SILABUS MATA KULIAH

PROGRAM STUDI : Ilmu Kesehatan Masyarakat

FAKULTAS : Kesehatan Masyarakat
Kode Mata Kuliah :
Nama Mata Kuliah : Sosio Budaya Kesehatan
Jumlah SKS : 2 SKS
Peminatan : PKIP
Semester :
Mata Kuliah Pra Syarat :

Deskripsi Mata Kuliah

Dalam mata kuliah ini akan dibahas tentang konsep-konsep dasar sosial dan budaya yang berhubungan dengan perilaku manusia, membahas tentang aspek
kebudayaan dan nilai-nilai budaya dan dinamikanya, aneka warna masyarakat dan kebudayaan yang mendasari perilaku manusia serta implementasinya dalam
bidang kesehatan. Selain itu, mata kuliah ini juga membahas mengenai kepekaan dan keterbukaan terhadap masalah – masalah lingkungan, sosial budaya dan
tekhnologi serta tanggung jawab dalam memecahkan masalah kesehatan.

Standar Kompetensi

Mahasiswa dapat mengetahui, memahami, menguasai dan mampu mengimplementasikan teori, konsep, dan strategi pemecahan serta pemecahan masalah sehingga
dapat digunakan dalam memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan budaya dan ruang lingkup sosial kesehatan.

Tujuan Mata Ajaran

Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu :

1. Memahami konsep manusia dan sosial budaya masyarakat dalam kesehatan masyarakat
2. Menerapkan konsep manusia dan keluarga sebagai sub sistem dalam sosial budaya masyarakat dengan status kesehatan dan derajat kesehatan
3. Menerapkan aturan-aturan / norma-norma yang berkaitan dengan kesehatan dalam kehidupan sosial masyarakat
4. Menerapkan prinsip kepercayaan / agama sebagai kekuatan dalam kehidupan bermasyarakat
 5. Menerapkan prinsip kehidupan bermasyarakat serta unsur – unsur budaya dalam upaya perbaikan kesehatan masyarakat
6. Menerapkan konsep sosio budaya dalam pemberian pelayanan kesehatan

POKOK-POKOK PEMBAHASAN
1. Mempelajari pengertian, lingkup kajian dan cara kerja Sosio dan budaya Kesehatan
2. Mempelajari konsep sehat, sakit dan penyakit
3. Menunjukkan perbedaan antorpologi kesehatan dengan sosiologi kesehatan
4. Menjelaskan faktor-faktor psiko sosio-budaya pada perilaku dalam kesehatan
5. Menemukan contoh-contoh dari kehidupan sehari-hari komponen perilaku preventif dan protektif

TEKNIK EVALUASI:

Teknik evaluasi menggunakan sistem unit dengan menggunakan beberapa aspek penilaian dan tidak berlaku ujian remedial (HER)

PEMBOBOTAN EVALUASI/ PROSES PENILAIAN:

Komponen proses penilaian menggunakan persentase nilai tiap kegiatan belajar mengajar, meliputi:

1. Kehadiran : 10 %
2. Penugasan Individu/kelompok : 20 %
3. Ujian tulis I (Midtest) : 30 %
4. Ujian tulis II (Final) : 40 %
5. Nilai batas lulus mata kuliah :  50,00 (C).
6. Nilai D dan E tidak dilakukan ujian remedial (HER).

Pembobotan range nilai merujuk kepada buku panduan Akademik FKM USM, sebagai berikut:

A : 86,00 – 100 B : 70,00 – 85,00 C : 50,00 – 69,00 D : 35,00 – 49,00 E : 00,00 – 34,00

FORMULIR EVALUASI: (Disesuaikan dengan tehnik evaluasi yang digunakan).

KETENTUAN KEHADIRAN:

1. Untuk dapat mengikuti ujian tahap II (final), mahasiswa sekurang-kurangnya telah mengikuti 10 (sepuluh) kali pertemuan perkuliahan, dikecualikan bagi
mahasiswa yang mendapat dispensasi khusus dari akademik.
2. Kehadiran diberikan nilai 10 %, dihitung berdasarkan total kehadiran mahasiswa.
:

DAFTAR REFERENSI

 Foster, GM. 1976. Disease Etiologies in Non Western Medical System. American Antrophologist. Vo.78. no.4
 Foster, GM. 1977. Medical Antrophology and International Health Planning.Seie & Med. Vol.11
 Foster, GM & BG Anderson. 1978. Medical Antrophology. Nw York. John Wiley & Sons
 Gochman, David S (Ed). 1988. Health Behavior.; Emerging Research Prespective.rk. Plenum Press
 Hochbaum, GM. 1981. Strategies and Their Rationale for Changing People’s Eating Habits. Journal of Nutrition Education.
Vol.13. no. 1
 Joyomartono, Moeljono. 2004. Pengantar Budaya Kesehatan. UPT. UNNES Press
 Kalangie, Nico S. 1994. Kebudayaan dan Kesehatan; Pengembangan Pelayanan Kesehatan Primer Melalui Pendekatan Sosio-
Budaya. Jakarta. Megapoint
 Murray, Ruth & Jadith Zetner. 1975. Nursing Consepts for Health Promotion. New Jersey. Prentice Hall.Inc
 Logan, Michael H & Edward E Hunt,Jr. 1978. Health and The Human Condition; Prespective on Medical Antrophology.
Massachusetts. Duxbury Press.

SILABUS MATA KULIAH SOSIO BUDAYA KESEHATAN

Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

Mahasiswa 1. Mahasiswa memahami 1. Kontrak 1. Kontrak Belajar Ceramah 50 menit  RPKPS Memberikan
mampu kontrak belajar belajar 2. Silabus Sosio- budaya Diskusi  Silabi pertanyaan tentang
memahami 2. Mahasiswa memahami 2. Silabus Kesehatan Tanya jawab kontrak kuliah
ruang lingkup sosio- sosio-
kegiatan
budaya kesehatan budaya
pembelajaran dan kesehatan
ruang lingkup
sosio budaya
kesehatan

Mahasiswa Mampu : Sosiologi, 1. Penegrtian, lingkup kajian Ceramah 50 menit  Helman Dosen menjelaskan
mampu 1. Menjelaskan Kebudayaan dan metode penelitian Diskusi  Joyomartono dan memberikan
memahami pengertian, lingkup dan Kesehatan budaya Tanya jawab  Kalangie pertanyaan seputar
sosiologi, kajian dan cara kerja (Pertemuan 1)
2. Pengertian komponen dan  Murray sosiologi, kebudayaan
Sosio dan budaya cirri-ciri perilaku kesehatan
kebudayaan dan sebagai suatu system dan kesehatan
2. Mampu menemukenali
kesehatan komponen serta cirri
umum kebudayaan Mahasiswa
mendengarkan dan
bertanya

Mahasiswa 1. Mampu menemu dan Budaya dan 1. Pengaruh kebudayaan dan Ceramah 50 menit  Helman Dosen menjelaskan
mampu kenali pengaruh social Perilaku social terhadap kesehatan Diskusi  Joyomartono dan memberikan
memahami dan budaya terhadap Kesehatan 2. Konsep sehat, sakit dan Tanya jawab  Kalangie pertanyaan seputar
sosiologi,
kesehatan
(Pertemuan 2)
penyakit  Murray sosiologi, kebudayaan
2. Mampu membedakan 3. Perilaku yang disengaja/
kebudayaan dan konsep sehat, sakit dan tidak sengaja yang dan kesehatan
kesehatan penyakit dari praktisi merugikan/menguntungkan
kesehatan dengan orang kesehatan Mahasiswa
awam mendengarkan dan
3. Mampu menunjukkan bertanya
contoh-contoh perilaku
sengaja/tidak sengaja
yang
menguntungkan/merugi
kan kesehatan
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

Mahasiswa Mampu : Kajian dan 1. Batasan, lingkup kajian, Ceramah 50 menit  Foster & Dosen menjelaskan
mampu 1. Menjelaskan pengertian Peranan dan akar budaya kesehatan Diskusi Anderson dan bertanya tentang :
memahami kajian lingkup kajian dan akar Budaya 2. Perbedaan , focus perhatian, Tanya jawab 1978 kajian dan peranan
peranan budaya budaya dan sosiologi Kesehatan
pendekatan dan metode  Joyomartono sosiologi kesehatan
kesehatan
kesehatan penelitian antara budaya  Logan
(Pertemuan 3)
2. Menunjukkan kesehatan dengan sosiologi  Heggenhoug
perbedaan antorpologi kesehatan Mahasiswa
en
kesehatan dengan 3. Sumbangan budaya mendengarkan dan
sosiologi kesehatan terhadap ilmu kesehatan bertanya tentang
3. Menjelaskan hal materi yang
sumbangan budaya disampaikan
terhadap ilmu kesehatan
Media: LCD, slide
Mahasiswa Mampu Budaya 1. Pengertian dan ciri ekologi Ceramah 50 menit  Foster & Dosen menjelaskan
mampu 1. Menjelaskan 3 ciri kesehatan dan kesehatan Diskusi Anderson dan antorpologi,
memahami ekologi kesehatan Ekologi 2. Model hubungan manusia Tanya jawab 1978 kesehatan dan ekologi
budaya, menurut Fabrega (Pertemuan 4)
dengan lingkungannya  Joyomartono
kesehatan dan
2. Menunjukkan contoh 3. Konsep dasar, macam-  Logan Mahasiswa
unsur-unsur dalam macam, keterbatasan  Heggenhoug
ekologi model hubungan adaptasi manusia terhadap mendengarkan dan
en
manusia dengan lingkungannya dan bertanya
lingkungannya yang peranannya dalam evaluasi
dikembangkan MC manusia Media: LCD, slide
Elroy dan Townsenci
3. Menjelaskan pengertian
dan beberapa temuan
dari Paleopathology
4. Manganalisis factor
kecepatan penyebaran
penyakit menular
manusia yang berbeda
tingkat evolusi
budayanya.

1. Menjelaskan pengertian Perkembangan 1. Pengertian dan beberapa Ceramah 50 menit  Foster & Dosen menjelaskan
dan beberapa temuan evolusi budaya temuan dari Paleopathology Diskusi Anderson mengenai evolusi
dari Paleopathology dan dampak 2. Penyebaran penyakit Tanya jawab 1978 budaya dan dampak
2. Menganalisis factor
terhadap
menular manusia yang  Joyomartono trhadap kesehatan
kecepatan penyebaran
kesehatan
berbeda tingkat evolusi  Logan
penyakit menular budayanya.  Heggenhoug
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

manusia yang berbeda (Pertemuan 5) en Mahasiswa

tingkat evolusi mendengarkan dan
budayanya bertanya

Media: LCD, slide

Mahasiswa Mampu Sistem Medis 1. Kebutuhan hidup manusia Ceramah 50 menit  Alpen & Dosen menjelaskan
mampu 1. Mengidentifikasi (Pertemuan 6) untuk memenuhinya Diskusi Aris dan memberi
memahami sistem kebutuhan hidup 2. Batasan sistem berdasarkan Tanya jawab  Foster & pertanyaan tentang
manusia supaya tetap definisi dari Fred Dunn dan Anderson
medis system medis
survive dan Mc Elroy dan Townsend,  Joyomartono
menjelaskan terjadinya Foster dan Anderson  Leslie
cara memenuhi 3. Teori penyakit dan sistem Mahasiswa
kebutuhan hidup perawatan kesehatan mendengarkan dan
2. Mengidentifikasi 4. Unsur/ciri universal dalam menjawab pertanyaan
komponen sistem sistem medis
berdasarkan definisi 5. Pengelompokkan sistem Media: LCD, slide
dari F Dunn dan Foster medis
dan Anderson 6. Etiologi penyakit dalam
3. Menyusun bagan sistem sistem medis tradisional
medis menurut Foster 7. Persamaan dan perbedaan
dan Anderson sistem medis Regional
4. Menjelaskan dasar- 8. Sistem medis tradisional di
dasar pikiran Asia Masa Kini
pengelompokkan sistem
medis dari beberapa
ahli
5. Menjelaskan bagan
etiologi penyakit dalam
sistem medis tradisional
dari Foster
6. Menunjukkan
persamaan dan
perbedaan sistem medis
Yunani, Ayurwedik,
Yin Yang
7. Menjelaskan eksistensi
sistem medis tradisional
Asia masa kini

Mahasiswa Mampu Perilaku dalam 1. Pengertian, peranan, dan Ceramah 50 menit  Becker Dosen menjelaskan
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

mampu 1. Menjelaskan kesehatan relevansi studi perilaku Diskusi  Foster & dan memberi
memahami pengertian,kedudukann (Pertemuan 7) bagi studi kesehatan Tanya jawab Anderson, pertanyaan seputar
perilaku dalam ya dalam factor 2. Perilaku sehat, sakit dan 1986 perilaku dalam
kesehatan
determinan pada derajat peranan sakit  Gochman kesehatan
kesehatan dan relevansi 3. Factor psiko sosio budaya  Murray
ilmu perilaku bagi pada perilaku kesehatan
bidang studi Ilmu Mahasiswa
Kesehatan mendengarkan dan
2. Menjelaskan bertanya
pengertian, dan
membandingkan Media: LCD, slide
berdasarkan identitas,
perfomen peranan
social dan kondisi
kesehatan dari perilaku
kesehatan
3. Menjelaskan factor-
faktor psiko sosio-
budaya pada perilaku
dalam kesehatan
4. Menjelaskan factor-
faktor yang
berpengaruh pada
pemilihan pelayanan
kesehatan
5. Menemukan contoh-
contoh dari kehidupan
sehari-hari komponen
perilaku preventif dan
protektif
6. Menjelaskan began
perilaku sehat dari Karl
dan Cobb

Mahasiswa 1. Menjelaskan factor- Faktor dan 1. Hirarki memilih pelayanan Ceramah 50 menit  Becker Dosen menjelaskan
mampu faktor yang analisa Perilaku medis Diskusi  Foster & dan memberi
memahami berpengaruh pada dalam kesehatan 2. Perilaku preventif dan Tanya jawab Anderson, pertanyaan seputar
pemilihan pelayanan protektif 1986
perilaku dalam Lanjutan perilaku dalam
kesehatan
kesehatan 3. Model analisis perilaku sehat  Gochman kesehatan
(Pertemuan 8)
2. Menemukan contoh- dari teori kassl dan cobb  Murray
contoh dari kehidupan
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

sehari-hari komponen Mahasiswa

perilaku preventif dan mendengarkan dan
protektif bertanya
3. Menjelaskan began
perilaku sehat dari Karl
dan Cobb Media: LCD, slide

Mahasiswa Mampu Aspek Psiko- 1. Pengertian ilmu Gizi dan Ceramah 50 menit  Foster & Dosen menjelaskan
mampu 1. Menjelaskan perbedaan Sosio-Budaya Budaya Gizi serta budaya Diskusi Anderson, dan memberi
memahami psiko- ilmu Gizi dan Budaya pada Nutrisi kesehatan pada masalah Tanya jawab 1978 pertanyaan seputar
sosio dan budaya Gizi serta perhatian dan
nutrisi  Joyomartono aspek psiko-sosio-
pada nutrisi dan
budaya pada masalah
Hubungannya
2. Makanan yang diperlukan  Logan budaya pada nutrisi
gizi tumbuh agar tetap sehat
hubungannya 2. Menjelaskan zat pada dengan 3. Kekurangan gizi dan dan hubungannya
dengan kesehatan makanan dan fungsinya Kesehatan gangguan kesehatan yang dengan kesehatan
bagi kelangsungan (Pertemuan 9) berhubungan dengan
hidup makanan Mahasiswa
3. Menyebutkan bentuk- mendengarkan,
bentuk penyakit dan menjawab dan
gejala-gejala yang
mengerjakan soal
tampak dari penderita
kekurangan gizi latihan

Media: LCD, slide

MIDTEST (PERTEMUAN 10)

Mahasiswa 1. Menyebutkan dan Aspek Psiko- 1. Faktor-faktor psiko, sosio dan Ceramah 50 menit  Foster & Dosen menjelaskan
mampu menunjukkan contoh- Sosio-Budaya budaya pada pemilihan Diskusi Anderson, dan memberi
memahami psiko- contoh dan nilai-nilai pada Nutrisi makanan Tanya jawab 1978 pertanyaan seputar
sosio dan budaya
yang jadi pertimbangan
dan
2. Makanan yang baik dengan  Joyomartono aspek psiko-sosio-
pada nutrisi dan
memilih makanan
Hubungannya
harga murah dan makanan  Logan budaya pada nutrisi
2. Mengidentifikasi yang harus dihindarkan dalam
hubungannya makanan yang dengan kebiasaan makan dan hubungannya
dengan kesehatan seharusnya dihindari Kesehatan 3. Keterbatasan budaya dalam dengan kesehatan
dalam kebiasaan makan Lanjutan pencakan kebutuhan gizi
sehari-hari (Pertemuan 11) 4. Usaha perbaikan gizi keluarga Mahasiswa
3. Menemukenali mendengarkan,
pantangan dan taboo
menjawab dan
makanan yang tidak
mengerjakan soal
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

menguntungkan latihan
4. Mengaplikasi
pengetahuan gizi untuk Media: LCD, slide
usaha perbaikan gizi
keluarga

Mahasiswa Mampu: Manajemen 1. Pengertian, tipe-tipe dan Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
mampu 1. Menjelaskan Perubahan proses difusi perubahan Diskusi  Foster 1977 dan memberi
menjelaskan pengertian, tipe-tipe dan (Pertemuan 12) 2. Factor-faktor penghambat dan Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
inovasi kesehatan proses difusi inovasi pendorong penerimaan  Logan inovasi kesehatan
2. Menemukan factor- program perubahan  Mc Elroy
faktor penghambat dan 3. Menjelaskan 3 premis yang
pendorong penerimaan mendasari program Mahasiswa
program inovasi secara perubahan menuju inovasi mengajukan
umum kesehatan pertanyaan dan
3. Menjelaskan 3 premis 4. Program perubahan dan memberikan umpan
yang mendasari kesehatan masyarakat balik terhadap
program inovasi 5. Akibat sampingan dari
jawaban pertanyaan
kesehatan program perubahan kesehatan
4. Menjelaskan ketepatan
dan kelemahan model Media: LCD, slide
adversary dalam
program inovasi
kesehatan
5. Menunjukkan contoh-
contoh factor psiko-
sosio-budaya yang
dapat menjadi kendala
dan pendorong
penerimaan program
inovasi kesehatan
6. Menemukan penyebab
munculnya
development pada
beberapa program
pembangunan
Mahasiswa Masalah sosial 1. Reaksi awal mendapatkan Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
Mampu dan Penyakit penyakit Diskusi  Foster 1977 dan memberi
menjelaskan dan khusus 2. Strategi copying untuk Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
memberi (Pertemuan 13)
masalah kesehatan kronis  Logan masalah penyakit
3. Penyakit kronis dan masalah
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

pertanyaan psiko-sosial  Mc Elroy sosial di masyarakat

seputar masalah 4. Penyakit-penyakit yang
penyakit sosial di menakutkan Mahasiswa
5. Penyakit-penyakit yang
masyarakat mengajukan
memalukan
pertanyaan dan
memberikan umpan
balik terhadap
jawaban pertanyaan

Media: LCD, slide

Mahasiswa Perubahan 1. Gaya hidup dan Kesehatan Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
Mampu Sosial dan 2. Intervensi sosiologi dan Diskusi  Foster 1977 dan memberi
menjelaskan dan Intervensi Antropologi Terhadap Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
memberi Kesehatan
Kesehatan  Logan konflik sosial serrta
pertanyaan (Pertemuan 14)  Mc Elroy intervensinya
seputar masalah terhadap
penyakit sosial di perkembangan dunia
masyarakat kesehatan

Mahasiswa
mengajukan
pertanyaan dan
memberikan umpan
balik terhadap
jawaban pertanyaan

Media: LCD, slide

Mahasiswa Dimensi Sosial 1. Dimensi sosial budaya Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
Mampu Budaya 2. Ruang lingkup dimensi Diskusi  Foster 1977 dan memberi
menjelaskan dan (Pertemuan 15) sosial budaya kesehatan Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
memberi
3. Pandangan/perspektif  Logan konflik sosial serrta
tentang pencarian  Mc Elroy
pertanyaan pengobatan intervensinya
seputar masalah 4. Konsep sehat-sakit terhadap
penyakit sosial di perkembangan dunia
masyarakat kesehatan
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

Mahasiswa
mengajukan
pertanyaan dan
memberikan umpan
balik terhadap
jawaban pertanyaan

Media: LCD, slide

Mahasiswa Dukungan 1. Social Support Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
Mampu Sosial 2. Pengukuran dukungan Diskusi  Foster 1977 dan memberi
menjelaskan dan (Pertemuan 16) sosial Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
memberi
3. Hubungan dukungan  Logan konflik sosial serrta
sosial dan kaitannya  Mc Elroy
pertanyaan dengan kesehatan intervensinya
seputar masalah terhadap
penyakit sosial di perkembangan dunia
masyarakat kesehatan

Mahasiswa
mengajukan
pertanyaan dan
memberikan umpan
balik terhadap
jawaban pertanyaan

Media: LCD, slide

Mahasiswa Kemiskinan 1. Kelompok masyarakat yang Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
mampi struktural miskin akibat miskin Diskusi  Foster 1977 dan memberi
menjelaskan dan (Pertemuan 17) struktural Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
memberi
2. Implikasi dari kemiskinan  Logan Kemiskinan struktural
struktural  Mc Elroy
pertanyaan
seputar Mahasiswa
Kemiskinan mengajukan
struktural pertanyaan dan
memberikan umpan
balik terhadap
jawaban pertanyaan
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

Media: LCD, slide

Mahasiswa Manajemen 1. Pengertian konflik sosial Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
Mampu konflik sosial 2. Ciri-ciri konflik sosial Diskusi  Foster 1977 dan memberi
menjelaskan dan (Pertemuan 18) 3. Prinsip-prinsip mengelola, Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
memberi
menyelesaikan dan  Logan konflik sosial serrta
mentransformasi konflik  Mc Elroy
pertanyaan intervensinya
seputar masalah terhadap
konflik sosial dan perkembangan dunia
manajemen kesehatan
penanganan
konflik di Mahasiswa
masyarakat mengajukan
pertanyaan dan
memberikan umpan
balik terhadap
jawaban pertanyaan

Media: LCD, slide

Mahasiswa Peran sakit dan 1. Hak-hak dan kewajiban Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
mampu pola pencarian orang sakit Diskusi  Foster 1977 dan memberi
menjelaskan dan pertolongan 2. Kontrol sosial Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
memberi kesehatan
3. Pengaruh organisasi  Logan hak dan kewajiban
kesehatan terhadap perilaku  Mc Elroy
pertanyaan (Pertemuan 19) pasien orang sakit
seputar hak dan
kewajiban orang Mahasiswa
sakit mengajukan
pertanyaan dan
memberikan umpan
balik terhadap
jawaban pertanyaan

Media: LCD, slide

Mahasiswa Hubungan 1. Perspektif politik dan Ceramah 50 menit  Foster 1973 Dosen menjelaskan
mampu antara petugas ekonomi terhadap petugas Diskusi  Foster 1977 dan memberi
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Sub Pokok Bahasan Strategi Alokasi Referensi Evaluasi
Dasar Pembelajaran Waktu

menjelaskan dan kesehatan dan kesehatan dan pasien Tanya jawab  Joyomartono pertanyaan seputar
memberi pasien 2. Perspektif poststrukturalis  Logan sikap dan tindakan
pertanyaan (Pertemuan 20) dan postmodern untuk  Mc Elroy dalam pelayanan
“power” dokter
seputar sikap dan kesehatan
tindakan dalam
pelayanan Mahasiswa
kesehatan mengajukan
pertanyaan dan
memberikan umpan
balik terhadap
jawaban pertanyaan

Media: LCD, slide

FINAL TEST (PERTEMUAN 21)