A.

Hasil Analisis Kompetensi

1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar (KI

Materi Pokok Sikap Yang
(KI 3) 4)
(Dalam Silabus) Dikembangkan
3.1 Mengidentifikasi 4.1 Melakukan kajian Konsep dasar, peran  Saling
manfaat literatur, diskusi, dan fungsi, dan menghormati
Antropologi pengamatan terkait keterampilan  Tanggung
dalam mengkaji dengan manfaat Antropologi dalam jawab
tentang Antropologi dalam mengkaji Kesamaan  Disiplin
 Toleransi
kesamaan dan mengkaji tentang dan keberagaman
 Kerjasama
keragaman kesamaan dan budaya, agama,
 Jujur
budaya, agama, keragaman budaya, religi/kepercayaan,  Empati
religi/ agama, religi/ tradisi, dan bahasa
kepercayaan, kepercayaan, tradisi,
tradisi, dan dan bahasa beserta
bahasa unsur-unsurnya

3.2 Menerapkan 4.2 Melakukan Budaya,  Saling

konsep-konsep pengamatan, kajian perwujudan, unsur, menghormati
dasar dan literatur, diskusi, Isi atau substansi  Tanggung
keterampilan dan berperan aktif Budaya, dan nilai jawab
antropologi dalam dalam menyikapi Budaya  Disiplin
 Toleransi
memahami secara positif tentang
 Kerjasama
keberagaman berbagai fenomena
 Jujur
budaya agama, keragaman budaya,  Empati
religi/ agama, religi/
kepercayaan, kepercayaan, tradisi,
tradisi, dan dan bahasa beserta
bahasa beserta unsur-unsurnya.
unsur-unsurnya
yang ada di
masyarakat

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 0
 Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar (KI
Materi Pokok Sikap Yang
(KI 3) 4)
(Dalam Silabus) Dikembangkan
3.3 Menguraikan 4.3 Mengimplementasikan Internalisasi nilai-  Saling
proses internalisasi nilai- nilai budaya dalam menghormati
internalisasi nilai- nilai budaya dalam pembentukkan  Tanggung
nilai budaya kehidupan sehari-hari kepribadian dan jawab
sebagai di sekolah, keluarga, karakter  Disiplin
 Toleransi
pembentuk dan masyarakat
 Jujur
kepribadian dalam rangka
 Empati
dalam membentuk
pembangunan kepribadian dan
karakter setiap karakter
individu

3.4 Mengidentifikasi 4.4 Mengamati dan Perilaku  Saling

berbagai bentuk melakukan kajian menyimpang dan menghormati
perilaku literatur, sub kebudayaan  Tanggung
menyimpang dan mendiskusikan, dan menyimpang jawab
sub-kebudayaan menyajikan hasil  Disiplin
 Toleransi
menyimpang kajian tentang
 Kerjasama
beserta berbagai bentuk
 Jujur
dampaknya perilaku menyimpang  Empati
berdasarkan hasil atau sub-kebudayaan
pengamatan menyimpang yang
langsung di terjadi di masyarakat
masyarakat setempat
setempat
dan/atau
berdasarkan
kajian literatur
dari berbagai
sumber

3.5 Merekonstruksi 4.5 Menyusun rancangan, Budaya lokal,  Saling

keberadaan dan melaksanakan, dan budaya nasional, menghormati
keterkaitan mengkomunikasikan budaya asing,  Tanggung
antara budaya (lisan, tertulis, audio- hubungan antar jawab
lokal, budaya visual) penelitian budaya di era  Kerjasama
 Disiplin
nasional, budaya sederhana tentang globalisasi
 Toleransi
asing, dan budaya lokal, budaya
 Jujur
hubungan antar nasional, pengaruh  Empati
budaya di era budaya asing dan
globalisasi hubungan antar
budaya di era
globalisasi.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 1
 Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar (KI
Materi Pokok Sikap Yang
(KI 3) 4)
(Dalam Silabus) Dikembangkan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 2
 1. Hasil Analisis Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Antropologi

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran
Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.1 Mengidenti- Konsep Fakta : Mengamati  Menunjuk- Observasi di  Menjelas- Tugas/aspek  Membuat Kinerja:
fikasi manfaat dasar, peran Persamaan dan  Mencari kan sikap kelas kan yang dinilai: laporan Presentasi
Antropologi fungsi, dan keberagaman informasi positip  Presentasi pengertian  Laporan hasil kajian kelompok
dalam keterampilan budaya, agama, melalui kajian (individu Kelompok antropologi tertulis pustaka,  Penguasa-
mengkaji Antropologi religi/ pustaka dan sosial)  Tanya  Mendeskrip kajian laporan an isi
tentang dalam kepercayaan, tentang dalam jawab sikan fase- pustaka hasil  Teknik
kesamaan dan mengkaji tradisi, dan bahasa pengertian, diskusi  fase  Laporan wawancara bertanya/
keragaman Kesamaan sejarah kelompok perkemban tertulis , dan menjawab
budaya, dan Konsep perkembangan Sikap gan hasil laporan  Metode
agama, religi/ keberagaman 1. Pengertian antropologi,  Menunjuk-  Saling antropologi wawancara hasil penyajian
kepercayaan, budaya, antropologi dan ruang kan menghorma  Mengidenti  Laporan observasi
tradisi, dan agama, 2. Konsep dasar kerja perilaku ti fikasi ruang tertulis  Mempresen Portofolio:
bahasa religi/ antropologi  Mencari dan sikap  Tanggung lingkup hasil tasikan  Laporan
kepercayaan, 3. Peran dan fungsi informasi dari menghar- jawab antropologi observasi hasil hasil
tradisi, dan antropologi media massa gai,melak-  Kerja sama  Mendeskrip laporan kajian
bahasa tentang  Disiplin sikan wawancara pustaka,
Prinsip
 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran
Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
4.1 Melakukan Cabang-cabang keberagaman sanakan  Toleransi konsep- dan wawancar
kajian ilmu antropologi budaya yang kejujuran,  Jujur konsep Tes observasi a, dan
literatur, terdapat di disiplin  Empati dasar UH bentuk observasi
diskusi, dan Indonesia dan antropologi uraian  Visual
pengamatan Prosedur  Mencari tanggung  Mendes- UTS dan UAS laporan
terkait dengan 1. Fase-fase informasi jawab kripsikan bentuk  Kelengkap
manfaat perkembangan melalui kajian metodologi uraian dan an
Antropologi antropologi pustaka penelitian pilihan jawaban
dalam 2. Metodologi tentang antropologi ganda
mengkaji penelitian metodologi  Mendeskrip
tentang antropologi penelitian sikan peran
kesamaan dan antropologi dan fungsi
keragaman antropologi
budaya,
agama, Menanya
religi/kepercay  Diskusi kelas
aan, tradisi, tentang
dan bahasa pengertian
beserta unsur- antropologi,
unsurnya fase-fase
perkembangan
antropologi,
dan ruang
lingkup
antropologi
 Diskusi
kelompok
tentang
keberagaman
budaya,
metodologi
penelitian
antropologi,
dan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 1

 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.2.Menerapkan Budaya, Fakta Mengamati  Menunjukan Observasi  Menjelas- Tugas/aspek  Membuat Kinerja:
konsep-konsep perwujudan Berbagai macam  Mencari sikap positip  Diskusi kan yang dinilai: laporan Presentasi
dasar dan unsur, Isi hasil kebudayaan informasi (individu  Presentasi pengertian  Laporan hasil kajian kelompok
keterampilan atau melalui kajian dan sosial) kelompok budaya tertulis pustaka,  Penguasaa
antropologi substansi Konsep pustaka tentang dalam  Mendeskrip kajian laporan n isi
dalam Budaya, dan 1. Pengertian pengertian atau diskusi Sikap sikan pustaka hasil  Teknik
memahami nilai Budaya kebudayaan konsep  Menunjukka  Saling wujud  Laporan pengama- bertanya/
keberagaman 2. Wujud kebudayaan n perilaku menghorm budaya tertulis tan menjawab
budaya agama, kebudayaan  Mencari dan sikap ati  Mengidenti hasil  Metode
religi/ 3. informasi menerima,  Tanggung fikasi pengama-  Mempresen penyajian
kepercayaan, 4. Substansi dan melalui media menghargai, jawab unsur- tan tasikan
tradisi, dan nilai massa tentang dan  Kerja unsur laporan Portofolio:
bahasa beserta kebudayaan berbagai macam melaksanak sama budaya hasil  Laporan
unsur-unsurnya hasil an  Disiplin  Mendeskrip Tes pengama- hasil
yang ada di kebudayaan kejujuran,  Toleransi sikan UH bentuk tan kajian
masyarakat Prinsip disiplin dan substansi uraian pustaka,
 Jujur
1. Sifat-sifat Menanya tanggung dan nilai UTS dan UAS dan
 Empati
kebudayaan jawab budaya bentuk


Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 2

 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
4.2 Melakukan 2. Unsur-unsur  Diskusi kelas  Menunjukka uraian dan pengamat
pengamatan, kebudayaan tentang n sikap PG an
kajian literatur, 3. Fungsi pengertian toleransi  Visual
diskusi, dan kebudayaan kebudayaan, dan empati laporan
berperan aktif unsur-unsur sebagai  Kelengkap
dalam kebudayaan, ungkapan an
menyikapi substansi dan rasa syukur jawaban
secara positif nilai budaya terhadap
tentang berbagai
berbagai Mencoba perbedaan
fenomena  Praktik dan
keragaman berkelompok persamaan
budaya, agama, melakukan sebagai
religi/ pengamatan di anugerah
kepercayaan, masyarakat Tuhan
tradisi, dan untuk melihat
bahasa beserta pengaruh
unsur-unsurnya. budaya terhadap
tata cara dan
kehidupan suatu
masyarakat

Mengasosiasi
 Menyajikan dan
menyimpulkanh
asil pengamatan

Mengomunikasikan
 Membuat
laporan tertulis
dari hasil
pengamatan
 Mempresentasi-
kan data hasil
pengamatan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 3
 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.3.Mengurai- Internalisasi Fakta Mengamati  Menunjukan Observasi  Menjelas- Tugas/aspek  Membuat Kinerja:
kan proses nilai-nilai Berbagai macam  Mencari sikap positip  Diskusi kan yang dinilai: laporan Presentasi
internalisasi budaya kepribadian informasi (individu  Presentasi pengertian  Laporan hasil kajian kelompok
nilai-nilai dalam manusia sebagai melalui kajian dan sosial) kelompok internali- tertulis pustaka,  Penguasaa
budaya sebagai pembentuk- pendukung budaya pustaka tentang dalam sasi, kajian laporan n isi
pembentuk kan proses diskusi Sikap sosialisasi, pustaka hasil  Teknik
kepribadian kepribadian Konsep internalisasi  Saling  dam  Laporan pengama- bertanya/
dalam dan karakter 1. Pengertian budaya dalam meng-  Saling enkulturasi tertulis tan menjawab
pembangunan internalisasi, pembentukkan hormati, menghorm  Menjelas- hasil  Metode
karakter setiap sosialisasi, kepribadian dan tanggung ati kan pengama-  Mempresen penyajian
individu enkulturasi karakter jawab,  Tanggung pengertian tan tasikan
disiplin, jawab kepribadia laporan Portofolio:

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 4

 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
4.3 2. Pengertian Menanya toleransi,  Kerja n berserta hasil  Laporan
Mengimplemen Pewarisan  Pengamatan dan jujur, dan sama unsur- Tes pengama- hasil
tasikan budaya diskusi tentang perilaku  Disiplin unsurnya UH bentuk tan kajian
internalisasi 3. Pengertian internalisasi serta  Toleransi  Mendeskrip uraian pustaka,
nilai-nilai kepribadian nilai-nilai kinerja  Jujur sikan UTS dan UAS dan
budaya dalam budaya dalam peserta  Empati pengertian bentuk pengama-
kehidupan pembentukkan didik selama pewarisan uraian dan tan
sehari-hari di Prinsip kepribadian dan melakukan budaya dan PG  Visual
sekolah, 1. Sarana karakter kegiatan macam- laporan
keluarga, dan pewarisan  Menunjukka macam  Kelengka-
masyarakat budaya Mengasosiasi n sikap sarana pan
dalam rangka 2. Hubungan  Menghubungkan toleransi pewarisan jawaban
membentuk kebudayaan antara konsep dan empati budaya
kepribadian dengan pandangan para sebagai  Mendeskrip
dan karakter kepribadian ahli dengan ungkapan sikan
3. Kepribadian pelaksanaan rasa syukur hubungan
yang selaras dan proses terhadap antara
tidak selaras internalisasi berbagai kebudaya-
dengan nilai-nilai perbedaan an dengan
lingkungan budaya dalam dan kepriba-
pembentukkan persamaan dian
kepribadian dan sebagai  Mendeskrip
karakter di anugerah sikan
masyarakat Tuhan hubungan
setempat. antara
kepribadia
Mencoba n dengan
 Praktik lingkungan
berkelompok
melakukan
pengamatan di
masyarakat
untuk melihat
bagaimana
proses
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 5
 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.4. Mengidentifi Perilaku Fakta Mengamati  Menunjukan Observasi  Menjelas- Tugas/aspek  Membuat Kinerja:
kasi menyimpang 1. Berbagai macam  Melakukan sikap positip  Diskusi kan yang dinilai: laporan Presentasi
berbagai dan sub perilaku kajian pustaka (individu  Presentasi pengertian  Laporan hasil kajian kelompok
bentuk kebudayaan menyimpang tentang perilaku dan sosial) kelompok internali- tertulis pustaka,  Penguasaa
perilaku menyimpang 2. Berbagai sub menyimpang dalam sasi, kajian laporan n isi
kebudayaan dan munculnya diskusi Sikap sosialisasi, pustaka hasil  Teknik
menyimpang
menyimpang fenomena sub  Saling  dam  Laporan pengama- bertanya/
dan sub- kebudayaan enkulturasi tan
meng-  Saling tertulis menjawab
kebudayaan Konsep menyimpang hormati,  Menjelas- hasil  Metode
menghorm
menyimpang 1. Pengertian tanggung ati kan pengama-  Mempresen penyajian
beserta perilaku Menanya jawab,  Tanggung pengertian tan tasikan
dampaknya menyimpang  Pengamatan dan disiplin, jawab perilaku laporan Portofolio:
berdasarkan 2. Pengertian sub diskusi tentang toleransi,  Kerja menyim- hasil  Laporan
hasil kebudayaan perilaku jujur, dan sama pang dan Tes pengama- hasil
pengamatan menyimpang menyimpang perilaku  Disiplin sub UH bentuk tan kajian
langsung di dan serta  Toleransi kebuda- uraian pustaka,
masyarakat terbentuknya kinerja  Jujur yaan me- UTS dan UAS dan
setempat Prinsip sub kebudayaan peserta nyimpang bentuk pengama-
 Empati
1. Bentuk-bentuk menyimpang didik selama  Mendeskrip uraian dan tan
dan/atau
perilaku melakukan sikan PG  Visual
berdasarkan Mengasosiasi kegiatan faktor-
menyimpang laporan
kajian 2. Faktor-faktor  Menghubungkan  Menunjuk- faktor  Kelengka-
literatur dari penyebab antara konsep kan sikap penyebab pan
berbagai kebudayaan toleransi perilaku jawaban
sumber

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 6

 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
4.4. Mengamati perilaku dengan dan empati menyim-
dan menyimpang fenomena sebagai pang
melakukan 3. Hubungan perilaku ungkapan  Mendes-
kajian perilaku dan sub menyimpang rasa syukur kripsikan
kebudayaan dan sub terhadap hubungan
literatur,
menyimpang kebudayaan berbagai antara
mendiskusik menyimpang perbedaan
4. Dampak sub kebudaya-
an, dan kebudayaan dan an perilaku
menyajikan menyimpang Mencoba persamaan menyim-
hasil kajian  Praktik sebagai pang
tentang berkelompok anugerah
berbagai melakukan Tuhan
bentuk pengamatan di
perilaku masyarakat
menyimpang untuk melihat
atau sub- bagaimana
kebudayaan terjadinya sub
kebudayaan
menyimpang
menyimpang
yang terjadi
di Mengomunikasikan
masyarakat  Membuat
setempat laporan tertulis
dari
hasil
pengamatan
 Mempresentasik
an data hasil
pengamatan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 7

 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.5. Merekonstru Budaya lokal, Fakta Mengamati  Menunjukan Observasi  Menjelas- Tugas/aspek  Membuat Kinerja:
ksi budaya Berbagai macam  Mencari sikap positip  Diskusi kan yang dinilai: laporan Presentasi
keberadaan budaya lokal, informasi (individu  Presentasi pengertian  Laporan hasil kajian kelompok
nasional, budaya
dan melalui kajian dan sosial) kelompok budaya tertulis pustaka,  Penguasaa
budaya asing, nasional, dan pustaka tentang dalam lokal, kajian laporan n isi
keterkaitan
hubungan budaya asing budaya lokal, diskusi Sikap budaya pustaka hasil  Teknik
antara
antar budaya budaya nasional,  Saling  nasional,  Laporan pengama- bertanya/
budaya Konsep budaya asing, dan budaya tan
meng-  Saling tertulis menjawab
lokal, di era 1. Pengertian dan hubungan hormati, menghorm asing hasil  Metode
budaya globalisasi budaya lokal, antar budaya di tanggung ati  Menjelas- pengama-  Mempresen penyajian
nasional, budaya era globalisasi jawab,  Tanggung kan tan tasikan
budaya nasional, dan disiplin, jawab pengertian laporan Portofolio:
asing, dan budaya asing Menanya toleransi,  Kerja globalisasi hasil  Laporan
hubungan 2. Pengertian  Pengamatan dan jujur, dan sama dan Tes pengama- hasil
antar budaya globalisasi diskusi tentang perilaku  Disiplin dampaknya UH bentuk tan kajian
di era budaya lokal, serta  Toleransi  Mendeskrip uraian pustaka,
globalisasi budaya nasional, kinerja  Jujur sikan UTS dan UAS dan
Prinsip budaya asing, peserta pengaruh bentuk

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 8

 Sikap Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Materi Materi Alternatif
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
4.5 Menyusun 1. Dampak dan hubungan didik selama  Empati budaya uraian dan pengama-
rancangan, globalisasi antar budaya di melakukan asing PG tan
melaksanak 2. Pengaruh era globalisasi kegiatan  Mendeskrip  Visual
an, dan budaya asing  Menunjuk- sikan laporan
mengkomuni 3. Hubungan antar kan sikap hubungan  Kelengka-
kebudayaan di Mengasosiasi toleransi antar pan
kasikan
era globalisasi  Menghubungkan dan empati kebuda- jawaban
(lisan, antara konsep sebagai yaan di era
tertulis, kebudayaan ungkapan globalisasi
audio-visual) dengan rasa syukur
penelitian fenomena terhadap
sederhana budaya lokal, berbagai
tentang budaya nasional, perbedaan
budaya budaya asing, dan
lokal, dan hubungan persamaan
budaya antar budaya di sebagai
nasional, era globalisasi anugerah
Tuhan
pengaruh
Mencoba
budaya
 Praktik
asing dan berkelompok
hubungan melakukan
antar budaya pengamatan di
di era masyarakat
globalisasi. untuk melihat
bagaimana
fenomena
budaya lokal,
budaya nasional,
budaya asing,
dan hubungan
antar budaya di
erag lobalisasi

Mengomunikasikan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 9
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013 Page 10
Lampiran: Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Paragon

Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : X/1 (Satu)
Materi Pokok : Unsur-unsur Budaya (Sistem Sosial Budaya)
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2. Menerapkan konsep-konsep dasar dan keterampilan antropologi dalam
memahami keberagaman budaya agama, religi/kepercayaan, tradisi, dan
bahasa beserta unsur-unsurnya yang ada di masyarakat.

4.2. Melakukan pengamatan, kajian literatur, diskusi, dan berperan aktif dalam
menyikapi secara positif tentang berbagai fenomena keragaman budaya,
agama, religi/kepercayaan, tradisi, dan bahasa beserta unsur-unsurnya.

C. Indikator
 Mengidentifikasi unsur-unsur budaya,
 Mendeskripsikan sistem religi/kepercayaan,
 Mendeskripsikan sistem kekerabatan dan organisasi sosial,
 Mendeskripsikan sistem mata pencaharian,
 Mendeskripsikan sistem peralatan dan teknologi,
 Mendeskripsikan bahasa,
 Mengidentifikasikan kesenian,
 Mendeskripsikan sistem pengetahuan,
 Menemukan penerapan unsur-unsur budaya yang ada di masyarakat.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
  Mengidentifikasi unsur-unsur budaya,
 Mendeskripsikan sistem religi/kepercayaan,
 Mendeskripsikan sistem kekerabatan dan organisasi sosial,
 Mendeskripsikan sistem mata pencaharian,
 Mendeskripsikan sistem peralatan dan teknologi,
 Mendeskripsikan bahasa,
 Mengidentifikasikan kesenian dan,
 Mendeskripsikan sistem pengetahuan.

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:

 Menemukan penerapan unsur-unsur budaya yang ada di masyarakat.

E. Materi Pembelajaran
Fakta
 Berbagai macam hasil kebudayaan dari suatu suku bangsa, seperti kesenian,
upacara keagamaan, sistem teknologi, sistem mata pencaharian dan lain-lain.

Konsep
 Unsur-unsur kebudayaan, pengertian dari sistem religi/kepercayaan, sistem
kekerabatan dan organisasi sosial, sistem pencaharian, sistem peralatan dan
teknologi, bahasa, kesenian, dan sistem pengetahuan.

Prinsip
 Masyarakat sebagai sekumpulan manusia yang saling bergaul dan berinteraksi
antara sesamanya dengan norma-norma atau nilai-nilai yang berlaku.
 Masyarakat adalah sebuah sistem yaitu sistem sosial budaya yang didalamnya
terdapat komponen-komponen atau unsur-unsur sosial budaya yang saling berkaitan
satu dengan yang lainnya.
 Masyarakat sebagai sistem sosial budaya (cultural universal) merupakan suatu
kesatuan dimana terjadi proses penyesuaian di antara unsur-unsur kebudayaan
yang saling berbeda sehingga mencapai keselarasan.

F. Metode Pembelajaran

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 1
  Pendekatan: Saintifik
 Model Pembelajaran: inquiry, discovery learning
 Metode: Ceramah, diskusi, penugasan, presentasi

G. Alat/Media/Bahan
 Media : artikel, presentasi power point
 Alat/Bahan : spidol, papan tulis, kertas karton, penggaris, LCD Proyektor,
gambar, film
 Sumber belajar : buku pegangan antropologi jilid 1, Buku Antropologi
Penunjang Aktifitas Peserta didik, media massa baik media
cetak (koran, majalah, dll) maupun media elektronik (TV,
internet, dll) dan hands out

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Pertemuan Ke-4 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

Pendahuluan  Memberi salam dan berdoa. 20 menit

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.
 Menanyakan kehadiran peserta didik.
 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang
pengertian budaya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang unsur-unsur budaya
melalui berbagai sumber (buku, internet, atau
modul).
 Melaksanakan pre test tentang unsur-unsur budaya.
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-
masing terdiri atas 4 orang.
 Peserta didik melihat tayangan video tentang
kebudayaan di masyarakat.

Guru menilai keterampilan peserta didik dalam

mengamati tayangan video.

Menanya
 Peserta didik mendiskusikan untuk
mengidentifikasikan unsur-unsur budaya yang
termasuk sistem religi/ kepercayaan, kesenian, dan
sistem pengetahuan.

Mengumpulkan informasi/eksperimen
 Peserta didik menganalisis hasil diskusi kelompok

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 2
 mengenai unsur-unsur budaya yang termasuk dalam
sistem religi/kepercayaan, kesenian, dan sistem
pengetahuan.
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok
membimbing/menilai keterampilan mencoba, mengolah
data, dan menilai kemampuan peserta didik
menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah

Mengasosiasi/mengolah informasi
 Masing-masing kelompok menemukan keterkaitan
antara hasil diskusi dengan literatur mengenai unsur-
unsur budaya sistem religi/kepercayaan, kesenian
dan sistem pengetahuan.
 Masing-masing kelompok menyimpulkan hasil analisis
dari diskusi yang sudah dilakukan.

Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik

mengolah data dan merumuskan kesimpulan

Mengkomunikasikan
 Perwakilan dari masing-masing kelompok
menyampaikan hasil analisis tentang unsur budaya
sistem religi/kepercayaan, kesenian dan sistem
pengetahuan.

Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi

lisan

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik 15 menit

dari unsur-unsur budaya, sistem religi/kepercayaan
kesenian dan sistem pengetahuan.
 Memberikan tugas kelompok mencari artikel suku
bangsa yang berkaitan dengan sistem kekerabatan
dan organisasi sosial, sistem mata pencaharian,
sistem peralatan dan teknologi, dan bahasa.
 Melaksanakan post test.

Pertemuan Ke-5 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

Pendahuluan  Memberi salam dan berdoa. 15 menit

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 3
  Menanyakan kehadiran peserta didik.
 Merefleksi hasil pretes dan post test pertemuan
sebelumnya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas artikel suku
bangsa tentang sistem kekerabatan dan organisasi
sosial, sistem mata pencaharian, sistem peralatan
dan teknologi, dan bahasa.
 Masing-masing kelompok menyerahkan tugas artikel
suku bangsa ke guru.
 Secara acak guru membagikan tugas artikel suku
bangsa kepada masing-masing kelompok.

Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit

 Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang
sudah dibentuk pada pertemuan sebelumnya.
 peserta didikSetiap kelompok membaca artikel suku
bangsa yang ditugaskan oleh guru.

Guru menilai keterampilan peserta didik membaca

artikel

Menanya
 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
artikel suku bangsa dan mengidentifikasikan unsur-
unsur budaya peserta didikyang berupa sistem
kekerabatan dan organsasi, sistem mata pencaharian,
sistem peralatan dan teknologi, dan bahasa.

Mengumpulkan informasi/eksperimen
 Secara berkelompok peserta didik menganalisis hasil
diskusi kelompok mengenai unsur-unsur budaya yang
termasuk peserta didik sistem kekerabatan dan
organsasi, sistem mata pencaharian, sistem peralatan
dan teknologi, dan bahasa.

Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok

membimbing/menilai keterampilan mencoba, mengolah
data, dan menilai kemampuan peserta didik
menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah

Mengasosiasikan/mengolah informasi
 Masing-masing kelompok menyimpulkan unsur budaya
berupa sistem kekerabatan dan organsasi, sistem

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 4
 mata pencaharian, sistem peralatan dan teknologi,
dan bahasa dalam ide konsep berpikirnya.

Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik

mengolah data dan merumuskan kesimpulan

Mengkomunikasikan
 Perwakilan dari masing-masing kelompok
menyampaikan hasil analisis artikel suku bangsa
tentang unsur budaya berupa sistem kekerabatan dan
organsasi, sistem mata pencaharian, sistem peralatan
dan teknologi, dan bahasa.

Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi

lisan

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan unsur budaya 20 menit

berupa sistem kekerabatan dan organisasi, sistem
mata pencaharian, sistem peralatan dan teknologi,
dan bahasa.
 Memberikan tugas kelompok yang terdiri dari 3 orang
peserta didik untuk mengambil obyek foto tentang
penerapan unsur-unsur budaya dalam kehidupan
masyarakat.
 Setiap kelompok mendapatkan tema yang berbeda
berdasarkan unsur-unsur kebudayaan yang meliputi:
sistem religi/kepercayaan, kesenian, sistem
pengetahuan, sistem kekerabatan dan organisasi,
sistem mata pencaharian, sistem peralatan dan
teknologi, dan bahasa.
 Hasil foto ditampilkan melalui media power point
pada saat pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-6 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

Pendahuluan  Memberi salam dan berdoa. 15 menit

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.
 Menanyakan kehadiran peserta didik.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengalaman ketika mengambil obyek
foto di lapangan sebagai penerapan unsur-unsur
budaya di masyarakat.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 5
 Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
kerja lapangan dengan menggunakan media power
point.
 Masing-masing kelompok menyimak presentasi hasil
kerja lapangan dari kelompok lain.

Guru menilai keterampilan peserta didik menyimak dan

mengkomunikasikan secara lisan

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan mengajukan
pertanyaan tentang hasil kerja lapangan yang
dipresentasikan oleh kelompok lain.

Mengumpulkan informasi/eksperimen
 Masing-masing kelompokmengolah informasi dari hasil
tanya jawab.

Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok,

keterampilan mengolah informasi, dan peserta
didikberkomunikasi lisan.

Mengasosiasi
 Masing-masing kelompok menganalisis hasil tanya
jawab dan menghubungkannya dengan konsep unsur-
unsur budaya.
 Masing-masing kelompok merumuskan kesimpulan dari
hasil analisis.

Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik

menganalisis dan merumuskan kesimpulan

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok menyusun laporan tertulis
yang terdiri dari foto, deskripsi foto tentang
penerapan unsur-unsur budaya di masyarakat, hasil
analisis tanya jawab, dan kesimpulan.

Guru menilai kemampuan peserta didik berpikir

sistematis, dan penggunaan tata bahasa yang baik dan
benar.

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil 20 menit

kerja lapangan dan mengingatkan pentingnya
kecermatan, keuletan, dan kejujuran dalam

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 6
 memperoleh, menyajikan, mengolah, dan
menganalisis data, serta pentingnya kerjasama,
kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok.
 Memberikan tugas baca untuk pertemuan berikutnya
tentang isi atau substansi budaya.

I. Penilaian
 Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

 Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan sikap yang meliputi
kejujuran, disiplin, dan tanggung jawabkritis, objektif dan toleransi.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta dalam diskusi dan isi presentasi.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian.

 Contoh Instrumen (Terlampir)

J. Sumber/Referensi
 Buku Pegangan Kurikulum 2013, Antropologi Jilid 1,Buku Antropologi Penunjang
Aktivitas Siswa
 http://forumguru.com
 http://e-dukasi.net
 http://psb-psma.go.org.id

...................., ..... Juli 2013

Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Antropologi

.................................. ..................................
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
..............................................................................

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 7
Lampiran:

a. Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Antropologi

Kelas/Program : X / Ilmu Bahasa dan Budaya
Kompetensi : KD 3.2 dan 4.2
Materi : Unsur-unsur Budaya

Sikap
No Nama Tngg. Objek Jmlh Nilai
Jujur Disiplin Kritis Toleransi
Jawab tif Skor
1. Muhammad 4 5 3 3 4 5 80 SB
Yanuar
2. Nuke Indrawati

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 8
Dst.

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang
2 = kurang konsisten
3 = mulai konsisten
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (30)

Kriteria Nilai :

SB = 76 – 100 : Sangat Baik

B = 51 – 75 : Baik
C = 26 – 50 : Cukup
K = 0 – 25 : Kurang

b. Lembar Penugasan
LEMBAR PENILAIAN PENUGASAN

Mata Pelajaran : Antropologi

Kelas/Program : X / Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya
Kompetensi : KD 3.2 dan 4.2

Indikator Penilaian Penugasan

Nama Peserta
No Sistmk Data yg Ksmpln Jmlh Skor Nilai
didik
penulisan dianalisis

1 Mohammad Yanuar 2 3 1 66,7 B

2 Nuke Indrawati

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 9
 Dst.

Keterangan pengisian skor :

3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Rubrik:

Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Sistematika Penulisan tidak Ada beberapa tulisan Penulisan sesuai
Penulisan sesuai dengan tata yang tidak sesuai dengan tata bahasa
bahasa yang baik dengan tata bahasa yang baik dan benar
dan benar yang baik dan benar
Data yang dianalisis Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi Data lengkap,
tidak terorganisir, terorganisir, dan
atau ada yang salah ditulis dengan benar
tulis
Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian kesimpulan Semua benar atau
tidak sesuai tujuan ada yang salah atau sesuai tujuan
tidak sesuai tujuan
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (9)

Kriteria Nilai :

A = 91 – 100 C+ = 41 - 50
A- = 81 – 90 C = 31 - 40
B+ = 71 – 80 C- = 21 - 30
B = 61 – 70 D+ = 11 - 20
B- = 51 – 60 D = 0 - 10

c. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Antropologi

Kelas/Program : X / Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya
Kompetensi : KD 3.2 dan 4.2

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 10
 Kinerja Presentasi
Nama Peserta
No Tampilan Penyajian Jumlah Nilai
didik Isi
Ppt Skor

1 Mohammad Yanuar 2 3 3 88,9 A-

2 Nuke Indrawati

Dst.

Keterangan pengisian skor :

3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Rubrik:

Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Isi Tidak sesuai dengan Sesuai dengan tema, Sesuai dengan tema
tema baik foto tetapi antara foto baik foto maupun
maupun deskripsi dengan deskripsi deskripsi
kurang sesuai
Tampilan Ppt Keterbacaan dan Keterbacaan dan Keterbacaan dan
visualisasi power visualisasi power visualisasi power
point kurang baik point cukup baik point baik
Penyajian Penggunaan tata Penggunaan tata Penggunaan tata
bahasa, kepercayaan bahasa, kepercayaan bahasa, kepercayaan
diri kurang diri cukup diri baik

∑ Skor perolehan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 11
 Nilai = X 100
Skor Maksimal (9)

Kriteria Nilai :

A = 91 – 100 C+ = 41 - 50
A- = 81 – 90 C = 31 - 40
B+ = 71 – 80 C- = 21 - 30
B = 61 – 70 D+ = 11 - 20
B- = 51 – 60 D = 0 - 10

A. Post Test/Pre Test

Pre Test

Berilah Tanda Ceklist (√) Pada Kolom Benar atau Salah!

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 12
 No Pernyataan Benar Salah

Kebudayaan diciptakan oleh masyarakat dan dimiliki oleh

√
1. manusia.

Kebudayaan merupakan sistem gagasan dan menjadi

√
pandangan hidup masyarakat.
2.
Kebudayaan terdiri dari berbagai unsur kebudayaan yang
√
3. saling terkait sehingga membentuk suatu sistem.

Upacara Kasodo pada masyarakat Tengger, Jawa Timur

√
termasuk dalam sistem kekerabatan dan organisasi sosial.
4.
Pelaksanaan ulangan harian, UTS, dan UAS termasuk dalam
√
5. sistem pengetahuan.

Pameran hasil kerajinan Indonesia, merupakan bagian dari

√
6. sistem kesenian.

Unsur budaya yang berfungsi sebagai pedoman bagi anggota

7. masyarakat untuk menyatakan rasa keindahan yang dapat √
dinikmati secara bersama disebut sistem kepercayaan.

Di antara tiga wujud kebudayaan yang dikemukakan

8. Koentjaraningrat, yang bersifat abstrak, dan adanya di √
alam pikiran manusia disebut sistem budaya.

Masyarakat Jawa terkenal dengan sistem mata

pencahariannya adalah pertanian. Salah satu bagian dari
9. √
sistem pertanian adalah sistem irigasi. Sistem irigasi
termasuk dalam kategori traits komplek.

Contoh wujud kebudayaan yang bersifat immaterial adalah

10. √
keris.

Skor nilai (Benar-Salah 10 X 10)

Post Test

Jawablah pertanyaan berikut ini.

1. Identifikasikan unsur-unsur kebudayaan menurut para ahli!

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Kunci Jawaban:

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 13
 Menurut Bronslow Malinoski, ada empat unsur kebudayaan yaitu sistem norma,
organisasi ekonomi, lembaga pendidikan dam organisasi politik.
Menurut Melville J.Hershovits, ada empat unsur pokok yaitu alat teknologi,
sistem ekonomi, keluarga dan kekuasaan politik.
Menurut Klhuckholn, ada tujuh unsur kebudayaan yaitu sistem mata
pencaharian hidup, sistem peralatan dan teknologi, sistem organisasi
masyarakat, sistem pengetahuan, bahasa, kesenian, dan sistem religi.
Menurut Koentjaraningrat, ada tujuh unsur kebudayaan, yaitu peralatan dan
perlengkapan hidup, sistem ekonomi, sistem kemasyarakatan, bahasa,
kesenian, sistem pengetahuan dan religi.

2. Deskripsikan salah satu unsur kebudayaan yang terdapat di lingkungan sekitar

Anda!
Kunci Jawaban : Kebijaksanaan guru

Skor nilai uraian (2 X 50).

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Antropologi – Agustus 2013

Page 14