RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Trumon Timur

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X/Genap
Program : ATPH
Materi pokok : Jamur (fungi)
Tahun Pelajaran : 2022 – 2023
Alokasi Waktu : 12 JP ( 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3 KI4
Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, sekolah secara mandiri, bertindak secara
seni, budaya, dan humaniora dengan efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metode sesuai kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD Pengetahuan IPK pengetahuan
3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum
untuk menggolongkan jamur jamur (Fungi).
berdasarkan ciri-ciri, cara 3.7.2 Mendiskripsikan bentuk dan
reproduksi, dan mengaitkan struktur tubuh jamur
peranannya dalam kehidupan 3.7.3 Mendeskripsikan reproduksi
jamur
3.7.4 Menganalisis cara hidup
jamur
3.7.5 Mengidentifikasi
pengelompokan jamur
3.7.6 Mendiskripsikan simbiosis
jamur
3.7.7 Mendiskripsikan peran jamur
yang menguuntungkan dan
merugikan dalam kehidupan
manusia.

KD ketrampilan IPK Keterampilan

4.7 Menyajikan laporan hasil 4..7.2 Membuat laporan tertulis hasil
penelusuran informasi tentang pengamatan jenis-jenis jamur
keanekaragaman jamur dan di lingkungan sekitarnya
peranannya dalam (dengan foto/gambarnya).
keseimbangan lingkungan 4.7.3 Menyajikan data contoh peran
. jamur bagi kehidupan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Melalui kerjasama pada kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri umum
jamur (fungi) dengan benar
2. Peserta didik mampu mendiskripsikan bentuk dan struktur tubuh jamur pada kegiatan
pengamatan gambar dengan tepat
3. Peserta didik mampu mendiskripsikan reproduksi melalui kerja sama pada kegiatan
pengamatan gambar jamur dengan tepat
4. Peserta dididk mampu menganalisis cara hidup jamur melalui kerja sama pada kegiatan
diskusi dengan benar
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengelompokan jamur melaui kerja sama pada
kegiatan diskusi dengan benar
6. Peserta didik mampu mendiskripsikan simbiosis jamur dengan benar melalui kegiatan diskusi
7. Peserta didik mampu mendiskripsikan peran jamur yang menguntungkan dan merugikan
dalam kehidupan manusia melaui kegiatan literatur dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
 Gambar beberapa jamur

 Konsep
 Ciri-ciri kelompok jamur berdasarkan morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi
 Pengelompokan jamur
 Peran jamur dalam bidang ekologi, ekonomi, kesehatan, dan pengembangan iptek
 Prinsip
 Siklus daur hidup jamur
 Pengelompokan jamur
 Prosedur
 Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan.
 Membuat makanan dari hasil fermentasi jamur
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
1. Metode :
 Diskusi dan mengumpulkan informasi untuk
- karakteristik jamur dan mengaitkan peran jamur secara ekologis dengan
kelangsungan hidup di bumi
- menganalisis hubungan kasus keracunan dan penyakit dengan aktifitas jamur
 Melakukan pengamatan
- Untuk membandingkan berbagai jenis jamur secara morfologi makroskopik di
lingkungan
 - ciri morfologi berbagai jenis jamur makroskopis - mikroskopis dan mengaitkan
dengan dasar pengelompokkannya
 Mempresentasikan secara lisan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur
makroskopis - mikroskopis dan mengaitkan dengan dasar pengelompokkannya
 Memberikan penugasan untuk membuat laporan tentang
- Untuk membandingkan berbagai jenis jamur secara morfologi makroskopik di
lingkungan
- ciri morfologi berbagai jenis jamur makroskopis - mikroskopis dan mengaitkan
dengan dasar pengelompokkannya

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
 Video jamur

G. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA

Langkah- Deskripsi Kegiatan

langkah
Kegiatan Waktu
Discovery
Learning Guru Siswa
Pendahuluan a. Orientasi 10
 Memberi salam  Menjawab salam dari menit
pembuka dan guru
berdoa  Menyampaikan
 Memeriksa kehadiran peserta
kehadiran peserta didik
didik
 Menyiapkan  Menyiapkan alat tulis
media dan buku paket untuk
pembelajaran pembelajaran

b. Apersepsi
 Mengaitkan  Memperhatikan,
materi/tema/kegia merespon/menjawab
tan sebelumnya pertanyaan yang
tentang protista ditanyakan oleh guru
c. Motivasi
 Menyajikan
gambar serta
memberikan
pertanyaan
seputar gambar
tersebut(apakah
kalian pernah
mengkonsumsi
makanan
tersebut?
  menyampaikan  Memperhatikan
indikator indikator
pembelajaran dari pembelajaran yang
materi yang akan disampaikan oleh
dibahas. guru
d. Pembagian
Kelompok  Memperhatikan
 Guru membagi instruksi dari guru
peserta dididk
kedalam 3
kelompok.
 Guru meminta  Peserta didik
peserta diddik berkumpul kedalam
untuk berkumpul kelompok masing-
pada kelompok masing
masing-masing
Kegiatan Inti Menciptakan a. Mengamati 25 menit
Situasi  Menyajikan  Peserta didik
(Stimulasi) gambar (sumber memperhatikan
PPT) tentang ciri- gambar tersebut
ciri umum,bentuk
dan Struktur tubuh
jamur.  Peserta didik
 Guru membagikan menerima dan
Bahan Ajar dan membaca
meminta siswa
membaca halaman
1-5.
Observasi b. Menanya
 Memancing  Peserta didik
peserta didik mengajukan
untuk bertanya pertanyaan kepada
mengenai gambar guru berdasarkan
tentang ciri-ciri pengamatan gambar
umum,bentuk dan tentang ciri-ciri
struktur tubuh umum,bentuk dan
jamur struktur tubuh jamur
Pengumpulan c. Mengumpulkan data
data  Guru membagi  Peserta didik
LKPD tentang ciri- mencermati LKPD
ciri umum,bentuk yang diperoleh,
dan struktur tubuh mendengarkan
jamur dan intruksi guru dan
menjelaskan apa menanyakan pada
yang harus guru jika ada hal yang
dilakukan siswa belum jelas.
 dengan LKPD
tersebut
 Menayangkan  Peserta didik dalam
video tentang ciri- kelompoknya masing-
ciri umum,bentuk masing
dan struktur tubuh memperhatikan video
jamurhttps://youtu.b tentang ciri-ciri
e/1AkX-X2bd3s umum,bentuk dan
struktur tubuh jamur
yang ditayangkan oleh
guru
 Meminta peserta  Perserta didik dalam
didik untuk kelompoknya masing-
mencatat informasi masing mencatat
mengenai ciri-ciri informasi mengenai
umum,bentuk dan ciri-ciri umum,bentuk
struktur tubuh dan struktur tubuh
jamur struktur tubuh jamur yang dilihat
yang dilihat pada pada video.
video.
Pengolahan d. Mengasosiasi/mengo
data dan lah data  Peserta didik
analisis.  Guru membimbing mendiskusikan
Verifikasi peserta didik untuk informasi yang
mendiskusikan diperoleh dari hasil
informasi yang melihat video dalam
diperoleh dari hasil kelompok masing-
melihat video masing untuk mengisi
untuk mengisi pertanyaan dalam
pertanyaan dalam LKPD yang telah
LKPD dan diberikan oleh Guru
dikaitkan dengan dan dikaitkan dengan
literatur yang ada literatur yang ada.
 Guru meminta  Peserta didik dalam
peserta didik untuk kelompok masing-
mempersiapkan masing
presentasi hasil mendiskusikan hasil
diskusi dari mengisi LKPD
untuk persiapan
presentasi.
e. Mengomunikasikan
 Meminta masing-  Mempresentasikan
masing kelompok hasil diskusi
untuk kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi
kelompok
 Meminta  Menanggapi hasil
kelompok lain presentasi dari
untuk menanggapi temannya
hasil presentasi
Pengayaan  Memberikan  Mendengarkan
klarifikasi terhadap klarifikasi dari guru,
hasil diskusi memperbaiki hasil
kelompok diskusi yang kurang
 tepat
Penutup  Memberi tambahan  Mendengarkan, 10 menit
informasi, meluruskan memperhatikan dan
hal-hal yang masih mencatat informasi
belum tepat atau yang disampaikan
memberikan oleh guru
penguatan materi
yang sedang di
diskusikan
 Memberikan soal  Mengerjakan soal
evaluasi evaluasi
 Memandu siswa  Menyimpulkan materi
menyimpulkan materi pembelajaran dipandu
yang telah oleh guru
didiskusikan.  Memperhatikan tugas
yang diberikan oleh
 Memberikan guru
penugasan berupa
pembuatan poster
tentang struktur tubuh
jamur
 Menutup pelajaran  Menjawab salam
dengan mengucapkan
salam
PERTEMUAN KE DUA
Langkah- Deskripsi Kegiatan
langkah
Kegiatan Waktu
Discovery
Learning Guru Siswa
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Memberi salam  Menjawab salam dari
pembuka dan guru
berdoa  Menyampaikan
 Memeriksa kehadiran peserta
kehadiran peserta didik
didik
 Menyiapkan  Menyiapkan alat tulis
media dan buku paket untuk
pembelajaran pembelajaran

Apersepsi
 Mengaitkan  Memperhatikan,
materi/tema/kegia merespon/menjawab
tan sebelumnya pertanyaan yang
tentang ciri-ciri ditanyakan oleh guru
umum,bentuk dan
struktur tubuh
jamur
Motivasi  Memperhatikan
 menyampaikan indikator
indikator pembelajaran yang
pembelajaran dari disampaikan oleh
materi yang akan guru
dibahas tentang
 Reproduksi,cara
hidup dan
pengelompokan
jamur
Pembagian Kelompok
 Guru membagi  Memperhatikan
peserta dididk instruksi dari guru
kedalam 3
kelompok.
 Guru meminta  Peserta didik
peserta diddik berkumpul kedalam
untuk berkumpul kelompok masing-
pada kelompok masing
masing-masing
Kegiatan Inti Menciptakan Mengamati 25 menit
Situasi  Menyajikan  Peserta didik
(Stimulasi) gambar(sumber memperhatikan
PPT) tentang gambar tersebut
reproduksi,cara
hidup dan
pengelompokan
jamur  Peserta didik
 Guru membagikan menerima dan
Bahan Ajar dan membaca
meminta siswa
membaca halaman
1-5.
Observasi Menanya
 Memancing  Peserta didik
peserta didik mengajukan
untuk bertanya pertanyaan kepada
mengenai gambar guru berdasarkan
tentang pengamatan gambar
reproduksi,cara tentang
hidup dan reproduksi,cara hidup
pengelompokan dan pengelompokan
jamur jamur
Pengumpulan Mengumpulkan data
data  Guru membagi  Peserta didik
LKPD tentang mencermati LKPD
reproduksi,cara yang diperoleh,
hidup dan mendengarkan
pengelompokan intruksi guru dan
jamur dan menanyakan pada
menjelaskan apa guru jika ada hal yang
yang harus belum jelas.
dilakukan siswa
dengan LKPD
tersebut
Pengolahan Mengasosiasi/mengolah
data dan data  Peserta didik
analisis.  Guru membimbing mendiskusikan
Verifikasi peserta didik untuk informasi yang
mendiskusikan diperoleh dalam
 informasi yang kelompok masing-
diperoleh untuk masing untuk mengisi
mengisi pertanyaan pertanyaan dalam
dalam LKPD dan LKPD yang telah
dikaitkan dengan diberikan oleh Guru
literatur yang ada dan dikaitkan dengan
literatur yang ada.
 Guru meminta  Peserta didik dalam
peserta didik untuk kelompok masing-
mempersiapkan masing
presentasi hasil mendiskusikan hasil
diskusi dari mengisi LKPD
untuk persiapan
presentasi.
Mengomunikasikan
 Meminta masing-  Mempresentasikan
masing kelompok hasil diskusi
untuk kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi
kelompok
 Meminta  Menanggapi hasil
kelompok lain presentasi dari
untuk menanggapi temannya
hasil presentasi
Pengayaan  Memberikan  Mendengarkan
klarifikasi terhadap klarifikasi dari guru,
hasil diskusi memperbaiki hasil
kelompok diskusi yang kurang
tepat
Penutup  Memberi tambahan  Mendengarkan, 10 menit
informasi, meluruskan memperhatikan dan
hal-hal yang masih mencatat informasi
belum tepat atau yang disampaikan
memberikan oleh guru
penguatan materi
yang sedang di
diskusikan
 Memberikan soal  Mengerjakan soal
evaluasi evaluasi
 Memandu siswa  Menyimpulkan materi
menyimpulkan materi pembelajaran dipandu
yang telah oleh guru
didiskusikan.
 Memberikan  Memperhatikan tugas
penugasan berupa yang diberikan oleh
pembuatan poster guru
tentang struktur tubuh
jamur
 Menutup pelajaran  Menjawab salam
dengan mengucapkan
salam

PERTEMUAN KE TIGA
 Langkah- Deskripsi Kegiatan
langkah
Kegiatan Waktu
Discovery
Learning Guru Siswa
Pendahuluan Orientasi 10
 Memberi salam  Menjawab salam menit
pembuka dan berdoa dari guru
 Memeriksa kehadiran  Menyampaikan
peserta didik kehadiran peserta
 Menyiapkan media didik
pembelajaran
 Menyiapkan alat
tulis dan buku
paket untuk
pembelajaran

Apersepsi
 Mengaitkan  Memperhatikan,
materi/tema/kegiatan merespon/menja
sebelumnya tentang wab pertanyaan
reproduksi dan yang ditanyakan
pengelompokan jamur oleh guru
Motivasi
 Menyajikan gambar
serta memberikan
pertanyaan seputar
gambar tersebut(apa
yang bisa kalian amati
pada sepotong roti
tersebut?

 menyampaikan  Memperhatikan
indikator indikator
pembelajaran dari pembelajaran
materi yang akan yang
dibahas tentang disampaikan oleh
peranan jamur dalam guru
kehidupan
Pembagian Kelompok
 Guru membagi peserta  Memperhatikan
dididk kedalam 3 instruksi dari
 kelompok. guru
 Guru meminta peserta  Peserta didik
diddik untuk berkumpul
berkumpul pada kedalam
kelompok masing- kelompok
masing masing-masing
Kegiatan Inti Menciptakan Mengamati 25 menit
Situasi  Menyajikan gambar  Peserta didik
(Stimulasi) (sumber PPT) tentang memperhatikan
menyampaikan gambar tersebut
indikator pembelajaran
dari materi yang akan
dibahas tentang peranan  Peserta didik
jamur dalam kehidupan menerima dan
 Guru membagikan membaca
Bahan Ajar dan
meminta siswa
membaca halaman 1-5.
Observasi Menanya
 Memancing peserta  Peserta didik
didik untuk bertanya mengajukan
mengenai gambar pertanyaan
tentang peranan jamur kepada guru
dalam kehidupan berdasarkan
pengamatan
gambar tentang
peranan jamur
dalam kehidupan
Pengumpulan Mengumpulkan data
data  Guru membagi LKPD  Peserta didik
tentang peranan jamur mencermati
dalam kehidupan dan LKPD yang
menjelaskan apa yang diperoleh,
harus dilakukan siswa mendengarkan
dengan LKPD tersebut intruksi guru dan
menanyakan pada
guru jika ada hal
yang belum jelas.

 Menayangkan video  Peserta didik

tentang peranan jamur dalam
dalam kehidupan kelompoknya
masing-masing
memperhatikan
video tentang
peranan jamur
dalam kehidupan
yang ditayangkan
oleh guru
 Meminta peserta didik  Perserta didik
untuk mencatat dalam
informasi mengenai kelompoknya
peranan jamur dalam masing-masing
kehidupan yang dilihat mencatat
pada video. informasi
 mengenai peranan
jamur dalam
kehidupan yang
dilihat pada
video.

Pengolahan Mengasosiasi/mengolah
data dan data  Peserta didik
analisis.  Guru membimbing mendiskusikan
Verifikasi peserta didik untuk informasi yang
mendiskusikan diperoleh dari
informasi yang hasil melihat
diperoleh dari hasil video dalam
melihat video untuk kelompok
mengisi pertanyaan masing-masing
dalam LKPD dan untuk mengisi
dikaitkan dengan pertanyaan dalam
literatur yang ada LKPD yang telah
diberikan oleh
Guru dan
dikaitkan dengan
literatur yang
ada.
 Guru meminta peserta  Peserta didik
didik untuk dalam kelompok
mempersiapkan masing-masing
presentasi hasil diskusi mendiskusikan
hasil dari mengisi
LKPD untuk
persiapan
presentasi.
Mengomunikasikan
 Meminta masing-  Mempresentasika
masing kelompok n hasil diskusi
untuk kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok

 Meminta kelompok  Menanggapi hasil

lain untuk menanggapi presentasi dari
hasil presentasi temannya

Pengayaan  Memberikan klarifikasi  Mendengarkan

terhadap hasil diskusi klarifikasi dari
kelompok guru,
memperbaiki
hasil diskusi
yang kurang
tepat
Penutup  Memberi tambahan  Mendengarkan, 10 menit
informasi, meluruskan memperhatikan
hal-hal yang masih belum dan mencatat
tepat atau memberikan informasi yang
penguatan materi yang disampaikan oleh
sedang di diskusikan guru
  Memberikan soal evaluasi  Mengerjakan soal
evaluasi
 Memandu siswa  Menyimpulkan
menyimpulkan materi materi
yang telah didiskusikan. pembelajaran
dipandu oleh
guru
 Memberikan penugasan  Memperhatikan
berupa pembuatan poster tugas yang
tentang struktur tubuh diberikan oleh
jamur guru
 Menutup pelajaran dengan  Menjawab salam
mengucapkan salam

H. Sumber Belajar :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Biologi
(Pemintan) kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Irnaningtyas, Penerbit Erlangga, 2016, Halaman 224 – 257.
 Buku soal LPR (Lembar Pekerjaan Rumah) jilid 1 untuk kelas X, Penyusun Irnaningtyas, Penerbit
Esis, Jakarta, tahun 2016, halaman 51 – 58).
 Internet dan lingkungan sekitar.
I. Penilaian prose dan Hasil belajar
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Pengelompokan jamur
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peran jamur dalam bidang ekologi, ekonomi, kesehatan, dan pengembangan iptek

rumon Timur, Januari 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Suriya Mulyadi, S.Ag Vera Yuslina,S. Pd

NIP.19760815200801001 NIPPPK.198711252022212007
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. Bagaimana manfaat Jamur golongan Basidiomycota
2. Sebutkan dan jelaskan empat divisi jamur berdasarkan cara reproduksi dan struktur tubuhnya!
3. Apa alasan Mengapa jamur zygomycota dinamakan zygomycota
4. Bagaimana ciri-ciri umum Jamur?
5. Bagaimana Jamur Bereproduksi secara seksual?
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
Deutero itu jamur yg belom sempurna, Jamur ini belom jelas arahnya kemana.
Jamur deutero itu rata-rata parasit yang berapa penyakit, tidak ada yang
1 menguntungkan. jamur basidio itu rata2 jamurnya untuk dikonsumsi, seperti 2
jamur kancing,jamur merang, shitake dll. sedangkan jamur zygomycotina fngsi
utk membuat kecap,tempe,roti,dsb (kapang,khamir)
1. Zygomycota, memiliki hifa yang tidak bersekat sehingga memilki banyak
inti. Zygomycota menghasilkan spora seksual zigospora dan spora aseksual
sporangiospora.
2. Ascomycota, memiliki hifa yang bersekat. Ascomycota menghasilkan spora
seksual askospora yang dihasilkan oleh askus yang terbentuk dalam tubuh
buah yang disebut askokarp, sedangkan spora aseksual konodia.
2 3. Basidiomycota, memiliki hifa yang bersekat. Basidiomycota menghasilkan 2
spora seksual basidiospora yang tebentuk dalam tubuh buah yang disebut
basidiokarp, sedangkan spora aseksual konidian.
4. Deuteromycota, memiliki hufa yang bersekat. Deuteromycota menghasilkan
spora aseksual konodia, sedangkan spora seksual belum diketahui. Apabila
dapat diidentifikasi spora seksualnya, maka fungi dalam kelompok ini akan
diklasifikasikan kembali.
jamur ini dinamakan zygomycota karena membentuk spora istirahat yang
3 2
berdinding tebal yang disebut zigospora
Ciri-ciri umum fungi (jamur) antara lain:
1. Organisme eukariotik, karena mempunyai membran inti.
2. Dinding selnya terdiri dari zat kitin.
3. Tidak memiliki klorofil.
4. Bersifat heterotrof (saprofit, parasit, atau simbiotik).
4 2
5. Tubuhnya ada yang uniseluler dan ada juga yang multiseluler. Fungi
multiseluler tersusun atas benang-benanghifa membentuk anyaman yang
disebut miselium. Hifa ada yang bersekat (septum) ada yang tidak
bersekat (aseptum) sehingga mempunyai banyak inti yang disebut
senositik.
Reproduksi Jamur dapat berkembang biak dengan cara aseksual dan seksual.
Perkembangan secara aseksual dilakukan dengan pembelahan sel (fragmentasi)
dan pembentukan spora. Pembentukan spora berfungsi untuk menyebarkan
5 spesies dalam jumlah besar. Spora jamur dibedakan menjadi dua, yaitu spora 2
aseksual dan spora seksual. Spora aseksual membelah secara mitosis dan spora
seksual membelah secara meiosis. Contoh spora aseksual adalah zoospora,
endospora, dan konidia.
Jumlah 10

Nilai =
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapa
Ketepatan
n Kebenara Dan lain
N penggunaa
Nama Peserta Didik gagasan yang n Konsep sebaginya
o n istilah
orisinil

Tida

Tida

Tida

Tida
Ya

Ya

Ya

Ya
k

k
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
No. Kriteria Kelompok
 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang

baik

NilaiPerolehan =

Lembar Pengamatan Sikap

Pengamatan Perilaku Ilmiah
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (curiosity)
2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok
4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja
secara individu maupun kelompok
5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi
kelompok

Rubrik Penilaian Perilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa ingin tahu 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias,
pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
aktif
2. Ketelitian dalam melakukan 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur,
kerja individu bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati
dalam bekerja, hasil tidak tepat.
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati
dalam bekerja, hasil tepat.
3. Ketelitian dan kehati-hatian 1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara
dalam kerja kelompok bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil
yang tidak tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama
dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak
tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama
dengan teman sekelompok, dengan hasil yang
tepat.
 4. Ketekunan dan tanggung 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan
jawab dalam bekerja secara tugas, tidak mendapatkan hasil
individu maupun kelompok 2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak
mendapatkan hasil terbaik
3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan
hasil terbaik dan tepat waktu
5. Ketrampilan saat 1. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan
berkomunikasi dalam diskusi gagasan, menghargai pendapat orang lain
kelompok 2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan,
menghargai pendapat orang lain
3. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai
pendapat orang lain

Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah

Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5 Skor
1
2
3
4
5
dst

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15 95
10 – 12 90
7–9 85
4–6 80
1–3 75

Lembar Pengamatan Keterampilan Diskusi

Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kemampuan bertanya
2. Kemampuan menjawab pertanyaan
3. Kemampuan penguasaan materi
4. Kemampuan menyimpulkan hasil akhir
5. Kesantunan dalam menyampaikan pendapat
6.
Jumlah
Keterangan: (1): Kurang (2): Cukup (3): Baik (4): Baik Sekali

Lembar Penilaian Keterampilan Diskusi

Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 Skor
 1
2
3
4
5
dst

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

PROGRAM PEMBELAJARAN PERBAIKAN (REMIDIAL)

Sekolah : SMKN 1 trumon timur

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Tahun Pelajaran : 2022 – 2023
Semester : Genap

Kegiatan Pembelajaran jika Peserta yang

Kompetensi Dasar remidi Penilaian Keterangan
< 20% 20% – 50% > 50%
Tugas Individu Tugas Pembelajaran
Kelompok Ulang
3.7 Menerapkan  Tugas  Tugas  Guru Soal KKM = 75
prinsip klasifikasi megidentif megidentif melakukan setara
untuk menggolongkan ikasi ikasi kegiatan dengan
jamur berdasarkan pengelomp pengelomp pembelajar ulangan
ciri-ciri, cara okan okan an ulang harian.
reproduksi, dan jamur dan jamur dan berdasarka
mengaitkan ciri-ciri ciri-ciri n KD dan
peranannya dalam jamur jamur indikator
kehidupan  Tugas men pencapaian
jelaskan kompetens
reproduksi i.
jamur