PEMARKAHAN

KPD 3026: Pengajaran, Teknologi dan Penaksiran 2

TAJUK

Makropengajaran 2

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. MATRIK PROGRAM

PENSYARAH:
PROFESOR MADYA DR. NOR'AIN BINTI MOHD TAJUDIN
Hari : Khamis
Masa : 9.00 a.m – 9.30 a.m (30 min)
Tarikh . : 4 Mei 2016
Tingkatan : Tingkatan 2 Effisien
Bilangan Murid : /30 Murid
Topik : Bab 6 : Teorem Pythagoras
Subtopik : 6.1 Memahami hubungan antara sisi segitiga bersudut tegak.
Objektif Pembelajaran : Murid akan diajar tentang hubungan antara sisi segi tiga bersudut tegak.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pembelajaran ini, murid berupaya:
i. Menentukan hubungan antara panjang sisi segitiga bersudut tegak menggunakan kertas grid
dengan tepat.
ii. Menentukan satu sisi segitiga bersudut tegak apabila dua sisi lain diberikan menggunakan
Teorem Pythagoras dengan betul.
iii. Bekerjasama antara ahli kumpulan semasa membuat aktiviti dengan penuh semangat.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah mengetahui:
i. Segi tiga bersudut tegak mempunyai satu sudut pedalamannya iaitu 90
ii. Menggunakan persamaan kuadratik dalam penyelesaian masalah
iii. Sisi segi tiga yang terpanjang adalah hipotenus.
Kaedah Pengajaran : Pembelajaran Koperatif (Roundtable), perbincangan, dan induktif,
Bahan Bantu Mengajar : Kadbod segi tiga bersudut tegak, kepingan dan potongan kertas grid, slaid powerpoint, gunting,
pembaris, kad manila, kertas, dan lembaran kerja.
Fasa / Masa Isi Kandungan Strategi/Kaedah/Bahan
Aktiviti Bantu
Peranan Guru Peranan Murid Mengajar/KBKK/Nilai
Murni
Strategi:
Fasa permulaan Konsep segi tiga Tunjuk video bagi aplikasi Menumpukan serta Menggunakan video dan
(5 minit) bersudut tegak teorem Pithagoras dalam menganalisis paparan bagi Soal jawab
kehidupan harian. aplikasi teorem pithagoras
Sisi terpanjang bagi dalam kehidupan harian Kaedah:
segi tiga bersudut Ber soal jawab tentang isi Perbincangan
tegak ialah hipotenus. kandungan video. Mengemukakan idea berkaitan
isi kandungan video. Bahan Bantu Mengajar:
Hipotenus Imbas semula tentang konsep Kadbod segi tiga bersudut
segi tiga bersudut tegak Membuat refleksi tentang tegak, slaid powerpoint,
(menggunakan kadbod) serta konsep segi tiga bersudut tegak
penyelesaian persamaan serta penyelesaian persamaan KBKK:
kuadratik. kuadaratik. Membuat refleksi,
membuat perkaitan dan
Persamaan kuadratik Mengaitkan video yang ditonton Membuat perkaitan dan menjana idea
dan penyelesaiannya dengan hasil pembelajaran hari menjana idea tentang apa yang
ini. Tujukkan hasil kan dipelajari hari ini. Nilai Murni:
pembelajaran menggunakan Menghargai teorem
PPT slides. Pythagoras dalam
kehidupan harian
Sesi soal jawab sepanjang PdP
sentiasa dinilai tanpa instrumen.
Perkembangan Hubungan : Mengarahkan murid Membentuk lima Strategi:
Pengajaran Jika ialah segi membentuk lima kumpulan( 4 kumpulan yang Menggunakan kepingan
(15 minit) tiga bersudut tegak, murid.kumpulan) mempunyai ahli 4 orang. kertas grid, mengenal pasti
maka corak
Mengedarkan Lembaran Ketua kumpulan mengambil
a Aktiviti 1 kepada setiap lembaran Aktiviti 1 daripada Kaedah:
b kumpulan (Lampiran 1). guru. Induktif dan perbincangan

Menjelaskan tentang aktiviti 1. Bahan Bantu Mengajar:

c Kepingan kertas grid,
Setelah selesai aktiviti 1, Murid berkongsi jawapan gunting, pembaris, gam,
Menggunakan konsep perbincangan tentang aktiviti mereka dan memberi justifikasi kad manila dan Lembaran
luas segi empat: tadi dilaksanakan. – membuat generalisasi tentang Aktiviti 1.
-Luas segiempat yang aktivti yang telah dilaksanakan.
paling besar = Luas KBKK:
dua segi tiga yang Pemerhatian tanpa instrumen Membuat generalisasi
lainnya. kerja kumpulan dinilai Membuat justifikasi
sepanjang Aktiviti 1.

Sesi soal jawab sepanjang PdP Nilai Murni:

sentiasa dinilai tanpa instrumen. Bekerjasama dalam
kumpulan
Perkembangan Teorem Pithagoras - Perkenalkan hubungan yang Memberi perhatian kepada Strategi:
Pengajaran Jika ialah segi diperoleh iaitu Teorem penjelasan guru. Soal jawab
(15 minit) tiga bersudut tegak, Pythagoras,
maka Kaedah:
Perbincangan tentang Perbincangan kumpulan
a bagaimana menentukan satu sisi Bersoal jawab dalam
b segitiga bersudut tegak apabila perbincangan. Bahan Bantu Mengajar:
dua sisi lain diberikan dengan Lembaran Aktiviti 2.
memberikan 3 contoh (Lihat
c contoh di Lampiran A).

Mengarahkan murid kekal
dalam kumpulan yang telah
dibentuk untuk membuat latihan
dalam kumpulan sebagai
Aktiviti 2.
Memberi penjelasan tentang
Aktiviti 2.
Memanggil wakil kumpulan
untuk membentangkan hasil
jawapan mereka.
Pemerhatian tanpa instrumen
kerja kumpulan dinilai
sepanjang aktiviti kumpulan.
Sesi soal jawab sepanjang PdP
sentiasa dinilai tanpa instrumen.
Penutup Kesimpulan: Meminta murid membuat
(5 minit) 1.Teorem Pithagoras - refleksi dan rumusan tentang
Jika ialah segi apa yang telah dipelajari hari
tiga bersudut tegak, ini, menggunakan kaedah
maka pembelajaran koperatif
dengan a ialah (roundtable) dan peta i-think
hipotenus.
Mengedarkan satu kertas A4
2. Hanya segi tiga kepada setiap kumpulan murid.
bersudut tegak
memenuhi teori Mengarahkan murid terakhir
Pythagoras. untuk menyatakan refleksi dan
KBKK:
Membuat justifikasi
Nilai Murni:
Bekerjasama dalam
kumpulan
Memberi perhatian kepada
penjelasan guru.
Perbincangan dalam kumpulan
bagi menyelesaikan Aktivti 2.
Membentangkan hasil jawapan
mereka di dalam kelas dengan
memberikan justifikasi kepada
semua jawapan.
Membuat refleksidan rumusan Strategi:
menggunakan kaedah Soal jawab dan
roundtable dan menggunakan menggunakan peta i-think
peta i-think.
Kaedah:
Perbincangan dan kaedah
koperatif (roundtable)
Bahan Bantu Mengajar:
Kertas A4
Membuat refleksi dan rumusan
yang telah mereka dapat KBKK:
 rumusan, sepanjang PdP. Membuat kesimpulan dan
3. Luas segiempat di refleksi
sisi hipotenus sebuah Guru menegaskan kesimpulan
segitiga = luas pengajaran hari, bertanya Nilai Murni:
segiempat di dua sisi kepada murid sama ada mereka Menghargai Teorem
segi tiga yang lainnya. seronok atau tidak dengan PdP Pythagoras dalam
serta bertanya pada murid kehiduapn harian.
4. Luas segi empat tentang kaitan pelajaran hari ini
yang paling besar = dengan kehidupan harian
Jumlah luas dua mereka.
segiempat yang
lainnya. Memberi latihan dalam buku Mencatat kerja rumah yang
teks muka surat 118 dan 119 diberi.
sebagai latihan.

Sesi soal jawab sepanjang PdP

sentiasa dinilai tanpa instrumen.

Pentaksiran Lembaran Aktiviti 1 (LO1)

Lembaran Aktivti 2 (LO2)
Kerja Rumah (LO1 dan LO2)
Sesi soal jawab sepanjang PdP sentiasa dinilai tanpa instrumen (LO1, L02)
Pemerhatian tanpa instrumen kerja kumpulan dinilai sepanjang aktiviti kumpulan (LO3)

Refleksi : (Ditulis setelah selesai pengajaran)

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________