PKGF102 - Rps - Antok

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Identitas mata kuliah:

Mata kuliah Psikologi Belajar dan Pembelajaran Semester Gasal & Genap Kode Mata Kuliah PKGF 102
Jurusan / Program Studi Semua Jurusan / Prodi di FKIP Dosen Pengampu Tim Dosen MKK SKS 2
Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini:

Standar kompetensi pembelajaran matakuliah Psikologi Belajar dan Pembelajaran mencakup:
a. Pemahaman tentang konsep belajar dan pembelajaran di sekolah
b. Pemahaman tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar dan pembelajaran di sekolah
c. Pemahaman dampak keragaman siswa dan budaya terhadap proses pembelajaran dan pencapaian hasil belajar
d. Pemahaman tentang pembelajaran yang efektif dan positif dalam rangka menciptakan lingkungan pembelajaran yang menumbuhkembangkan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman belajar mahasiswa Kriteria penilaian Bobot
ke akhir yang (bahan ajar) Pembelajaran dan indikator nilai
diharapkan
1-2 Mahasiswa 1) Konsep Belajar Diskusi 200’ 1) Mahasiswa mempelajari teori tentang Mahasiswa dapat: 20%
diharapkan 2) Konsep proses kelompok, konsep belajar. 1) Menjelaskan
untuk belajar diskusi kelas, 2) Mahasiswa saling bertukar informasi konsep-konsep
memahami 3) Konsep tentang presentasi, tentang pemahaman konsep belajar. belajar dan proses
konsep belajar pengaruh refleksi 3) Mahasiswa mengisi lembar kerja yang belajar.
dan proses lingkungan disediakan. 2) Menganalisis
belajar. terhadap proses pengalaman
belajar. belajar mahasiswa
dalam kehidupan
akademik mereka.
Page 1 of 7
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
diharapkan
3-4 Mahasiswa 1) Perkembangan Diskusi 200’ 1) Mahasiswa mempelajari teori tentang Mahasiswa dapat: 25%
diharapkan Kognitif dari kelompok, konsep Perkembangan Kognitif dari 1) Menjelaskan
dapat sudut pandang diskusi kelas, sudut pandang Piaget. konsep-konsep
memahami Piaget presentasi, 2) Mahasiswa mempelajari teori tentang tentang
teori-teori 2) Perkembangan refleksi konsep Perkembangan Kognitif dari perkembangan
perkembangan Kognitif dari sudut pandang Vygotsky. kognitif dari sudut
dari sudut sudut pandang 3) Mahasiswa mempelajari teori tentang pandang Piaget,
pandang Vygotsky konsep Perkembangan Kognitif dari Vygotsky, dan
Kognitif dan 3) Perkembangan sudut pandang Erikson. Erikson.
lingkungan Kognitif dari 5) Mahasiswa mempelajari teori tentang 2) Mengaitkan isi
sosial. sudut pandang konsep Teori perkembangan dari sudut video dengan
Erikson pandang moralitas. konsep-konsep
4) Teori 4) Mahasiswa menonton video tentang tentang
perkembangan perkembangan kognitif/berpikir. perkembangan
dari sudut 5) Mahasiswa saling bertukar informasi kognitif dari
pandang tentang pemahaman konsep belajar. Piaget, Vygotsky,
moralitas 6) Mahasiswa mengisi lembar kerja yang dan Erikson.
disediakan.
7) Mahasiswa menganalisis cerita dari
video yang ditayangkan.
5-7, 10 Mahasiswa 1) Teori Belajar Diskusi 300’ 1) Mahasiswa mempelajari teori tentang Mahasiswa dapat: 25%
diharapkan dari sudut kelompok, konsep Teori Belajar dari sudut pandang 1) Menjelaskan
untuk pandang teori diskusi kelas, teori Perilaku dari Pavlov. konsep-konsep
memahami Perilaku dari presentasi, 2) Mahasiswa mempelajari teori tentang Teori Belajar dari
konsep Pavlov. refleksi konsep Teori Belajar dari sudut pandang sudut pandang
hubungan 2) Teori Belajar teori Perilaku dari Skinner. teori Perilaku dari
antara Belajar dari sudut 3) Mahasiswa mempelajari teori tentang Pavlov, Skinner,
dan Motivasi pandang teori konsep Teori Belajar dari sudut pandang dan Thorndike.
Perilaku dari teori Perilaku dari Thorndike. 2) Mengaitkan
Skinner. 4) Mahasiswa saling bertukar informasi pengalaman
3) Teori Belajar tentang pemahaman konsep belajar dan belajar dengan
dari sudut motivasi. konsep-konsep
pandang teori 5) Mahasiswa mengisi lembar kerja yang Teori Belajar dari
Perilaku dari disediakan. sudut pandang
Thorndike. teori Perilaku dari
Page 2 of 7
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
diharapkan
Pavlov, Skinner,
dan Thorndike.
8-9 UTS
11-16 Mahasiswa 1) Tekanan Diskusi 600’ 1) Mahasiswa mempelajari teori tentang Mahasiswa dapat: 30%
diharapkan lingkungan kelas kelompok, konsep peer pressure dan efeknya 1) Menjelaskan
untuk dan pengalaman diskusi kelas, terhadap proses belajar. konsep peer
memahami sosial di presentasi, 2) Mahasiswa mempelajari teori tentang pressure dan
teori tentang lingkungan refleksi konsep pemaknaan informasi, strategi kaitannya dengan
Social Brain sekolah belajar, dan mengapa orang bisa lupa. proses belajar.
and 2) Pemaknaan 3) Mahasiswa mempelajari teori tentang 2) Menjelaskan
Information informasi 4) transfer of learning. konsep-konsep
Processing 3) Mengapa orang 5) Mahasiswa saling bertukar informasi social brain and
lupa? tentang pemahaman konsep social brain information
4) Strategi belajar and information processing. processing.
5) Transfer 6) Mahasiswa mengisi lembar kerja yang 3) Mengaitkan
informasi/transfe disediakan. pengalaman
r of learning belajar dengan
konsep-konsep
social brain and
information
processing.
17 UAS
Page 3 of 7
RANCANGAN TUGAS MAHASISWA
Mata kuliah Psikologi Belajar Pembelajaran Semester Gasal & Genap Kode Mata Kuliah PKGF 102
Jurusan / Program Studi Semua Prodi / Jurusan di FKIP Dosen Pengampu Tim Dosen MKK SKS 2
Minggu ke 1-2; Tugas No.: 1
1. Tujuan Tugas:
Mahasiswa diharapkan dapat memahami konsep belajar dan pembelajaran.
2. Uraian Tugas:
a. Obyek garapan:
Mahasiswa mampu memahami konsep belajar dan pembelajaran dari berbagai sudut pandang.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:
Mahasiswa mempelajari dan membandingkan konsep-konsep belajar dan pembelajaran dari sudut pandang kognitif, behavioral,
humanistik dan sibernetik, dan mengaitkan teori dengan pengalaman belajar di program studi.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan:
Metode: Diskusi kelompok, diskusi kelas, presentasi, refleksi
Sumber: Slavin, R.E. (2006). Educational Psychology: Theory and Practice. Boston: Pearson Learning.
d. Deskripsi Luaran tugas yang dikerjakan:
Mahasiswa mampu mempresentasikan hasil analisis dan perbandingan konsep-konsep belajar dan pembelajaran di kelas.
3. Kriteria Penilaian:
a. Kedalaman analisis : 25%
b. Keluasan analisis : 25%
c. Kejelasan penyampaian analisis (kerunutan dan kelengkapan) : 25%
d. Relevansi analisis dengan pengalaman belajar di Prodi : 25%
Page 4 of 7
Minggu ke: 3-4; Tugas No.: 2
1. Tujuan Tugas:
Mahasiswa diharapkan dapat memahami teori-teori perkembangan dari sudut pandang Kognitif dan lingkungan sosial.
2. Uraian Tugas:
a. Obyek garapan:
Mahasiswa mampu memahami teori-teori perkembangan dari sudut pandang Kognitif dan lingkungan sosial.
Mahasiswa mempelajari dan membandingkan teori-teori perkembangan dari sudut pandang Kognitif dan lingkungan sosial dan
mengaitkan teori dengan pengalaman belajar di program studi.
Sumber: Slavin, R.E. (2006). Educational Psychology: Theory and Practice. Boston: Pearson Learning.
Mahasiswa mampu mempresentasikan hasil analisis dan perbandingan teori-teori perkembangan dari sudut pandang Kognitif dan
lingkungan sosial di kelas.
Page 5 of 7
Minggu ke: 5-7, 10; Tugas No.: 3
1. Tujuan Tugas:
Mahasiswa diharapkan dapat memahami konsep hubungan antara Belajar dan Motivasi.
2. Uraian Tugas:
a. Obyek garapan:
Mahasiswa mampu memahami konsep hubungan antara Belajar dan Motivasi.
Mahasiswa mempelajari dan membandingkan konsep hubungan antara Belajar dan Motivasi dan mengaitkan teori dengan pengalaman
belajar di program studi.
Sumber: Jensen, E. (2005). Teaching with the brain in mind. Alexandria: ASCD.
Mahasiswa mampu mempresentasikan hasil analisis dan perbandingan konsep hubungan antara Belajar dan Motivasi di kelas.
Page 6 of 7
Jurusan/ Program Studi Semua Prodi/Jurusan di FKIP Dosen Pengampu Tim Dosen MKK SKS 2
Minggu ke: 11-16; Tugas No.: 4
1. Tujuan Tugas:
Mahasiswa diharapkan dapat memahami teori tentang peer pressure , Social Brain and Information Processing.
2. Uraian Tugas:
a. Obyek garapan:
Mahasiswa mampu memahami teori tentang peer pressure dan kaitannya dengan proses belajar, Social Brain and Information
Processing.
Mahasiswa mempelajari dan membandingkan konsep teori tentang peer pressure, Social Brain and Information Processing dan
mengaitkan teori dengan pengalaman belajar di program studi.
Sumber: Jensen, E. (2005). Teaching with the brain in mind. Alexandria: ASCD.
Mahasiswa mampu mempresentasikan hasil analisis dan perbandingan konsep teori tentang peer pressure , Social Brain and Information
Processing di kelas.
Page 7 of 7

PKGF102 - Rps - Antok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKGF102 - Rps - Antok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Identitas mata kuliah:

Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini:

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu ke 1-2; Tugas No.: 1

Minggu ke: 3-4; Tugas No.: 2

Minggu ke: 5-7, 10; Tugas No.: 3

Minggu ke: 11-16; Tugas No.: 4

Anda mungkin juga menyukai