RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAIT Nurul Fikri

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Jamur
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan
(Microteaching)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1:
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya*)

KI-2:
Kompetensi Sikap Sosial yaitu, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia*)

KI-3:
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

KI-4:
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

*)Melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,

dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik
Pengembangan IPK sampai mencapai KD

B. KOMPETENSI DASAR (KD)DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI(IPK)

No KD 3 (Pengetahuan) No KD 4 (Keterampilan)
3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi 4.7 Menyajikan laporan hasil penelusuran
untuk menggolongkan jamur informasi tentang keanekaragaman
berdasarkan ciri-ciri, cara jamur dan peranannya dalam
reproduksi, dan mengaitkan keseimbangan lingkungan
peranannya dalam kehidupan
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

1
 Pertemuan ke-1 Pertemuan ke-3
3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio 4.7.1 Membuat charta siklus hidup jamur
dalam Kingdom Fungi. dari berbagai golonganP2
C2
3.7.2 Menjelaskan dasar pengelompokkan 4.7.2 Membuat laporan tertulis hasil
Fungi.C2 pengamatan jenis-jenis jamur di
lingkungan sekitarnya (dengan
foto/gambarnya).P2
3.7.3 Mendeskripsikan atau menerangkan Menampilkan data contoh peran jamur
struktur tubuh jamur dari berbagai 4.7.3 bagi kehidupan.P2
golongan. C2
3.7.4 Membedakan berbagai golongan 4.7.4 Membuat makanan dari hasil fermentasi
jamur berdasarkan ciri-ciri jamur.P5
morfologinya
C2

Pertemuan ke -2
3.7.5 Menjelaskan cara-cara
perkembangbiakan yang ditemukan
pada berbagai golongan jamur.C2
3.7.6 Mengidentifikasi spora vegetatif
dan generatif berbagai golongan
jamur.C4

(Pembelajaran yang digunakan untuk kelas microteaching 4 April 2019 kali ini yaitu
rancangan pada pertemuan ke -1)

Berpikir kritis, kolaboratif, dan komunikatif

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, kajian pustaka, menanya, melakukan pengamatan, diskusi
peserta didik dapat menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-
ciri, cara reproduksi, dan mengaitkan peranannya dalam kehidupan dan menyajikan laporan hasil
penelusuran informasi tentang keanekaragaman jamur dan peranannya dalam keseimbangan
lingkungan dengan penuh tanggung jawab, jujur, disiplin, peduli, santun dan didasari dengan
keimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Faktual
Jamur adalah makhluk hidup eukariotik dengan ciri memiliki hifa dan penampilan fisik yang
unik baik dalam bentuk mikroskopik ataupun makroskopik, peranannya dalam kehidupan bisa
menjadi parasit yang merugikan makhluk hidup lain dapat pula berperan penting sebagai sumber
pangan yang baik untuk dikonsumsi manusia.

2. Gambar beberapa jamur

2
 3. Materi Konseptual (materi pertemuan ke-1)
 Ciri-ciri jamur berdasarkan morfologi dan cara memperoleh nutrisi
 Pengelompokan jamur

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik.
 Model Pembelajaran : Discovery dan Cooperative Learning
F. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar
Buku teks Biologi SMA kelas X. Penyusun Irnaningtyas. Penerbit Erlangga, Jakarta. Program
peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Alam, buku- buku BSE Biologi SMA kelas X
dan Lembar kerja siswa ( LKS )

H. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 JP) Waktu
IPK:
3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi. C2
3.7.2 Menjelaskan dasar pengelompokkan Fungi.C2
3.7.3 Mendeskripsikan atau menerangkan struktur tubuh jamur dari berbagai
golongan. C2
3.7.4 Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri-ciri morfologinya C2
15
PPK: menit
Kegiatan Pendahuluan
Religius
Guru : PPK:
Orientasi Implem
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai entasi
pembelajaran nilai
disiplin
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

3
  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Kingdom
Protista
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi dan cara memperoleh nutrisi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah  Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi, cara memperoleh
nutrisi, reproduksi
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto jamur yang ada diligkungan
sekitar
60
(pemberian pr membuat mindmapmateri fungi yang didapat menit
dari berbagai sumber sebagai prasyarat mengikuti
pembelajaran)

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi, cara
memperoleh nutrisi, reproduksi
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi dan cara
memperoleh nutrisi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

4
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi, cara
memperoleh nutrisi, reproduksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan berpikir kritis.
Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidikan menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
individu dan kegiatan diskusi:
kelompok membaca artikel tentang:
 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi dan cara
memperoleh nutrisi
 Saling tukar informasi tentang :
 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi, cara
memperoleh nutrisi, reproduksi
(ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh pertukaran informasi)
Mengembangkan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi, cara
memperoleh nutrisi, reproduksi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi dan cara
memperoleh nutrisi
 Menjawab pertanyaan yang diberikan guru melalui slide
ppt
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisis & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
mengevaluasi dari guru terkait pembelajaran yang berlangsung

5
 proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
masalah kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi dan cara
memperoleh nutrisi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur ilmiah dll.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut 15
peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

6
  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok berupa pebuatan mind map materi jamur

2. Instrumen Penilaian

1. Berikut ini yang bukan merupakan pembeda jamur dengan tumbuhan yaitu... (point 1)
a. Reproduksi
b. Cara makan
c. Struktur tubuh
d. Bergerak pasif
e. Pertumbuhan

2. Perhatikan uraian di bawah ini! (point 1)

1) Saprofit
2) Autotrof
3) Heterotrof
4) Mutual
5) Mempunyai klorofil
Berdasarkan uraian di atas merupakan cara makhluk hidup memperoleh makan, fungi
memiliki sifat sebagai ..
a. 1, 3 san 5
b. 1, 2 dan 3
c. 2, 3 dan 4
d. 1, 3 dan 5
e. 1, 3 dan 4

3. Dibawah ini merupakan cirri khas jamur yaitu …. (point 1)

a. Hidup di daerah lembab
b. Bisa membuat makanan sendiri
c. Bergantung pada inangnya
d. Mempunyai klorofil
e. Bisa berfotosintesis

Soal Tes Uraian (point 2)

4. Jelaskan perbedaan antara jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi!

5. Gambarkan morfologi dari jamur secara umum!

7
Penilaian: bagi siswa yang menjawab benar diberi tambahan point (sebagai syarat
mengikuti ujian materi, total point yang harus dikumpulkan sebanyak minimal 15 point
untuk tiap materi pembelajaran )

Jakarta, 3 April 2019

Guru

Anita Julita, S.Pd.

8
Lampiran 1.

Materi Pembelajaran

Materi Pelajaran “Jamur”

A. DEFINISI DAN CIRI – CIRI JAMUR

Kelompok jamur (fungi), merupakan kelompok makhluk hidup yang mempero leh makanan dengan
cara menguraikan sisa makhluk hidup lain, sisa itu berupa bahan organik misalnya karbohidrat,
protein , lemak, vitamin yang ada pada tubuh mahkluk hidup. Sisa organik itu diuraikan menjadi
bahan anorganik yang bisa dipakai oleh tumbuhan. Maka jamur sering disebut Dekomposer atau
sebagai saprofit.

Ciri-ciri Fungi:

 Tidak berklorofil
 Berkembang biak dengan spora
 Tidak mempunyai akar, batang, dan daun maka bagian tubuhnya disebut Thallus
 Jamur hidupnya di tempat yang lembab
 Hetrotrop artinya tergantung bahan organiknya dari mahkluk hidup lain bisa bersifat
Saprophyt maupun Parasit
 Bersifat saprofit (organisme yang hidup dan makan dari bahan organik yang sudah mati atau
yang sudah busuk)
 Bersifat parasit (organisme yang hidup dan mengisap makanan dari organisme lain yang
ditempelinya).
 Tubuh jamur terdiri atas benang-benang halus yang disebut hifa.
 Hifa saling bersambungan membentuk miselium.
 Pada umumnya, jamur berkembang biak dengan spora yang dihasilkan oleh sporangium.
 Contoh jamur: jamur roti, ragi tape, jamur tiram putih, dan jamur kayu.

9
Umumnya bersel banyak (multiseluler), bersifat eukariotik (memiliki membran inti sel), tidak
memiliki klorofil, sehingga bersifat heterotrof ( tidak mampu membuat makanan sendiri), ada yang
bersifat parasit, ada yang bersifat saprofit, dan ada yang bersimbiosis (mutualisme) membentuk
lichenes.

Dinding sel dari bahan selulose dan ada yang dari bahan kitin. Tubuh terdiri dari benang – benang
halus yang disebut Hifa. Struktur hifa yang bercabang membentuk suatu anyaman di sebut dengan
Miselium, yang berfungsi menyerap zat – zat organik pada subtrat / medium. Bagian yang terletak
antara kumpulan hifa dinamakan stolon. Jamur yang bersifat parasit memiliki houstorium, yaitu hifa
khusus yang langsung menyerap makanan pada sel inangnya.

Reproduksi ada yang secara vegetatif / aseksual dan ada yang secara generatif / seksual. Secara
vegetatif dengan spora, tunas, konidia, maupun fragmentasi. Secara generatif dengan konjugasi
membentuk zygospora, askospora, dan basidiospora. Memiliki keturunan diploid yang singkat
(berumur pendek). Habitat di tempat lembab, mengandung zat organik, sedikit asam, dan kurang
cahaya matahari.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
No Nama Peserta Didik Konsep sebaginya
orisinil istilah
Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya

1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
Jumlah
Didik gagasan yang konsep penggunaan
orisinil istilah
YA TID YA TID YA TID Y TID
AK AK AK A AK

10