1.

Beberapa hal yang menjadi misi manajemen kelas menurut Dirjen Dikdasmen,
kecuali :
a. Membangun suasana da keadaan dalam ruang kelas yakni guna tempat belajar
ataupun forum belajar, guna fasilitas siswa untuk mengembangkan kemampuan
secara baik.
b. Menyiapkan prasarana belajar untuk mendukung siswa menuntut ilmu setakar
dengan lingkungan sosial, emosional dan kecerdasan siswa di dalam kelas.
c. Menciptakan suasana belajar yang kurang efektif dalam proses
pembelajaran sehingga menghambat perkembangan siswa
d. Menghapus atau memberantas segala kendala yang menghambat terciptanya
suatu aktivitas pembelajaran.
e. Menyiapkan sarana belajar untuk mendukung siswa menuntut ilmu setakar
dengan lingkungan sosial, emosionaldankecerdasansiswa di dalamkelas.
2. Dibawah ini yang tidak termasuk sifat masalah dalam manajemen kelas ,yaitu…
a. Kontekstual
b. Substanstif
c. Nurturant Effect
d. Konseptual
e. Perenia
3. Pada tahap ini, guru mengetahui permaalahan apa saja dalam kelas dan mengetahui
latar belakang permasalhan. Hal tersebut masuk dalam kegiatan usaha yang bersifat
kuratif langkah...
a. Analisis massalah
b. Mendapat evaluasi
c. Mengidentifikasi masalah
d. Menilai alternatif pemecahan
e. Menciptakan kontrak sosial
4. Berikut adalah usaha pencegahan masalah dalam pengelolaan kelas, yaitu…
a. Meningkatkan kesadaran peserta didik, menciptakan kontrak sosial dan
mengevaluasi masalah
b. Mengidentifikasi masalah, menilai alternatif, dan peningkatan kesadaran
peserrta didik
c. Analisis masalah, meningkatkan kesadaran sebagai pendidik, dan
mengidentifikasi masalah
 d. Meningkatkan kesadaran diri sebagai pendidik, peningkatan kesadaran
peserta didik, dan menciptakan kontrak sosial
e. Analisis masalah, mengidentifikasi masalah, dan melakukan evaluasi
5. Jika proses pembelajaran memerlukan interaksi tanya jawab antara guru dan peserta
didik, maka pola duduk yang tepat digunakan adalah...
a. Pola duduk melingkar
b. Pola duduk berjajar
c. Pola duduk berbaris
d. Pola duduk farmasi kapal kuda
e. Pola duduk berderet
6. Faktor – faktor yang mempengaruhi belajar peserta didik yang harus dipahami oleh
guru yaitu…
a. Pola belajar, fasilitas fisik, rutinitas
b. Kondisi fisik, sosioemosional, organisasional
c. Lingkungan sekolah dan kelas
d. Pola interaksi antara peserta didik dan guru
e. Penyediaan alat, tempat duduk, kondisi fisik
7. Mengembangkan kemampuan siswa dalam menggunakan alat-alat belajar,
menyediakan kondisi-kondisi yang memungkinkan soswa bekerja dan belajar, serta
membantu siswa untuk memperoleh hasil yang diharapkan merupakan tujuan
pengelolaan kelas…
a. Umum
b. Khusus
c. Seluruh
d. Semuanya
e. Instruksional
8. Dibawah ini termasuk salah satu cara pendekatan dan melihat permasalahan di
kelas, yaitu…
a. Culture
b. Kuratif
c. Preventiv
d. Substantif
e. Perenia
1. Di bawah ini merupakan beberapa teknik yang dapat dilakukan untuk memahami
masalah-masalah yang dialami oleh siswa, kecuali ....
A. Timbulnya perasaan tidak mampu membantu siswa yang dirasakan oleh guru.
B. Timbulnya perasaan terancam yang dirasakan oleh guru.
C. Timbulnya sebuah perasaan sangat tersakiti yang dirasakan oleh guru.
D. Timbulnya sebuah perasaan nyaman yang dirasakan oleh guru.
2. Berikut ini merupakan masalah-masalah sering terjadi atau dialami oleh suatu
kelompok, kecuali ....
A. Kurangnya kekompakan antar anggota kelompok.
B. Kurangnya kemampuan untuk mengikuti peraturan kelompok.
C. Timbulnya reaksi positif antar sesama anggota kelompok.
D. Timbulnya suatu penerimaan dari kelompok atas perilaku anggotanya yang
menyimpang.
3. Masalah individual sendiri adalah masalah yang dapat dialami oleh seorang guru yang
berasal dari masing-masing individu. Salah satu contoh penyimpangan perilaku dari
masalah individual adalah Attention getting behaviors, yaitu penyimpangan perilaku
siswa seperti..
A. Siswa memberontak dan tidak memperhatikan guru
B. Siswa yang susah dikendalikan dan sering kali mencari perhatian dikelas
C. Siswa yang suka berbohong dan tidak mau mendengarkan perkataan orang lain
D. Siswa yang keraskepaladanpelupa
4. Berikut ini merupakan Faktor- faktor yang mempengaruhi terjadinyamasalahkelompok,
kecuali...
A. Kurangnya kekompakan antar anggota kelompok
B. Tidak bersemangat dan tidak mau bekerja
C. Tidak mampu menyesuaikan diri terhadap lingkungan
D. Mampu menyesuaikan diri terhadap lingkungan
5. Kegiatan pengelolaan kelas meliputi kegiatan secara garis besar yaitu...
A. Peraturan perorangan dan peraturan fasilitas
B. Pengaturan posisi duduk dan pengaturan pembelajaran
C. Pengaturan fasilitas dan pengaturan pembelajaran
D. Pengaturan perorangan dan pengaturan pembelajaran
6. Berikut merupakan masalah individual yang terjadi dalam manajemen kelas, kecuali...
A. Attention getting behaviors
B. Power seeking behaviors
C. Helplessness
D. Hopeless
7. Berapakah pendekatan yang bisa digunakan untuk mengatasi masalah masalah yang
terjadi baik masalah yang bersifat individu maupun kelompok?
A. 3
B. 5
C. 6
D. 8
8. “Jika pendekatan muncul dari pandangan bahwa baik buruk perilaku seseorang
merupakan hasilk belajar.” Pendekatan tersebut merupakan pendekatan?
 A. Pendekatan otoriter
B. Pendekatan premisif
C. Behavior – Modification Approuch
D. SocioEmotional Climate Approuch
1. Agar pembelajaran dapat dikelola secara baik maka perlu menggunakan ?
a. Cara mengajar yang baik.
b. Prinsip manajemen kelas.
c. Kelas yang kondusif.
d. Guru yang kompeten.
2. Dalam salah satu prinsip manajemen kelas mengapa guru harus memiliki sikap luwes
atau keluwesan pada saat pembelajaran ?
a. Agar siswa semangat belajar.
b. Agar siswa dapat mengembangkan sikap disiplin.
c. Agar dapat terciptanya suasana belajar yang efektif sehingga akan mengurangi
keributan peserta didik.
d. Agar siswa tidak mudah jenuh.
3. Ragam dimensi-dimensi manajemen kelas dibagi menjadi 2 yaitu ......
a. Dimensi preventif dan kuratif
b. Dimensi kuratif dan korektif
c. Dimensi preventif dan korektif
d. Dimensi korektif dan tindakan
4. Andi merupakan siswa kelas 5. Andi sering tidak mengerjakan PR (pekerjaan rumah)
yang diberikan oleh guru. Kemudian guru memberikan peringatan kepada Andi agar ia
mengerjakan PR nya. Peringatan ini akan membuat andi sadar dan tidak mengulanginya
lagi. Tindakan guru diatas merupakan dimensi ....
a. Korektif
b. Kuratif
c. Preventif
d. Tindakan
5. Berikut langkah langlah dimensi preventif, kecuali?
a. Sikap tulus dan lugu dari guru
b. Membuat langkah alternatif
c. Menciptakan kontrak sosial
d. Identifikasi permasalahan
 6. Berikut langkah langlah dimensi kuratif, kecuali?
a. Analisis permasalahan
b. Menentukan alternatif penyelesaian
c. Peningkatan kesadaran siswa
d. Evaluasi dan refleksi
7. Pada prinsip pengelolaan kelas, penanaman disiplin diri bertujuan untuk?
a. Meningkatkan semangat belajar peserta didik
b. Membuat aktifitas pembelajaran dikelas berjalan berjalan dengan baik
c. Menciptakan suasana yang efektif
d. Agar peserta didik dapat mengembangkan sikap disiplin
8. Mendukung terwujudnya tujuan pembelajaran di kelas yang tertuju pada kompetensi
dasar dan juga agar tidak melenceng dari target yang sudah ditentukan. Merupakan
tujuan dari manajemen kelas?
a. beginning of effective teaching
b. Spatial learning
c. determination of regulation in the room
d. study groups
1. Dalam pola perilaku kali ini sifatnya ambisi tinggi serta menginginkan jadi pusat perhatian
(super star) dalam kelas. Murid dengan pola seperti itu mempunyai akal dan upaya
membantu pendidik dengan semangat tinggi serta antusiasme. Merupakan pola tingkah
laku….
a. Aktif – Konstruktif
b. Aktif – Destruktif
c. Pasif – Konstruktif
d. Pasif – Destruktif
2. Penjelasan mengenai Pasif - Destruktif seperti dibawah ini, yaitu….
a. Dalam pola perilaku kali ini sifatnya ambisi tinggi serta menginginkan jadi pusat
perhatian (super star) dalam kelas. Murid dengan pola seperti itu mempunyai akal dan
upaya membantu pendidik dengan semangat tinggi serta antusiasme.
b. Sebuah pola perilaku seorang peserta didik yang ditunjukan dengan sikap marah, kasar,
berakata kotor, dan suka melawan atau memberontak. Hal ini memberikan kesan yang
 tidak baik bagi peserta didik lain maupun pendidik yang memberikan pembelajaran
didalam kelas.
c. Sebuah pola perilaku seorang peserta didik yang ditunjukan dengan sikap yang lambat,
hal ini memiliki artian bahwa seorang peserta didik menginginkan adanya perhatian
atau kepedulian dari seorang pendidik.
d. Sebuah pola perilaku seorang peserta didik yang ditunjukan dengan sikap malas
dan keras kepala, hal ini dapat memberikan efek yang buruk bagi peserta didik.
Dengan kata lain, peserta didik yang memiliki pola perilaku demikian akan
merugikan dirinya sendiri.
3. Manajemen yang berarti sebuah penyelenggaraan merupakan pendapat yangdicetuskan
oleh....
a. Maman
b. Arikunto
c. M. Dahlan al-barry
d. Pius A Partanto
4. Kelas dalam artian tradisional bersifat statis karena pengelompokkan siswa yang didasarkan
pada.....
a. Usia mental
b. Usia biologis
c. Usia kronologis
d. Usia satuan
5. Tempat sekelompok siswa berkumpul guna mengikuti kegiatan belajar mengajar yang hanya
dibatasi oleh empat dinding, merupakan pengertian kelas secara...
a. Luas
b. Tradisional
c. Sempit
d. Modern
6. Masyarakat sekolah dari masyarakat kecil yang menjadi suatu kesatuan yang terorganisir
membentuk satu unit kerja yang melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai perkembangan
jaman dengan kreatif guna mencapai suatu tujuan, merupakan definisi dari kelas dalam artian...
a. Luas
b. Tradisional
c. Sempit
d. Modern
7. Jika ada pendidik merasakan tekanan dan ditaklukkan dengan kegiatan yang dibuat oleh
murid. Dalam proses identifikasi peserta didik murid tersebut berada dalam tahap...
a. Tahap Ingin Membalas Dendam
b. Tahap Ingin Berkuasa
c. Tahap Meminta Perhatian
d. Tahap Ketidakmampuan
8. Kepiawaian seorang pendidik yang bisa membuat kelas yang tidak ramai dan taat terhadap
peraturan, juga patuhnya murid kepada peraturan yang dibuat oleh pendidik di kelas
disebabkan peraturan itu sudah disepakati murid untuk dijalankan dan dipatuhi. Pada situasi
ini kelas tersebut merupakan jenis kelas...
a. Kelas yang Berlangsung secara Alamiah
b. Kelas yang Kondusif
c. Kelas yang Gaduh
d. Kelas yang Tenang dan Disiplin
1. Sekelompok peserta didik dapat dinamakan kelas apabila . . .
a. dilakukan pada waktu yang bersamaan
b. dibimbing oleh guru yang sama
c. materi yang dipelajari sama
d. berada dalam satu ruang yang sama
e. materinya sama, gurunya sama dan waktunya pun bersamaan
2. Perspektif yang menganggap bahwa peserta didik dianggap sebagai individu yang
masih pada proses perkembangan dan pertumbuhan yang dilihat dari baik secara fisik
ataupun psikis menurut kepribadiannya masing-masing adalah perspektif . . .
a. perspektif pedagosis
b. perspektif psikologis
c. perspektif fisiologis
d. perspektif uu no.20 tahun 2003
e. perspektif global
3. Sifat-sifat interaksi yang baik antara guru dan siswa, kecuali . . .
a. kebebasan
b. saling keterbukaan
c. komunikasi
d. berselisih paham
e. dukungan
4. Faktor-faktor yang dapat menumbuhkan timbulnya keaktifan peserta didik dalam
proses pembelajaran sebagai berikut, kecuali . . .
a. mengingatkan kompetensi belajar kepada peserta didik
b. memberi umpan balik
c. memberi penugasan yang memberatkan
 d. memberikan stimulus (masalah, topik, dan konsep yang akan dipelajari).
e. mengingatkan kompetensi belajar kepada peserta didik
5. Aplikasi dari penguatan positif pada peserta didik adalah dengan . . .
a. memberi pujian, hadiah dan penghargaan
b. memberi sanksi
c. memberi hukuman
d. memberi tugas berlebih
e. memberi kelonggaran belajar
6. Perspektif yang melihat peserta didik dipandang sebagai makhluk yang mempunyai
suatu keahlian atau potensi yang sifatnya terpendam atau tersembunyi, adalah
perspektif...
a. Perspektif global
b. Perspektif psikologis
c. Perspektif UU no.20 tahun 2003
d. Perspektif pedagogis
e. Perpektif fisiologis
7. Manajemen mengandung lima pokok fungsi utama yakni, merancang,
mengorganisasikan, memerintah, mengkoordinasi, dan mengendalikan. Pendapat
diatas dikemukakan oleh..

a. Nawawi

b. Henry Fayol

c. James A.F Stoner

d. Mulyasa

e. James Banks

8. Definisi peserta didik dapat dipahami dari tiga perspektif yaitu...

a. Memahami, saling keterbukaan, komunikasi

b. Penguatan primer, penguatan sekunder, penguatan negatif

c. Pedagogis, psikologis, uu no.20 tahun 2003

d. Kebebasan, dukungan, motivasi

e. Perspektif global, penghilangan, penguatan positif