PENGEMBANGAN SDM KOMPETEN

MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN TINGGI

DAN VOKASI

1
 Visi Misi Presiden RI
(Nawa Cita)
• Meningkatkan mutu hidup
manusia Indonesia melalui
peningkatan mutu pendidikan
dan pelatihan.
• Melakukan revolusi karakter
bangsa melalui kebijakan
penataan kembali kurikulum
pendidikan nasional.
Dapat diwujudkan melalui peningkatan mutu
pendidikan tinggi (lulusannya), kualitas dan
efektivitas riset, dan teknologi yang akan
menjadi landasan penting bagi tercapainya
peningkatan daya saing bangsa.
Visi Misi Kemristekdikti
Visi
• Terwujudnya pendidikan tinggi
yang bermutu serta kemampuan
IPTEK dan inovasi untuk
mendukung daya saing bangsa.
Misi
• Meningkatkan akses, relevansi, dan
mutu Pendidikan Tinggi untuk
menghasilkan SDM yang
berkualitas.
• Meningkatkan kemampuan IPTEK
dan inovasi untuk menghasilkan
nilai tambah produk inovasi.
 Pemerintah Fokus Pembangunan SDM
untuk Daya Saing Bangsa

Mulai tahun 2019

Indeks Daya Saing Global Indonesia tahun 2017/2018 naik

41
36
 Jml Penduduk & Potensi Ekonomi

Ke-4 Dunia
Tahun 2050
EKONOMI
Pricewaterhouse
Coopers (PwC),
>262 Juta Ke-7 Dunia 2017
Tahun 2030
POPULASI
Bonus Demografi
EKONOMI
McKinsey Global
Photo Credit: Ega Prakarsa, Universitas Pendidikan Indonesia
Institute, 2012

Misi Kemenristekdikti:
Meningkatkan akses, relevansi, dan
mutu Pendidikan Tinggi untuk menghasilkan
SDM yang berkualitas

4
 Program Prioritas
Peningkatan mutu • Internasional:
Pendidikan tinggi World Class University, International Accreditation
• Nasional:
Akreditasi institusi, akreditasi Prodi, untuk mutu lulusan
Peningkatan relevansi • Lulusan dan pasar kerja
• Riset terapan (inovasi) dan pasar kerja
• Wirausahawan
Peningkatan akses • Peningkatan akses (afirmasi)
• Angka partisipasi kasar (HEIs Gross Enrollment Rate)
Peningkatan daya saing • Jumlah PT🡪 Top 500 in World Rankings & Top 100 Asia
• GLOBAL COMPETITIVENESS INDEX
Peningkatan tata kelola • Tata kelola PT yang semakin baik

5
 Perguruan tinggi yang berdaya saing
Perubahan dan pembaruan pendidikan yang mengkombinasikan keunggulan
1
akademik, kebutuhan pasar, dan kebutuhan masyarakat.

2 Keunggulan penelitian, keskolaran, kreativitas, dan kegiatan entrepreneurial.

Lulusan dengan credential global (hardskill dan softskill)

3 Kerjasama/Sinergi dengan industri, pemerintah, asosisasi profesi, lembaga pendidikan

dan pengujian di dalam dan luar negeri. Termasuk pertukaran dosen dan mahasiswa.

4 Penajaman Kurikulum.

5 Akreditasi: Peningkatan mutu secara berkelanjutan

6
 Sistem Pendidikan Tinggi (yang bermutu)

Tujuan Dikti
Intelektual, Ilmuwan, atau
Profesional yang beriman
bertaqwa, berakhlaq
mulia, berbudaya, kreatif,
Teaching-Learning
Berkarakter tangguh
Incoming Process Graduates
Students
Karya Penelitian untuk
SN-DIKTI
Kemaslahatan bangsa,
negara, dan manusia

Academic Quality
Leadership
Community Assurance Pengabdian Kepada
Masyarakat
Management

Funding
Organization Physical Facilities Laboratories Library Curriculum
Staff
Resources

7
 st
Skill – 4C’s
CREATIVITY
Sumber:
▪ Idea Generation https://www.researchgate.net/profile/Mo
▪ Idea Design & Refinement hamed_Mourad_Lafifi/post/I_need_rea
ding_Studies_on_Integrating_21st_Cen
CRITICAL THINKING ▪ Openness & Courage to tury_Skills_in_Mathematical_Books/atta
▪ Information & Discovery Explore chment/59d64d9179197b80779a71a9/
AS%3A488794391617540%40149354
▪ Interpretation & ▪ Work Creatively with 9072570/download/10.1.15_-_21st_Ce
Analysis Others ntury_Skills.pdf.
▪ Reasoning ▪ Creative Production &
▪ Constructing Innovation
Arguments
▪ Problem Solving
▪ System Thinking
COLLABORATION COMMUNICATION
▪ Leadership & Initiative ▪ Effective Listening
▪ Cooperation ▪ Delivering Oral Presentation
▪ Flexibility ▪ Communicate Using Digital
▪ Responsibility & Productivity Media
▪ Collaborate Using Digital ▪ Engaging in Conversations &
Media Discussions
▪ Responsiveness & ▪ Communicating in Diverse
Constructive Feedback Environments
 Era DISRUPSI TEKNOLOGI pada REVOLUSI INDUSTRI 4.0

Revolusi berbasis Cyber Physical

“munculnya yag System, gabungan antara domain
mengakibatkan perubahan yang luar digital, fisik, dan biologi : mobile
biasa di semua disiplin ilmu, ekonomi dan
supercomputing. Intelligent robots.
industri”.
Self-driving cars. Neurotechnological
o Sebagian besar perusahaan menggunakan teknologi brain enhancements. Genetic editing.
untuk menjual produk mereka secara online (The (Klaus Schwab, 2017)
Economist, 2017)

o Semakin pentingnya kecakapan sosial (social skills)

dalam bekerja (The Economist, 2017)
Sharing Economy
o > 55% organisasi mengatakan bahwa digital talent
gap semakin lebar (LinkedIn, 2017)

o Indonesia perlu meningkatkan keterampilan tenaga Marketplace

kerja dengan teknologi digital (Parray, ILO, 2017)

*image from: https://http://glitch.news/

10
11
 Sebaran Kawasan Industri &
Kawasan Ekonomi Khusus (KEK) 2015-2019
1 KEK & KI SEI MANGKEI 6 11 KEK MOROTAI 12
Kab. Simalungun, Sumut KEK KALTARA
KI KUALA TANJUNG 4 KEK & KI BITUNG Kab. Pulau Morotai, Maluku
Utara
Kota Bitung, Sulawesi Utara
KEK & KI LANDAK
Kab. Landak, Kalbar 5 KEK SORONG 14
KEK & KI PALU
KEK MBTK Kota Palu, Sulawesi Tengah KI BULI
Kabupaten Kutai Timur, Kaltim
1O KI MOROWALI Maluku
2 KEK TANJUNG API-API
Kab. Banyuasin, Sumatera Selatan
KI KETAPANG
KI TELUK BINTUNI
KI BATULICIN KI KONAWE
KI JORONG 13
KI TANGGAMUS KEK MAKASSAR
9 KI BANTAENG
3 KEK TANJUNG LESUNG
Kab. Pandeglang, Banten KEK MERAUKE
8 KEK NTT
Keterangan:
7 KEK MANDALIKA 15
Lokasi KEK yang telah ditetapkan sampai 2014 Kab. Lombok Tengah, NTB

Lokasi KEK 2014-2019

Lokasi 14 Kawasan Industri
Sumber: Bappenas 7
SEBARAN 14 KAWASAN INDUSTRI PRIORITAS
DI LUAR JAWA 2015-2019

6
 PEMBANGUNAN PARIWISATA
Sebaran 10 Destinasi Wisata Prioritas 2015-2019
Danau Toba Kepulauan Seribu Tanjung Kelayang Wakatobi Pulau Morotai

= KEK Pariwisata
= KSPN

Tanjung Lesung Borobudur Kawasan Gunung Bromo Mandalika Labuan Bajo

Sumber: Bappenas
 DISTRIBUSI KAWASAN EKONOMI KHUSUS (KEK)
KEK SEI MANGKEI
Kabupaten Simalungun, Sumut
▪ Industri pengol Kelapa Sawit
▪ Industri pengolahan karet
▪ Pupuk & aneka industri
▪ Logistik
▪ Pariwisata
KEK TANJUNG API-API
Kab. Banyuasin, Sumatera Selatan
▪ Industri Pengolahan Karet
▪ Industri Pengolahan Sawit
▪ Industri Petrokimia
Sumber: Kemenko Perekonomian (2014)
KEK Maloy Batuta Trans
Kalmantan (MBTK)
Kabupaten Kutai Timur, Kaltim
▪ Industri Kelapa Sawit
▪ Logistik
KEK TANJUNG LESUNG
Kab. Pandeglang, Banten
▪ Pariwisata
KEK PALU
Kota Palu, Sulawesi Tengah
▪ Industri Manufaktur
▪ Industri Agro berbasis kakao, karet, KEK MOROTAI
rumput laut, rotan Kab. P. Morotai, Maluku Utara
▪ Industri pengolahan Nikel, Biji Besi,
Emas
▪Pariwisata
▪Industri pengol perikanan
▪ Logistik
▪ Bisnis & logistik
KEK BITUNG
Kota Bitung, Sulawesi Utara
▪ Industri Pengolahan Perikanan
KEK MANDALIKA ▪ Industri agro berbasis kelapa dan
Kab. Lombok Tengah, NTB tanaman obat
▪ Pariwisata ▪ Aneka industri
▪ Logistik
 Kebijakan

Pengembangan PT Vokasi/Politeknik & Kerjasama Industri

Skills Mismatch atas kualitas lulusan dan relevansinya dengan kebutuhan pasar Pentingnya memperkuat kerjasama antara PT
tenaga kerja. Vokasi/Politeknik dengan Industri.

► Penyiapan SDM Siap Kerja dan Mandiri.

► Pengembangan Kurikulum PT
Vokasi/Politeknik Link and Match
Industri.
► Pengembangan Kerjasama PT
Vokasi/Politeknik dan Industri.
Perguruan Tinggi wajib melaksanakan
proses inovasi produk melalui inkubasi
dan pembelajaran berbasis industri.
Tujuan
• Menghasilkan lulusan yang responsif
terhadap kebutuhan pasar tenaga kerja
• Menghasilkan karya yang benilai tambah
• Memberikan kontribusi terhadap
peningkatan produktivitas di Sektor
Prioritas, dan selaras dengan strategi
pengembangan pertumbuhan ekonomi
nasional.

16
 Pengembangan Pendidikan Tinggi Vokasi

Relevan Mampu Mampu

dengan menghasilkan berkarya yang
pembangunan lulusan sesuai berkontribusi
ekonomi kebutuhan dunia ekonomis
nasional usaha/industri
 REVITALISASI PENDIDIKAN VOKASI

Penanggung
Tugas
jawab
Menteri Ristek a. memutakhirkan peta jalan pengembangan
dan Dikti pendidikan vokasi yang mencakup didalamnya
rencana peningkatan akses melalui pembangunan
lembaga pendidikan vokasi baru;
Masukkanpenajaman
b. melakukan Inpres revitalisasi Vokasi terhadap
ulang (refocusing)
kurikulum dan program-program studi pendidikan
vokasi agar berorientasi pada kebutuhan dunia
usaha dan industri;
c. memprioritaskan penganggaran beasiswa, bantuan
biaya pendidikan untuk bidang pendidikan vokasi
dan bidang-bidang lain yang mendukung program
prioritas pemerintah.
d. mengembangkan program studi di perguruan tinggi
untuk menghasilkan dosen dan instruktur yang
diperlukan oleh pendidikan vokasi;
18
 REVITALISASI PENDIDIKAN VOKASI
Penanggung
Tugas
jawab
Menteri Ristek e. mempercepat penyelenggaraan proses sertifikasi
dan Dikti (Lanj.) kompetensi dan profesi, serta proses Rekognisi
Pembelajaran Lampau (RPL) untuk penyediaan
dosen dan instruktur yang diperlukan oleh
pendidikan
Masukkan vokasirevitalisasi Vokasi
Inpres
f. menyelenggarakan RPL, Sistem Alih Kredit (SAK),
Pelatihan Tuai Kredit (PTK/Credit earning
course/training), Sertifikasi Kompetensi melalui
Tempat Uji Kompetensi (TUK) dan Lembaga
Sertifikasi Profesi (LSP)-nya;
g. melakukan penataan aturan pendirian lembaga
pendidikan vokasi sehingga prosesnya menjadi lebih
sederhana, mudah dan cepat.

19
 Kurikulum
Refocusing
Vokasi/Politeknik
Keterangan Refocusing Kurikulum Politeknik
Kurikulum • Kurikulum berbasis Capaian Pembelajaran dan modul dengan sertifikasi
kompetensi nasional dan internasional
• Capaian dan terintegrasi antara Teori, Praktek DU/DI dan Magang DU/DI
• Kurikulum ideal D3 adalah 3+2+1 (3 Sem. di Politeknik, 2 Sem. DU/DI, 1 Sem
di DU/DI atau Politeknik)
• Kurikulum D4: 70% Praktek dan 30% Teori
Model SCL (student centred learning) dan Multy Entri - Multy Exit (mahasiswa
diperbolehkan terminate sementara setelah menyelesaikan beberapa modul,
lalu bekerja dan dapat kembali melanjutkan modul berikutnya setelah bekerja).
Modul Terstandar terintegrasi dengan sertifikasi kompetensi dari Organisasi Profesi /
Asosiasi Program Studi.
Dosen Minimal S-2 dan Dosen dari Industri setara S2 dengan RPL (Rekognisi
Pembelajaran Lampau)
Lulusan Siap Kerja atau Job Creator

20
 Program Dual System
adalah sistem pendidikan dimana
• Dual-System
mahasiswa memperoleh pembelajaran
terpadu, kampus dan praktek industri.
 Program Dual System
• Melalui program Dual-System, mengembangkan hard
skill & soft skill secara terpadu.
 Pembelajaran Sistem 3-2-1 Kerjasama Industri

DIPLOMA -3
OUTPUT

Semester VI
PRODI 1 PRODI 2 PRODI 3

Semester V
PRAKTIK INDUSTRI (Internship/Apprenticeship)
Semester IV

KULIAH KHUSUS KULIAH KHUSUS

Semester III PRODI 1 PRODI 2
KULIAH DASAR
PRODI 3

Semester II
KULIAH DASAR PRODI
Semester I

SMA/SMK/M
INPUT
A
23
 Pembelajaran Sistem 3-2-1
Kerjasama Industri
Keuntungan
• Relevansi pendidikan bisa tercapai
pada tingkat tertentu
• Efisiensi biaya operasional
Pendidikan
• Lulusan mengenal langsung etos
dan suasana industri
• Melalui kegiatan supervisi,
dosen/instruktur terkinikan
pengetahuannya
• Industri dapat pra-rekrut lulusan
Keperluan
• Institusi pendidikan memberikan
pendidikan dasar yang kuat
• Dukungan kebijakan kewajiban
kerjasama pendidikan dan industri,
BUMN bisa menjadi “motor”
• Dukungan peraturan yang
memungkinkan sabbatical leave
(like) bagi dosen/instruktur
24
Pembelajaran Berbasis Produksi (Teaching Factory)

Pendidikan Berbasis
Kegiatan Produksi
(Teaching
factory):
(mahasiswa melakukan
kegiatan produksi dalam
jam praktikum/praktik)
POLMAN, POLINEMA,
ATMI

25
 Orientasi Industri

INDUSTRI
Pendidikan Berbasis
Kegiatan Produksi:
KOMPETENSI
(APPROACH) O
R BARANG Mahasiswa melakukan
INDUSTRI,
I
E Quality, Cost, kegiatan produksi dalam jam
N Delivery
T
A
praktikum/praktik baik di
KURIKULUM S
I
Industri dan atau di Pend.
Vokasi/ Politeknik (Teaching
PRODUCT BASED
EDUCATION &
Factory)
PROBLEM BASED
LEARNING

26
Contoh pemilihan tempat atau titik teaching
factory pada industri manufaktur
 Pembelajaran Berbasis Produksi
Keuntungan
• Relevansi tinggi, mengerjakan
keperluan/ pesanan industri
• Luaran ganda, lulusan dan produk
• Menghasilkan PNBP dari kegiatan
produksi
• Suasana dan etos kerja mendekati
industri
• Menjadi lebih profesional
Keperluan
• Otonomi pengelolaan, berbadan
hukum (BHP like)
• Niat yang tinggi dari institusi untuk
menyelenggarakan PBE
• Memerlukan peralatan yang selalu
update
• Kemampuan memelihara
peralatan untuk tetap berfungsi
• Kemampuan pengelolaan
29
Teaching Factory (TF)

Semester VI Kuliah, Lab, TF

Program D-3
Semester V Kuliah, Lab, TF

Semester IV Kuliah, Lab, TF

Semester III Kuliah, Lab, Intro

Semester II Kuliah, Lab, Intro

Semester I Kuliah, Lab, Intro

 Semester VIII Kuliah, Lab, TF, TA

Semester VII Kuliah, Lab, TF

Teaching Factory (TF)

Semester VI Kuliah, Lab, TF

Program D-4 Semester V Kuliah, Lab, TF

Semester IV Kuliah, Lab, Intro

Semester III Kuliah, Lab, Intro

Semester II Kuliah, Lab, Intro

Semester I Kuliah, Lab, Intro

 3-4 Bulan
Kuliah Sem. VIII 3-4 Bulan
Praktek Industri
Kuliah Sem. VII
Praktek Industri
Kuliah Sem. VI

Program S-1 Praktek Industri

Cooperative Education Pend. Kuliah Sem. V
Prodi Aktuaria,
Akademik Praktek Industri
University of Kuliah Sem. IV
Waterloo
Praktek Industri
(KANADA, eksis Kuliah Sem. III
sejak 75 tahun yg
Praktek Industri
lampau )
Kuliah Sem. II
Praktek Industri
Kuliah Sem. I
 4 Bulan
Kuliah Sem. VIII 2-3 Bulan
Praktek Industri
Kuliah Sem. VII
Praktek Industri
Kuliah Sem. VI
Cooperative Praktek Industri
Education Program S-1
Kuliah Sem. V
Pend. Akademik Prodi/Kons. Aktuaria,
UPH &UPM Kuliah Sem. IV
Persiapan/
(INDONESIA) pengkondisian untuk
Kuliah Sem. III praktek di indutsri

Kuliah Sem. II

Kuliah Sem. I
 PERMEN RISTEKDIKTI

No. 123/M/KPT/2019
MAGANG INDUSTRI DAN PENGAKUAN SKS MAGANG INDUSTRI
UNTUK PROGRAM SARJANA DAN SARJANA TERAPAN

(CO-OPERATIVE EDUCATION DUAL SYSTEM/LINK AND MATCH)

Ditandatangani tgl 5 April 2019

Dilaunching di Bandung, 8 April 2019
Magang Industri
Sistem pembelajaran terpadu (co-operative education dual
system/link and match) merupakan pembelajaran yang
berpusat pada mahasiswa dengan memadukan proses
pembelajaran melalui perkuliahan dan kerja secara
profesional serta berkelanjutan atau magang industri sebagai
kesatuan utuh dalam kurikulum program sarjana dan
program sarjana terapan.
 MoU
Kementerian BUMN & Kementerian Ristektdikti
Program Link and Match

Nomor: MoU-2/MBU/03/2019
Nomor: 3/M/NK/2019

Program Magang Mahasiswa Bersertifikasi di

industri
Ditandatangani tgl 20 Maret 2019
Dilaunching di Tasik, 20 Maret 2019
36
 Magang Mahasiswa Bersertifikat
• 6 bulan – 1 tahun

• 100 lebih BUMN

• Bersertifikat keahlian

• Bersertifikat magang (saja), bagi industri yang belum

memiliki program skema sertifikasi keahlian)

• 10.000 – 20.000 mahasiswa, tahun 2019-2020

• Uang saku

• Peta bidang kerja di industri

• Syarat mahasiswa

• Direktrut menjadi pegawai bagi yang berprestasi baik. 37

 Nota Kesepahaman
Kementerian Ristektdikti dan Kementerian PUPR
Program Link and Match Dual Sistem
No.2/A/NK/2019
No.04/PKS/M/2019

Peningkatan Kapasitas Sumber Daya Manusia di

Bidang Konstruksi

38
Ruang lingkup Nota Kesepahaman
• Penyiapan tenaga kerja konstruksi yang
kompeten melalui jalur pendidikan vokasi dan
pendidikan akademik;
• Dukungan penyediaan sarana dan prasarana
dalam rangka pelaksanaan peningkatan kualitas
sumber daya manusia di bidang konstruksi;
• Fasilitasi program pemagangan dan kuliah kerja
nyata tematik di bidang konstruksi; dan
• Penerapan dan pengembangan alih teknologi
serta informasi di bidang konstruksi.

39
 Perjanjian Kerja Sama (PKS)
Kementerian Ristektdikti dan Kementerian PUPR
Program Link and Match Dual Sistem

Peningkatan Kompetensi Bidang Konstruksi di

Pendidikan Vokasi dan Akademik

40
Ruang lingkup PKS
• Penyusunan, pengembangan dan
Penyebarluasan Norma, Standar, Pedoman dan
Kriteria di Bidang Konstruksi;
• Fasilitasi program pemagangan bagi mahasiswa
Pendidikan Vokasi dan Pendidikan Akademik
bidang konstruksi;
• Fasilitasi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan
Vokasi dan Pendidikan Akademik;
• Perbantuan Tenaga Pengajar Praktisi untuk Mata
Kukliah Produktif Bidang Konstruksi;
• Monitoring dan Evaluate Pelaksanaan Kerjasama.

41
PROGRAM MULTI ENTRY MULTI EXIT SYSTEM
(MEMES)
PERATURAN MENTERI RISET, TEKNOLOGI, DAN
PENDIDIKAN TINGGI REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 54 TAHUN 2018

TENTANG PENYELENGGARAAN PROGRAM DIPLOMA

DALAM SISTEM TERBUKA PADA PERGURUAN TINGGI
PROGRAM MULI ENTRY MULTI EXIT SYSTEM
(MEMES)

MEMES untuk meningkatkan aksesibilitas

masyarakat dalam pendidikan tinggi, perlu
diselenggarakan pendidikan tinggi dalam sistem
terbuka dengan fleksibilitas pilihan dan waktu
penyelesaian program pendidikan (multi
entry-multi exit system).
 Multy Entry Multi Exit System (MEMES)
• Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
(Kemenristekdikti) mulai menerapkan pola Multi Entry Multi Exit
(MEMES) di pendidikan Politeknik.

• Kebijakan ini diambil dalam menghadapi era Revolusi Industri 4.0.

• Pola MEMES ini menjadi salah satu solusi pendidikan vokasi dalam
menghadapi tantangan dunia kerja.

MEMES berlaku untuk semua program studi (prodi) Politeknik

dengan stratifikasi Diploma IV.

• Dengan sistem Multi Entry setiap program bisa masuk di awal tahun
pertama, awal tahun kedua, tahun ketiga hingga tahun keempat.

• Begitupun dengan sistem Multi Exit, berarti keluar program bisa di

akhir tahun kedua, ketiga, atau keempat.
Multy Entry Multi Exit System (MEMES)
 Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL)

Permenristekdikti No. 26 Tahun 2016
2 (dua) jenis RPL:
A. RPL untuk melanjutkan
Luaran
RPL (A)
, Ijazah
RPL untuk pengakuan sebagian sks 🡪 melanjutkan ke
perguruan tinggi 🡪 memperoleh IJAZAH

pendidikan formal RPL (B)

Luaran

(tipe A); dan SK Penyetaraan

B. RPL untuk mendapatkan RPL untuk mendapatkan Pengakuan Kesetaraan dengan
kualifikasi KKNI tertentu 🡪 memperoleh SK Pengakuan
pengakuan Kesetaraan

kesetaraan dengan
Implementasi RPL pada pendidikan tinggi harus dilakukan hanya dalam konteks
meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan tinggi. Wajib Memenuhi SNDIKTI.
kualifikasi level KKNI
tertentu (tipe B).
46
 RPL untuk Dosen dari Industri
• Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) untuk dosen dari industry.
• Syarat menjadi dosen sebagaimana dalam UU PT dan SN DIKTI
minimal S-2.
• Menggunakan tipe B, dimana praktisi dari industry yang belum
memiliki pendidikan S-2, maka melalui proses RPL berdasarkan
keahliannya dapat dilakukan penyetaraan setingkat S-2.
• Dikeluarkan sertifikat penyetaraan (bukan ijazah S-2)

Tujuan:
• Memperkuat program Link and Match pendidikan tinggi dan industri.
• Meningkatkan mutu pembelajaran dan mutu lulusan,
• Meningkatkan daya saing/kompetitif lulusan perguruan tinggi.
 PERPRES NOMOR 8 TH 2012
APA ?
KKNI • , yang selanjutnya
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

9 disingkat KKNI, adalah kerangka

8
penjenjangan capaian pembelajaran yang dapat
7
menyetarakan, luaran bidang pendidikan
6

5
formal, nonformal, informal, atau
4
pengalaman kerja dalam rangka
3 pemberian pengakuan kompetensi kerja
2 sesuai dengan struktur pekerjaan di
1
berbagai sektor
• Jenjang kualifikasi adalah tingkatan capaian

pembelajaran yang disepakati secara

 JENJANG KKNI
Doctor
IQF
S3 S3(A) SPECIALIST

Master 9
S2 S2(A) EXPERT
8
PROFESSION

Bachelor
7
S1
DIV
6 TECHNICIAN/
DIII ANALYST
5
DII
4
DI
3
General High Vocational OPERATOR
School High School
2
LEARNING
PROGRESS IN LEARNING PROGRESS IN
APPLIED SCIENCES/VOCATIONAL
1
ACADEMIC CAREER PATHWAYS
Pencapaian Level KKNI dari Beragam Domain

r ja
Ke o r
ri
di
an at an
am ir er
al ar Op
rM
ng K
ja
la
Pe
ak

Be
si
d

ni
di

k
o

Te
t O
li
Ah

1
3
6

2
9

7
8
S3/Sp

S2/Sp

k
ni
Sp -U

ek i i
lit em as es
S1/D4

Po ad nit of
Ak mu Pr
D3

AL K/
Ko BL
D2

RM si
FO N ten
D1 HA e
SMA/
MA/SMK
AN
IK TI mp
ID LA Ko
PE at

SMP
ND
PE fik
rti
Se
Terimakasih