SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

SILABUS
Nama Sekolah : SMA N 1 Wedi , Klaten
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : XII/IPA
Semester :1
Standar Kompetensi: : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)

1.1 Merencanakan Merencanakan percobaan

percobaan pengaruh pertumbuhan.
faktor luar terhadap
pertumbuhan tumbuhan. o Pertumbuhan dan
perkembangan
Meliputi perubahan kuantitatif
dan kualitatif yang irreversibel
yang dimulai dengan
pembelahan sel, pemanjangan
dan diferensiasi.
o Faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
Faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan,
meliputi faktor dalam,seperti
gen, hormon dan faktor luar,
seperti nutrisi, cahaya, suhu,
gravitasi dll.
 Melakukan kerja praktik  Menjelaskan ciri-ciri tumbuh dan Jenis tagihan: 4 X 45 ‘ Sumber:
perkecambahan biji kacang- berkembang. Tugas individu, Buku Paket dan buku
kacangan melalui kerja  Membedakan ciri-ciri tumbuh dan tugas kelompok, yang relevan
kelompok selama 2-3 hari. berkembang. unjuk kerja., ulangan. Alat:
 Melakukan analisis dan  Mengidentifikasi faktor-faktor yang OHP/komputer,LCD,
diskusi hasil pengamatan mempengaruhi pertumbuhan. Bentuk instrumen: cawan petri.
kerja praktik tentang  Menjelaskan dampak Produk (laporan kerja
perkecambahan biji kacang- kekurangan/kelebihan faktor-faktor praktik), pengamatan Bahan:
kacangan. yang mempengaruhi pertumbuhan. unjuk kerja dan LKS, Bahan
 Mendiskusikan variabel-  Menjelaskan variabel-variabel faktor pengamatan sikap, Presentasi, Biji
variabel yang mempengaruhi luar yang mempengaruhi pertumbuhan. tes pilihan ganda, tes kacang hijau.
perkecambahan. uraian. Kapas
Air

o Merancang percobaan  Merancang percobaan  Menentukan variabel yang Jenis tagihan: Sumber:
Membuat usulan rancangan (merumuskan masalah, berpengaruh dan variabel bebas Tugas kelompok, Buku acuan yang
percobaan pengaruh faktor luar menentukan hipotesis, terhadap percobaan yang dirancang. unjuk kerja. relevan..
terhadap pertumbuhan dengan menentukan variabel,,  Menjelaskan cara kerja/ fungsi alat 4 X 45’ Alat:
1-2 variabel. Usulan berisikan melakukan studi literatur, yang digunakan untuk melakukan Bentuk instrumen: OHP/komputer,LCD,
rumusan masalah, menentukan parameter, percobaan yang akan dibuat. Produk (usulan cawan petri.
menentukan hipotesis, menentukan alat dan bahan  Menuliskan rancangan percobaan yang rancangan
menentukan variabel,, yang digunakan, membuat direncanakan. percobaan) Bahan:
melakukan studi literatur, rancangan percobaan ) pengamatan unjuk LKS, Bahan

48
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
menentukan parameter,
menentukan alat dan bahan
yang digunakan, membuat
rancangan percobaan.
1.2 Me-laksanakan Melaksanakan percobaan
percobaan pengaruh pertumbuhan.
faktor luar terhadap
pertumbuhan tumbuhan o Pertumbuhan primer.
Aktivitas tumbuh memanjang
yang dialami oleh jaringan
meristem di daerah apikal akar
dan batang.
o Pertumbuhan sekunder.
Aktivitas tumbuh
membesar/melebar yang
dialami jaringan xilem pada
tumbuhan dikotil.
o Melakukan percobaan dan
pengolahan data hasil
eksperimen.
Melaksanakan percobaan
sesuai dengan rancangan,
pengambilan data, pengolahan
data hasil eksperimen, dan
menarik kesimpulan.
Alokasi
Penilaian Sumber/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
melalui kerja kelompok. kerja dan Presentasi, Biji
 Melakukan studi atas pengamatan sikap. kacang hijau.
penelitian terdahulu, seperti Kapas
lomba-lomba karya ilmiah Air.
remaja, menemukan contoh
desain percobaan yang
dilakukan
 Melakukan pengamatan  Menjelaskan pengertian pertumbuhan Jenis tagihan: 4 X 45’ Sumber:
(morpologi, anatomi dan primer/sekunder. Tugas kelompok, Buku acuan yang
struktur jaringan) daerah ujung,  Membedakan ciri-ciri pertumbuhan tugas individu, unjuk relevan..
tengah, pangkal akar/batang primer dan pertumbuhan sekunder. kerja, ulangan.
dan mikroskopis tanaman  Menggambarkan struktur jaringan yang Alat:
kecambah/tanaman mengalami pertumbuhan Bentuk instrumen: OHP/komputer,LCD,
muda.kacang-kacangan. primer/sekunder. Produk (laporan hasil Mikroskop, silet, kaca
 Menggali informasi dari literatur  Menjelaskan akibat adanya pengamatan), tes penutup, kaca objek,
membandingkan gambar hasil pertumbuhan primer/sekunder. lisan, pengamatan pipet, gelas kimia.
pengamatan dengan yang  Mengidentifikasi susunan jaringan yang unjuk kerja ,
ditemukan. mengalami pertumbuhan pengamatan sikap, Bahan:
 Membandingkan gambar primer/sekunder. tes pilihan ganda, tes LKS, Bahan
jaringan daerah pertumbuhan uraian. Presentasi,
primer dengan pertumbuhan kecambah/tanaman
sekunder. muda kacang hijau.
 Melakukan pengamatan atas
 Melakukan diskusi kelas percobaan yang dibuat. Jenis tagihan: 2 X 45’
menemukan perbedaan struktur  Menghimpun data percobaan. Tugas kelompok, Sumber:
jaringan daerah pertumbuhan  Menganalisis data hasil percobaan. unjuk kerja. Buku acuan yang
primer dan daerah oertumbuhan relevan..
sekunder. Bentuk instrumen:
Produk (himpunan Alat:
 Melakukan percobaan (mulai data, analisis data), ---
dari merakit alat dan bahan, pengamatan unjuk Bahan:
memberikan perlakuan), kerja , pengamatan ---
menghimpun data, dan sikap.
mengolah data hasil percobaan
melalui kerja kelompok.
49
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
1.3 Meng-komunikasi-kan Mengkomunikasikan hasil  Melakukan pengamatan  Menjelaskan pengertian pertumbuhan Jenis tagihan: 4 X 45’ Sumber:
hasil percobaan pengaruh percobaan. (morpologi, anatomi dan primer/sekunder. Tugas kelompok, Buku Champhell 2
faktor luar terhadap o Pengaruh interaksi faktor struktur jaringan) daerah ujung,  Membedakan ciri-ciri pertumbuhan tugas individu, unjuk
pertumbuhan tumbuhan. internal dan eksternal pada tengah, pangkal akar/batang primer dan pertumbuhan sekunder. kerja, ulangan. Alat:
pertumbuhan. dan mikroskopis tanaman  Menggambarkan struktur jaringan yang OHP/komputer,LCD,
Faktor internal berupa hormon, kecambah/tanaman mengalami pertumbuhan Bentuk instrumen: Mikroskop, silet, kaca
gen menentukan sifat tumbuh muda.kacang-kacangan. primer/sekunder. Produk (laporan hasil penutup, kaca objek,
tumbuhan yang amat  Menggali informasi dari literatur  Menjelaskan akibat adanya pengamatan), tes pipet, gelas kimia.
dipengaruhi oleh faktor luar, membandingkan gambar hasil pertumbuhan primer/sekunder. lisan, pengamatan
seperti kelembaban, cahaya, pengamatan dengan yang  Mengidentifikasi susunan jaringan yang unjuk kerja , Bahan:
temperatur, kadar garam dsb ditemukan. mengalami pertumbuhan pengamatan sikap, LKS, Bahan
 Membandingkan gambar primer/sekunder. tes pilihan ganda, tes Presentasi,
jaringan daerah pertumbuhan uraian. kecambah/tanaman
primer dengan pertumbuhan muda kacang hijau.
o Mengkomunikasikan hasil sekunder.
percobaan.  Melakukan pengamatan atas
Hasil eksperimen dapat  Melakukan diskusi kelas percobaan yang dibuat. Jenis tagihan: 2 X 45’ Sumber:
dikomunikasikan dengan menemukan perbedaan struktur  Menghimpun data percobaan. Tugas kelompok, Buku acuan yang
berbagai cara, seperti jaringan daerah pertumbuhan  Menganalisis data hasil percobaan. unjuk kerja. relevan..
presentasi kelompok, seminar, primer dan daerah oertumbuhan
laporan tertulis, pameran sekunder. Bentuk instrumen: Alat:
display hasil -hasil eksperimen, Produk (himpunan ---
dsb.  Melakukan percobaan (mulai data, analisis data), Bahan:
dari merakit alat dan bahan, pengamatan unjuk ---
memberikan perlakuan), kerja , pengamatan
menghimpun data, dan sikap
mengolah data hasil percobaan
melalui kerja kelompok.

50
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
1.4 Mendeskripsikan Melaksanakan percobaan
perkembangan hewan dan percobaan perkembangan pada
manusia
o Invertebrta
Metamorfosis sempurna
Metamorfosis bertingkat
Ametamorfosis
o Vertebrata.
Metamorfosis Katak
Perkembangan embrio ayam
Alokasi
Penilaian Sumber/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
Jenis tagihan: Sumber:
Tugas kelompok, 2 X 45’ Buku Champhell 2
tugas individu, unjuk
 Melakukan pengamatan  Menjelaskan pengertian metamorfosis kerja, ulangan. Alat:
morfologi perkembangan sarang sempurna. Tidak sempurna dan tidak OHP/komputer,LCD,
belalang,/ kumbang , dan tawon, mengalami mnetamorfose Bentuk instrumen: Mikroskop, silet, kaca
 Menggambarkan urutan metamorfosis Produk (laporan hasil penutup, kaca objek,
belalang, kumbang, dan tawon pengamatan), tes pipet, gelas kimia.
lisan, pengamatan
 Melakukan pengamatan  Membedakan ciri-ciri anatomi masing – unjuk kerja , Bahan:
morfologi dan anatomi masing stadium pengamatan sikap, LKS, Bahan
perkembangan katak mulai dari  Menggambarkan morfologi dan tes pilihan ganda, tes Presentasi, Sarang
zigot sampai dewasa anatomi dari masing – masing stadium uraian. lebah, sarang
belalang,
 Melakukan pengamatan  Membedakan ciri-ciri anatomi masing – Sarang kumbang
morfologi dan anatomi masing stadium . Telur ayam yang
perkembangan embriyo ayam 0  Menggambarkan morfologi dan dierami dengan
hari, 7 hari dan 15 hari anatomi dari masing – masing stadium berbagai variasi
 Menghimpun data percobaan.
 Menganalisis data hasil percobaan.
51
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN
Standar Kompetensi: : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.

Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)

2.1 Mendeskripsikan Metabolisme.

fungsi enzim dalam o Kerja/ fungsi enzim.  Melakukan uji kerja enzim katalase  Menjelaskan pengertian metabolisme. Jenis tagihan: 8 X 45’ Sumber:
proses metabolisme Enzim berperan dalam reaksi terhadap pengaruh pH, suhu dll  Menemukan faktor-faktor yang Tugas kelompok, Buku acuan yang
biokimia di dalam sel sebagai pada jantung dan hati ayam melalui mempengaruhi kerja enzim. unjuk kerja, ulangan. relevan..
biokatalisator dan bekerja secara kerja kelompok.  Menceritakan kembali cara menguji Internet
spesifik. kerja enzim. Bentuk instrumen:
 Menjelaskan fungsi enzim dalam Produk (laporan hasil Alat:
o Sifat dan faktor-faktor yang  Mendiskusikan faktor-faktor yang metabolisme. percobaan dan Tabung reaksi,
mempengaruhi kerja enzim. mempengaruhi kerja enzim dari  Mengidentifikasi ciri-ciri enzim. diskusi), pengamatan piala kimia,
Enzim bekerja pada suatu hasil pengamatan. unjuk kerja, lumpang, alu, kai
substrat yang bekerja spesifik,  Melakukan studi litertatur secara pengamatan sikap, tes tiga, pembakar
dan dipengaruhi oleh suhu, pH, mandiri menemukan sifat dan lisan, tes pilihan spiritus,
konsentrasi substrat/enzim, dll. faktor-faktor yang mempengaruhi ganda, tes uraian. OHP/komputer,
kerja enzim. LCD.

Bahan:
LKS, bahan
presentas, hati dan
jantung ayam,
NaOH, HCl, air, es
batu, korek api.

52
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
2.2 Men-deskripsikan Katabolisme dan Anabolisme.
proses kata-bolisme dan o Respirasi sel.
anabolisme karbohidrat. Respirasi terdiri dari 3 tahapan,
yaitu: glikolisis, daur Krebs, dan
transfer elektron. Respirasi
aerob melibatkan oksigen
sebagai penerima hidrogen,
respirasi anaerob melibatkan
senyawa tertentu, seperti asam
piruvat, asetilaldehid dll.,
sebagai penerima hidrogen.
o Fotosintesa.
Terjadi pada kloroplas dalam 2
tahap reaksi, yaitu reaksi terang
dan reaksi gelap.
Alokasi
Penilaian Sumber/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
4 X 45’ Sumber:
 Menganalisis charta/diagram  Menjelaskan tahapan proses respirasi Jenis tagihan: Buku Champell
tahapan respirasi aerob dan sel. Tugas Kelompok, Internet
anaerob melalui diskusi.  Menjelaskan tempat terjadinya setiap Tugas Individu, unjuk
 Melakukan pengamatan tahapan respirasi sel. kerja, tes pilihan Alat:
fermentasi gula melalui kerja  Mengidentidikasi enzim–enzim yang ganda, tes uraian. Tabung kaca,
kelompok. berperan dalam respirasi sel. sumbat karet,
 Merancang kegiatan fermentasi  Menghitung jumlah energi yang diperoleh Bentuk instrumen pipa kaca/selang
dengan bahan substitusi (nasi dalam respirasi aerob dan anaerob. Produk (Laporan hasil plastik, termometer.
putih, nasi merah, ubi jalar,  Merakit alat pengamatan fermentasi pengamatan,
kentang dll) melalui penugasan gula. rancangan fermentasi Bahan:
individu.  Menjelaskan cara melakukan bahan substitusi,) Ragi, gula, air,
pengamatan fermentasi gula. pengamatan unjuk fenoftalin
 Menjelaskan hasil yang diperoleh dari kerja, pengamatan
respirasi aerob dan anaerob. sikap, tes uraian, tes
 Menuliskan hasil rancangan kegiatan pilihan ganda, tes
fermentasi dengan bahan substitusi. lisan.
 Melakukan Percobaan Ingenhouz  Menemukan faktor-faktor yang Jenis tagihan: 2 X 45’ Sumber:
dengan berbagai perlakuan mempengaruhi kegiatan fotosintesis dan Tugas Kelompok, BukuChmmpbell
(ditutup plastik transparan berbagai hasilnya. Tugas Individu, unjuk internet.
warna, perubahan suhu,  Membuktikan bahwa fotosintesa kerja, ulangan.
ditambahkan NaHCO3 dll) melalui menghasilkan amilum. Alat:
kerja kelompok.  Menjelaskan tahapan reaksi fotosintesa; Bentuk instrumen OHP/komputer,
 Melakukan percobaan Sachs reaksi terang dan reaksi gelap pada C3- Produk (Laporan hasil LCD,
melalui kerja kelompok. C4. pengamatan, dan studi Piala kimia, corong,
 Melakukan studi pustaka /CD  Menemukan tempat terjadinya reaksi pustaka), pengamatan tabung reaksi, plat
interaktif/penelusuran internet terang dan reaksi gelap dan hasilnya unjuk kerja, tetea, pipet.
tentang tahapan kegiatan pengamatan sikap, tes
fotosintesa; reaksi terang dan uraian, tes pilihan Bahan:
reaksi gelap pada C3-C4 ganda, tes lisan. Hydrilla, NaHCO3,
 Mendiskusikan charta tahapan air, es batu, platsik
reaksi terang dan reaksi gelap berwarna, alkohol.
menemukan hasil akhir dari KI, Benedict, Biuret,
masing-masing tahapan melalui CD interaktif
kegiatan diskusi kelas. fotosintesa.
53
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)

o Kemosintesis
Terjadi pada beberapa jenis
bakteri yang menggunakan
energi dari hasil reaksi kimia
anorganik sederhana untuk
sintesis karbohidrat atau
senyawa kimia lainnya.
 Melakukan studi  Menemukan bakteri yang melakukan Jenis tagihan: 2 X 45’ Sumber:
literatur/penelusuran internet kemosintesa karbohidrat/senyawa kimia Tugas Kelompok, Buku acuan yang
menemukan berbagai bakteri yang lain. Tugas Individu, unjuk relevan,
melakukan kemosintesis kerja, ulangan. Internet.
karbohidrat/senyawa kimia lain.  Menemukan hasil-hasil kegiatan Bentuk instrumen
 Diskusi kelas menggunakan charta kemosintesa yang dilakukan bakteri. Produk (Laporan hasil Alat:
kemosintesa berbagai bakteri studi dan diskusi), OHP/komputer,LCD
menemukan hasil sintesanya. pengamatan sikap, tes .
uraian, tes pilihan
ganda, tes uraian, tes Bahan:
lisan LKS, Bahan
presentasi, Charta
kemosintesa
bakteri.

54
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN
Standar Kompetensi: : 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas.
Kompetensi Dasar
3.1 Men-jelaskan konsep
gen, DNA, dan kromosom.
3.2 Men-jelaskan hubungan
gen (DNA)-RNA-polipeptida
dan sintesis protein
Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
DNA, gen dan kromosom  Mengkaji dari  Membedakan gen, DNA dan Jenis tagihan: 4 X 45’ Sumber:
o Struktur, sifat, fungsi DNA, literatur/penelusuran kromosom. Tugas Kelompok, Tugas Buku acuan yang
gen dan kromosom. internet/CD interaktif mengenai  Menjelaskan fungsi gen, DNA dan Individu, unjuk kerja, relevan, internet
DNA terdiri dari rangkaian gen, DNA dan kromosom Kromosom. ulangan. Alat:
nukleotida yang terpilin menurut secara indiividual.  Mendeskripsikan struktur heliks DNA Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD,
model struktur substansi genetik  Membuat /menghimpun serta sifat dan fungsinya. Produk (laporan hasil Bahan:
Watson dan Crick. Nukleotida gambar struktur kromosom,  Mendeskripsikan struktur, sifat, dan kajian, himpunan gambar, LKS, bahan
terdiri atas molekul deoksiribosa, gen dan DNA, RNA. fungsi RNA. karya model DNA) presentasi, gamabar
basa nitrogen, dan posfat. Gen,  Membuat model DNA dengan  Mendeskripsikan hubungan antara pegamatan sikap, tes struktur DNA,
substansi hereditas yang bahan-bahan sederhana DNA, gen, dan kromosom. uraian, tes pilihan ganda, kromosom, RNA, CD
mengandung senyawa kimia melalui tugas kelompok. tes uraian, tes lisan interaktif gen dan
penentu sifat individu. kromosom.
Kromosom membawa sifat
individu. Setiap individu memiliki
jumlah kromosom tertentu.
o Struktur , sifat dan fungsi
RNA.
RNA merupakan rangkaian
tunggal nukleotida yang dibentuk
oleh molekul gula ribosa, basa
nitrogen dan fosfat. Berperan
dalam sintesa protein.
Sintesis Protein  Menganalisis hubungan DNA-  Menjelaskan hubungan DNA-RNA- Jenis tagihan: 2 X 45’ Sumber:
o Hubungan DNA-RNA- RNA-polipeptida dan sintesis polipeptida. Tugas Kelompok, Tugas Buku acuan yang
Polipeptida protein menggunakan charta.  Mengurutkan proses tahapan Individu, unjuk kerja, relevan, internet.
Transkripsi DNA akan  Mengkaji gambar/charta/CD sintesis protein. ulangan. Alat:
membentuk RNA, RNA interaktif/penelurusan internet  Menjelaskan proses replikasi dan Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD.
membawa pesan DNA untuk proses replikasi dan transkripsi transkripsi DNA. Produk (laporan hasil Bahan:
memilih polipeptida yang sesuai DNA. analisis dan kajian) LKS, bahan
dalam sintesa protein.  Mendiskusikan hubungan pegamatan sikap, tes presentasi,
transkripsi DNA dengan uraian, tes pilihan ganda, gambar/charta
sintesa protein. tes uraian, tes lisan. transkripsi, CD
interaktif.
55
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
o Sintesis Protein  Mengkaji Jenis tagihan:
Sintesis protein beralangsung charta/gambar/penelusuran  Menjelaskan proses penyampaian Tugas Kelompok, Tugas Sumber:
melalui tahapan trankripsi, internet menemukan urutan kode genetika. Individu, unjuk kerja, Buku acuan yang
translasi yang melibaatkan DNA- proses sintesis protein.  Menjelaskan peran dan bagian- ulangan. 2X45’ relevan, internet.
RNA-polipeptida dan berbagai  Mengkaji literatur tentang kode bagian yang terlibat dalam sintesis Bentuk instrumen Alat:
enzim. genetika. protein. Produk (laporan hasil kajian OHP/komputer,LCD.
o Kode genetika  Melakukan diskusi kelas  Menemukan macam-macam kode proses sintesis protein), Bahan:
Kode-kode genetik berupa menemukan hubungan antara genetik. pegamatan sikap, tes LKS, gambar/charta
urutan basa nitrogen 4 macam kode genetik dan sintesis uraian, tes pilihan ganda, tsintesa protein, CD
yang dapat menyusun variasi protein. tes uraian, tes lisan interaktif.
membentuk 20 macam asam
amino.

3.3 Men-jelaskan keterkaitan
antara proses pembelahan
mitosis dan meiosis dengan
pewarisan sifat.
Reproduksi sel
o Mitosis
Mitosis terjadi pada perbanyakan
sel tubuh, dan menghasilkan sel
anak dengan jumlah kromosom
sama dengan sel induk (2n).
o Meiosis
Dalam meiosis terjadi 2 tahapan
pembelahan. Meiosis 1
(pembelahan reduksi) dan
meiosis 2 dengan hasil akhir 4
sel anak dengan jumlah
kromosom n.
o Gametogenesis.
Pembentukan gamet terjadi
secara meiosis, berlangsung
dalam alat perkembangbiakan
jantan dan betina individu
dewasa.
 Melakukan pengamatan
mikroskopis pembelahan
mitosis sel akar bawang
merah melalui kerja selompok.
 Mendiskusikan tahapan, ciri-ciri
dan tempat terjadinya mitosis
dan meiosis dari kajian
gambar/ literatur.
 Membandingkan proses,
tahapan, fungsi mitosis dan
meiosis menggunakan gambar
/charta.
 Membandingkan berbagai
gambar/charta gametogenesis
pada berbagai hewan dan
tumbuhan yang dikaitkan
dengan pewarisan sifat.
 Melakukan diskusi kelas
menemukan keterkaitan
gametogenesis dengan
pewarisan sifat.
 Mengidentifikasi sel yang akan Jenis tagihan: 4 X 45’ Sumber:
bereprodukasi. Tugas Kelompok, Tugas Buku acuan yang
 Menjelaskan urutan tahapan Individu, unjuk kerja, relevan.
mitosis. ulangan. Alat :
 Mengidentifikasi ciri-ciri dari Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD,
tahapan mitosis. Produk (laporan hasil Mikroskop, silet,
 Menunjukkan lokasi pada makhluk pengamatan dan diskusi), cawan petri, gelas
hidup yang mengalami mitosis. pengamatan unjuk kerja, kimia..
 Menjelaskan urutan tapahan pegamatan sikap, tes Bahan:
meiosis. uraian, tes pilihan ganda, LKS, bahan
 Mengidentifikasi ciri-ciri tahapan tes uraian, tes lisan presentasi, bawang
meiosis. merah, asetokarmin,
 Membedakan proses, tahapan, gambar mitosis,
tempat terjadinya, fungsi meiosis,.
pembelahan mitosis dan meiosis.
 Menjelaskan gametogenesis terkait Jenis tagihan: Sumber:
dengan pewarisan sifat. Tugas Kelompok, unjuk Buku acuan yang
 Membedakan gametogenesis pada kerja, ulangan. 2 X 45’ relevan.
hewan dan tumbuhan. Bentuk instrumen Alat :
Produk (laporan hasil OHP/komputer,LCD,
kajian), pegamatan sikap, Mikroskop, silet,
tes uraian, tes pilihan cawan petri, gelas
ganda, tes uraian, tes lisan kimia..

56
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
Bahan:
LKS, bahan
presentasi,
gambar/charta
gametogenesis.

3.4. Menerap-kan prinsip Prinsip hereditas dan mekanisme Sumber:

hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.
pewarisan sifat. o Hereditas Mendel.
Pewarisan sifat dari hasil
persilangan memiliki prinsip-
prinsip tertentu sesuai yang
dikemukakan dalam Hukum
Mendel I dan Hukum Mendel II.
o Penyimpangan semu Hukum
Mendel.
Angka-angka perbandingan
fenotip tidak selalu sama seperti
yang dikemukakan Mendel,
karena sebab tertentu, seperti
atavisme, polimeri, kriptomeri,
epistasis-hipostasis.
 Menyaksikan CD/VCD  Menemukan hipotesa yang diajukan Jenis tagihan: 3 X 45’ Buku acuan yang
tentang usaha Mendel Mendel tentang pewarisan sifat. Tugas Kelompok, Tugas relevan.
menemukan prinsip-prinsip  Menerapkan hukum Mendel Individu, unjuk kerja, Alat:
hereditas. menentukan ratio perbandingan ulangan. VCD/CD player,
 Mengaplikasikan hukum- fenotip dan genotip keturunan. Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD.
hukum Mendel dalam Produk (laporan hasil Bahan:
persilangan hewan, tumbuhan aplikasi Hukum Mendel), LKS, bahan
dan manusia. penga-matan sikap, tes presentasi, CD/Video
uraian, tes pilihan ganda, tentang Mendel.
tes lisan
Sumber:
 Menjelaskan penyebab Jenis tagihan: Buku acuan yang
 Mengkaji literatur dan penyimpangan-penyimpangan Tugas Kelompok, unjuk 3 X 45’ relevan, lingkungan
menganalisis tentang berbagai semu hukum Mendel. kerja, ulangan. sekolah.
penyimpangan semu hukum  Menjelaskan macam-macam Bentuk instrumen Alat:
Mendel, seperti atavisme, penyimpangan semu hukum Mendel Produk (hasil karya OHP/komputer,LCD.
polimeri, kriptomeri, epistasis- dengan aplikasinya. penyilangan), pengamatan Bahan:
hipostasis, melalui kerja  Menerapkan penyilangan secara unjuk kerja, pengamatan LKS, bahan
kelompok dan diskusi kelas. teoritis penyimpangan semu hukum sikap, tes uraian, tes pilihan presentasi,
 Melakukan penyilangan Mendel. ganda, tes lisan bermacam-macam
tanaman bunga sejenis yang tanaman bunga.
tersedia di halaman sekolah
melalui kerja kelompok.

57
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)

o Pola-pola hereditas.
Pewarisan sifat dari induk
kepada keturunannya melalui
gamet dengan mengikuti aturan
tertentu, antara lain: tautan,
tautan seks, pindah silang,
determinasi seks, gen letal,
nondisjungsi, dll.
o Hereditas pada manusia.
Sifat-sifat manusia diturunkan
pada keturunannya mengikuti
pola pewarisan tertentu. Ada
yang melalui kromosom X, Y
atau kromosom autosom.
 Menemukan dari
literatur/charta adanya pola-
pola hereditas, seperti tautan,
tautan seks, determinasi sseks,
gen letal, nondisjungsi, dll.
melalui kerja kelompok .
 Melakukan diskusi kelas
menemukan perbedaan antara
pola hereditas yang satu
dengan yang lainnya.
 Menganalisis dari bahan
literatur atas cacat, penyakit,
kelainan pada manusia, seperti
buta warna, albino, hemofili,
gangguan mental, dll.
bagaimana cara mempelajari
pola pewarisan , pewarisan
sifat dan cara menghindarinya
melalui kerja kelompok dan
diskusi kelas.
Mengaplikasi dengan perhitungan
teoritis menemukan ratio
kemungkinan terjadinya
pewarisan sifat pada manusia.
 Menjelaskan berbagai pola-pola Jenis tagihan: 3 X 45’ Sumber:
hereditas, seperti tautan, pindah Tugas Kelompok, unjuk Buku acuan yang
silang, gen ltal, nondisjungsi dll. kerja, ulangan. relevan.
 Membedakan pola hereditas yang Bentuk instrumen Alat:
satu dengan lainnya, seperti tautan Produk (laporan hasil kajian OHP/komputer,LCD.
dengan pindah silang, tautan seks literatur), pengamattan Bahan:
dengan gen letal. sikap, tes uraian, tes pilihan LKS, bahan
ganda, tes lisan presentasi, charta
pola-pola hereditas.
Jenis tagihan: Sumber:
 Menjelaskan bagaimana usaha Tugas Kelompok, Tugas Buku acuan yang
mempelajari pola pewarisan sifat Individu, unjuk kerja, 3 X 45’ relevan.
pada manusia. ulangan. Alat:
 Mengidentifikasi cacat, penyakit, Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD.
kelaianan, dan pola pewarisannya Produk (laporan hasil Bahan:
pada manusia. analissis literatur dan LKS, bahan
 Menjelaskan cara-cara menghindari aplikasi perhitungan), presentasi, charta
terjadinya pewarisan sifat yang pengamat sikap, tes uraian, pola-pola hereditas.
merugikan. tes pilihan ganda, tes lisan
 Mengaplikasi perhitungan ratio
terjadinya pewarisan sifat pada
manusia.

58
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN
Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.5 Menjelas-kan peristiwa Mutasi dan implikasinya.
mutasi dan implikasinya o Macam mutasi dan
dalam salingtemas. penyebabnya.
Mutasi terjadi karena adanya
perubahan DNA dan kromosom.
Penyebab mutasi dapat berupa
zat kimia, faktor fisik, ataupun
faktor biologi.
o Mutasi alami dan mutasi
buatan.
Mutasi alami penyebabnya tidak
diketahui. Mutasi buatan
dilakukan dengan direncanakan,
misalnya dengan radiasi sinar X,
penyisipan DNA dll.
o Dampak mutasi.
Mutasi yang
direncanakan/buatan sesuai
dengan maksud dan tujuan lebih
menguntungkan, dibandingkan
dengan mutasi alamiah.
Kegiatan Pembelajaran
 Melakukan kajian
literatur/penelusuran
internet/CD interakftif
menemukan macam-macam
mutasi dan penyebabnya.
 Menganalisis gambar mutasi
yang terjadi pada kromosom
dan gen menemukan aneka
ragam mutasi melalui kerja
kelompok.
 Menghimpun hasil mutasi
yang pernah dibuat manusia ,
menganalisis keuntungan dan
kerugiannya.
Alokasi
Penilaian Sumber/
Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
 Menjelaskan macam mutasi dan Jenis tagihan: 2 X 45’ Sumber:
penyebabnya. Tugas Kelompok, Tugas Buku acuan yang
 Mengidentifikasi ragam mutasi pada Individu, unjuk kerja, relevan, internet.
kromosom dan gen. ulangan. Alat:
 Menjelaskan berbagai mutasi yang Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD.
dihasilkan manusia, dengan Produk (laporan hasil kajian Bahan:
teknologi yang digunakan. dan analisis), pengamat LKS, bahan
 Menjelaskan keuntungan dan sikap, tes uraian, tes pilihan presentasi, gambar-
kerugian dari berbagai peristiwa ganda, tes lisan gambar mutasi gen
mutasi. dan kromosom
59
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN
SILABUS

Nama Sekolah : SMA N 1 WEDI, KLATEN

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : XII/IPA
Semester :2

Standar Kompetensi: : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas.

.
Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)

4.1 Men-jelaskan teori, Teori, prinsip, dan mekanisme

prinsip, dan mekanisme
evolusi biologi
o Teori-teori evolusi.
o Faktor, petunjuk pendukung
evolusi.  Melakukan kajian literatur  Menjelaskan berbagai teori Jenis tagihan: 2 X 45’ Sumber:
menemukan berbagai teori evolusi. Tugas Kelompok, Buku acuan yang
mengenai evolusi dari  Menjelaskan pokok-pokok Tugas Individu, unjuk relevan.
Evolusi menjelaskan berbagai ahli. pikiran teori evolusi Darwin. kerja, ulangan. Alat:
perkembangan makhluk hidup  Membandingkan berbagai  Menemukan persamaan dan Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD
secara bertahap dalam jangka teori dari beberapa ahli perbedaan pandangan para ahli Produk (laporan Bahan:
waktu lama dari bentuk sederhana menemukan persamaan dan tentang evolusi. pendapat/pandangan LKS, Bahan
menuju bentuk yang lebih perbedaan pandangan yang  Refleksi diri akan kebenaran tentang evolusi), presentasi.
kompleks. Ada beberapa teori dikemukakan. teori evolusi. pengamatan sikap, tes
yang dapat menjelaskan  Melakukan diskusi kelas uraian, tes pilihan
perubahan makhluk hidup secara merefleksi diri akan ganda, tes lisan.
evolusi, antara lain teori Lamarck. kebenaran teori evolusi.
Teori Darwin, Teori Wallace, Teori
Weismann.
 Menemukan faktor-faktor dan Jenis tagihan: Sumber:
evolusi.  Melakukan kajian dari petunjuk-petunjuk pendukung Tugas Kelompok, Buku acuan yang
Fenomena evolusi menjelaskan charta/gambar bukti-bukti terjadinya evolusi. Tugas Individu, unjuk relevan.
perubahan makhluk hidup karena evolusi berdasarkan pendapat kerja, ulangan. Alat:
seleksi alam dan bersifat seorang ahli menemukan Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD
menurun. Adanya evolusi dapat faktor dan petunjuk adanya Produk (laporan Bahan:
diperlihatkan melalui fosil, (kuda, evolusi . pendapat/pandangan LKS, Bahan
gajah, dll.), homologi, embriologi  Melakukan diskusi kelas atas tentang evolusi), presentasi,
perbandingan, dll. petunjuk evolusi berupa fosil, pengamatan sikap, tes 3 X 45’ gambar/charta bukti-
homologi, embriologi uraian, tes pilihan bukti evolusi.
perbandingan dll. ganda, tes lisan

60
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar
o Mutasi dan evolusi.
Mutasi menjadi faktor yang
menentukan terjadinya evolusi.
Mutasi yang berjalan terus-
menerus dapat mengakibatkan
munculnya varietas baru yang
berbeda dengan moyangnya yang
mengakibatkan terjadinya proses
evolusi.
Kegiatan Pembelajaran
 Melakukan kajian literatur
menemukan kaitan antara
mutasi dan evolusi disertai
gambar-gambar pendukung
melalui kerja kelompok.
 Mendiskusikan hubungan
mutasi dan evolusi
berdasarkan petunjuk-
petunjuk/bukti-bukti yang
dikemukakan para ahli.
Alokasi
Penilaian Sumber/
Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
Jenis tagihan:
 Mendeskripsikan keterkaitan Tugas Kelompok,
antara mutasi dan evolusi. Tugas Individu, unjuk Sumber:
 Memberikan argumentasi kerja, ulangan. Buku acuan yang
keterkaitan mutasi dan evolusi. Bentuk instrumen relevan.
Produk (laporan hasil Alat:
kajian keterkaitan OHP/komputer,LCD
mutasi dan evolusi) Bahan:
pengamatan sikap, tes LKS, Bahan
uraian, tes pilihan 2 X 45’ presentasi,
ganda, tes lisan. gambar/charta bukti-
bukti evolusi.

o Mekanisme evolusi.
Mekanisme evolusi menjelaskan
peristiwa evolusi yang dapat
disebabkan oleh adanya mutasi
gen dan seleksai alam pada suatu
populasi. Mekanismenya dapat
dijelaskan dengan Hukum Hardy-
Weinberg yang menunjukkan
hubungan antara frekuensi gen
dan frekuensi genotip pada suatu
populasi, dengan persyaratan
tertentu.
 Mengkaji hukum Hardy-
Weinberg menemukan
prinsip-prinsip mekanisme
terjadinya evolusi melalui
kerja mandiri.
 Mendiskusikan mekanisme
evolusi sampai diperolehnya
spesies baru (spesiasi).
 Menjelaskan prinsip-prinsip
dasar hukum Hardy-Weinberg. Jenis tagihan: Sumber:
 Menerapkan hukum Hardy- Tugas Kelompok, Buku acuan yang
Weinberg secara teoritis melalui Tugas Individu, unjuk relevan.
contoh perhitungan matematis. kerja, ulangan. Alat:
 Menjelaskan proses spesiasi Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD
Produk (laporan kajian Bahan:
hukum Hardy LKS, Bahan
Weinberg), presentasi,
pengamatan sikap, tes 3 X 45’ gambar/charta bukti-
uraian, tes pilihan bukti evolusi.
ganda, tes lisan.

61
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)

4.2 Meng-komunikasi-kan Melakukan studi tentang evolusi. Sumber:

hasil studi evolusi Buku acuan yang
o Merencanakan kegiatan studi. relevan.
Membuat perencanaan studi  Merancang kegiatan studi  Membuat proposal studi Jenis tagihan: 2 X 45’ Alat:
lapangan (proposal) berisikan latar mengenai fosil : studi mengenai fosil. Tugas Kelompok, OHP/komputer,LCD.
belakang, maksud dan tujuan, pustaka/studi lapangan unjuk kerja. Bahan:
Manfaat, tempat, peserta, waktu (waktu, biaya, tujuan, materi Bentuk instrumen LKS, Bahan
pelaksanaan, dll. kajian, dsb.) melalui kerja Produk (usulan Presentasi.
kelompok. rancangan studi
tentang fosil),
pengamatan unjuk
kerja, pengamatan
sikap.

o Mengkomunikasikan hasil studi. Sumber:

Mempresentasikan hasil studi  Melakukan seminar hasil  Melakukan seminar hasil studi Jenis tagihan: Buku acuan yang
dengan berbagai cara, seperti, studi mengenai fosil melalui tentang fosil. Tugas Kelompok, relevan.
seminar, presentasi kelompok, kerja kelompok.  Membuat laporan hasil studi unjuk kerja. 4 X 45’ Alat:
pameran display hasil studi, dll. tentang fosil. OHP/komputer,LCD.
Bentuk instrumen Bahan:
Produk (laporan hasil Bahan Presentasi.
studi),
Pengamatan unjuk
kerja, pengamatan
o Membuat fosil. sikap. Sumber:
Membuat fosil, seperti rangka Buku acuan yang
hewan, rangka tulang daun, atau  Membuat fosil buatan dari  Mendisain dan membuat karya Jenis tagihan: relevan.
barang cetakan, seperti ikan, bahan-bahan sederhana fosil buatan. Tugas Kelompok, Alat:
katak, kadal dari bahan plastisin, melalui kerja kelompok. unjuk kerja. 2 X 45’ OHP/komputer,LCD.
lilin, fiberglas dll. Bahan:
Bentuk instrumen Bahan Presentasi, lilin,
Produk (hasil karya plastisin, fiber dll.
fosil),
Pengamatan unjuk
kerja, pengamatan
sikap.

62
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)

4.3 Men-deskripsikan Kecenderungan baru teori evolusi.
kecenderung-an baru o Teori asal usul kehidupan.
tentang teori evolusi Banyak teori dikemukakan untuk
menjawab dari manakah asal-usul
kehidupan berasal, seperti teori
abiogenesisi, biogenesis, teori
evolusi biokimia dsb.
o Kecenderungan baru tentang
teori evolusi.
Ada kecenderugan menolak teori
evolusi yang dikemukakan
Charles Darwin, bahwasanya
makhluk hidup diciptakan oleh
Tuhan YME dan tidak mengalami
perubahan apapun dari zaman
dahulu sampai sekarang, seperti
dikemukakan Harun Yahya.
 Melakukan kajian  Menjelaskan asal-usul Jenis tagihan: 6 x 45’ Sumber:
literatur/penelusuran internet kehidupan di bumi secara ilmiah Tugas Kelompok, Buku acuan yang
menemukan kapita selekta dari berbagai pandangan/teori. tugas individu, unjuk relevan, internet.
(pendapat, pandangan) kerja. Alat:
tentang asal-usul kehidupan di  Menjelaskan usaha para ahli OHP/komputer,LCD
muka bumi (teori abiogenesis membuktikan kebenaran Bentuk instrumen
sampai teori evolusi biokimia). ilmiahnya mengenai asal-usul Produk (hasil kajian
kehidupan. dan diskusi) Bahan:
 Melakukan diskusi kelas LKS, Bahan
mengkaji berbagai pandangan  Refleksi diri melalui kajiam Pengamatan unjuk presentasi, Video/CD
para ahli , seperti Louis secara ilmiah mengenai asal- kerja, pengamatan .interaktif.
Pasteur, Harolrd Urey, AI usul kehidupan. sikap.
Oparin, dsb .tentang asal-usul
kehidupan.
 Refleksi diri atas teori asal-
usul kehidupan dengan nilai-
nilai moral dan agama. Sumber:
Buku acuan yang
 Menyaksikan VCD/CD Harun relevan.
Yahya atas pandangannya  Menceritakan pandangan baru Jenis tagihan: 2 X 45’ Alat:
mengenai teori evolusi. tentang perkembangan teori Tugas Kelompok, OHP/komputer,LCD,
 Membuat argumentasi atas evolusi. unjuk kerja. CD/VCDplayer.
pandangan Harun Yahya dan  Mencermati pandangan Harun Bahan:
Charles Darwin tentang teori Yahya atas teori evolusi. Bentuk instrumen Bahan Presentasi.,
evolusi. Produk (hasil CD/VCD Harun Yahya
argumentasi), tentangevolusi.
pengamatan sikap.

63
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN
Standar Kompetensi: : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas.
Kompetensi Dasar
5.1 Menjelas-kan arti ,
prinsip dasar, dan jenis-
jenis bioteknologi.
Materi Pembelajaran
Bioteknologi
o Arti dan Prinsip dasar
Bioteknologi.
Bioteknologi dikembangkan
untuk meningkatkan nilai tambah
bahan mentah dengan
memanfaatkan mikroorganisme
atau bagian-bagiannya.
Sehingga dihasilkan produk dan
jasa. Bioteknologi melibatkan
mikrobiologi, biokimia dan
rekayasa genetika.
o Jenis-jenis Bioteknologi.
Bioteknologi dapat
dikembangkan melalui
pemanfaatan mikroorganisme
dalam kondisi steril dan non
steril, kultur jaringan,
transplantasi gen dan rekayasa
genetika.
o Rekayasa gaenetika.
Teknik manipulasi atau
perakitan materi genetik,
sehingga dihasilkan rekombinasi
ADN baru yang sesuai dengan
maksud yang direncanakan.
Alokasi
Penilaian Sumber/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
 Menganalisis berbagai produk  Menjelaskan arti Jenis tagihan: 6 X 45’ Sumber:
hasil bioteknologi, seperti kecap, Bioteknologi. Tugas Kelompok, unjuk Buku acuan yang
tauco, tempe dll menemukan arti  Menjelaskan prinsip-prinsip kerja. relevan.
dan prinsip dasar bioteknologi dasar bioteknologi. Alat:
melalui diskusi kelas.  Menjelaskan nilai tambah Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD,
 Menggali informasi melalui yang diperoleh atas Produk (laporan hasil CD/VCD player.
VCD/CD/gambar-gambar/charta pengembangan Bioteknologi. analisis dan diskusi), Bahan:
tentang proses pembuatan pengamatan sikap. LKS, kecap, tauco,
kecap/tauco/tempe. tempe dll., CD/VCD
 Diskusi kelas tentang prinsip arti pembuatan kecap,
dan prinsip dasar Bioteknologi. tempe dll.
 diskusikan jenis-jenis bioteknologi
yang berkembang dari masa lalu
sampai sekarang, dari yang Jenis tagihan: Sumber:
sederhana sampai yang Tugas Kelompok, unjuk 2 X 45’ Buku acuan yang
kompleks.  Membedakan bioteknologi kerja, ulangan. relevan, internet
 Melakukan studi literatur/CD konvensional dan modern. Alat:
interaktif/penelusuran internet  Mengkategorikan produk Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD,
menemukan pengembangan bioteknologi konvensional Produk (laporan jenis- Bahan:
Bioteknologi modern. dan modern jenis bioteknologi dan LKS, bahan
 Membandigkan Bioteknologi  Menjelaskan perbedaan pengembangan presentasi, kecap,
konvensional dan modern prinsip dasar pengembangan bioteknologi modern), tauco, tempe dll., CD
menemukan bioteknologi konvensional pengamatan sikap, taes interaktiff bioteknologi.
persamaan/perbedaan diantara dan modern. pilihan ganda, tes
keduanya. uraian, tes lisan.
Sumber:
Jenis tagihan: Buku acuan yang
 Menggunakan  Menjelaskan proses Tugas Kelompok, unjuk relevan, internet
charta/gambar/penelusuran rekayasa genetika. kerja, ulangan. Alat:
internet menemukan proses  Mengidentifikasi urutan OHP/komputer,LCD,
rekayasa genetika dan agen proses rekayasa genetika Bentuk instrumen Bahan:
bioteknologi.  Memberikan contoh produk Produk (laporan urutan 2 X 45’ LKS, bahan
64
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
 Melakukan diskusi menemukan hasil rekayasa genetika yang dan proses rekayasa presentasi, kecap,
urutan proses kegiatan rekayasa dimanfaatkan dalam genetika), tauco, tempe dll.,
genetika. kehidupan. pengamatan sikap, tes Charta/gambarrrekaya
 Menggali informasi dari berbagai lisan, tes uraian sa genetika.
sumber menemukan produk hasil
rekayasa genetika.

5.2 Men-deskripsikan Peran dan implikasi hasil

implikasi bioteknologi pada
sains, lingkungan ,
teknologi, dan masyarakat.
Bioteknologi.
o Hasil-hasil bioteknologi di
berbagai bidang.
Mikroorganisme yang
dikembangkan dalam
bioteknologi mampu mengubah
bahan mentah menjadi memiliki
nilai tambah lebih tinggi, seperi
pada pembuatan makanan dan
mengubah bahan pangan,
pembuatan obat-obatan,
membasmi hama tanaman,
menanggulangi masalah
pencemaran, pemisahan bijih
logam dll.
 Melakukan kajian  Menidentifikasi sumber- Jenis tagihan: 4 X 45’ Sumber:
literatur/penelusuran internet sumber agen bioteknologi Tugas Kelompok, unjuk Buku acuan yang
menemukan agen-agen dan produk yang dihasilkan. kerja. relevan, internet.
bioteknologi, produk dan  Menjelaskan keuntungan Alat:
manfaatnya di berbagai bidang dan kerugian diperolehnya Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD.
kehidupan secara mandiri. produk bioteknologi. Produk (hasil Bahan:
 Menganalisis manfaat yang argumentasi), Gambar-gambar
diperoleh dari produk-produk pengamatan sikap. produk bioteknologi,
bioteknologi yang ditemukan. LKS, bahan
presentasi.

o Dampak pemanfaatan  Menganalisis dampak

bioteknologi
Produk bioteknologi bermanfaat
meningkatkan kesejahteraan
manusia, dilain pihak diragukan
keamanannya, seperti produk
transgenik, irradiasi dsb.
pemanfaatan produk bioteknologi,
seperti makanan yang berasal
dari makhluk transgenik, bayi
tabung, kultur jaringan , bank
sperma dll. dalam kehidupan.
 Membuat usulan alternatif
pemecahan masalah atas
penggunaan produk bioteknologi
yang diduga merugikan
 Menjelaskan dampak
pemanfaatan hasil produk
bioteknologi di berbagai
bidang.
 Membuat usulan atas
alternatif dampak
penggunaan produk
rekayasa genetika, bayi
tabung, bank sperma.
Jenis tagihan: 2 X 45’ Sumber:
Tugas Kelompok, unjuk Buku acuan yang
kerja. relevan, internet.
Alat:
Bentuk instrumen OHP/komputer,LCD.
Produk (laporan hasil Bahan:
analisis dan usulan Gambar-gambar
alternatif pemecahan produk bioteknologi,
masalah), pengamatan LKS, bahan presentasi

65
SMA NEGERI 1 WEDI KABUPATEN KLATEN

Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
kehidupan.  Membuat laporan membuat sikap.
 Membuat produk bioteknologi produk bioteknologi
konvensional, seperi nata de konvensional.
coco, tempe, tauco, cuka dll
secara mandiri.

Wedi, 22 Juli 2012

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. LUGTYASTYONO BN, MPd Drs. LUGTYASTYONO BN, MPd

NIP.13197306 NIP.13197306

66