ANALISIS SWOT SEKOLAH DASAR INPRES WATUSAMPU

1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Salah satu ciri sekolah yang bermutu adalah dapat merespon kepercayaan masyarakat
artinya, bagaimana pihak sekolah mampu memberikan pelayanan yang terbaik bagi putra-putrinya
sehingga menghasilkan anak-anak yang bermutu dalam segala hal. Mengingat perkembangan
dunia IPTEK serta era globalisasi di depan mata maka tujuan untuk menghasilkan lulusan yang
sesuai dengan tuntutan masyarakat maka pihak sekolah perlu melakukan pembenahan-
pembenahan dalam hal sumber daya manusia yang profesional, manajemen yang handal, kegiatan
belajar-mengajar yang berkualitas, adanya akses terhadap lembaga pendidikan tinggi baik dalam
maupun luar negeri bermutu serta ketersediaan sarana-prasana yang setaraf dengan pendidikan
bertaraf internasional. Tantangan yang semakin ketat dalam dunia pendidikan khususnya bagi para
pelaksana perencanaan dan manajemen, pengambil kebijakan urusan pendidikan dalam hal ini
pemerintah, harus memiliki alat untuk mengevaluasi sampai sejauh mana pembangunan
pendidikan terutama kinerja layanan pendidikan bagi masyarakat dapat tercapai secara optimal.
Salah satu strategi manajerial yang dikembangkan untuk menjamin sebuah organisasi (sekolah)
memiliki daya tahan dan daya hidup dari masa sekarang dan berkelajutan sampai masa yang akan
datang yaitu dengan melakukan analisis SWOT.

Analisis SWOT adalah identifikasi berbagai faktor – faktor sistematis untuk merumuskan
strategi sebuah organisasi baik perusahaan bisnis maupun organisasi sosial. Analisis ini didasarkan
pada logika yang dapat memaksimalkan kekuatan (Strength), dan Peluang (opportunities), Namun
secara bersamaan dapat meminimalkan kelemahan (weaknessess) dan ancaman (threats). Proses
pengambilan keputusan strategis selalu berkaitan dengan pengembangan visi, misi, tujuan, dan
kebijakan program – program sebuah organisasi. Dengan demikian perencana strategis (Strategic
planner) harus menganalisis faktor – faktor strategis organisasi (kekuatan, kelemahan, peluang,
dan ancaman) dalam kondisi yang ada saat ini. Model yang paling populer saat ini adalah analisis
SWOT.
1.2 Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam makalah ini adalah sebagai berikut:
· Apakah definisi analisis SWOT?
· Bagaimana penerapan analisis SWOT di SD INPRES Watusampu?
· Bagaimana perhitungan analisis SWOT di SD INPRES Watusampu?
1.3 Tujuan
· Mengetahui definisi analisis SWOT
· Mengetahui bagaimana penerapan analisis SWOT di SD INPRES Watusamu
· Mengetahui dan membahas perhitungan analisis SWOT di SD INPRES Watusampu
1.4 Manfaat

· Memberikan pengetahuan kepada sekolah tentang analisis SWOT, cara penerapan dan
perhitungan analisis SWOT di organisasi sekolah.
2. PEMBAHASAN
2.1 Deskripsi SD INPRES Watusampu
2.1.1 Profil Sekolah
 1. Nama Sekolah : SDN INPRES Watusampu
2. Status : Negeri
3. NPSN : 40203710
4. Tahun Pendirian : 1983
5. Status Tanah : Hibah
6. Luas Tanah : m2
7. Rombongan Belajar : 6
8. Jumlah Tenaga Pendidik : 8 orang
9. Jumlah Tenaga Kependidikan : 2 orang
10. Lokasi Sekolah : Jln Malonda Watusampu, Kec Ulujadi Palu

2.1.2 Visi dan Indikator Visi Sekolah

1. Visi

” Menciptakan Generasi Yang Berakhlak, Berkarakter, Berprestasi, Menguasai Iptek Dan Peduli
Lingkungan.”
2. Indikator Visi
Ø Unggul dalam lomba olahraga dan seni
Ø Unggul dalam disiplin
Ø Unggul dalam aktivitas keagamaan

2.1.3 Misi Sekolah

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan terhadap tuhan yang maha esa

2. Menumbuhkembangkan pendidikan karakter
3. Melaksanakan pembelajaran yang kompetitif, kreatif, dan inovatif di bidang akademik
dan non akademik berbasis it.
4. Meningkatkan kepedulian warga sekolah terhadap lingkungan
.
2.1.4 Tujuan dan Sasaran Sekolah
1. Tujuan

1. Meniingkatkan ketaqwaan terhadap tuhan yang maha esa

2. Melaksanakan proses belajar yang menyenangkan
3. Meningkatkan kemampuan guru menggunakan it dalam kegiatan belajar mengajar
4. Miningkatkan minat baca dengan memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber ilmu
5. Memberikan pelayanan untuk menggali potensi siswa dalam mencapai prestasi
6. Mengembangkan minat dan bakat bidang seni dan budaya
7. Melestarikan seni buadaya daerah
8. Melatih jiwa sosial /peduli terhadap lingkungan
9. Mewujudkan managemen yang profesional
.
 2. Sasaran
Ø Memiliki tim olahraga yang mampu menjadi finalis lomba setingkat kecamatan
Ø Memiliki tim kesenian yang secara teratur mengadakan latihan dan pentas di sekolah
Ø Pelanggaran disiplin siswa di sekolah maksimal 2 persen

Ø Memiliki kelompok kegiatan ekstra kurikuler baca tulis Al-Qur’an yang secara teratur
mengadakan latihan baca tulis Al-Qur’an
2.1.5 Upaya Mencapai Tujuan
1. Peningkatan Iman dan Takwa

Kegiatan untuk meningkatkan iman dan takwa dilaksanakan secara terprogram dengan melibatkan
seluruh siswa dan guru. Kegiatan memerlukan persiapan yang matang dan dana yang
memadai. Kegiatan ini bukan hanya kegiatan ceremonial atau rutin saja, melainkan dilaksanakan
secara benar, bertanggung jawab dan monitoring yang tepat.
Usaha yang dilakukan antara lain:
1) Meningkatkan kualitas pengembangan diri, belajar Iqro’ dan seni baca Al-Qur’an
2) Belajar membaca Al-Qur’an berupa ayat pendek
3) Mengadakan pembacaan surat Yasin bersama setiap Jum’at pagi
4) Mengikuti berbagai lomba keagamaan, misalnya kaligrafi, dan ceramah agama.
5) Mengadakan Sholat Zuhur berjamaah

2. Peningkatan Mutu Akademik

Usaha peningkatan mutu akademik merupakan usaha yang harus dilaksanakan secara simultan.
Kegiatan ini hendaknya mendapat dukungan dari semua komponen sekolah. Usaha peningkatan
mutu ini bukan hanya untuk meningkatkan nilai ujian nasional juga meningkatkan nilai ujian
sekolah, karena keduanya saling mendukung dan saling mempengaruhi.
Usaha yang dilaksanakan adalah:
1) Meningkatkan kualitan pembelajaran
2) Meningkatkan disiplin, efisiensi dan efektivitas kegiatan pembelajaran
3) Melaksanakan kegiatan jam tambahan di sore hari
4) Melaksanakan lomba mata pelajaran tertentu, seperti Olimpiade Sains, lomba pidato dll.

5) Memasukkan pelajaran tertentu kedalam kegiatan pengembangan diri, seperti Matematika

dan sains.
6) Membentuk kelompok-kelompok belajar sesuai dengan tempat tinggal siswa

3. Peningkatan dibidang Non Akademik / Ekstrakurikuler

3.1 Peningkatan Kemampuan di bidang seni
a. Memasukkan pelajaran seni tertentu kedalam pengembangan diri
b. Mengikuti berbagai lomba seni baik di tingkat kecamatan maupun tingkat kota
3.2 Peningkatan Kemampuan di bidang olahraga

a. Menyelenggarakan latihan olahraga terprogram bola voli, sepak bola, bulu tangkis, tenis meja,
catur, dll.
b. Membuat sarana olahraga seperti lapangan bola voli
c. Mengadakan kegiatan pertandingan antar kelas (class meeting)
d. Mengikuti kegiatan pertandingan, baik di tingkat kecamatan, dan kota

4. Peningkatan di Bidang Kebersihan dan di Bidang Penghijauan

Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kebersihan dan penghijauan lingkungan sekolah
adalah:
1) Menyusun daftar piket guru dan siswa baik piket kelas maupun piket umum
2) Melaksanakan program penghijauan
3) Pengadaan/penambahan pot bunga
4) Menyediakan alat-alat kebersihan
5) Menyediakan kotak sampah
6) Membuat lobang pembuangan sampah
7) Menyediakan alat-alat P3K
8) Sebelum pulang siswa diwajibkan membersihkan kelas dan lingkungannya

5. Peningkatan di Bidang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)

Usaha yang dilakukan untuk meningkatkan usaha kesehatan sekolah adalah:
1) Bekerjasama dengan Puskesman kecamatan dalam upaya pelayanan kesehatan
2) Penyediaan obat-obatan untuk UKS
3) Penyediaan ruang khusus sebagai ruang UKS
4) Bekerja sama dengan Puskesmas

2.2 Perencanaan SWOT

Suatu kegiatan akan dapat dilaksanakan dengan baik dan mencapai sasaran jika
sebelumnya dilakukan suatu perencanaan yang matang. Tidak terkecuali dalam dunia pendidikan,
di mana menyusun perencanaan sebagai langkah awal akan cukup diperhitungkan guna mencapai
tujuan yang ingin dicapai (Sanjaya, 2009). Analisa ini menempatkan situasi dan kondisi sebagai
sebagai faktor masukan, yang kemudian dikelompokkan menurut kontribusinya masing-masing.

Satu hal yang harus diingat oleh para pengguna analisa SWOT, bahwa analisa SWOT
adalah semata-mata sebuah alat analisa yang ditujukan untuk menggambarkan situasi yang sedang
dihadapi atau yang mungkin akan dihadapi oleh organisasi, dan bukan sebuah alat analisa ajaib
yang mampu memberikan jalan keluar yang tepat bagi masalah – masalah yang dihadapi oleh
organisasi. Analisa SWOT bertujuan untuk menemukan aspek-aspek penting dari kekuatan,
kelemahan, peluang dan ancaman pada suatu lembaga sehingga mampu memaksimalkan kekuatan,
meminimalkan kelemahan, mereduksi ancaman dan membangun peluang.
2.3 Definisi Analisis SWOT

SWOT adalah singkatan dari Strengths (kekuatan), Weakness (kelemahan), Opportunities

(peluang), Threats (tantangan). Analisa SWOT adalah alat yang digunakan untuk mengidentifikasi
isu-isu internal dan eksternal yang mempengaruhi kemampuan kita dalam memasarkan event kita.
Analisa SWOT adalah sebuah bentuk analisa situasi dan kondisi yang bersifat deskriptif (memberi
gambaran).
Analisa ini terbagi atas empat komponen dasar yaitu :

S = Strength, adalah situasi atau kondisi yang merupakan kekuatan dari organisasi
atau program pada saat ini.

W = Weakness,.adalah situasi atau kondisi yang merupakan kelemahan dari organisasi atau
program pada saat ini.

O = Opportunity, adalah situasi atau kondisi yang merupakan peluang di luar organisasi dan
memberikan peluang berkembang bagi organisasi di masa depan.

T = Threat, adalah situasi yang merupakan ancaman bagi organisasi yang datang dari luar
organisasi dan dapat mengancam eksistensi organisasi di masa depan.

Dalam dunia pendidikan analisis ini digunakan untuk mengevaluasi fungsi pengembangan
kurikulum, fungsi perencanaan dan evaluasi, fungsi ketenagaan, fungsi keuangan, fungsi proses
belajar mengajar, fungsi pelayanan kesiswaan, fungsi pengembangan iklim akademik, fungsi
hubungan sekolah dengan masyarakat dan sebagainya dilibatkan. Maka untuk mencapai tingkat
kesiapan setiap fungsi dan faktor-faktornya dilakukanlah analisis SWOT (Depdiknas, 2002).

Analisis SWOT dilakukan dengan maksud untuk mengenali tingkat kesiapan setiap fungsi
dari keseluruhan fungsi sekolah yang diperlukan untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan.
Berhubung tingkat kesiapan fungsi ditentukan oleh tingkat kesiapan masing-masing faktor yang
terlibat pada setiap fungsi, maka analisis SWOT dilakukan terhadap keseluruhan faktor dalam
setiap fungsi, baik faktor internal maupun eksternal (Depdiknas, 2002).

2.4 Tahap – Tahap Analisis SWOT

Analisis SWOT adalah bagian dari tahap tahap perencanaan strategis suatu organisasi yang terdiri
dari tiga tahap yaitu : tahap pengumpulan data, tahap analisis, dan tahap pengambilan keputusan.

2.4.1 Tahap pengumpulan data

Tahap ini pada dasarnya tidak hanya sekedar kegiatan pengumpulan data, tetapi juga merupakan
suatu kegiatan pengklasifikasian dan pra analisis data. Pada tahap ini data dapat dibedakan menjadi
dua yaitu data eksternal dan data internal.
Data eksternal dapat diperoleh dari lingkungan di luar sekolah seperti:
ü Peran masyarakat
ü Donatur
ü Pemerintah
Data internal dapat diperoleh dari dalam sekolah itu sendiri, antara lain:
ü Laporan keuangan sekolah
ü Administrasi sekolah
ü Kegiatan Belajar mengajar
ü Keadaan guru dan siswa
ü Fasilitas dan prasarana sekolah
ü Administrasi guru dan lain lain

Pada tahap ini digunakan 2 model matriks pengumpulan data yaitu: matriks faktor strategi
eksternal dan matriks faktor strategi internal.

Langkah – Langkah Menyusun Matriks Faktor Strategi Eksternal (EFAS) Matriks Faktor
Strategi Internal (IFAS)

· Susunlah dalam kolom 1 (5 sampai dengan 10 peluang dan ancaman serta Kekuatan dan
Kelemahan).

· Beri bobot masing – masing faktor dalam kolom 2, mulai dari 1,0 (sangat penting) sampai
dengan 0,0 (tidak penting).

· Hitung rating (di dalam kolom 3) untuk masing masing faktor dengan memberikan skala
mulai dari 4 (outstanding) berdasarkan pengaruh faktor tersebut terhadap kondisi sekolah yang
bersangkutan. Pemberian nilai rating untuk faktor peluang bersifat positif (peluang yang semakin
besar diberi rating +4 tetapi jika peluangnya kecil diberi rating +1), sedangkan pemberian rating
untuk ancaman adalah kebalikan dari pemberian rating peluang.

· Kalikan bobot pada kolom 2 dengan rating kolom 3 untuk memperoleh faktor pembobotan
dalam kolom 4. Hasilnya berupa skor pembobotan untuk masing masing faktor yang nilainya
bervariasi mulai dari 4,0 (outsatnding) sampai 1,0 (poor).
· Gunakan kolom 5 untuk memberikan komentar atau catatan mengapa faktor – faktor
tersebut dipilih dan bagaimana skor pembobotannya dihitung.

· Jumlahkan skor pembobotan (pada kolom 4), untuk memperoleh skor pembobotan bagi
sekolah yang bersangkutan. Nilai total ini akan menunjukkan bagaimana sekolah dalam hal ini SD
INPRES Watusampu bereaksi terhadap faktor – faktor strategis eksternalnya.
Tabel 1. Perhitungan EFAS SD INPRES Watusampu

Faktor – Faktor strategi Bobot Rating Bobot Komentar

Eksternal X
Rating

PELUANG (O) Sekolah dapat mengajukan

prososal ke Pemerintah Daerah
1.Dukungan pemerintah 0,10 3 0,30
Tingkat I dan Tingkat II perlu
daerah dalam melengkapi
dilakukan untuk melengkapi
sarana dan prasarana
sarana dan prasarana sekolah

2.Kesesuaian sarana dan 0,15 4 0,60 Karena sarana dan prasarana

prasarana sekolah dengan merupakan kekuatan artinya
tuntutan potensi daerah dan kerjasama pengadaan sarana
per-kembangan IPTEK serta dan prasarana dan pemanfaatan
IMTAK yang ada harus di kembangkan
terus.

3.Tuntutan Masyarakat mengharapkan

masyarakat terhadap
0,15
lulusan yang berkualitas
setelah selasai dari SD ini
3 0,45
diharapkan dapat melanjutkan
kejenjang yang lebih tinggi dan
berkualitas

4.Sponsor/perusahaan/yayas Bantuan sponsor guna

an pengembangan sekolah tidak
0,10 3 0,30
ada.

5.Dukungan orang tua tinggi 0,10 3 0,30 Terbukti dengan orang tua
yang mendaftarkan anaknya
test masuk SD 41 plus sangat
banyak

Faktor – Faktor strategi Bobot Rating Bobot Komentar

Eksternal X
Rating

ANCAMAN (T) Banyak SDN – SDN lainnya

yang juga di favoritkan di
1.Lembaga pendidikan 0,10 3 0,30
sekitar lingkungan SD INP
sejenis
Watusampu

2.Lingkungan sosial sekolah 0,10 3 0,30 Memiliki lapangan olah raga

yang belum begitu memadai
sebagai SDN Plus dan tempat
parkir yang tidak cukup luas

3.Pusat Berbagai kegiatan Belum banyak kegiatan yang

dipusatkan di SDN ini
0,05 3 0,15

4.Persaingan masuk SMP Banyak Persaingan lulusan

negeri yang terjadi antar SDN – SDN
0,10 3 0,30
 yang di minati dalam tes masuk
SMP negeri

5.Kemajuan Teknologi 0,05 3 0,15 Belum terlalu maksimal karena

Komputer dan Informatika belum ada guru Khusus
mengajar TIK di sekolah ini
jadi kemapuan dalam bersaing
dengan SDN plus lainnya akan
sulit.

JUMLAH TOTAL O + T 1,00 3,15

Kesimpulan:

Dapat dilihat dari butir peluang sarana dan prasarana adalah peluang yang paling besar yang
dimiliki oleh SD INP Watusampu walaupun ini peluang ini masih jauh dari sekali tertinggi. tetapi
haruslah dimanfaatkan secara maksimal dengan kerjasama yang baik antara pihak sekolah dengan
pihak diluar sekolah, dimana peluang ini akan memperkecil ancaman pada butir lima yaitu
persaingan dalam bidang TIK yang belum begitu baik. Ancaman ini dapat diminimalisir dengan
peluang tersebut dengan cara tidak hanya infrastruktur saja yang di pehatikan tapi tenaga pengajar
yang mumpuni juga harus di penuhi.

Tabel 2. Perhitungan IFAS SD INP Watusampu

Faktor – Faktor strategi Bobot Rating Bobot Komentar

Internal X
Rating

KEKUATAN (S) Motivasinya tinggi dengan

mampu mengembangkan
1. Motivasi guru dan siswa 0,15 3 0,45
metode pembelajaran dan
siswanya cukup antusias dalam
pembelajaran dan
ekstrakurikuler.

2. Fasilitas perpustakaan 0,15 3 0,45 Selain kondusif, kelengkapan

dan loboratorium buku, dan alat praktik yang
dimanfaatkan siswa tersedia
dengan cukup baik

3. Hubungan yang baik Sangat kondusif baik dalam

antara guru dengan guru kegiatan ektrakurikuler ataupun
0,10 3 0,30
ataupun guru dengan siswa pembelajaran, terutama
dukungan positif siswa

4. Pendekatan, metode Guru menggunakan

mengajar guru yang pendekatan, metode
0,10 3 0,30
bervariasi pembelajaran yang bervariasi

5. Pembiyaan 0,10 3 0,30 Orang tua siswa memiliki

kemampuan membayar biaya
yang relatif mahal
 KELEMAHAN (W) Rekrutmen guru dan staf
yang terkadang tidak sesuai
1. Rekrutmen guru dan 0,15 3 0,45
dengan kebutuhan dan sarat
staff
dengan unsur kekeluargaan

2. Keadaan guru 0,10 3 0,30 Sebagian besar tenaga guru

masih berstatus Honorer dan
mengajar ditempat lain

3. Penerimaan siswa Peneriman siswa dengan test,

Baru/pindahan transparan tetapi masihadanya
0,10 3 0,30
titipan dari berbagai pihak.

4. Jamsostek Tidak adanya jamsostek bagi

guru – guru terutama Guru
0,10 3 0,30
Honorer.

5. Gedung sekolah 0,10 3 0,30 Sudah banyak membutuhkan

perbaikan – perbaikan.

JUMLAH S + W 1,00 3,45

Kesimpulan :
Dilihat dari bobot masing – masing butir Kekuatan dan kelemahan yang ada pada matrik diatas
dapat disimpulkan bahwa antara kekuatan dan kelemahan yang dimiliki SD INP Watusampu ini
seimbang baik dari skor dan rating. Hal ini bisa dijadikan pelajaran untuk pihak sekolah bahwa
kekuatan yang ada kurang begitu dimaksimalkan untuk meminimalisir kelemahan yang ada.
Diharapkan dengan analisis ini sekolah akan terus berusaha dan meningkatkan kekuatan sekolah
dengan seoptimal mungkin agar kelemahan yang ada dapat teratasi.
2.4.2 Tahap Analisis Data SWOT

Setelah mengumpulkan semua informasi yang berpengaruh terhadap kelangsungan sekolah, tahap
selanjutnya adalah memanfaatkan semua informasi tersebut dalam model – model kuantitatif
perumusan strategi. Ada beebrapa Model yang dapat digunakan dalam menyusun analisis SWOT
antara lain:
· Matriks TOWS atau Matrik SWOT
· Matriks BCG (Boston Consultinfg Group) atau dikenal dengan Growth/Share Matriks
· Matriks Internal Eksternal
· Matriks SPACE
· Matriks Grand Strategy

Dalam makalah ini penulis akan menggunakan Matriks TOWS atau SWOT, karena matrik
ini akan menggambarkan sevara jelas bagaimana peluang, ancaman eksternal yang dihadapi
sekolah dapat disesuaikan dengan kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya.
Diagram 1 Matrik SWOT

STRENGTHS (S) WEAKNESSES (W)

IFAS · Motivasi guru dan siswa · Rekrutmen guru dan
staff
· Fasilitas perpustakaan dan
laboratorium · Keadaan Guru

· Hubungan yang baik antara · Penerimaan siswa

guru dengan guru ataupun Baru/pindahan
EFAS guru dengan siswa
· Jamsostek
· Pendekatan, metode
· Gedung Sekolah
mengajar guru yang
bervariasi
· Pembiyaan

OPPORTUNITY (O) STRATEGI SO STRATEGI WO

· Dukungan pemerintah · Terus memotivasi guru dan · Diharapkan kepada

daerah dalam melengkapi siswa dalam KBM dengan pemerintah untuk tidak
sarana dan prasarana Dukungan pemerintah dalam hanya memperhatikan
melengkapi sarana prasarana sarana dan prasarana tetapi
· Kesesuaian sarana dan
pengadaan tenaga pengajar
prasarana sekolah dengan · Terus melanjutkan
yang Mumpuni juga.
tuntutan potensi daerah dan hubungan baik guru dan
per-kembangan IPTEK serta siswa di iringi dengan · Adanya kemampuan
IMTAQ IMTAQ dan IPTEK . orang tua siswa untuk
pembiyaaan sekolah yang
· Tuntutan · Terus melakukan
lumayan mahal dapat
masyarakat terhadap lulusan pendekatan dan metode
dijadikan donatur dalam hal
yang berkualitas mengajar yang bervariasi dan
perbaikan perbaikan
berinovasi dalam mengajar
· Sponsor/perusahaan/yayasan gedung sekolah
agar terus akan menghasilkan
· Dukungan orang tua tinggi lulusan yang berkualitas.

THREATS (T) STRATEGI ST STRATEGI WT

· Lembaga pendidikan sejenis · Selalu berusaha dan · Menerima tenaga guru
bekerja keras untuk menjadi dengan fair melalu tes
· Lingkungan sosial sekolah
yang terbaik di segala bidang masuk jika ingin bersaing
· Pusat Berbagai kegiatan baik itu guru, siswa dalam dengan dunia luar, baik segi
rangka persaingan dengan TIK, lulusan dan
· Persaingan masuk SMP
sekolah lain. ekstrakurikuler, skarean
negeri
kualitas guru adalah
· Terus berkreatifitas dan
· Kemajuan Teknologi cerminan kualitas Siswa.
berinovasi dalam KBM .
Komputer dan Informatika

2.5 Tahap Perhitungan Analisis SWOT SD INP Watusampu

Penentuan Posisi SD INP Watusampu

Dengan mempergunakan tabel Faktor Internal-Eksternal, dan skala sangat tinggi, tinggi,
sedang, dan rendah, maka kedudukan SD INP Watusampu apabila dianalisis dengan diagram
Cartesius, maka posisinya dapat diketahui sebagai perhitungan berikut:
 IFAS 3,60 EFAS 3,15

Total Skor Kekuatan (S) 1,80 Total Skor peluang (O) 1,95

Total Skor Kelemahan (W) 1,65 Total Skor Ancaman (T) 1,20

S – W (1,80 – 1,65) 0,15 O–T 0,75

· Dari perhitungan diatas dapat diuraikan beberapa hal yang berhubungan dengan SWOT di SD
INP Watusampu ini bisa dikatakan memiliki kekuatan yang masih kurang baik terbukti dari AFI
(analisis faktor internal) berupa kekuatan dengan poin 1,80 dari skala 1 s/d 4 (1,80) adalah angka
yang masih kurang untuk kategori kekuatan.

· Poin kelemahan 1,65 adalah angka yang sangat besar untuk kategori kelemahan. Selisih S dan
T ini tidak jauh hanya 0,15. Hal ini dapat dijadikan acuan bagi pihak sekolah untuk menetapkan
kebijakan kebijakan yang baru dan lebih kreatif guna meningkatkan poin kekuatan sekolah
sehingga jauh diatas poin kelemahan sekolah.
· Pada analisis AFE (analisis faktor eksternal) SDN 41 Plus Banyuasin III ini mempunyai poin
peluang 1,95 angka ini jika dilihat dari skala 1 – 4 masih belum bisa dikatakan cukup.. Hal ini
adalah dapat dijadikan pelajaran bagi sekolah ini untuk lebih cerdas dalam memanfaaatkan
peluang dan mencari peluang lain dalam rangka memajukan sekolah.

· Pada poin ancaman 1,20 poin ini adalah angka yang melebihi standar skala untuk kategori
ancaman yaitu jika poin 1 maka ancaman tersebut besar. Dengan demikian antara peluang dan
ancaman hanya beselisih 0,75 masih banyak hal – hal yang harus diusahakan sekolah agar poin
peluang bisa lebih besar daripada poin ancaman.

· Keadaan SDN 41 Plus Banyuasin III ini belum bisa dikatakan baik setelah dilakukan analisis
SWOT masih banyak hal – hal yang harus di perbaiki guna memperoleh keadaan yang stabil
sehingga dapat mengambil keputusan yang tepat untuk kemajuan sekolah.

Berikut Skala yang biasa digunakan dalam menganalisis SWOT skala angka 1-4
(Dalam Rangkuti, 2008 : 22 – 25)
Kekuatan: Poin 1 = Kecil
Poin 4 = Besar
Peluang : Poin 1 = Kecil
Poin 4 = Besar

Kelemahan : Poin 1 = Besar

Poin 4 = Kecil
Ancaman: Poin 1 = Besar
Poin 4 = Kecil
 PENUTUP
3.1 Kesimpulan

Dari pembahasan dan perhitungan analisis SWOT di SD INP Watusampu diatas dapat
disimpulkan:

· Analisis SWOT adalah didasarkan pada logika yang dapat memaksimalkan kekuatan
(Strength), dan Peluang (opportunities), namun secaran bersamaan dapat meminimalkan
kelemahan (weaknessess) dan ancaman (threats). Proses pengambilan keputusan strategis selalu
berkaitan dengan pengembangan visi, misi, tujuan, dan kebijakan program – program sebuah
organisasi.

· Analisis SWOT SD INP Watusampu dilakukan dengan teknik EFAS dan IFAS yaitu analisis
faktor eksternal dan Faktor Internal sekolah. Kemudian dijabarkan ke dalam matrik analisis SWOT
dan dihitung dengan perhitungan AFE dan IFE yaitu analisis faktor eksternal dan analisis faktor
internal.
· Hasil dari tahap analisis tersebut diperoleh hasil sebagai berikut: (S = 1.80) dan (W = 1,65)
, (O = 1,95) dan (T = 1,20). Dan poin poin angka ini masih sangat jauh dari skala tertinggi SWOT
dengan Kriteria :
Kekuatan: Poin 1 = Kecil Kelemahan : Poin 1 = Besar
Poin 4 = Besar Poin 4 = kecil
Ancaman: Poin 1 = Besar Peluang : Poin 1 = Kecil
Poin 4 = Kecil Poin 4 = besar

3.2 Saran

· Diharapkan kepada pihak sekolah SD INP Watusampu untuk selalu bekerja keras dalam
meningkatkan kekuatan sekolahnya dengan memanfaatkan peluang peluang yang ada. terus
berinovasi, membangun, memperbaiki diri dan administrasi agar dapat meningkatkan kualitas
sekolah ini lebih baik lagi

· Sebagai sekolah PLUS harusnya baik dalam segala aspek Analisis SWOT , maka jadikanlah
nama PLUS itu benar benar PLUS di segala aspek, tidak hanya dari jumlah lulusan yang
berkualitas saja tetapi juga didukung dengan aspek lainnya yang bisa di upgrade lebih tinggi lagi.

· Diharapkan analisis ini dapat dijadikan bahan pertimbangan SD INP Watusampu dalam
pengembangan dan inovasi sekolah ke arah yang lebih baik lagi di masa yang akan datang.
 REFERENSI

Depdiknas. 2002. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta: Ditjen Pendidikan
Dasar dan Menengah.

Rangkuti, Freddy. 2008 Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus Bisnis. Jakarta : Gramedia
Pustaka Utama.
Sanjaya, Wina. 2009. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Utama
Tata Usaha SDN 41 Plus Banyuasin III . 2011.

www.wikipedia.com. Analisis Strength Weeknesses Opportunities Threats. Diakses tanggal 4 mei

2012

http://www.12-monkeys.com/2009/03/18/ analisa-swot-sebuah-event/. Diakses tanggal 4 mei

2012
http//www.evaluasipendidikan.blogspot.com. Diakses tanggal 4 mei 2012

http://www.scribd.com/doc/11942959/Teknik-Penyusunan-Renstra-Sekolah. Diaksestanggal 5
mei 2012.
http://id.wikipedia.org/wiki/Analisis_SWOT tanggal 5 mei 2012
 PROFIL SEKOLAH

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SD INPRES WATUSAMPU
2. Status : Negeri
3. NPSN : 40203710
4. Tahun Pendirian : 1983
5. Status Tanah : Hibah
6. Luas Tanah : m2
7. Rombongan Belajar : 6
8. Jumlah Tenaga Pendidik : 8 orang
9. Jumlah Tenaga Kependidik : 2 orang
10. Lokasi Sekolah : Jln Malonda No 13 Watusampu Kec Ulujadi Palu

B. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH

1. Nama dan Gelar : ARHAM, S.Pd
2. NIP : 19801217 200801 1 012
3. Pendidikan Terakhir : Sarjana Strata I
4. Konsentrasi : Pendidikan Dasar
4. BANGUNAN

Jenis Bangunan Jumlah Ruang Kondisi

2 Unit Ruang Kelas 6 Baik

1 Unit Perpus 1 Baik
1 Unit WC Siswa 2 Baik
 KEADAAN GURU DAN PEGAWAI
BANYAK GURU = 8 ORANG ( 2 LK + 6 PR ) BANYAK TU = 2 ORANG

TEMPAT DAN MULAI ABSEN

NAMA STTB JABATAN GOL. MENGAJAR MULAI GAJI
N0. L/P TANGGAL TMT BERTUGAS DI KET
GURU/PEGAWAI/NIP TAHUN (KS,GK,GA,GOR) RUANG KELAS DIANGKAT POKOK S I A JL
LAHIR SD INI

Muhammad Kaminsya, Musi Banyuasin

S1 01-
1 S.Pd L Kepala Sekolah III/d PKN III,IV,V 01-03-1993 17-11-2011 2.577.100,-
25-03-1966 03-93
2007
19660325 199303 1 004

Desi Hadiawati,S.Pd,SD CampangTiga SI 01-

2 P Guru Kelas III/a III 01-12-2003 01-07-2009 1.830.100,-
19771223 200312 2 003 23-12-1977 2007 10-08

Erik Tanamal, S.Pd. P.Balai S1 01-

3 L Guru Penjas III/a II,V 01-01-2010 12-07-2010 1.394.720,-
19850201 201001 1 016 01-02-1985 2008 01-10

Palembang 01-
Hendrik Buditama, S.Pd S1
4 L Guru Penjas III/a 01- I,III,IV 01-01-2011 23-02-2011 1.394.720,-
21-05-1985
19850521 201101 1 004 2010
11

Novi Fajarita,A.Ma Palembang DII PGSD 19-

5 P Guru Kelas II/b I 19-03-2009 01-07-2009 1.502.700,-
19791118 200902 2 002 18-11-1979 2005 03-09

Elwinda, A.Ma.Pd.SD Keman, OKI DII 01-

6 P Guru Kelas II/b V 01-01-2011 07-03-2011 1.502.700,-
19820121 201101 2 002 21-01-1982 2009 01-11
 Ayenti Zulhida, S.Pd Palembang S1
7 P Guru Kelas - - II - 12-07-2010 -
- 19-10-1980 2009

Maya Sari,S.Pd Mulya Agung SI

8 P Guru Kelas - - IV - 13-07-2009 -
- 17-02-1983 2005

Seto Wicaksono,S.Pd.I Musi Landas SI

9 L Guru BTA - - I,II,III,IV,V - 01-07-2009 -
- 16-07-1982 2007

Lasmi,S.Pd.I Limbungan SI
10 P Guru Agama - - I,II,III,IV,V - 01-07-2009 -
- 14-08-1984 2006

Rekapitulasi golongan :
Golongan II/a = 1 orang Golongan III/a = - orang Golongan IV/a = - orang
Golongan II/b = 1 orang Golongan III/b = 1 orang Golongan IV/b = - orang
Golongan II/c = - orang Golongan III/c = 1 orang Golongan IV/c = - orang
Golongan II/d = - orang Golongan III/d = - orang Golongan IV/d = - orang

Mengetahui,
Kepala Sekolah

ARHAM, S.Pd
NIP.19801217 200801 1 012
FOTO KEADAAN DAN SITUASI
SD INPRES WATUSAMPU