HUBUNGAN INSIDENSI KECACINGAN DENGAN STATUS GIZI DAN

PRESTASI BELAJAR PADA SISWA SD NEGERI NGEMPLAK 1

KARTASURA

HALAMAN JUDUL

OLEH:

RACHMAWATI DWI PUSPITA

J500140026

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2018
 HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI

HUBUNGAN INSIDEN KECACINGAN DENGAN STATUS GIZI DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA SD NEGERI NGEMPLAK 1 KARTASURA
Yang diajukan Oleh:
Rachmawati Dwi Puspita

J500140026

Telah disetujui oleh Pembimbing Utama Skripsi Fakultas Kedokteran

Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada hari, ………… tanggal …………………..2018

Ketua Penguji
Nama : Riandhini Aisyah, S.Si, M.Sc (……………………….)
NIP/NIK : 1011

Anggota Penguji
Nama : dr. Sri Wahyu Basuki, M.Kes (……………………….)
NIP/NIK : 1093

Pembimbing Utama
Nama: dr. Rochmadina Suci Bestari, M.Sc (……………………….)
NIK : 100.1605

Dekan

Prof. Dr. dr. EM Sutrisna, M.Kes

NIK.919

ii
 PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi,
dan sepanjang pengetahuan. Penulis juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Surakarta, 15 Januari 2018

Rachmawati Dwi Puspita

J500140026

iii
 MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.”

(Q.S. Al-Insyiroh : 6)

‘’Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah ‘’
(HR.Turmudzi)

“Tujuan Hidupku untuk Bahagia”

(Rachma, 2008)

iv
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah

SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga saya berhasil
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Insidensi Kecacingan Dengan
Status Gizi dan Pestasi Belajar Pada Siswa SD Negeri Ngemplak 1
Kartasura”. Skripsi ini disusun bertujuan untuk memenuhi persyaratan dalam
menyelesaikan studi pendidikan dokter di Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Surakarta.

Rasa hormat dan terimakasih saya ucapkan kepada:

1. Prof. DR. dr. EM Sutrisna, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Kedokteran

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin untuk
melakukan penelitiaan ini.
2. Erika Diana Risanti, dr., M. Sc., selaku Kepala Biro Skripsi Fakultas
Kedokteran Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Rochmadina Suci Bestari, M.Sc selaku dosen pembimbing utama skripsi
yang banyak memberikan bimbingan, saran serta petunjuk bagi penulis dari
awal penyusunan hingga akhir penulisan skripsi ini.
4. Riandini Aisyah, S.Si, M.Sc. selaku ketua penguji yang telah mendukung
selama penelitian dan memberikan koreksi untuk perbaikan dan selesainya
skripsi ini.
5. Dr. Sri Wahyu Basuki, M.Kes. selaku anggota penguji yang telah
memberikan koreksi untuk perbaikan dan selesainya skripsi ini.
6. Para dosen serta staf pengajar Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
7. Kepala Sekolah, staf pengajar dan murid SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura,
yang telah memberikan izin dan meluangkan waktu dalam penelitian ini.
8. Papi tersayang, Drs. Moch Radjuli MM, dan Mami tercinta Dra Sri
Handayani terimakasih atas doa, kasih sayang dan dukungan selama ini.
9. Kakak saya, Moch. Darudewanto dan adik saya Moch. Ilham Tri, terimakasih
atas doa, dukungan dan motivasi selama ini.
10. Sahabat tersayang Intan Madya, Belladona dan Lena Putri terimakasih
menemani dan mendukung selama sembilan tahun terakhir ini.
11. Sahabat tercinta ZOOOM: Ria, Intan, Sofia, Olin dan Zhera menjadi sahabat
dan pendamping selama penelitian ini berlangsung dalam keadaan suka
maupun duka.

v
12. CIMSA yang selalu ada selama saya menginjak perkuliahan di Fakultas
Kedokteran Universitas Muhammadiyah Surakarta: OFFI SAKAW,
LOCOMODO, LOCOMMANDER, OFFI 2017 dan Regional 6 telah
menjadi teman dan tempat terbaik dalam pengembangan diri.
13. Teman- teman organisasi IMM AR-RAZI dan DPM.
14. Teman Tutorial serta Skill Lab yang telah menemani selama menimba ilmu
dalam keadaan suka maupun duka.
15. Asisten Laboratorium Parasitologi yang telah mendukung selama penelitian
dan teman berbagi ilmu yang bermanfaat.
16. ASCLEPIUS Angkatan 2014 Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah bersama-sama menimba ilmu dan
berbagi suka maupun duka.
17. Serta semua pihak yang belum disebutkan, yang telah membantu dalam
pembuatan skripsi ini.

Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat kepada kita dan membalas budi
baik yang telah diberikan. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini
masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis senantiasa membuka diri untuk
menerima kritik dan saran yang membangun untuk penyempurnaan skripsi
ini.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk

semua pihak khususnya di bidang kedokteran.

Surakarta, Januari 2018

Rachmawati Dwi Puspita

vi
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii
PERNYATAAN..................................................................................................... iii
MOTTO ................................................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ............................................................................................ v
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xi
DAFTAR SINGKATAN ...................................................................................... xii
INTISARI............................................................................................................. xiii
ABSTRACT ........................................................................................................... xiv
BAB I ...................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 3
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 3
BAB II ..................................................................................................................... 4
A. Tinjauan Teori .............................................................................................. 4
1. Kecacingan ............................................................................................... 4
2. Status Gizi .............................................................................................. 13
3. Prestasi Belajar ....................................................................................... 15
4. Hubungan insidensi kecacingan anak sekolah dasar teradap status gizi
dan prestasi belajar......................................................................................... 17
B. Kerangka Konsep ....................................................................................... 19
C. Hipotesis..................................................................................................... 20
BAB III ................................................................................................................. 21
A. Desain Penelitian ........................................................................................ 21

vii
 B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 21
C. Populasi Penelitian ..................................................................................... 21
E. Estimasi Besar Sampel ............................................................................... 21
F. Kriteria Retriksi .......................................................................................... 22
G. Variabel Penelitian ..................................................................................... 22
H. Definisi Operasional................................................................................... 23
I. Instrumentasi Penelitian ............................................................................. 24
J. Analisis Data .............................................................................................. 25
K. Cara Kerja .................................................................................................. 25
L. Jadwal Penelitian........................................................................................ 26
M. Alur Penelitian ........................................................................................ 27
BAB IV ................................................................................................................. 28
A. Hasil Penelitian .............................................................................................. 28
1. Karakteristik Subyek .................................................................................. 28
2. Analisis Data .............................................................................................. 29
B. Pembahasan ................................................................................................... 32
1. Jenis kelamin .............................................................................................. 32
2. Umur .......................................................................................................... 33
3. Insidensi Kecacingan ................................................................................. 33
4. Status Gizi .................................................................................................. 34
5. Prestasi belajar ........................................................................................... 34
6. Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Status Gizi pada Siswa SD Negeri
Ngemplak I Kartasura ....................................................................................... 35
7. Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Prestasi Belajar pada Siswa SD
Negeri Ngemplak 1 Kartasura ........................................................................... 36
BAB V................................................................................................................... 38
A. Kesimpulan .................................................................................................... 38
B. Saran .............................................................................................................. 38
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 40

viii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Macam-macam telur Ascaris lumbricoides......................................... 5

Gambar 2. Mikroskopis telur Enterobius vermicularis......................................... 7
Gambar 3. Mikroskopis terlur Hookworm............................................................ 10
Gambar 4. Mikroskopis telur Trichuris trichiura.................................................. 12

ix
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Penelitian ........................................................................... 26

Tabel 2. Karakteristik Responden................................................................ 28
Tabel 3. Data Frekuensi Insidensi Kecacingan, Status Gizi dan Prestasi
Belajar ............................................................................................ 29
Tabel 4. Distribusi Infeksi Cacing Usus Berdasarkan Spesies Cacing Pada
Siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura....................................... 29
Tabel 5. Nilai Expected count Insidensi Kecacingan dengan Status Gizi.. 30
Tabel 6. Uji Hipotesis Insidensi Kecacingan terhadap Status Gizi.............. 30
Tabel 7. Tabulasi Silang Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Status
Gizi pada siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura Tahun
2017............................................................................................... 32
Tabel 8. Nilai Expected count Insidensi Kecacingan dengan Prestasi 32
belajar.............................................................................................
Tabel 9. Uji Hipotesis Insidensi Kecacingan dengan Prestasi Belajar......... 32
Tabel 10. Tabulasi Silang Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Prestasi
Belajar pada Siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura.................. 31

x
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Lembar Persetujuan Responden

Lampiran 2: Sertifikat Laboratorium Redy

Lampiran 3: Surat Ijin Penelitian

Lampiran 4: Ethical Clearence Letter

Lampiran 5: Surat Selesai Pennelitian

Lampiran 6: Hasil Uji Karakteristik Responden

Lampiran 7: Dokumentasi Kegiatan

Lampiran 8: Dokumentasi Hasil Laboratorium

Lampiran 9: Data Penelitian Responden

xi
 DAFTAR SINGKATAN

STH : Soil Transmitted helminths

CDC : Centers for Disease Control and Prevention

Hb : Hemoglobin

IMT : Indeks Massa Tubuh

MI : Madarasah Ibtidaiyah

SPSS : Statistical Product and Service Solutions

UTS : Ujian Tengah Semester
SD : Sekolah Dasar

xii
 INTISARI

HUBUNGAN INSIDENS KECACINGAN DENGAN STATUS GIZI DAN

PRESTASI BELAJAR PADA SISWA SD NEGERI NGEMPLAK 1
KARTASURA

Rachmawati Dwi Puspita, Rochmadina Suci B.

Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Surakarta

Latar belakang : Di Indonesia masih banyak penyakit yang merupakan masalah

kesehatan, salah satunya yaitu kecacingan. Prevalensi kecacingan di Indonesia
pada umumnya masih sangat tinggi, terutama pada golongan penduduk yang
kurang mampu, dengan sanitasi yang buruk. Dampak dari kecacingan dapat
mengakibatkan menurunnya kondisi kesehatan, gizi, kecerdasan dan produktifitas
penderitanya sehingga banyak menyebabkan kerugian.
Tujuan : Untuk mengetahui hubungan insidensi kecacingan dengan status
gizi dan prestasi belajar pada siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura.
Metode : Jenis penelitian ini adalah observasional analitik dengan desain
cross sectional. Subyek penelitian di ambil dengan total sampling dan didapatkan
53 siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura. Penelitian ini menggunakan data
primer berupa nilai rapot semester sebelumnya dan juga pemeriksaan IMT secara
langsung. Data tersebut kemudian dianalisis degan uji Mann-Whitney.
Hasil : Hasil analisis dengan menggunakan Mann-Whitney mendapat
subjek dengan status kejadian cacing normal dan positif sebanyak 1 (16,7%),
sedangkan pasien koinfeksi positif positif terinfeksi cacing 5 (83,3%). Dari hasil
analisis di atas menunjukkan (0.004) <0,05. Subjek dengan prestasi belajar yang
baik dan kejadian cacing negatif 38 (80,9%), sedangkan dengan prestasi yang
cukup dan kejadian infeksi cacing yang negatif (12,8%). Hasilnya menunjukkan
sig (0,816) <0,05.

Kesimpulan : Terdapat hubungan insidensi kecacingan terhadap status gizi pada

siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak 1 Kartasura. Tidak ada hubungan insidensi
kecacingan terhadap prestasi belajar pada siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak
1 Kartasura.

Kata Kunci : Kecacingan, Status Gizi, IMT, Prestasi Belajar, Sekolah Dasar

xiii
 ABSTRACT

THE CORRELATION OF HELMINTHIASIS WITH NUTRIONAL STATUS AND

LEARNING ACIEVEMENT IN SD NEGERI NGEMPLAK 1 KARTASURA

Rachmawati Dwi Puspita, Rochmadina Suci B.

Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Surakarta

Background : In Indonesia there are many diseases which is a health

problem, one of them is helminthiasis. The prevalence of helminthiasis in
Indonesia is generally very high, especially among the poor, with poor sanitation.
The impact of worms can result in declining health conditions, nutrition,
intelligence and productivity of sufferers, causing many losses.

Purpose : To find out the correlation between helminthiasis with nutritional

status and learning achievement of students in SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura.
Method : The method of this research is analytic observational with cross
sectional design. The 53 respondents were taken using total sampling. This
research using the previous semester report as the primary data and direct IMT
examination. The data then analyzed using Mann-Whitney
Result : Result of analysis using Mann-Whitney got subjects with
normal and positive status of worm incidence as much as 1 (16,7%), while lean
positive students incidence of worm infection 5 (83,3%). From the results of the
above analysis shows (0.004) <0.05. Subjects with good learning achievement
and negative incidence of worms 38 (80,9%), whereas with sufficient achievement
and negative incidence of worm infection (12,8%). The result shows sig (0.816)
<0.05.

Advices : There is coreelation between helminthiasis with nutritional status

of students in SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura. There is not coreelation between
helminthiasis with learning achievement of students in SD Negeri Ngemplak 1
Kartasura.

Keywords : Helminthiasis, Nutritional Status, IMT, Learning Achievement,

Elementry School

xiv
 1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Di Indonesia masih banyak penyakit yang merupakan masalah
kesehatan, salah satunya yaitu kecacingan. Prevalensi kecacingan di
Indonesia pada umumnya masih sangat tinggi, terutama pada golongan
penduduk yang kurang mampu, dengan sanitasi yang buruk. Cacingan
pada anak cenderung sulit didiagnosis karena tidak selalu menimbulkan
gejala. Dampak dari kecacingan dapat mengakibatkan menurunnya kondisi
kesehatan, gizi, kecerdasan dan produktifitas penderitanya sehingga
banyak menyebabkan kerugian. Hasil pemeriksaan tinja pada anak sekolah
dasar/MI yang tersebari di 33 provinsi di Indonesia periode 2002-2009
menunjukkan rata-rata prevalensi cacingan sebesar 31,8% (Kemenkes RI,
2012).
Penyakit kecacingan disebabkan oleh nematoda usus yang
penularannya dapat melalui dua cara yaitu infeksi langsung atau tidak
langsung dengan cara larva menembus kulit. Penularan langsung bisa
terjadi bila telur cacing langsung tertelan tanpa berkembang ditanah biasa
terjadi pada cacing kremi atau Enterobius vermicularis dan Tricuris
triciura. Cacing dengan penularan memerlukan bantuan tahan atau biasa
disebut Soil Transmitted helminths yaitu Ascaris lumbricoides. Ada juga
penularan melalui kulit dimana telur terlebih dahulu menetas ditanah baru
kemudian larva yang sudah berkembang menginfeksi melalui kulit yaitu
cacing tambang diantaranya Necator americanus dan Ancylostoma
duodenale (Setiati et al., 2014).
Golongan anak sekolah dasar merupakan kelompok usia yang
rentan terhadap infeksi cacing disebabkan oleh kebiasaan main tanpa
mempedulikan lingkungan dan kesehatannya. Kecacingan dapat
berdampak negatif pada perkembangan dan pertumbuhan anak sehingga

1
 2

berpengaruh terhadap status gizi. Cacing yang tinggal diusus memberikan

kontribusi yang besar terhadap kejadian penyakit misalnya kurang gizi.
Hal ini dikarenakan cacing mengambil sumber karbohidrat dan protein
sebelum diserap tubuh selain itu juga menghisap darah sehingga
menggangu penyerapan gizi pada anak (Fauzi et al., 2013).
Kecacingan pada anak sekolah dasar akan menghambat mengikuti
pelajaran dikarenakan anak akan mudah lelah, menurunnya daya
konsentrasi, malas belajar dan pusing. Hal ini dikarenakan asupan
makanan yang tidak terpenuhi dan darah yang terhisap menyebabkan
penurunan kadar Hb sehingga oksigen yang menuju ke berbagai jaringan
tubuh bahkan otak terhambat sehingga pertumbuhan otak tidak maksimal.
Dengan pertumbuhan otak yang tidak maksimal akan berpengaruh dengan
hasil prestasi belajar. Dibuktikan dengan adanya penelitian status gizi
cukup dengan prestasi belajar kurang 15,9% dari 44 orang siswa (Muchlis
et al., 2015).
Dari simpulan diatas salah satu faktor timbulnya kecacingan yaitu
kebiasaan penduduk yang memiliki sanitasi buruk. Pada anak bisa dilihat
dari kebiasaan bermain tanpa memikirkan tempat dan kesehatan diri. Dari
hasil observasi peneliti siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura terlihat
terbiasa berlarian tanpa mengenakan alas kaki pada saat olah raga ataupun
diluar jam sekolah. Sedangkan lingkungan sekolah masih cenderung
lapangan bertanah dan area persawahan sekitar sekolah ataupun rumah
penduduk.
Berdasarkan uraian diatas peneliti timbul ketertarikan melakukan
penelitian dengan judul “Hubungan Insidensi Kecacingan Dengan Status
Gizi dan Pestasi Belajar Siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura”.
 3

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas dapat dirumuskan masalah sebagai
berikut.
1. Apakah ada hubungan insidensi kecacingan dengan status gizi siswa
Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura ?
2. Apakah ada hubungan insidensi kecacingan dengan prestasi belajar siswa
Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura ?
C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini mempunyai tujuan sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui hubungan insidensi kecacingan dengan status gizi siswa
Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura.
3. Untuk mengetahui hubungan insiden kecacingan dengan prestasi belajar
siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah:
a. Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan dan sebagai sarana belajar menerapkan
ilmu yang telah diperoleh di Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
b. Dinas Kesehatan Kota Surakarta
Sebagai tambahan informasi dan bahan masukan dalam usaha
pencegahan dari permasalahan kesehatan yang terjadi yang berhubungan
dengan penyakit cacingan, status gizi, dan prestasi belajar.
c. Bagi Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Surakarta
Penelitian ini diharapkan dapat menambah referensi bagi Fakultas
Kedokteran mengenai hubungan insiden kecacingan dengan status gizi dan
prestasi belajar siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak 1 Kartasura.
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Teori
1. Kecacingan
Kecacingan adalah penyakit yang disebabkan kelompok cacing
penting bagi manusia karena seringkali mempunyai dampak serius di
seluruh dunia, pada umumnya di daerah beriklim tropis. Penyakit cacing
yang ditularkan melalui tanah termasuk dalam keluarga nematoda saluran
cerna. Penularan dapat terjadi melalui dua cara yaitu infeksi langsung atau
larva yang menembus kulit. Penularan langsung dapat terjadi bila telur
cacing dari tepi anal masuk ke mulut tanpa pernah berkembang dulu di
tanah. Cara ini terjadi pada cacing kremi (Enterobius vermicularis) dan
trikuriasis (Trichuris trichiura). Selain itu penularan langsung dapat pula
terjadi setelah periode berkembangnya telur di tanah kemudian telur tertelan
melalui tangan atau makanan yang tercemar. Cara ini terjadi seperti pada
infeksi Ascaris lumbricoides (cacing gelang). Penularan melalui kulit
terjadi pada Necator americanus dan Ancylosthoma duodenale (cacing
tambang) dimana telur terlebih dahulu menetas di tanah baru kemudian
larva yang sudah berkembang menginfeksi melalui kulit (Setiati et al.,
2014).

a. Askariasis
Penyakit ini disebabkan oleh infestasi cacing Ascaris
lumbricoides atau cacing gelang. Ascaris lumbricoides adalah cacing
yang hidup dalam usus halus manusia. Cacing ini terutama tumbuh dan
berkembang pada penduduk di daerah yang beriklim panas dan lembab
dengan sanitasi yang buruk. Di Indonesia prevalensi askariasis tinggi
terutama pada anak.. Cacing betina dewasa mengeluarkan telur yang

4
 5

kemudian akan menjadi matang dan infektif, dengan tumbuhnya larva

pada telurnya di dalam waktu 2-3 minggu (Setiati et al., 2014).
1) Gambaran Umurn
Infeksi pada manusia terjadi kalau larva cacing ini
mengkontiminasi makanan dan minuman. Di dalam usus halus
larva cacing akan keluar menembus dinding usus halus dan
kemudian menuju pembuluh darah dan limfe menuju paru. Setelah
itu larva cacing ini akan bermigrasi ke bronkus, faring dan
kemudian turun ke esofagus dan usus halus. Lama perjalanan ini
sampai menjadi bentuk cacing dewasa 60-75 hari.Panjang cacing
dewasa 20-40 cm dan hidup di dalam usus halus manusia untuk
bertahun-tahun lamanya. Sejak telur matang tertelan sampai cacing
dewasa bertelur diperlukan waktu kurang lebih 2 bulan (Setiati et
al., 2014).
2) Gejala Klinis
Gejala yang timbul pada penderita dapat disebabkan oleh
cacing dewasa dan larva. Gangguan karena larva biasanya terjadi
saat di paru. Pada orang yang mudah terjadi perdarahan kecil di
dinding alveolus dan timbul gangguan paru yang disertai batuk,
demam dan eosinofilia. Pada foto toraks tampak infiltrat yang
akan menghilang dalam waktu 3 minggu disebut sindrom Loeffler.
Gangguan yang disebabkan oleh cacing dewasa biasanya ringan
berupa mual, nafsu makan berkurang, diare dan konstipasi.
Pada infeksi berat akan terjadi malabsorbsi sehingga
memperberat keadaan malnutrisi dan penurunan status kognitif pada
anak sekolah dasar. Efek serius akan menyebabkan obstruksi usus.
Cacing dewasa dapat keluar melalui mulut dengan perantaraan batuk,
muntah atau langsung keluar melalui hidung (Sutanto et al., 2011).
 6

3) Pemeriksaan Laboratorium
Diagnosis ditegakkan dengan menemukan telur cacing pada tinja
atau karena cacing dewasa keluar tubuh dan ditemukan dalam tinja.
Berikut morfologi telur yang ditemukan pada tinja :
Morologi telur cacing Ascaris lumbricoides berbentuk
lonjong, berukuran sekitar 70 x 50μ, berdinding tebal berbenjol-
benjol tidak teratur (Soedarto, 2007).

Gambar 1. Macam-macam telur Ascaris lumbricoides

(Sutanto et al., 2011)
4) Diagnosis Banding
Askariasis harus dibedakan dengan kelainan alergi lain seperti
urtikaria, Loeffler 's syndrome dan asma. Cacing ini dapat merupakan
pencetus untuk terjadinya pankreatitis, apendisitis, divertikulitis
dan Iain-lain (Setiati et al., 2014).
5) Pengobatan
Cacing ini seringkali berada dalam usus manusia bersama-sama
dengan cacing tambang. Cacing ini sebaiknya dibasmi lebih dahulu
baru kemudian cacing tambang. Obat-obat yang digunakan adalah:
a) Pirantel Pamoat.
b) Albendazol.
c) Mebendazol.
 7

6) Komplikasi
Selama larva sedang bermigrasi dapat menyebabkan terjadinya
reaksi alergik yang berat dan pneumonitis dan bahkan dapat
menyebabkan timbulnya pneumonia.
7) Prognosis
Ascariasis berprognosis baik karena tanpa pengobatan, penyakit
dapat sembuh sendiri dalam rentan waktu 1,5 tahun. Dengan
pengobatan angka kesembuhan 70-99% (Sutanto et al., 2011).

b. Enterobiasis
Penyakit cacing kremi disebut enterobiasis. Penyebab penyakit ini
adalah Enterobius vermicularis atau cacing kremi. Penyakit ini tersebar di
seluruh dunia. Di Indonesia mempunyai frekuensi yang tinggi terutama pada
anak-anak.
1) Gambaran Umum
Cara infeksi terjadi karena tertelannya telur yang telah dibuahi
melalui jari yang kotor, makanan yang terkontaminasi, inhalasi udara
yang mengandung telur dan kadang-kadang retroinfeksi melalui anus.
Telur menetas di dalam duodenum, kemudian larva cacing bergerak dan
menetap sebagai cacing dewasa di yeyunum dan bagian atas ileum.
Waktu yang diperlukan untuk daur hidupnya, mulai dari tertelannya telur
matang sampai menjadi cacing dewasa gravid yang bermigrasi ke
daerah perianal, brlangsung kira-kira dua minggu sampai dua bulan
(Setiati et al., 2014).
2) Gejala Klinis
Gejala klinis yag paling menojol adalah pruritus disebabkan
iritasi disekitar anus, perineum dan vagina oleh cacing betina
gravid yang bermigrasi. Pada malam hari cacing bermigrasi
kedaerah anus yang menyebabkan pasien merasa terganggu
tidurnya dan menjadi lemah bahkan cacing dewasa dapat bergerak
ke usus halus bagian proksimal, lambung, esofagus dan hidung.
 8

Beberapa gejala enterobiasis yaitu kurang nafsu makan, berat

badan turun, enuresis, cepat marah, gigi menggetar, insomnia dan
mastrubasi (Sutanto et al., 2011).
3) Pemeriksaan Laboratorium
Pemeriksaan darah tepi umumnya normal, hanya ditemukan sedikit
eosinofilia. Diagnosis ditegakkan dengan cara menemukan telur atau
cacing dewasa di daerah perianal dengan swab atau di dalam tinja. Anal
swab ditempelkan di sekitar anus pada waktu pagi hari sebelum anak
buang air besar dan mencuci pantat (cebok).
Morfologi telur cacing Enterobius vermicularis Bentuk
asimetris, tidak berwarna dengan dinding tembus sinar, dan berisi
larva yang hidup. Ukuran telur 50 x 60 μ.

Gambar 2. Mikroskopis telur Enterobius vermicularis

(CDC, 2016)
4) Pengobatan
Perawatan umum : 1). Pengobatan sebaiknya dilakukan juga
terhadap keluarga serumah atau yang sering berhubungan dengan
pasien; 2). Kesehatan pribadi perlu diperhatikan terutama kuku jari-jari
dan pakaian tidur; 3). Toilet sebaiknya dibersihkan dan disiram
dengan desinfektan, bila mungkin setiap hari.
5) Pengobatan Spesiflk
a) Mebendazol
b) Piperazin sitrat.
c) Pirantel pamoat.
 9

6) Komplikasi
Bila jumlah cacing dewasa cukup banyak akan dapat
menyebabkan apendisitis. Cacing dewasa pada wanita dapat bermigrasi
ke dalam vagina, uterus dan tuba falopii, dan dapat menyebabkan peradangan
di daerah tersebut.
7) Prognosis
Infeksi cacing ini biasanya tidak begitu berat, dan dengan
pemberian obat-obat yang efektif maka komplikasi dapat dihindari.
Yang sering menjadi masalah adalah infeksi
intra familiar, apalagi dengan keadaan higienik yang buruk.

c. Penyakit Cacing Tambang

Penyakit cacing tambang disebabkan oleh cacing Necator americanus,
Ancylostoma duodenale. Penyakitnya disebut juga ankilostomiasis,
nekatoriasis.
1) Gambaran Umum
Penyakit ini tersebar di daerah tropis maupun subtropik. Di
Indonesia penyakit ini lebih banyak disebabkan oleh cacing Necator
americanus daripada Ancylostoma duodenale. Gejala klinis dan
patologis penyakit cacing ini bergantung pada jumlah cacing yang
menginfeksi usus, paling sedikit 500 cacing diperlukan untuk
menyebabkan terjadinya anemia dan gejala klinis pada pasien dewasa.
Telur dihasilkan oleh cacing betina dan keluar melalui tinja. Bila telur
tersebut jatuh di tempat yang hangat, lembab dan basah, maka telur akan
berubah menjadi larva yang infektif. Dan jika larva tersebut kontak
dengan kulit, maka ia akan mengadakan penetrasi melalui kulit,
bermigrasi sampai ke paru-paru dan kemudian turun ke usus halus, di sini
larva berkembang hingga menjadi cacing dewasa (Setiati et al., 2014).
2) Gejala Klinis
Rasa gatal di kaki, prurituskulit, dermatitis dan kadang-kadang
ruam makulopapula sampai vesikel merupakan gejala pertama yang
 10

dihubungkan dengan invasi larva cacing tambang ini. Selama larva

berada di dalam paru-paru dapat menyebabkan gejala batuk darah,
yang disebabkan oleh pecahnya kapiler-kapiler dalam alveoli paru-paru,
dan berat ringannya keadaan ini bergantung pada banyaknya jumlah larva
cacing yang melakukan penetrasi ke dalam kulit (Setiati et al., 2014).
Rasa tak enak pada perut, kembung, sering mengeluarkan gas
(flatus), mencret-mencret, merupakan gejala iritasi cacing terhadap usus
halus yang terjadi lebih kurang dua minggu setelah larva mengadakan
penetrasi ke dalam kulit.
3) Pemeriksaan Laboratorium
Diagnosis pasti penyakit ini adalah dengan ditemukannya telur
cacing tambang di dalam tinja pasien. Selain dalam tinja, larva dapat juga
ditemukan dalam sputum. Kadang-kadang terdapat sedikit darah dalam
tinja. Beratnya anemia bergantung pada jumlah cacing dewasa yang
terdapat di dalam usus, jumlah mana dapat diperkirakan dengan teknik
cara menghitung telur cacing. Eosinofilia akan terlihat jelas pada bulan
pertama infeksi cacing ini (Setiati et al., 2014).
Morfologi telur cacing Necator americanus dan
Ancylostoma duodenale yaitu bentuk lonjong, tidak berwarna,
berukuran 65 x 40 μ. Dinding telur tipis, tembus sinar, dan berisi
embrio yang mempunyai 4 blastomer.

Gambar 3. Mikroskopis telur Hookworm

(CDC, 2016)
 11

4) Pengobatan
a) Perawatan umum.
Perawatan umum dilakukan dengan memberikan nutrisi yang baik;
suplemen preparat besi diperlukan oleh pasien dengan gejala
klinis yang berat, terutama bila ditemukan bersama-sama dengan
anemia.
b) Pengobatan Spesifik
. Pirantel pamoat 10 mg/kg berat badan memberikan hasil
yang cukup baik, apabila penggunaannya beberapa hari berturut
turut (Sutanto et al., 2011).
c) Komplikasi
Kerusakan pada kulit akan menyebabkan dermatitis yang
berat terlebih bila pasien sensitif. Anemia berat yang terjadi
sering menyebabkan gangguan perumbuhan, perkembangan
mental dan payah jantung.
d) Prognosis
Dengan pengobatan yang adekuat meskipun telah terjadi
komplikasi, prognosis tetap baik.

d. Trikuriasis
Penyebab penyakit ini adalah Trichuris trichiura. Terdapat di seluruh
dunia terutama di daerah tropis dan subtropis; frekuensi infeksi trikuris ini
cukup tinggi di Jakarta.
1) Gambaran Umum
Trichuris trichiura ini bisa disebut sebagai cacing non patogen,
hidup dalam usus besar terutama sekum, akan tetapi dapat juga ditemukan
di kolon ascendens. Bila infeksi cacing berada dalam jumlah yang besar dan
daya tahan pasien kurang baik, maka cacing-ini akan menimbulkan
gejala klinis. Bagian posterior cacing melekat pada mukosa usus
menyebabkan perdarahan kronik dan kerusakan pada mukosa usus
(Setiati et al., 2014).
 12

Telur yang dikeluarkan melalui tinja berkembang menjadi

infektif di dalam tanah dalam waktu 1-2 minggu. Infeksi terjadi karena
pasien menelan telur yang infektif dan larvanya melekat pada usus halus,
kemudian setelah menjadi dewasa akan menetap di sekum dan kolon
bagian proksimal.
2) Gejala Klinis
Infeksi berat pada anak akan menyebabkan iritasi dan
peradangan mukosa usus dikarenakan cacing tersebar diseluruh kolon
dan rektum. Cacing memasukkan kepalanya kedalam mukosa usus yang
dapat menimbulkan anemia karena menghisap darah hospes. Selain itu
anak yang terkena infeksi yang menahun menunjukkan gejala diare,
disentri, anemia, berat badan menurun dan kadang-kadang disertai
prolapsus rektum (Sutanto et al., 2011).
3) Pemeriksan Laboratorium
Terjadi anemia hipokromik yang disebabkan karena
perdarahan kronis. Pada tiap-tiap infeksi didapatkan eosinofilia sebesar
5-10%. Di dalam tinja pasien didapatkan telur atau cacing dewasa
(Setiati et al., 2014).

Gambar 4. Mikroskopis telur Trichuris trichiura

(CDC, 2013)
 13

4) Pengobatan
a) Perawatan umum.
Higiene pasien diperbaiki dan diberikan diet tinggi kalori,
sedangkan anemia dapat diatasi dengan pemberian preparat besi.
b) Pengobatan spesifik
- Albendazol 400 mg (dosis tunggal)
- Mebendazol 100 mg (dua kali sehari selama tiga hari
berturut-turut) (Sutanto et al., 2011).
5) Komplikasi
Bila infeksi berat dapat terjadi perforasi usus atau prolapsus
rekti.

2. Status Gizi
a. Pengertian Status Gizi
Status gizi adalah keadaan tubuh manusia sebagai akibat
konsumsi makanan dan penggunaan zat-zat gizi. Adapun kategori dari
status gizi dibedakan menjadi tiga, yaitu gizi lebih, gizi baik, dan gizi
kurang. Baik buruknya status gizi manusia dipengaruhi oleh dua hal
pokok yaitu konsumsi makanan dan keadaan kesehatan tubuh atau
infeksi. Dalam ilmu gizi, status gizi lebih dan status gizi kurang
disebut sebagai malnutrisi, yakni suatu keadaan patologis akibat
kekurangan atau kelebihan secara relatif ataupun absolut satu atau
lebih zat gizi (Mardalena , 2017).
Faktor utama yang mempengaruhi status gizi ada tiga yaitu
faktor penjamu, faktor agen dan faktor lingkungan. Faktor penjamu
atau host meliputi genetik, usia, jenis kelamin, kelompok etnik. Faktor
agen adalah penyebab yaitu faktor gizi, kimia dari luar, kimia dari
dalam, fisiologi, genetik dan psikis sedangkan Faktor lingkungan
meliputi sosial ekonomi, budaya, biologis, lingkungan fisik (Thaha,
2015).
 14

b. Jenis Penilaian Status Gizi

Dalam ilmu gizi, ada dua metode penilaian status gizi yang kita
kenal, yaitu:
1) Penilaian Status Gizi Langsung
Penilaian status gizi langsung terdiri dari:
Antropometri,Klinis, Biokimia, Biofisik.
2) Penilaian Status Gizi Tidak Langsung
Penilaian status gizi tidak langsung terdiri dari Survei
Konsumsi Makanan, Statistik Vital, Faktor Ekologi. Dengan
banyaknya metode penilaian status gizi maka perlu
dipertimbangkan faktor untuk memilih metode penilaian yaitu 1)
Tujuan, 2) Unit Sampel yang akan diukur, 3) Jenis Informasi yang
dibutuhkan, 4) Tingkat reliabilitas dan akurasi yang dibutuhkan, 5)
Fasilitas & peralatan yang ada, 6) Tenaga, 7) Waktu, 8) Dana yang
tersedia.
c. Penilaian Status Gizi Secara Langsung dengan Antropometri
Antropometri berarti adalah ukuran tubuh manusia. Pengukuran
menggunakan metode ini dilakukan karena manusia mengalami
pertumbuhan dan perkembangan. Pertumbuhan mencakup perubahan
besar, jumlah, ukuran dan fungsi sel, jaringan, organ tingkat individu
yang diukur dengan ukuran panjang, berat, umur tulang
dankeseimbangan metabolik. Sedangkan perkembangan adalah
bertambahnya kemampuan dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih
kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan. Pertumbuhan
dan perkembangan dipengaruhi oleh faktor internal (genetik) dan
faktor eksternal/lingkungan (Mardalena , 2017).
Metode antropometri digunakan untuk melihat
ketidakseimbangan asupan protein dan energi (karbohidrat dan lemak).
Metode ini memiliki keunggulan, di mana alat mudah, dapat dilakukan
berulang-ulang & objektif, siapa saja bisa dilatih mengukur, relatif
murah, hasilnya mudah disimpulkan, secara ilmiah diakui
 15

kebenarannya, sederhana, aman, bisa sampel besar tepat, akurat, dapat

menggambarkan riwayat gizi masa lalu, bisa untuk skrining, dan
mengevaluasi status gizi. Selain keunggulan, ada juga kelemahannya
antara lain: tidak sensitif dan spesifik mengukur suatu zat gizi, bisa
dipengaruhi faktor diluar gizi misalnya penyakit, bisa terjadi kesalahan
pengukuran.
Parameter sebagai ukuran tunggal sebenarnya belum bisa
digunakan untuk menilai status gizi, maka harus dikombinasikan.
Kombinasi beberapa parameter itu disebut dengan Indeks
Antropometri yang terdiri dari:
1) Berat badan menurut umur (BB/U)
2) Tinggi badan menurut umur (TB/U)
3) Berat badan menurut tinggi badan (BB/TB)
4) Lingkar lengan atas menurut umur(LLA/U)
5) Indeks Massa Tubuh (IMT), dan lain-lain.
3. Prestasi Belajar
a. Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi belajar merupakan hasil kegiatan belajar, yaitu sejauh
mana peserta didik menguasai bahan pelajaran yang diajarkan, yang
diikuti oleh munculnya perasaan puas bahwa ia telah melakukan
sesuatu dengan baik. Hal ini berarti prestasi belajar hanya bisa
diketahui jika telah dilakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa
(Thaib, 2013).
Sementara menurut Poerwodarminto yang dimaksud dengan
prestasi adalah hasil yang telah dicapai, dilakukan atau dikerjakan oleh
seseorang. Sedangkan prestasi belajar itu sendiri diartikan sebagai
prestasi yang dicapai oleh seorang siswa pada jangka waktu tertentu
dan dicatat dalam buku rapor sekolah (Thaib, 2013).
Dari beberapa definisi di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa
prestasi belajar merupakan hasil usaha belajar yang dicapai seorang
siswa berupa suatu kecakapan dari kegiatan belajar bidang akademik di
 16

sekolah pada jangka waktutertentu yang dicatat pada setiap akhir

semester di dalam buki laporan yang disebutrapor.
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar dan prestasi belajar
dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu faktor internal dan faktor
eksternal:
1) Faktor internal
Merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa yang
dapat mempengaruhi prestasi belajar. Faktor ini dapat dibedakan
menjadi duakelompok, yaitu:
a) Faktor fisiologis
Dalam hal ini, faktor fisiologis yang dimaksud adalah
faktor yang berhubungan dengan kesehatan dan panca indera
(1) Kesehatan badan
(2) Panca indera
b) Faktor psikologis
Ada banyak faktor psikologis yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar siswa, antara lain adalah :
(1) Intelligensi
(2) Sikap
(3) Motivasi
2) Faktor eksternal
Selain faktor-faktor yang ada dalam diri siswa, ada hal-hal
lain di luar diri yang dapat mempengaruhi prestasi belajar yang
akan diraih, antara lain adalah:
a) Faktor lingkungan keluarga
(1) Sosial ekonomi keluarga
(2) Pendidikan orang tua
(3) Perhatian orang tua dan suasana hubungan antara anggota
keluarga
 17

b) Faktor lingkungan sekolah

(1) Sarana dan prasarana
(2) Kompetensi guru dan siswa
(3) Kurikulum dan metode mengajar
c) Faktor lingkungan masyarakat
(1) Sosial budaya
(2) Partisipasi terhadap pendidikan

4. Hubungan insidensi kecacingan anak sekolah dasar teradap status gizi dan
prestasi belajar
Salah satu masalah kesehatan di Indonesia antara lain infeksi
cacing usus. Gejala yang timbul bisa berbagai macam dari ringan hingga
berat. Diare, vomitus, nausea, nyeri perut dan hilang nafsu makan
merupakan gelaja ringan sedangkan gejala yang lebih berat antara lain
obstruksi usus, malnutrisi, perdarahan kronis, anemia, tinja berlendir dan
darah. Cacingan secara komulatif pada manusia dapat menimbulkan
penurunan gizi sehingga menurunkan produktifitas kerja (Wibowo &
Wartomo, 2008).
Usia 6 sampai 12 tahun merupakan umur untuk duduk di bangku
sekolah dasar yang merupakan kehidupan baru,anak mulai berhubungan
dengan banyak orang di luar keluarganya dan lingkungan baru
dikehidupannya. Usia sekolah termasuk golongan penduduk pada masa
pertumbuhan yang cepat dan aktif sehingga harus mendapatkan asupan
gizi yang cukup untuk melakukan aktifitas disekolah seperti belajar,
bermain, waktu istirahat dan sebagainya. Status gizi anak merupakan
cerminan kecukupan gizi untuk menilai pertumbuhan dan status
kesehatannya. Gizi buruk pada anak dapat menyebabkan hilang
konsentrasi, kondisi mental, rendah diri, menurunnya prestasi belajar
(Wahyuningsih, 2014).
Cacingan pada anak sekolah dasar memberikan kontribusi yang
sangat besar pada penyakit kurang gizi dengan infestasi cacing yang
 18

berada di usus lalu mengambil sumber karbohidrat dan protein sebelum

diserap tubuh. Cacing yang ada dalam tubuh juga merusak dinding dinding
usus sehingga tidak bisa melakuan penyerapan dengan sempurna (Fauzi et
al., 2013).
Infeksi cacing pada anak sekolah dasar akan meghambat mereka
dalam mengikuti pelajaran karena mereka mudah lelah, daya konsentrasi
menurun, malas belajar dan pusing. Jika konsentrasi belajar menurun dapat
menyebabkan turunnya prestasi belajar. Hal ini berpengaruh terhadap
potensi sumber daya manusia, anak merupakan penerus yang dapat
memajukan bangsa dan negara (Handayani et al., 2015).
 19

B. Kerangka Konsep

Insidensi
Kecacingan
(variabel bebas)

Gambaran Umum
Ascariasis
Gejala klinis
Enterobiasis
Pengobatan
Trikuriasis
Komplikasi
Nekatoriasis
Prognosis

Penyerapan zat
BB dan TB gizi menurun Penurunan daya tubuh
menurun dan konsentrasi belajar

Status Gizi Prestasi Belajar

(variabel terikat) (variabel terikat)

Faktor status gizi Faktor prestasi belajar:

• Penjamu • Internal
• Usia • Fisiologis
• Genetik • Psikologis
• Agen • Ekternal
• Fisiologis • Keluarga
• Psikis • Sekolah
• Linkungan • Masyarakat
• Sosial ekonomi
• Budaya

Keterangan : Diteliti

Tidak diteliti

Mempengaruhi

Sumber : (Hadidjaja & Margono, 2011)

Skema 1. Kerangka Konsep
 20

C. Hipotesis
Adapun hipotesa dalam penelitian ini yaitu:
1. Ho : Tidak ada hubungan insiden kecacingan dengan status gizi dan
prestasi belajar pada siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura.
2. H1 : Ada hubungan insiden kecacingan dengan status gizi dan prestasi
belajar pada siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura.
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain penelitian analitik obsivasional dengan
pendekatan studi cross sectional.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I
Kartasura, Sukoharjo. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 2017.
Pemeriksaan sampel dilakukan di Laboratorium Redy, Mojosongo, Surakarta
yang telah tersertifikasi ISO 9001: 2008.
C. Populasi Penelitian
1) Populasi target
Siswa kelas 3, 4 dan 5
2) Populasi aktual
Siswa kelas 3, 4 dan 5 di SDN Ngemplak I Kartasura.
D. Sampel dan Teknik Sampel
Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas 3, 4, dan 5 SDN
Ngemplak 1 Kartasura. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode
total sampling.

E. Estimasi Besar Sampel

Adapun jumlah sampel dalam penelitian ini diperoleh dengan rumus besar
sampel (Syahdrajat, 2017):

Z 21−𝑎/2 P(1 − P)
n=
d2
(1,96)2 (0,14)(0,86)
n=
(0,1)2
n = 46,2
n = 46

21
 22

Keterangan :
n = besar sampel
Z1-a/2 = standar deviasi normal biasanya ditentukan pada
1,96

P = proporsi untuk sifat tertentu yang diperkirakan

terjadi pada populasi (bisa diperoleh dari penelitian
sebelumnya). p = 0,14 (Sandy et al., 2015)

d = presisi (margin of error dalam memperkirakan

proporsi) misalnya 10%(0,1), 5%(0,05), 1%(0,01)

Berdasarkan perhitungan rumus tersebut jumlah sampel adalah 46

siswa. Populasi jumlah target mendekati jumlah sampel sehingga peneliti
menentukan untuk mengambil sampel menggunakan total sampling
dengan populasi siswa kelas 3, 4, dan 5 sebanyak 68 siswa.
F. Kriteria Retriksi
Sampel diambil dengan kriteria inklusi sebagai berikut :
1. Siswa kelas 3, 4 dan 5 SDN Ngemplak 1 Kartasura.
2. Siswa yang bersedia menjadi responden
Sedangkan kriteria eksklusinya adalah :
1. Siswa yang tidak masuk pada saat pengambilan sampel.
2. Orang tua dari anak tidak mengijinkan.
G. Variabel Penelitian
1. Varibel Bebas (Independent)
Variabel Bebas dalam penelitian ini adalah insidensi kecacingan.
2. Variabel Terikat (Dependent)
Variabel Terikat dalam penelitian ini adalah status gizi dan prestasi
belajar.
 23

H. Definisi Operasional
1. Kecacingan
Kecacingan adalah penyakit yang disebabkan kelompok cacing yang
penting bagi manusia karena seringkali mempunyai dampak serius di
seluruh dunia, pada umumnya di daerah beriklim tropis. Diagnosis
penyakit kecacingan ditegakan dengan ditemukannya telur atau larva pada
feses. Infeksi terpenting di Indonesia adalah kecacingan yang disebabkan
kelompok cacing Soil Transmitted Helminths antara lain Ascaris
lumbricoides, Necator americanus, Ancylosthoma duodenale, Tricuris
trichiura. Ada juga yang disebabkan oleh infeksi cacing Non Soil
Transmitted Helminths yaitu Enterobius vermicularis atau cacing kremi.
a) Alat ukur : Pemeriksaan feses secara langsung
b) Skala pengukuran : Nominal
c) Hasil :
1) Positif : Ditemukan telur cacing usus
2) Negatif : Tidak ditemukan telur cacing usus
2. Status gizi
Status gizi adalah kondisi fisik seseorang yang diukur dengan cara
membandingkan antara tinggi badan dan berat badan sehingga dapat
ditentukan apakah kondisi yang dialami seimbang (Syatyawati, 2013).
Menurut Kemenkes tahun 2011 pengukuran status gizi dilakukan dengan
antropometri berat badan (BB) dan tinggi badan (TB) yang disajikan dalam
bentuk (IMT/U). Penelitian ini menggunakan antropometri anak untuk usia 5-
18 diukur dengan menentukan kategori status gizi sesuai dengan tabel ambang
batas sebagai berikut (Kemenkes RI, 2010) :

1) Kurus : -3 SD sampai dengan <-2SD

2) Normal : -2 SD sampai dengan 1 SD
3) Gemuk : > 1 SD sampai dengan 2 SD

Skala : ordinal
 24

3. Prestasi belajar
Prestasi Belajar adalah prestasi yang dicapai oleh seorang siswa pada
jangka waktu tertentu dan dicatat dalam buku rapor sekolah (Thaib, 2013).
Menurut Syatyawati (2013) rapor adalah hasil evaluasi diberikan oleh guru
dari ujian yang telah selesai ditempuh siswa. Prestasi belajar dapat diukur
dengan cara melihat hasil nilai rata-rata yang ada pada rapor dengan
ketentuan melihat nilai rata rata kelas satu semester lalu dikategorikan
menjadi (Kemendikbud, 2015)
1) Sangat Baik : 86 – 100
2) Baik : 71 - 85
3) Cukup : 56 – 70
4) Kurang : ≤ 55
Skala : Ordinal
I. Instrumentasi Penelitian
Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan adalah :
1. Feses
Feses digunakan untuk mengetahui apakah adanya infeksi STH
2. Pemeriksaan feses secara langsung (laboratorium) :
a) Alat:
1) Object glass
2) Cover glass
3) Lidi
4) Mikroskop
b) Bahan:
1) Feses
2) NaCl 0,9% , eosin 2%
3. Pengukuran Indeks Massa Tubuh (IMT)
1) Timbangan berat badan
2) Microtoise
4. Rapor hasil semester terakhir
 25

J. Analisis Data
Data yang didapat pada penelitian ini dianalisis dengan
menggunakan Uji Mann-Whitney (uji hipotesis komparatif kategorik tidak
berpasangan tabel 2xK syarat Chi Square tidak terpenuhi untuk melihat
trend). Kreteria hubungan berdasarkan nilai p value (probabilitas) yang
dihasilkan dibandingkan dengan nilai kemaknaan yang dipilih, dengan
kreteria sebagai berikut :
1. Jika p value > 0,05 maka Ho diterima
2. Jika p value < 0,05 maka Ho ditolak
K. Cara Kerja
1. Peneliti datang ke SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura
2. Peneliti menjelaskan tujuan penelitian dan meminta persetujuan pada
pihak SD
3. Meminta kesediaan siswa terkait untuk bersedia menjadi responden dalam
penelitian ini, setelah dijelaskan konsekuensi dan kewajiban menjadi
responden dan jaminan bahwa data yang diperoleh akan dirahasiakan dan
digunakan dengan bijaksana sesuai tujuan penelitian. Bagi siswa yang
menginginkan kerahasiaan identitas juga diperkenankan oleh peneliti.
4. Peneliti mengambil data yang diperlukan dengan cara mengukur tinggi
dan berat badan, meminta nilai hasil rapor siswa dan feses subjek
penelitian.
5. Memberikan reward sebagai tanda terima kasih atas kesediaan subyek
penelitian.
6. Feses diperiksa secara langsung oleh Laboran Redy Mojosongo.
Cara pemeriksaan feses :
Feses yang sudah didapatkan kemudian diserahkan ke laboratorium untuk
pemeriksaan agar mengetahui adanya infeksi cacing usus atau tidak. Tata
cara melakukan pemeriksaan feses langsung adalah :
a. Diambil kira-kira 0,2 gram feses diletakkan pada Object glass.
b. Kemudian ditambah 1-2 tetes larutan garam fisiologis (NaCl
0,9%).
 26

c. Ratakan feses dan larutan garam fisiologis menggunakan lidi.

d. Ditutup dengan Cover glass dan langsung diperiksa di microskop
e. Untuk memberikan warna pada tinja agar telur cacing tampak
jelas dapat digunakan larutan eosin 0,2% sebagai pengganti NaCl
0,9% (Sehatman, 2006).

L. Jadwal Penelitian
Tabel 2. Jadwal Penelitian

Januari 2017
Novemeber
September
Kegiatan

Desember
Agustus

Oktober
Juni

Juli

Penyusunan Proposal
Ujian Proposal
Revisi Proposal
Pengambilan Data
Analisis Data
Penyusunan Skripsi
Ujian Skripsi
Revisi Skripsi
 27

M. Alur Penelitian

Murid kelas 3,4 dan 5 SDN I Ngemplak

Informed Consents

Prestasi Belajar IMT/U Feses

Pemeriksaan
Nilai rapor semester Pemeriksaan feses secara langsung
Antropometri
terakhir sebelum
pemeriksaan Tabel Z-score

Infeksi cacing (+) Infeksi cacing (-)

Sangat Baik Hookworm

Baik Kurus Trichuris trichiura

Cukup Normal Ascaris lumbricoides

Kurang Gemuk Enterobius

vermicularis

Pengolahan dan analisis data

Skema 2. Alur Penelitian

 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian
Penelitian ini mengambil subjek penelitian siswa SD Ngemplak 1
Kartasura tahun 2017. Pengambilan sampel diperoleh dengan menggunakan
metode total sampling. Sampel penelitian ini sejumlah 53 siswa yang
memenuhi kriteria inklusi pada penelitian, sedangkan sampel dengan kriteria
eksklusi tidak digunakan karena data yang diperlukan tidak lengkap.
Pelaksanaan pengambilan sampel dilakukan pada bulan November 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan insiden
kecacingan dengan status gizi dan prestasi belajar siswa Sekolah Dasar Negeri
Ngemplak I Kartasura.
Data yang sudah terkumpul kemudian direkap oleh peneliti hingga
menjadi data digital yang siap dilakukan analisis statistik. Berikut ini
hasil olah data penelitian.

1. Karakteristik Subyek
Berikut ini adalah karakteristik subyek penelitian dilihat dari aspek
jenis kelamin dan umur.
Tabel 2. Karakteristik Subyek
Aspek Subyek
n=53
f(%)
Jenis Kelamin
Laki-laki 30 (56,6)
Perempuan 23 (43,4)
Umur
8 tahun 10 (18,9)
9 tahun 12 (22,6)
10 tahun 25 (47,2)
11 tahun 5 (9,4)
12 tahun 1 (1,9)
Sumber : data primer, Tahun 2017.

Subyek penelitian ini yang berjenis kelamin laki-laki sebanyak

56,6%, berusia terbanyak 10 tahun sebanyak 47,2%.

28
 29

Tabel 3 menunjukkan data frekuensi berdasarkan variabel insidensi

kecacingan, status gizi, prestasi belajar. Persentase variabel yang
digunakan oleh penelitian hubungan insidensi kecacingan, status gizi dan
prestasi belajar sebagai berikut:

Tabel 3. Data Frekuensi Insidensi Kecacingan, Status Gizi dan Prestasi Belajar
Responden
Variabel
n=53
f(%)
Indentifikasi Kecacingan
Positif 6 (11,3)
Negatif 47 (88,7)
Status Gizi
Kurus 12 (22,6)
Normal 39 (75,5)
Gemuk 2 ( 3,8)
Prestasi Belajar
Sangat Baik 3 (5,7)
Baik 44 (83,0)
Cukup 6 (11,3)
Sumber : data primer, Tahun 2017.

Pada penelitian ini, subyek penelitian dengan hasil insidensi

kecacingan didapatkan (11,3%) subyek positif kecacingan dan status gizi
terbanyak adalah status gizi normal (75,5%), sedangkan prestasi belajar
terbanyak adalah baik (83,0%).

2. Analisis Data
Analisa bivariat digunakan untuk mengetahui hubungan masing-
masing variabel terikat dengan variabel bebas menggunakan Uji Mann-
Whitney dengan taraf signifikansi 0,05 (5%). Adapun hasil
perhitungannya sebagai berikut:
Tabel 4. Distribusi Infeksi Cacing Usus Berdasarkan Spesies Cacing Pada
Siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura
Jenis Cacing Usus Frekuensi Persentase
Ascaris lumbricoides 5 83,3
Hookworm 1 16,7

Total 6 100
Sumber: Data Primer, 2017
 30

Tabel 4. Menunjukan bahwa subyek penelitian yang ditemukan

insidensi kecacingan sebanyak 6 orang. Jenis cacing yang
menyebabkan infeksi adalah jenis cacing usus yaitu : Ascaris
lumbricoides sebanyak 5 (83,3%) dan Hookworm sebanyak 1
(16,7%). Jenis telur Ascaris lumbricoides stasium dekortikasi
dengan ciri morfologi telur berbentuk bulat atau lonjong, dinding
tebal, berwarna coklat keemasan, dengan lapisan terluar
(albuminoid) hilang, sedangkan Hookworm dengan ciri telur
mempunyai dinding tipis dan didalamnya terdapat sel atau larva.

a. Hubungan Insidensi Kecacingan terhadap Status Gizi

Tabel 5. Nilai Expected count Insidensi Kecacingan terhadap Status Gizi

Insidensi Status Gizi

Total
Kecacingan Kurus Normal Gemuk
Count 5 1 0 6
Positif
Expected Count 1,4 4,4 ,2 6,0
Count 7 38 2 47
Negatif
Expected Count 10,6 34,6 1,8 47,0
Count 12 39 2 53
Total
Expected Count 12,0 9,0 2,0 53,0
Sumber: Hasil Olah Data SPSS

Tabel 6. Uji Hipotesis Insidensi Kecacingan terhadap Status Gizi

Chi-Square Tests
Value df Asymp. Sig. Exact Sig. Exact Sig.
(2-sided) (2-tailed) (1-sided)
Pearson Chi-Square 14,242a 2 ,001
Mann-Whitne U ,000 ,004 b
N of Valid Cases 53
Sumber: Hasil Olah Data SPSS

Hasil analisis data menggunakan chi square didapatkan ketetuan

yang tidak memenuhin syarat yaitu tabel 2x3, terdapat 2 kolom yang
mempunyai nilai harapan (expected count) lebih kecil dari 5, maka uji
statistik menggunakan Uji Mann-Whitney karena tujuan penelitian adalah
untuk melihat trend hasil dapat disajikan tabel silang sebagai berikut:
 31

Tabel 7. Tabulasi Silang Hubungan Insidensi Kecacingan terhadap Status

Gizi pada siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura Tahun 2017
Status Gizi
Insidensi
Kecacingan Kurus Normal Gemuk Nilai p
N % n % n %
Positif 5 83,3 1 16,7 0 0,0 0,004
Negatif 7 14,9 38 80,9 2 4,3

Total 12 22,6 39 73,6 2 3,8 53 (100%)

Sumber: Hasil Olah Data SPSS

Tabel 7 menunjukan bahwa dari 53 siswa, siswa yang positif

kecacingan dengan status gizi kurus sebanyak 5 siswa (83,3%),
sedangkan siswa yang positif kecacingan dengan status gizi normal
sebanyak 1 (16,7%). Dari hasil analisis diatas menunjukkan pvalue
(0,004) < 0,05 artinya Ho ditolak dan H1 diterima sehingga ada
hubungan insidensi kecacingan dengan status gizi siswa di SD
Negeri Ngemplak I Kartasura.
b. Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Prestasi Belajar pada Siswa
SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura
Tabel 8. Nilai Expected Count Insidensi Kecacingan dengan Prestasi
belajar

Prestasi Belajar
Insidensi
Sangat Baik Cukup Total
Kecacingan
baik
Count 0 6 0 6
Positif
Expected Count ,3 5,0 ,7 6,0
Count 3 38 6 47
Negatif
Expected Count 2,7 39,0 12,8 47,0
Count 3 44 6 53
Total
Expected Count 3,0 44,0 6,0 53,0
Sumber: Hasil Olah Data SPSS

Tabel 9. Uji Hipotesis Insidensi Kecacingan dengan Prestasi belajar

Chi-Square Tests
Value df Asymp. Sig. Exact Sig. Exact Sig.
(2-sided) (2-tailed) (1-sided)
Pearson Chi-Square 1,384a 2 ,501
Mann-Whitne U ,699 ,816 b
N of Valid Cases 53
Sumber: Hasil Olah Data SPSS
 32

Hasil analisis data menggunakan chi square didapatkan ketetuan

yang tidak memenuhin syarat yaitu tabel 2x3, terdapat 2 cells yang
mempunyai nilai harapan (expected count) lebih kecil dari 5, maka uji
statistik menggunakan Uji Mann-Whitney karena tujuan penelitian adalah
untuk melihat trend hasil dapat disajikan tabel silang sebagai berikut:

Tabel 10. Tabulasi Silang Hubungan Insidensi Kecacingan dengan

Prestasi Belajar pada Siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura
Prestasi belajar
Insidensi
Sangat Baik Baik Cukup Nilai p
Kecacingan
N % n % n %
Positif 0 0,0 6 100 0 0,0 0,816
Negatif 3 6,4 38 80,9 6 12,8
Total 3 5,7 44 83,0 6 11,3 53
(100%)
Sumber: Hasil Olah Data SPSS
Tabel 10 menunjukkan dari 53 subyek didapatkan anak yang
insidensi kecacingan positif dengan prestasi belajar baik sebanyak 6
(100%) sedangkan dengan kategori lain tidak ada.
Hasil analisis dengan menggunakan Uji Mann-Whitney
menunjukkan sig pvalue (0,816) > 0,05 artinya Ho diterima dan H1
ditolak sehingga tidak ada hubungan signifikan antara Insidensi
Kecacingan dengan Prestasi belajar pada Siswa SD Negeri
Ngemplak 1 Kartasura.

B. Pembahasan
1. Jenis kelamin
Hasil penelitian menunjukan bahwa subyek penelitian terbanyak
adalah yang berjenis kelamin laki-laki 30 siswa (56,5%). Berdasarkan
hasil observasi langsung pada lokasi penelitian, perilaku bermain antara
anak laki-laki dan perempuan tidaklah memiliki perbedaan tempat
bermain. Subyek sering pula ditemui antara anak laki-laki dan
perempuan bermain bersama. Kondisi inilah yang memungkinkan
menjadi penyebab bahwa jenis kelamin anak tidak terbukti menjadi
faktor risiko infeksi kecacingan pada anak.
 33

Peneliti ini beranggapan bahwa jenis kelamin merupakan faktor

risiko terjadinya kecacingan dengan asumsi bahwa anak laki-laki
memiliki aktivitas yang lebih banyak di luar rumah dan lebih banyak
berinteraksi dengan tanah dan kebun sehingga memiliki peluang
terinfeksi yang lebih besar.
Pada penelitian Novita ini infeksi cacing usus berdasarkan jenis
kelamin didapatkan bahwa jenis kelamin laki-laki lebih banyak (54,5%)
dan yang berjenis kelamin perempuan (45,5%). Pada umur tertentu laki-
laki dan perempuan sangat berbeda dalam bentuk fisik, pertumbuhan
jasmani, perkembangan rohani (Hasyim et al., 2013).

2. Umur
Hasil penelitian menunjukkan frekuensi tertinggi berumur 10 tahun
(47,2%). Kecacingan merupakan salah satu penyakit infeksi yang
merupakan masalah kesehatan di Indonesia. Prevalensi menurut usia
didapatkan bahwa pada umur 7-8 tahun sebanyak 4,1% dan 9-10 tahun
2,7%. Menurut penelitian Lizar, kelompok usia yang paling banyak
terinfeksi cacing adalah kelompok usia 6-16 tahun, karena usia ini
merupakan usia aktif melakukan aktivitas di luar rumah (Lizar, 2015).

3. Insidensi Kecacingan
Penelitian ini secara umum menunjukkan hasil bahwa insidensi
kecacingan subyek kategori negatif sebanyak 88,7%. Pada tabel 3
didapatkan 6 subyek insidensi kecacingan positif dan 47 subyek insidensi
kecingan negatif.
Sedangkan pada Tabel 4 didapatkan insidensi kecacingan oleh
cacing Ascaris lumbricoides sejumlah 5 subyek dan Hookworm sejumlah
satu subyek. Dua telur cacing yang ditemukan termasuk nematoda STH
(Soil Transmitted helminths). Hal itu dikarenakan aktivitas mereka yang
sering kontak dengan tanah pada saat jam istirahat disekolah ataupun
bermain dirumah. Kebiasaan tidak menggunakan alas kaki merupakan
 34

faktor risiko yang kuat untuk terjadi infeksi kecacingan. Karena dari sifat
hidup cacing terutama Hookworm (Wulandari et al., 2015).

4. Status Gizi
Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa status gizi subyek kategori
normal sebanyak 39 anak atau 75,5 %. Hal ini menunjukkan terhadap
keseimbangan antara makanan yang masuk kedalam tubuh dengan
kebutuhan tubuh. Makanan yang banyak mengandung asupan gizi yang
cukup sangat membantu dalam kebutuhan gizi anak dan dapat
mempengaruhi status gizi anak tersebut, namun status gizi tidak hanya
dipengaruhi asupan makanan saja.
Berdasarkan hasil observasi langsung siswa SD Negeri Ngemplak I
banyak yang mengkonsumsi jajan pada waktu istirahat yang dijual secara
bebas di area sekolah tanpa mengetahui asal mula dan kandungan jajanan
tersebut. Selain itu juga peneliti tidak mengetahui bagaimana kebiasaan
makan atau asupan gizi yang diterima setiap hari apakah sudah
mencukupi atau belum. Hal ini merupakan faktor risiko terjadinya status
gizi kurang .

5. Prestasi belajar
Penelitian ini subyek yang memiliki prestasi belajar baik sebanyak
42 siswa 79,2% . Prestasi dilihat dari hasil rapor yaitu keberhasilan siswa
selama mengikuti kegiatan belajar mengajar disekolah. Hasil prestasi
belajar itu bisa dikatakan tergantung dengan hasil belajarnya selama di
sekolah maupun di rumah dan seberapa paham subyek dengan materi
pelajaran. Semakin sering belajar dan paham semakin baik hasilnya
dikarenakan subyek siap mengahadapi ujian atau menerima pelajaran
berbeda dengan siswa yang tidak banyak belajar pasti akan resah saat
ujian karena tidak dapat maksimal mengerjakannya (Sumantri, 2010).
 35

6. Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Status Gizi pada Siswa SD

Negeri Ngemplak I Kartasura
Hubungan Insidensi Kecacingan terhadap Status Gizi pada siswa
Sekolah Dasar Negeri Ngemplak 1 menunjukkan pvalue 0,004 < 0,05
bahwa subyek yang positif kecacingan dengan status gizi kurus 5 siswa
83,3%, sedangkan subyek dengan positif kecacingan dengan status gizi
normal 1 siswa 16,7%. Hal ini membuktikan subyek dengan insidensi
kecacingan lebih tinggi terjadi apabila siswa memiliki status gizi kurus
tetapi tidak menutup kemungkinan siswa dengan status gizi normal tidak
positif kecacingan.
Insidensi kecacingan pada anak sekolah dasar memberikan
kontribusi yang sangat besar pada penyakit kurang gizi dengan infeksi
cacing yang berada di usus lalu mengambil sumber karbohidrat dan
protein sebelum diserap tubuh. Cacing yang ada dalam tubuh juga
merusak dinding dinding usus sehingga tidak bisa melakuan penyerapan
dengan sempurna. Anak dengan asupan kurang menyebabkan penyakit
malnutrisi atau kurang gizi. Sehingga dapat dikatakan anak dengan
insidensi kecacingan kemungkinan besar berstatus gizi kurang.
Hal ini tidak sejalan dengan penelitian dari Fauzi 2013 didapatkan
anak dengan infeksi kecacingan terdapat 10 dari 12 anak (83,3%) dengan
status gizi normal. Secara teori selain penyakit infeksi banyak faktor
yang mempengaruhi status gizi baik secara langsung maupun tidak
langsung. baik dari konsumsi makanan yang tidak seimbang, status
ekonomi, higienitas perorangan, letak tempat tinggal serta pola asuh anak
yang tidak memadai. Berdasarkan uraian diatas menunjukkan bahwa
selain penyakit kecacingan, status gizi buruk juga di pengaruhi dari
hygiene yang kurang dan terutama intake makanan atau asupan gizi yang
tidak seimbang dengan kebutuhan anak. (Fauzi et al., 2013).
 36

7. Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Prestasi Belajar pada Siswa SD

Negeri Ngemplak 1 Kartasura
Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Prestasi Belajar pada
Siswa SD Negeri Ngemplak 1 Kartasura menunjukkan pvalue 0,816 > 0,05
bahwa subyek yang positif insidensi kecacingan dengan prestasi yang
baik sebanyak 6 orang 100%. Hasil penelitian mengindikasikan tidak ada
Hubungan Insidensi Kecacingan dengan Prestasi Belajar pada Siswa SD
Negeri Ngemplak 1 Kartasura.
Hasil ini sesuai dengan penelitian Hafiizh pada tahun 2013 (p =
0,348) dengan menggunakan indikator nilai UTS terakhir. Hasil Tidak
adanya hubungan antara infeksi STH dan prestasi belajar dikarenakan
prevalensi STH yang rendah dan intensitas infeksi yang ringan dan
sedang pada siswa SD di Kelurahan Gandus. Prevalensi STH yang
rendah juga dapat disebabkan oleh waktu dilakukan penelitian. Penelitian
dilaksanakan pada musim kemarau yang tidak sesuai untuk
perkembangan jenis STH ini (Handayani et al., 2015).
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar tidak hanya
kecacingan. Faktor lain yang berhubungan dengan prestasi belajar
dibedakan menjadi faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah
semua faktor dari diri siswa meliputi faktor fisik, fisiologis dan
psikologis sedangkan eksternal adalah faktor yang ada diluar meliputi
daktor lingkungan sosial dan faktor non sosial (Muchlis et al., 2015).
 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan hasil penelitian tentang Hubungan Insidensi Kecacingan

Dengan Status Gizi dan Pestasi Belajar pada Siswa SD Negeri Ngemplak 1
Kartasura dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

A. Kesimpulan
1. Ada hubungan siginifkan antara insidensi kecacingan dengan status gizi
pada siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura. ( pvalue < 0,05)
2. Tidak ada hubungan signifkan antara insidensi kecacingan dengan
prestasi belajar pada siswa Sekolah Dasar Negeri Ngemplak I Kartasura.
( pvalue > 0,05)

B. Saran
Hasil penelitian ini dapat disarankan kepada:
1. Siswa
Hendaknya mulai membiasakan hidup bersih dan sehat untuk
diterapkan kekehidupan sehari-hari untuk pencegahan insidensi
kecacingan.
2. Orang tua
Orang tua diharapkan dapat menambah pengetahuan tentang
kekacingan sehingga tahu gejala, tanda dan dampak yang ditimbulkan.
Dengan harapan orang tua bisa mengetahui dan dapat melakukan
penatalaksanaan pertama untuk anak yang positif kecacingan.
3. Sekolah
Memantau keadaan siswa-siswi secara rutin untuk megetahui
insidensi kecacingan dengan cara melakukan mengukur berat badan dan
tinggi badan dan meningkatkan sarana dalam Unit Kesehatan Sekolah.
Menambah pengetahuan siswa-siswi dengan cara berkerja sama dengan

38
 39

petugas kesehatan untuk memberikan penyuluhan terkait insidensi

kecacingan.
4. Penelitian Selanjutnya
Peneliti Selanjutnya dianjurkan untuk melakukan penelitian
dengan bekal pengetahuan insidensi kecacingan yang lebih dengan
harapan dapat diterapkan untuk menambah pengetahuan subyek.
 40

DAFTAR PUSTAKA

Anon., 2013. Hubungan Kecacingan dengan Anemia Pada Murid Seklah Dasar Di
Kabupaten Bolaang Mongondow Utara. ejournal keperawatan, 1(1), pp.1-
6.
Anzakusuma, I.S., Mulyani, E.Y., Jus'at, I. & Angkasa, D., 2014. Status Gizi
Berdasarkan Pola Makan Anak Sekolah di Kecamatan Rajeg Tangerang
Tahun 2013. Indonesian Journal of Human Nutrition, 1(2), pp.135-48.
CDC, 2013. Tricuris trichiura. [Online] Available at:
http://www.cdc.gov/parasites/whipworm/biology.html [Accessed 16
November 2017].
CDC, 2016. Enterobiasis. [Online] Available at:
www.cdc.gov/dpdx/enterobiasis/index.html [Accessed 15 November
2017].
CDC, 2016. Hookworm. [Online] Available at:
www.cdc.gov/dpdx/hookworm/index.htm [Accessed 15 November 2017].
Fauzi, R.T., Permana, O. & Fetritura , Y., 2013. Hubungan Kecacingan dengan
Status Gizi Pada Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Pelayangan Seberang
Kota Jambi. [Online] Dinas Kesehatan Provinsi Jambi Available at:
https://media.neliti.com/media/publications/70595-ID-hubungan-
kecacingan-dengan-status-gizi-p.pdf [Accessed 13 September 2017].
Hadidjaja, P. & Margono, S.S., 2011. Dasar Parasitologi Klinik. 1st ed. Jakarta:
Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia.
Handayani, D., Ramdja, M. & Nurdianthi, F., 2015. Hubungan Infeksi Soil
Transmitted Helminths (STH) dengan Prestasi Belajar pada Siswa SDN
169 di Kelurahan Gandus Kecamatan Gandus Kota Palembang. MKS,
47(2).
Hasyim, N., Mayulu, N. & Ponidjan, T., 2013. Hubungan Kecacingan Dengan
Anemia Pada Murid Sekolah Dasar Di Kabupaten Bolaang Mongondow
Utara. ejournal keperawatan, 1(1), pp.1-6.
Kemendikbud, 2015. Panduan Penilaian Untuk Sekolah Dasar (SD). 1 Desember.
pp.62-67.
Kemenkes RI, 2010. Standart Antropometri Penilaian Status Gizi Anak. [Online]
Direktorat Bina Gizi Available at:
http://gizi.depkes.go.id/download/Pedoman%20Gizi/buku-sk-
antropometri-2010.pdf [Accessed 28 September 2017].
 41

Kemenkes RI, 2012. Pedoman Pengendalian Kecacingan. Pedoman Pengendalian

Kecacingan, 19 November. pp.1-54.
Lizar, E.N., 2015. Gangguan Kognitif Pada Anak dengan Infeksi Soil Transmitted
Helminth. Majority, 4(8), pp.63-68.
Mardalena , I., 2017. Dasar- Dasar Ilmu Gizi. I ed. Yogyakarta: Pustaka Baru
Press.
Muchlis , Ernalia, Y. & Firdaus, 2015. Hubungan antara Status Gizi dengan
Prestasi Belajar pada Siswa SD Negeri 063 di pesisir sungai Siak
Kecamatan Rumbai Pesisir Kota Pekanbaru., 3(1).
Muthoharoh, S., Ismail, D. & Hakimi, M., 2015. Perilaku Mencuci Tangan dan
Kejadian Kecacingan Pada Siswa Sekolah dasar di ecamatan Pertanahan
Kabupaten Kebumen. Jurnal Ilmiah Kesehatan Keperawatan, 11(2), pp.51-
59.
Renanti, R., Renita , S. & SY, E., 2015. Hubungan Infeksi Soil Transmittes
Helminth degan status gizi pada murid SDN 29 Purus Padang. Jurnal
Kesehatan Andalas , 4(2), pp.1-6.
Riskesdas, 2013. Riset Kesehatan Dasar. Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) 2013
, 1 Desember. pp.216-18.
Sandy , S., Sumarni, & Soeyoko, 2015. Analisis Model Faktor Risiko Yang
Mempengaruhi Infeksi Kecacingan Yang Ditularkan Melalui Tanah Pada
Siswa Sekolah Dasar Di Distrik Arso Kabupaten Keerom, Papua. Media
Litbangkes , 25(1), pp.1-14.
Sehatman, 2006. Diagnosa Infeksi Cacing Tambang. Media Litbang Kesehatan ,
XVI(4), pp.22-25.
Setiati, S. et al., 2014. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam Jilid I. VI ed. Jakarta
Pusat: Interna Publishing.
Setya, A.K., 2015. Parasitologi Praktikum Analis Kesehatan. Jakarta: EGC.
Soedarto, 2007. Sinopsis Kedokteran Tropis. I ed. Surabaya: Airlangga University
Press.
Sumantri, , 2010. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas Xi Smk Pgri 4 Ngawi Tahun Pelajaran 2009/2010. Media Prestasi,
VI(3), pp.117-31.
Sutanto, I., Ismid, I.S., Sjarifuddin, P.K. & Sungkar, S., 2011. Buku Ajar
Parasitologi Kedokteran. IV ed. Jakarta: Badan penerbit FKUI.
Syahdrajat, T., 2017. Panduan Penelitian Untuk Skripsi Kedokteran & Kesehatan.
Jakarta: CV Sunrise.
 42

Syatyawati, R., 2013. Hubungan Antara Status Gizi dengan Prestasi Belajar Anak
Sekolah Dasar di Desa Grenggeng Kecamatan Karanganyar Kebumen.
[Online] Universitas Muhammadiyah Surakarta [Accessed 23 Oktober
2017].
Thaib, E.N., 2013. Hubungan Antara Prestasi Belajar degan Kecerdasan
Emosional. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, XIII(02), pp.384-99.
Wahyuningsih, , 2014. Hubungan Status gizi dengan Prestasi Pada Anak Kelas V
Di SDN 01 Kadilanggon Wedi Klaten. Jurnal Inovasi Kebidanan , 4(8),
pp.47-59.
Wibowo, J.R. & Wartomo, H., 2008. Hubungan antara Infeksi Soil Transmitted
Helminth dengan Prestasi Belajar. [Online] Universitas Diponegoro
Semarang [Accessed 20 September 2017].
Widyastuti, A., 2014. hubungan antara kadar hemoglobin dengan prestasi belajar
siswa Sekolah Dasar Negeri 1 Bentangan Wonosari Kabupaten Klaten..
[Online] Fakultas Ilmu Kesehatan UMS Available at:
http://eprints.ums.ac.id/28790/18/naskah_publikasi.pdf [Accessed 18
November 2017].
Wulandari, A., Saleh, I. & Silviana , 2015. Faktor-Faktor Yang Berhubungan
Dengan Infeksi Cacing Soil Transmitted Helminth (Sth) Dan Prestasi
Belajar Pada Anak Sekolah Dasar Di Wilayah Kerja Puskesmas Punggur.
Jurnal Mahasiswa dan Penelitian Kesehatan , 1(1), pp.27-40.