Kartu Soal Perubahan Materi Dan Pemisahan Campuran

KARTU SOAL BENTUK OBYEKTIF
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 5 Kalitidu Penyusun : Anita Wahyu Deviani, S.Si
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Ajaran
Bentuk Tes : Objektif Kurikulum : K13 Revisi 2017
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 1 c
tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, Seorang siswa sedang mengamati perubahan materi.
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
Hasil pengamatannya sebagai berikut:
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian (1) Setelah ditumbuk, bentuk dan ukurannya berbeda
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
(2) Tidak mengalami perubahan rasa dan warna
nasional, regional, dan internasional.
Kompetensi Dasar: Berdasarkan data tersebut, materi mengalami perubahan…
a. Suhu
3.1 Menganalisis perubahan materi dan pemisahan
campuran dengan berbagai cara b. Kimia
Indikator Pencapaian Kompetensi: c. Fisika
3.1.1 Menjelaskan perubahan fisika dan kimia
d. Massa
Indikator Soal: e. Biokimia
Diberikan data pengamatan perubahan materi, siswa dapat
menentukan jenis perubahan materi dengan benar
Level Kognitif:
C3

Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 2 b
kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, Putri sedang membuat kue. Ia membuat adonan berupa campuran tepung terigu, gula, dan ragi.
Setelah adonan tercampur rata, ia mendiamkan adonan tersebut sampai mengembang. Kemudian
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian adonan dipanggang dalam oven sampai matang dan berwarna kecoklatan. Kue kemudian diiris-iris
dan disajikan kepada pembeli yang sudah menunggu. Dari cerita tersebut, yang termasuk perubahan
Kompetensi Dasar: fisika adalah . . . .
a. Memanggang adonan sampai berwarna kecoklatan
campuran dengan berbagai cara b. Mengiris kue yang sudah jadi
Indikator Pencapaian Kompetensi: c. Membuat kue menggunakan ragi
3.1.1 Menjelaskan perubahan fisika dan kimia
d. Menyajikan kue kepada pelanggan
Indikator Soal: e. Adonan mengembang
Diberikan ilustrasi perubahan materi, siswa dapat
menganalisis perubahan materi dengan benar
Level Kognitif:
C4

Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 3 e
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Susi sedang menjaga adiknya yang berusia dua tahun. Susi hendak menidurkan adiknya dengan
kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis,
memberi sebotol susu. Namun ketika adiknya sudah tertidur, susunya belum habis. Keesokan paginya,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora adiknya bangun dan meminta susu, lalu Susi memberikan susu sisa kemarin kepada adiknya. Namun
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
adiknya tidak mau dan mengatakan tidak enak. Yang terjadi adalah susu tersebut mengalami
nasional, regional, dan internasional. perubahan . . . .
Kompetensi Dasar:
a. Warna
b. Aroma
c. Rasa
campuran dengan berbagai cara
d. suhu
Indikator Pencapaian Kompetensi: e. semua benar
3.1.2 Membedakan perubahan fisika dan kimia
Indikator Soal:
Diberikan ilustrasi perubahan materi, siswa dapat
meneperubahan materi dengan benar
Level Kognitif:
C4

Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 4 E
kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, Zat-zat berikut yang tergolong unsur adalah . . . .
A. Tembaga, kapur, urea
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian B. Belerang, seng, kapur
C. Gula, terusi, besi
Kompetensi Dasar: D. Glukosa, belerang, seng
E. Hidrogen, belerang, seng
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.1.3 Mengelompokkan materi berdasarkan wujud dan
komposisi kimianya
Indikator Soal:
Diberikan contoh contoh materi, siswa dapat menentukan
materi yang termasuk unsur dengan benar
Level Kognitif:
C3


Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 5 c
kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, Perhatikan sifat-sifat materi berikut.
(1) terbentuk dari dua zat atau lebih yang masih mempunyai sifat-sifat zat asal.
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian (2) dapat diuraikan menjadi bagian lain yang lebih sederhana.
(3) terbentuk dari dua zat atau lebih dengan perbandingan massa tetap.
Kompetensi Dasar: (4) komponen-komponen penyusunnya dapat dipisahkan kembali secara fisis.
(5) dapat direaksikan dengan air.
campuran dengan berbagai cara Sifat senyawa ditunjukkan oleh nomor . . . .
Indikator Pencapaian Kompetensi: A. (1) dan (2)
3.1.4 Menyimpulkan perbedaan antara zat tunggal dengan
B. (1) dan (3)
campuran
Indikator Soal: C. (2) dan (3)
Diberikan sifat-sifat materi, siswa dapat menentukan sifat D. (3) dan (4)
senyawa dengan benar
Level Kognitif: E. (4) dan (5)
C3

Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, Larutan dipanaskan sampai zat pelarutnya menguap dan meninggalkan zat terlarut. Campuran berikut
yang dapat dipisahkan dengan cara tersebut adalah…
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian a. Susu
b. Air laut
Kompetensi Dasar: c. Air kapur
d. Air suling
campuran dengan berbagai cara e. Agar agar
3.1.5 Menjelaskan cara- cara pemisahan berbagai
campuran
Indikator Soal:
Diberikan penjelasan cara pemisahan campuran, siswa
dapat menentukan jenis campuran dengan benar
Level Kognitif:
C3

Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, Pemisahan campuran yang tersusun dari dua zat cair yang berbeda titik didihnya dilakukan dengan
cara…
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian a. Filtrasi
b. Distilasi
Kompetensi Dasar: c. Sublimasi
d. Kristalisasi
campuran dengan berbagai cara e. Kromatografi
3.1.6 Memilih cara pemisahan yang tepat untuk berbagai
campuran
Indikator Soal:
Diberikan penjelasan cara pemisahan campuran, siswa
dapat menentukan jenis pemisahan campuran dengan
benar
Level Kognitif:
C3

Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Gambar di bawah ini menunjukkan proses pemisahan yang efektif digunakan untuk … .
Kompetensi Dasar:

Indikator Pencapaian Kompetensi: a. Campuran heterogen
3.1.6 Memilih cara pemisahan yang tepat untuk berbagai b. Campuran homogen
campuran
Indikator Soal: c. Campuran heterogen dan homogen
Disajikan gambar alat pemisahan campuran, siswa dapat d. Tidak efektif untuk semua jenis campuran
menentukan jenis campuran dengan benar
Level Kognitif: e. Proses ini bukan merupakan proses pemisahan
C3


Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 9 d
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Urutan pemisahan campuran yang tepat untuk memisahkan gula pasir dari pengotornya adalah…
a. Filtrasi – kristalisasi - pelarutan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora b. Filtrasi - pelarutan – kristalisasi
c. Kristalisasi – pelarutan - filtrasi
nasional, regional, dan internasional. d. Pelarutan – Filtrasi – Kristalisasi
Kompetensi Dasar:
e. Pelarutan – Kristalisai - Filtrasi
campuran
Indikator Soal:
Disajikan urutan pemisahan campuran, siswa dapat
menentukan urutan pemisahan campuran dengan benar
Level Kognitif:
C4

Ajaran
Kompetensi inti:
No Soal Kunci
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 10 E
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Seorang siswa menyiapkan peralatan dan bahan untuk memisahkan campuran. Peralatan tersebut,
antara lain yaitu gelas beker, kaca arloji, pemanas spiritus, dan kaki tiga. Bahan yang digunakan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora adalah butiran es dan sampel campuran. Berdasarkan informasi ini, siswa tersebut akan memisahkan
campuran secara…
nasional, regional, dan internasional. A. Filtrasi
Kompetensi Dasar:
B. Distilasi
3.1 Menganalisis perubahan materi dan pemisahan C. Ekstraksi
D. Titrasi
E. Sublimasi
campuran
Indikator Soal:
Disajikan alat dan bahan untuk memisahkan campuran,
siswa dapat mengidentifikasi cara pemisahan campuran
dengan benar
Level Kognitif:
C4
KISI KISI SOAL
Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 5 KALITIDU
Kelas/ semester : X/ 1
Indikator Level Proses Kognitif

Jumlah No. Bentuk
Kompetensi Dasar Pencapaian Indikator Soal
Butir Soal Soal
Kompetensi C1 C2 C3 C4 C5 C6
3.1 Menganalisis 3.1.1 Memahami Diberikan data pengamatan perubahan materi,

perubahan materi dan perubahan fisika dan siswa dapat menentukan jenis perubahan materi
pemisahan campuran kimia dengan benar hari. 1 1 PG
dengan berbagai cara
3.1 Menganalisis 3.1.1 Memahami Diberikan ilustrasi perubahan materi, siswa

perubahan materi dan perubahan fisika dan dapat menganalisis perubahan materi dengan
pemisahan campuran kimia benar 1 2 PG
3.1 Menganalisis 3.1.2 Membedakan Diberikan ilustrasi perubahan materi, siswa

perubahan materi dan perubahan fisika dan dapat menyimpulkan perubahan materi dengan
pemisahan campuran kimia benar 1 3 PG
3.1.3
3.1 Menganalisis
Mengelompokkan Diberikan contoh contoh materi, siswa dapat
perubahan materi dan
materi berdasarkan menentukan materi yang termasuk unsur dengan 1 4 PG
pemisahan campuran
wujud dan komposisi benar
kimianya
3.1 Menganalisis 3.1.4 Menyimpulkan
Diberikan sifat-sifat materi, siswa dapat
perubahan materi dan perbedaan antara zat
menentukan sifat senyawa dengan benar 1 5 PG
pemisahan campuran tunggal dengan
menentukan jenis campuran dengan benar
dengan berbagai cara campurankimianya.
3.1 Menganalisis
3.1.5 Menjelaskan Diberikan penjelasan cara pemisahan campuran,
perubahan materi dan
cara- cara pemisahan siswa dapat menentukan jenis campuran dengan 1 6 PG
pemisahan campuran
berbagai campuran benar
3.1 Menganalisis 3.1.6 Memilih cara

Diberikan penjelasan cara pemisahan campuran,
perubahan materi dan pemisahan yang tepat
siswa dapat menentukan jenis pemisahan 1 7 PG
pemisahan campuran untuk berbagai
campuran dengan benar
dengan berbagai cara campuran

Disajikan gambar alat pemisahan campuran,
siswa dapat menentukan jenis campuran dengan 1 8 PG
benar

Disajikan urutan pemisahan campuran, siswa
dapat menentukan urutan pemisahan campuran 1 9 PG
dengan benar

perubahan materi dan pemisahan yang tepat Disajikan alat dan bahan untuk memisahkan
1 10 PG
pemisahan campuran untuk berbagai campuran, siswa dapat
MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SMK MUHAMMADIYAH 5 KALITIDU
JL. Raya Cepu-Surabay Dangkep Kalitidu Bojonegoro
SOAL EVALUASI HASIL BELAJAR

TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Mata Pelajaran : Kimia Waktu : 15 menit
Kelas/ Program Keahlian : X/ TKR Guru Pengampu : Anita Wahyu Deviani, S.Si
Pilihlah jawaban yang paling benar!
1. Seorang siswa sedang mengamati perubahan materi.
Hasil pengamatannya sebagai berikut:
(1) Setelah ditumbuk, bentuk dan ukurannya berbeda
(2) Tidak mengalami perubahan rasa dan warna
Berdasarkan data tersebut, materi mengalami perubahan…
a. Suhu
b. Kimia
c. Fisika
d. Massa
e. Biokimia
2. Putri sedang membuat kue. Ia membuat adonan berupa campuran tepung terigu, gula, dan ragi. Setelah adonan tercampur rata, ia mendiamkan adonan tersebut
sampai mengembang. Kemudian adonan dipanggang dalam oven sampai matang dan berwarna kecoklatan. Kue kemudian diiris-iris dan disajikan kepada pembeli
yang sudah menunggu. Dari cerita tersebut, yang termasuk perubahan fisika adalah . . . .
a. Memanggang adonan sampai berwarna kecoklatan
b. Mengiris kue yang sudah jadi
c. Membuat kue menggunakan ragi
d. Menyajikan kue kepada pelanggan
e. Adonan mengembang
3. Susi sedang menjaga adiknya yang berusia dua tahun. Susi hendak menidurkan adiknya dengan memberi sebotol susu. Namun ketika adiknya sudah tertidur,
susunya belum habis. Keesokan paginya, adiknya bangun dan meminta susu, lalu Susi memberikan susu sisa kemarin kepada adiknya. Namun adiknya tidak mau
dan mengatakan tidak enak. Yang terjadi adalah susu tersebut mengalami perubahan . . . .
a. Warna
b. Aroma
c. Rasa
d. suhu
e. semua benar
4. Zat-zat berikut yang tergolong unsur adalah . . . .
A. Tembaga, kapur, urea
B. Belerang, seng, kapur
C. Gula, terusi, besi
D. Glukosa, belerang, seng
E. Hidrogen, belerang, seng
5. Perhatikan sifat-sifat materi berikut.
(1) terbentuk dari dua zat atau lebih yang masih mempunyai sifat-sifat zat asal.
(2) dapat diuraikan menjadi bagian lain yang lebih sederhana.
(3) terbentuk dari dua zat atau lebih dengan perbandingan massa tetap.
(4) komponen-komponen penyusunnya dapat dipisahkan kembali secara fisis.
(5) dapat direaksikan dengan air.
Sifat senyawa ditunjukkan oleh nomor . . . .
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
E. (4) dan (5)

6. Larutan dipanaskan sampai zat pelarutnya menguap dan meninggalkan zat terlarut. Campuran berikut yang dapat dipisahkan dengan cara tersebut adalah…
a. Susu
b. Air laut
c. Air kapur
d. Air suling
e. Agar agar
7. Pemisahan campuran yang tersusun dari dua zat cair yang berbeda titik didihnya dilakukan dengan cara…
a. Filtrasi
b. Distilasi
c. Sublimasi
d. Kristalisasi
e. Kromatografi
8. Gambar di bawah ini menunjukkan proses pemisahan yang efektif digunakan untuk … .
a. Campuran heterogen
b. Campuran homogen
c. Campuran heterogen dan homogen
d. Tidak efektif untuk semua jenis campuran
e. Proses ini bukan merupakan proses pemisahan
9. Urutan pemisahan campuran yang tepat untuk memisahkan gula pasir dari pengotornya adalah…
a. Filtrasi – kristalisasi - pelarutan
b. Filtrasi - pelarutan – kristalisasi
c. Kristalisasi – pelarutan - filtrasi
d. Pelarutan – Filtrasi – Kristalisasi
e. Pelarutan – Kristalisai - Filtrasi

10. Seorang siswa menyiapkan peralatan dan bahan untuk memisahkan campuran. Peralatan tersebut, antara lain yaitu gelas beker, kaca arloji, pemanas spiritus, dan
kaki tiga. Bahan yang digunakan adalah butiran es dan sampel campuran. Berdasarkan informasi ini, siswa tersebut akan memisahkan campuran secara…
A. Filtrasi
B. Distilasi
C. Ekstraksi
D. Titrasi
E. Sublimasi

Kartu Soal Perubahan Materi Dan Pemisahan Campuran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Perubahan Materi Dan Pemisahan Campuran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL BENTUK OBYEKTIF

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

KARTU SOAL BENTUK OBYEKTIF

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

3.1 Menganalisis perubahan materi dan pemisahan

KARTU SOAL BENTUK OBYEKTIF

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Kelas/semester : X/ 1 Tahun : 2019/2020

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 5 KALITIDU

Mata Pelajaran : KIMIA

Indikator Level Proses Kognitif

3.1 Menganalisis 3.1.1 Memahami Diberikan data pengamatan perubahan materi,

3.1 Menganalisis 3.1.1 Memahami Diberikan ilustrasi perubahan materi, siswa

3.1 Menganalisis 3.1.2 Membedakan Diberikan ilustrasi perubahan materi, siswa

3.1 Menganalisis 3.1.6 Memilih cara

3.1 Menganalisis 3.1.6 Memilih cara

3.1 Menganalisis 3.1.6 Memilih cara

3.1 Menganalisis 3.1.6 Memilih cara

SOAL EVALUASI HASIL BELAJAR

Mata Pelajaran : Kimia Waktu : 15 menit

Pilihlah jawaban yang paling benar!

1. Seorang siswa sedang mengamati perubahan materi.

Hasil pengamatannya sebagai berikut:

(1) Setelah ditumbuk, bentuk dan ukurannya berbeda

(2) Tidak mengalami perubahan rasa dan warna

Berdasarkan data tersebut, materi mengalami perubahan…

a. Memanggang adonan sampai berwarna kecoklatan

b. Mengiris kue yang sudah jadi

c. Membuat kue menggunakan ragi

d. Menyajikan kue kepada pelanggan

A. Tembaga, kapur, urea

B. Belerang, seng, kapur

C. Gula, terusi, besi

D. Glukosa, belerang, seng

E. Hidrogen, belerang, seng

5. Perhatikan sifat-sifat materi berikut.

(2) dapat diuraikan menjadi bagian lain yang lebih sederhana.

(4) komponen-komponen penyusunnya dapat dipisahkan kembali secara fisis.

(5) dapat direaksikan dengan air.

Sifat senyawa ditunjukkan oleh nomor . . . .

A. (1) dan (2)

B. (1) dan (3)

C. (2) dan (3)

D. (3) dan (4)

E. (4) dan (5)

c. Campuran heterogen dan homogen

d. Tidak efektif untuk semua jenis campuran

e. Proses ini bukan merupakan proses pemisahan

a. Filtrasi – kristalisasi - pelarutan

b. Filtrasi - pelarutan – kristalisasi

c. Kristalisasi – pelarutan - filtrasi

d. Pelarutan – Filtrasi – Kristalisasi

e. Pelarutan – Kristalisai - Filtrasi

Anda mungkin juga menyukai