RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran

Kode / sks : / 2 Sks.
Jurusan/Prodi : Pendidikan Ekonomi dan PGSD

Oleh :

Imam Taufik, M.Pd

STKIP MAJENANG
2020

1
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Matakuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran

Semester : 2 sks
Jurusan/Program Studi : Pend Ekonomi,dan PGSD
Dosen Pengampu : Imam Taufik, M.Pd

I. Deskripsi Perkuliahan

Mata kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran salah satu bentuk kajian yang
memberikan pemahaman dan penerapan konsep, asas, prinsip, pendekatan, model,
metode, dan berbagai teori belajar dan pembelajaran, seperti teori behavioristik,
kognitif, konstruktivisme, humanistic, Cybernetic, Revolusi Sosiokutural dan Teori
kecerdasan Ganda seta penerapannya dari masing-masing teori dalam proses
pembelajaran dan aplikasinya terhadap model-model pembelajaran yang berbasis ICT
dalam teknik belajar dan pembelajaran di sekolah

II. Tujuan Pembelajaran

Dengan mengidentifikasi makna, azas dan prinsip belajar dan pembelajaran melalui
analisis teori – teori belajar menurut pandangan behaviorisme, kognitif,
konstruktivisme, humanisme, cybernestik, sosiokultur dan kecerdasan ganda serta
landasan filosofoisnya mahasiswa mampu memperoleh pengorganisasian dan proses
pengungkapan kembali informasi untuk mengaplikasikan peristiwa pembelajaran dan
pijakan teori yang digunakan serta alternative tindakannya di kelas (sekolah)

III. Indikator
Dengan indikator capaian
a. Makna Belajar dan Pembelajaran
b. Azas dan prinsip Belajar dan Pembelajaran
c. Teori Belajar dan pembelajaran menurut pandangan behaviorisme
landasan filosofisnya
d. Teori Belajar dan pembelajaran menurut pandangan kognitif dan landasan
filosofisnya
e. Teori Belajar dan pembelajaran menurut pandangan konstruktivisme dan
landasan filosofisnya
f. Teori Belajar dan pembelajaran menurut pandangan Humanisme dan
landasan filosofisnya
g. Teori Belajar dan pembelajaran menurut pandangan cybernestic dan
landasan filosofisnya
h. Teori Belajar dan pembelajarn menurut pandangan Sosiokultural dan
landasan filosofisnya
i. Teori Belajar dan pembelaran menurut pandangan Kecerdasan ganda dan
landasan filosofisnya
j. Model – model Pembelajaran dan melaksanakan simulasi penerapannya.
k. Metode Pembelajaran dan simulasi penerapannya.
l. Pemanfaatan Sumber Belajar yang didesain dan yang tidak didesain dalam
Pembelajaran dan Pola-pola pembelajaran.

IV. Pendekatan dan Media dalam Pembelajaran

Pendekatan : Ekspositori dan konstruktivis

Media : Laptop, LCD, Bahan Tayang dan Hardcopy

V. Evaluasi

Penilaian meliputi tes dan non tes. Kedua jenis evaluasi ini untuk mengukur tingkat
ketercapaian kompetensi mahasiswa di mana setelah mengikuti suatu proses
perkuliahan, mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan baru dari setiap bahan kajian

2
mata kuliah kemudian diikuti kemampuan menerapkannya dalam kehidupan nyata
dilandasi nilai – nilai atau norma yang bersifat universal yang tidak merugikan dirinya dan
orang lain.

a. Komponen Penilaian
 Aspek Kognitif : Pre - Posttest, UTS, UAS/UMPIP
 Aspek Psikhomotorik : Tugas terstruktur dan mandiri, Presentasi, tugas.
 Aspek Afektif : Pengamatan Dosen, Kehadiran

b. Kreteria, Indikator dan Bobot penilaian :

No Kriteria Indikator Bobot (%)
Mahasiswa dapat mengikuti ujian
1. Kehadiran 30%
minimal 75 % kehadiran
Mahasiswa interaktif dalam proses
2. Keaktifan 10%
perkuliahan
Mahasiswa mengerjakan tugas
3. QUIZ 1 + QUIZ 2 20%
dengan baik dan tepat waktu.
Ujian Tengah
4. Mahasiswa mengerjakan UTS 20%
Semester
5. Ujian Akhir Semester Mahasiswa mengerjakan UAS 20%
JUMLAH 100%

c. Dengan skor penilaian sebagai berikut :

No Nilai Angka Konversi Nilai Huruf Sebutan Mutu

1. 91-100 4 A Sangat baik
2. 81-90 3,5 AB Lebih baik
3. 71-80 3 B Baik
4. 61-70 2,5 BC Hampir Baik
5. 51-60 2 C Lebih dari Cukup
6. 41-50 1,5 CD Cukup
7. 0-40 1 D Kurang

VI. Jabaran kegiatan Perkuliahan dalam Pertemuan

Perte
No muan Bahan Kajian Teknik/ Metode
Ke
1 I Overview: Perkuliahan  Ceramah
 Tanya Jawab
2 II Makna Belajar dan Pembelajaran  Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
3 III Azas dan prinsip Belajar dan  Diskusi Kelompok
Pembelajaran  Tanya Jawab
4 IV Teori Belajar dan Pembelajaran  Diskusi Kelompok
menurut Aliran Behavioristime dan  Tanya Jawab
Landasan filosofisnya (1)
5 V Teori Belajar dan Pembelajaran  Diskusi Kelompok
menurut Aliran kognitif dan  Tanya Jawab
Landasan filosofisnya (2)
6 VI Teori Belajar dan Pembelajaran  Diskusi Kelompok
menurut Aliran Konstruktivisme dan  Tanya Jawab
Landasan filosofisnya (3)
7 VII Teori Belajar dan Pembelajaran  Diskusi Kelompok
menurut Aliran Humanisme dan  Tanya Jawab
Landasan filosofisnya (4)

3
 Perte
No muan Bahan Kajian Teknik/ Metode
Ke
8 VIII Teori Belajar dan pembelajaran  Diskusi Kelompok
menurut Cybernestic dan Landasan  Tanya Jawab
filosofisnya (3)
9 IX UTS Tim Dosen
10 X Teori Belajar dan pembelajaran  Diskusi Kelompok
menurut Sosiokultur dan Landasan  Tanya Jawab
filosofisnya (4)
 Presentasi
11 XI Teori Belajar dan pembelajaran  Diskusi Kelompok
menurut Kecerdasan ganda dan  Tanya Jawab
landasan filosofisnya (5)
 Presentasi
12 XII Model – model Pembelajaran dan  Diskusi Kelompok
melaksanakan simulasi  Tanya Jawab
penerapannya  Presentasi
13 XIII Metode Pembelajaran dan  Diskusi Kelompok
simulasi penerapannya  Tanya Jawab
 Presentasi
14 XIV Pemanfaatan Sumber Belajar yang  Diskusi Kelompok
didesain dan tidak didesain dalam  Tanya Jawab
Pembelajaran
 Presentasi
15 XV UAS Tim Dosen

Daftar Rujukan;

Hergenhahn, Matthew H. Olson. 2008. Theories of Learning. Hamilne University.

Margaret E. Bell Gredler. 1991. Belajar dan Pembelajaran (terjemahan). Jakarta. CV.
Rajawali.
Karwono, Heni Mularsih. 2013. Belajar dan Pembelajaran serta Pemanfaatan Sumber
Belajar. Jakarta: CV. Rajagrafindo.
Sumber lain terkait (ummetro.ac.id; e-learning.ummetro.ac.id;
https://karwono.wordpress.com/)

Majenang, 14 September 2020

Dosen Pengampu

Imam Taufik, M.Pd

4
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
STKIP MAJENANG
2020

Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran

Nomor Kode :
Bobot Sks : 2 (dua) SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : MK Keahlian Profesi
Prodi Konsentrasi : S1 Pend. Ekonomi dan PGSD
Status Mata Kuliah : Wajib
Dosen : Imam Taufik, M. Pd.

Kompetensi Inti:
Menjelaskan hakikat teori belajar, menganalisis berbagai teori belajar Cybernetic, Revolusi Sosiokutural dan Teori kecerdasan Ganda, memahami
model-model pembelajaran, mampu memilih Teori belajar yang sesuai dengan model pembelajaran, mampu menerapkan berbagai macam Teori
belajar ke dalam proses pembelajaran

Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Perkuliahan Metode Media Referensi

1 Kontrak Kuliah
2 Mahasiswa mampu Hakekat Teori Menjelaskan Dosen memimpin  Diskusi Kelompok Multi
memahami konsep Belajar Hakekat Teori tanya jawab Tentang  Tanya Jawab media
dan teori belajar dan Belajar Menjelaskan Hakekat
pembelajaran.. Teori Belajar
3 Mahasiswa mampu Azas dan Menjelaskan Azas Dosen memimpin  Diskusi Kelompok Multi
memahami asas, prinsip Belajar dan Prinsip Belajar tanya jawab  Tanya Jawab media

5
 prinsip, dan dan dan Pembelajaran Tentang Menjelaskan
penerapannya Pembelajaran azas dan prinsip
dalam belajar dan Belajar dan
pembelajaran. pembelajaran
4 Mahasiswa mampu Teori Belajar Menjelaskan Mahasiswa  Diskusi Kelompok Multi
memahami Teori dan tentang Teori mempresentasikan  Tanya Jawab media
Belajar, dan Pembelajaran Belajar Behavioristik hasil kerja kelompok  Presentasi
melaksanakan menurut Aliran Aliran behavioristic, tentang Teori Belajar
simulasi Behavioristime Mengaplikasikan Behavioristik Dosen
pembelajarannya. dan Landasan teori belajar memberikan
filosofisnya (1) behavioristik dalam konfirmasi atau
kegiatan penguatan konsep
pembelajaran ilmu pengetahuan baru
dari pokok bahasan
yang baru saja
diperkuliahkan
5 Teori Belajar Teori Belajar Mahasiswa  Diskusi Kelompok Multi
dan Bermakna mempresentasikan  Tanya Jawab media
Pembelajaran Aplikasi teori Teori Belajar  Presentasi
menurut Aliran kognitif Bermakna
kognitif dan dalam kegiatan Ausubel
Landasan pembelajaran Dosen memberikan
filosofisnya (2) konfirmasi
atau penguatan
konsep ilmu
pengetahuan baru dari
pokok bahasan yang
baru saja
diperkuliahkan
6 Teori Belajar Teori Belajar Mahasiswa  Diskusi Kelompok Multi

6
 dan menurut teori mempresentasikan  Tanya Jawab media
Pembelajaran Konstruktivisme Teori Belajar Teori  Presentasi
menurut Konstruksi Belajar
Aliran Pengetahuan Konstruktivisme
Konstruktivism Dosen memberikan
e dan konfirmasi
Landasan atau penguatan
filosofisnya (3) konsep ilmu
pengetahuan baru dari
pokok
bahasan yang baru
saja
diperkuliahkan
7 Teori Belajar Menjelaskan teori Mahasiswa  Diskusi Kelompok Multi
dan belajar mempresentasikan  Tanya Jawab media
Pembelajaran Humanistik hasil kerja kelompok  Presentasi
menurut Aplikasi teori Menjelaskan teori
Aliran Humanistik belajar
Humanisme dalam kegiatan humanistik
dan Landasan pembelajaran Dosen memberikan
filosofisnya (4) konfirmasi
atau penguatan
konsep ilmu
pengetahuan baru dari
pokok
bahasan yang baru
saja
diperkuliahkan
8 Teori Belajar Menjelaskan Mahasiswa  Diskusi Kelompok Multi
dan pengertian Memaparkan  Tanya Jawab media

7
 pembelajaran belajar menurut Teori belajar Sibernetik  Presentasi
menurut Teori Dosen memberikan
Cybernestic Sibernetik konfirmasi
dan Landasan Aplikasi teori atau penguatan
filosofisnya (3) Sibernetik konsep ilmu
dalam proses pengetahuan baru dari
pembelajaran pokok
bahasan yang baru
saja
diperkuliahkan
9 UTS
10 Mahasiswa mampu Teori Belajar Menjelaskan Mahasiswa  Diskusi Kelompok Multi
memahami Teori dan hakekat Memaparkan  Tanya Jawab media
Belajar, dan pembelajaran belajar menurut Hak Asasi Manusia  Presentasi
melaksanakan menurut teori (HAM), dan
simulasi Sosiokultur Revolusi implementasi HAM di
pembelajarannya. dan Landasan Sosiokultural Indonesia, serta
filosofisnya (4) Pandangan teori kewajiban
Belajar menghargai HAM
Piagotin dan Dosen memberikan
Rygotsky Aplikasi konfirmasi
teori Revolusi atau penguatan
social Kultural konsep ilmu
dalam pengetahuan baru dari
proses pokok
pembelajaran bahasan yang baru
saja
diperkuliahkan
11 Teori Belajar Menjelaskan Mahasiswa  Diskusi Kelompok Multi
dan tentang mempresentasikan  Tanya Jawab media

8
 pembelajaran pengertian tentang ajaran Karl  Presentasi
menurut kecerdasan Mark,
Kecerdasan Strategi dasar memaparkan
ganda dan kecerdasan ganda perkembangan
landasan Pentingnya Marxisme, Leminisme
filosofisnya (5) mengembangkan di Uni
ketrampilan hidup Soviet, menunjukkan
Mengembangkan kritik
kecerdasan ganda tehadap komunisme
dalam Dosen memberikan
kegiatan konfirmasi
pembelajaran atau penguatan
konsep ilmu
pengetahuan baru dari
pokok
bahasan yang baru
saja
diperkuliahkan
12 Mahasiswa mampu Model – model Menjelaskan model Menganalisis  Diskusi Kelompok Multi
memahami rumpun- Pembelajaran pemrosesan sumber,  Tanya Jawab media
rumpun model dan informasi, model Tanya jawab,  Presentasi
pembelajaran, dan melaksanakan interaksi social, diskusi,
melaksanakan simulasi model presentasi
simulasi penerapannya pribadi, model dan simulasi.
penerapannya. perilaku, dan
menerapkannya
dalam
pembelajaran
13 Mahasiswa mampu Metode Membedakan Menganalisis  Diskusi Kelompok Multi
memahami metode Pembelajaran metode - metode sumber,  Tanya Jawab media

9
 pembelajaran, dan dan simulasi ceramah, Tanya Tanya jawab,  Presentasi
melaksanakan penerapannya jawab, diskusi, diskusi,
simulasi tugas, kerja presentasi
penerapannya. kelompok, dan simulasi.
karyawisata,
demonstrasi,
eksperimen,
simulasi,
sosiodrama,
penemuan, latihan,
dan
menerapkannya
dalam pembelajaran
14 Mahasiswa mampu Pemanfaatan Mahasiswa mampu Menganalisis  Diskusi Kelompok Multi
memahami Teknik Sumber memanfaatkan sumber,  Tanya Jawab media
pembelajaran, dan Belajar yang Sumber Belajar Tanya jawab,  Presentasi
melaksanakan didesain dan yang didesain dan diskusi,
simulasi tidak didesain tidak didesain presentasi
penerapannya.. dalam dalam dan simulasi.
Pembelajaran Pembelajaran
15 UAS

10