aksara Jawa!

Aminah lair ing Wonogiri dina Senin surya kaping 19 taun 2005. Aminah remen sanget
olahraga voli, amarga bisa ndadekake awak sehat. Aminah duweni adhi cacah 2 yaiku Esti lan
Iman. Dheweke tresna asih marang sadulure, adhine tansah diemong kanthi rasa tulus asih.

3. PEDOMAN PENILAIAN REMIDIAL

Rubrik Penilaian
No. Aspek Penilaian Skor Nilai Akhir
1. Ketepatan dengan penulisan 4 Skor Perolehan
Nilai Akhir  x 100
aksara swara Skor Maksimal
2. Tanda baca 4
3. Kerapihan 4
4. Pemenggalan kata 4
Jumlah Skor 16

Keterangan:
Aspek Penilaian
Ketepatan dengan Tanda baca kerapihan Pemenggalan
No
penulisan aksara kata
swara
4 Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai
3 Sesuai sebagian Sesuai sebagian Sesuai sebagian Sesuai sebagian
2 Cukup sesuai Cukup sesuai Cukup sesuai Cukup sesuai
1 Kurang sesuai Kurang sesuai Kurang sesuai Kurang sesuai

LAMPIRAN 5 : PENGAYAAN
1. KISI-KISI PENGAYAAN

16
 Kompetensi Indikator Pencapaian Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Dasar Kompetensi Soal Soal
3.5 3.5.1 Siswa dapat Kaidah Disajikan kalimat Unjuk 1
menentukan jenis penulisan berhuruf latin, siswa Kerja
aksara swara
‘nga lelet’ dapat
3.5.2 Siswa dapat
dan ‘pa mengalihaksarakan
menentukan
ceret’ kalimat tersebut ke
kaidah
dalam aksara Jawa
penulisan
aksara swara

2. INSTRUMEN PENGAYAAN
Owahan aksara latin iki dadi aksara Jawa!
a. Rega lenga lagi mundhak.
b. Ibu lagi gawe lemper kanggo pengajian mengko bengi.
c. Uripe tansah rekasa, golek pangan wae kangelan.
d. Rengginang gaweanku enak banget.
e. Yen mangsa ketiga, lemah padha mlethek.

3. PEDOMAN PENILAIAN PENGAYAAN

Rubrik Penilaian
No. Aspek Penilaian Skor Nilai Akhir
1. Ketepatan dengan penulisan 4 Skor Perolehan
Nilai Akhir  x 100
aksara Jawa Skor Maksimal
2. Tanda baca 4
3. Kerapihan 4
4. Pemenggalan kata 4
Jumlah Skor 16

Keterangan:
Aspek Penilaian
Ketepatan dengan Tanda baca kerapihan Pemenggalan
No
penulisan sandhangan kata
mandaswara
4 Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai
3 Sesuai sebagian Sesuai sebagian Sesuai sebagian Sesuai sebagian
2 Cukup sesuai Cukup sesuai Cukup sesuai Cukup sesuai
1 Kurang sesuai Kurang sesuai Kurang sesuai Kurang sesuai

LAMPIRAN 6 : LEMBAR KERJA SISWA

6.1 : LEMBAR KERJA SISWA AHLI

Nama Siswa :

Kelas/ Semester : XII/ Gasal

17
 Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kompetensi Keahlian :
Kompetensi Dasar : 4.5 Menulis dan menyajikan teks berhuruf Jawa (5) lima
paragraf yang menggunakan aksara swara.
Indikator Kompetensi : 4.5.1 Siswa dapat menulis teks 5 (lima) paragraf yang
Keahlian menggunakan aksara swara sesuai dengan kaidah penulisan.

Paugeran:
1. Siswa kaperang dadi klompok asal
2. Saben klompok asal kadhapuk saka 5-6 siswa
3. Saben siswa ana ing klompok asal duwe tugas kanggo ngowahi aksara Jawa dadi aksara latin.
Siswa 1 dijenengi ahli kartu 1; Siswa 2 dijenengi ahli kartu 2; Siswa 3 dijenengi ahli kartu 3;
Siswa 4 dijenengi ahli kartu 4; Siswa 5 dijenengi ahli kartu 5; siswa 6 dijenengi ahli karti 6.
4. Sawise dibagi tugas ana ing klompok asal, banjur saben siswa kumpul kaliyan klompok ahli
kanggo rembugan
5. Yen wis rampung rembugan karo klompok ahli, banjur kumpul maneh kaliyan klompok asal
kanggo ngrangkum asile diskusi kaliyan klompok ahli
6. Gatekana cak-cakaning gaweyan supaya runtut anggonmu diskusi
7. Wangsulan kaserat ana ing Lembar Kerja iki
8. Wiwiti pakaryanmu kanthi ndonga!
9. Sugeng Makarya!

Cak-cakaning Gaweyan :
Ewahana ukara iki dadi aksara Jawa

KARTU 1
Anisa kuwi putra ragile pak Umar. Wulan Agustus wingi, dheweke ketampa kuliyah.
Aksara Jawa:

6.2 LEMBAR KERJA KELOMPOK ASAL

Nama Kelompok :

Kelas/ Semester : XII/ Gasal

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kompetensi Dasar : 4.5 Menulis dan menyajikan teks berhuruf Jawa (5) lima
paragraf yang menggunakan aksara swara.
Indikator Kompetensi : 4.5.1 Siswa dapat menulis teks 5 (lima) paragraf yang

18
 Keahlian menggunakan aksara swara sesuai dengan kaidah
penulisan.

Paugeran:
1. Siswa kaperang dadi klompok
2. Saben klompok asal kadhapuk saka 5-6 siswa
3. Yen wis rampung rembugan karo klompok ahli, banjur kumpul maneh kaliyan klompok asal
kanggo ngrangkum asile diskusi kaliyan klompok ahli
4. Gatekana cak-cakaning gaweyan supaya runtut anggonmu diskusi
5. Wangsulan kaserat ana ing Lembar Kerja iki
6. Wiwiti pakaryanmu kanthi ndonga!
7. Sugeng Makarya!

Cak-cakaning Gaweyan :
1. Tatanen ukara ing kartu-kartu iki supaya dadi telung paragraf kang runtut!
KARTU 1
Anisa kuwi putra ragile pak Umar. Wulan Agustus wingi, dheweke ketampa kuliyah.
KARTU 2

Saiki Anisa kuliyah ana ing Universitas Negeri Semarang. Dheweke jupuk jurusan akuntansi.
KARTU 3
Senajan anake wong ora duwe, Anisa duwe kekarepan bisa sekolah dhuwur. Alhamdulillah
dheweke entuk beasiswa bidikmisi.
KARTU 4
Asile ngelesi mau ditabung sithik baka sithik. Yen wis kumpul, banjur bisa kanggo nambahi
bayar kuliyahe.
KARTU 5
Anisa ora namung ngandelake wong tuwane. Saben wayah sore sawise kuliyah Anisa ngelesi
bocah - bocah ing Ungaran.
KARTU 6
Yen ora ana beasiswa kuwi menawa Pak Umar kabotan bayar kuliyahe. Amarga Pak Umar
kerjane mung srabutan, ora mesthi ana gaweyan.

2. Urut-urutane Paragraf:
Paragraf Urutane
1
(Anisa kuliah ing Universitas Negeri Semarang)

2
(Anisa angsal beasiswa)

3
(Anisa ngelesi saben sore)

3. Saka paragraf kang runtut mau, banjur tulisen nganggo aksara Jawane!

19
Wangsulan:

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

LAMPIRAN 7 : CATATAN

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

20
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

21