RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs RIYADLATUL FALLAH

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Alokasi Waktu :8 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menjelaskan Pengertian koordinat suatu benda
kedudukan titik dalam bidang 3.2.2 Menjelaskan sifat pada bidang kartesius terhadap
kartesius yang dihubungkan kuadrannya
dengan masalah kontekstual. 3.2.3 Menentukan koordinat pada titik koordinat kar-
tesius
3.2.4 Mengidentifikasi pasangan bilangan
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menentukan jarak dua titik pada bidang cartesius
berkaitan dengan kedudukan 4.2.2 Memecahkan permasalahan nyata yang berkaitan den
titik dalam bidang kartesius gan koordinat kartesius
4.2.3 Memecahkan permasalahan nyata yang berkaitan den
gan koordinat kartesius

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran dengan problem based learning peserta
didik diharapkan dapat:
 Peserta didik mampu menentukan koordinat pada bidang koordinat kartesius.
 Peserta didik mampu memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan koordinat kartesus.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Dalam diagram kartesius ada sumbu yang di gunakan yaitu sumbu x dan
sumbu yg berpotongan.
b. Konsep
 Kedudukan suatu titik pada bidang kartesius
 Pasangan bilangan sehingga membentuk suatu benda
c. Prinsip
 Konsep dan pemanfaatan Bidang Kartesius dalam kehidupan nyata terealisasi dengan
baik.
d. Prosedur
 Menentukan jarak antara dua titik pada diagram kartesius
 Menentukan pasangan bilangan
 2. Materi Pembelajaran Remedial
a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas,
kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-
hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru memberikan test secara lisan atau
tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut
 Bidang Kartesius

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam
buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan
 Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan Bidang Kartesius

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (berbasis masalah)
3. Metode : Ceramah, diskusi tanya jawab.

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar

1. Media : Alat peraga dari kertas petak
2. Alat : Papan tulis, proyektor, Leptop
3. Bahan : Kertas
4. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Matematika Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Matematika Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan -1 (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Pendidik :
Orientasi
 Melakuakan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai 15 menit
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan mteri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
 KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah- angkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati 95 Menit
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Titik koordinat suatu benda dan jarak benda dengan
cara
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini dalam
slide

Peserta didik dibagikan bahan ajar dan LKPD untuk

kegiatan pembelajaran.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung atau di kelas), materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Koordinat suatu Benda dan jarak benda
Mendengar
Pemberian materi oleh Pendidik yang berkaitan dengan
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda untuk melatih
kesungguhan ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik
 untuk mengidentifikasikan sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melaui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan Pertanyaan tentang:
 Sifat-sifat bidang kartesius sesuai kuadrannya
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks,
 Koordinat Suatu Benda jarak benda
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda
Saling tukar informasi tentang
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mngemukakan pandapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan
 Bertanya tenttang hal yang belum dipahami atau
pendidik melemparkan pertanyaan kepada peserta didik
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran

Menganalisa dan Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari pendidik terkait pembelajaran tentang:
Koordinat suatu bidang dan jarak benda
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
 kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur teliti disiplin taat aturan, kerja
keras, kempuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda

Kegiatan penutup Peserta didik : 10 Menit

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan pendidik.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

2. Pertemuan -2 (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Pendidik :
Orientasi
 Melakuakan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk 15 menit
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Koordinat suatu bidang
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan pelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Menentukan titik koordinat pada bidang
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.


Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
 indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah- angkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati 55 Menit
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Menentukan titik koordinat pada bidang
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
dalam slide
Y
5

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 X
-1

-2

-3

-4

Peserta didik dibagikan bahan ajar dan

LKPD untuk kegiatan pembelajaran.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung atau di
kelas), materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Menentukan titik koordinat pada bidang
Mendengar
Pemberian materi oleh Pendidik yang berkaitan
dengan
 Menentukan titik koordinat pada bidang
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Menentukan titik koordinat pada bidang
untuk melatih kesungguhan ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Pendidik memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasikan sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melaui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan Pertanyaan tentang:
 Masalah mengenai pemecahan dalam
menentukan titik koordinat pada bidang
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks,
 Menentukan titik koordinat pada bidang
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Menentukan titik koordinat pada bidang
Saling tukar informasi tentang
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mngemukakan pandapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tenttang hal yang belum dipahami
atau pendidik melemparkan pertanyaan
kepada peserta didik
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan
peserta didik terhadap materi pelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari pendidik terkait pembelajaran
tentang: Koordinat suatu bidang dan jarak
benda
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur teliti disiplin taat
aturan, kerja keras, kempuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
 Koordinat Suatu Benda dan jarak benda

Kegiatan penutup Peserta didik : 10 Menit

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan pendidik.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan -3 (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Pendidik :
Orientasi
 Melakuakan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk 15 menit
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Menentukan titik koordinat 
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan pelajaran yang
 akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Identifikasi Pasangan Bilangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.


Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah- angkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati 95 Menit
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
Identifikasi Pasangan Bilangan
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
dalam slide

Peserta didik dibagikan bahan ajar dan LKPD

untuk kegiatan pembelajaran.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung atau di kelas), materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Identifikasi Pasangan Bilangan
Mendengar
Pemberian materi oleh Pendidik yang berkaitan
dengan
Identifikasi Pasangan Bilangan
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Identifikasi Pasangan Bilangan
untuk melatih kesungguhan ketelitian, mencari
informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Pendidik memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasikan sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melaui
kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan Pertanyaan tentang:

Identifikasi Pasangan Bilangan
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Membaca sumber lain selain buku teks,
Identifikasi Pasangan Bilangan
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Identifikasi Pasangan Bilangan
Saling tukar informasi tentang
Identifikasi Pasangan Bilangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mngemukakan pandapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
 Bertanya tenttang hal yang belum dipahami
atau pendidik melemparkan pertanyaan kepada
 peserta didik
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan peserta
didik terhadap materi pelajaran

Menganalisa dan Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari pendidik terkait pembelajaran
tentang: Identifikasi Pasangan Bilanga
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Identifikasi Pasangan Bilangan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur teliti disiplin taat aturan, kerja keras,
kempuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Identifikasi Pasangan Bilangan

Kegiatan penutup Peserta didik : 10 Menit

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan pendidik.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.

1. Materi pembelajaran remedial
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya


Mengetahui, Jombang, 17 Juli 2017

Kepala Madrasah Guru Mapel

SRIYONO, S.Pd HERRI HERMANTO, S.Pd