LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religiusitas

a. Guru mengucapkan salam kepada siswa

b. Siswa menjawab salam guru

c. Guru dan siswa berdoa bersama

PPK 2. Nasionalis

- Siswa berempati ketika guru menayangkan gambar dan video tantang pencemaran air (peduli
terhadap lingkungan)

- Tiap siswa saling menghormati pendapat dari kelompok lain ketika presentasi hasil
percobaan

3. kemandirian

- Siswa menyampaikan pendapat saat pembelajaran berlangsung dengan percaya diri

 - Siswa menentukan ketua kelompok

4. Gotong royong

- Siswa melakukan percobaan yang ditugaskan guru secara berkelompok

- Siswa bekerjasama mengerjakan LK yang diberikan guru dalam kelompok

5. Integritas

- Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan penuh tanggung jawab

- siswa mempresentasi hasil diskusi dengan penuh percaya diri

1. Bahasa

- Guru dan siswa menggunakan bahasa Indonesia selama proses pembelajaran berlangsung
Literasi
- siswa membaca artikel

- siswa memperhatikan gambar yang ditayangkan guru

- siswa memperhatikan video pembelajaran yang ditayangkan guru

2. Numerasi

-Mengukur suhu air dengan termometer

3. Sains

Siswa melakukan percobaan tentang pencemaran air dengan menggunakan kertas laksmus, air
limbah, ikan, dan termometer.

4. Finansial

Guru mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan dengan memanfaatkan
dana BOS dalam rangka peningkatan mutu belajar siswa.

5. Teknologi dan komunikasi

Guru menggunakan media komputer dan infokus sebagai sarana penunjang belajar

Guru memanfaatkan internet dalam mencari sumber belajar berupa gambar dan video yang
ditayangkan kepada siswa

6. Budaya dan kewargaan

Guru bersikap adil dalam membimbing siswa selama proses pembelajaran berlangsung

Guru dan siswa saling menghargai pendapat satu sama lain

Membudayakan antre saat siswa diminta mengambil ikan untuk uji coba dan antre ketika
menggunakan alat percobaan.

Selama proses kegiatan belajar berjalan secara kondusif , dan tertib ( adanya kerukunan antar
teman )
 Guru menyampaikan apersepsi

Transfer Knowledge Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi yang akan dipelajari

(kegiatan Pembelajaran yang Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

menggambarkan TK (c4-c6))
Guru menayangkan video pembelajaran dan siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
terkait video

Siswa menganalisis gambar yang ditayangkan guru

Critical thinking, Creativity Siswa menjelaskan isi gambar yang ditayangkan guru

(kegiatan Pembelajaran yang Siswa mengajukan pertanyaan terkait video yang ditayangkan guru
menggambarkan CC)
Siswa secara berkelompok menganalisis dan mengambil kesimpulan dari hasil percobaan yang
telah dilakukan

Problem Solving Siswa menyelesaikan permasalahan tentang pencemaran air dengan melakukan percobaan
secara berkelompok dan mengerjakan LK berdasrkan hasil penemuan yang didapatkan siswa
(kegiatan Pembelajaran yang dalam percobaannya.
menggambarkan PS)
Siswa menuliskan ide masing-masing dari kegiatan yang telah mereka lakukan
LK 1B – 1DS

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Bahasa Indonesia/ Teks Prosedur/struktur

dan aspek kebahasaan teks prosedur
Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
Kompetensi Inti (Pengetahuan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
Kompetensi Inti (keterampilan)
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.6 Menelaah struktur dan aspek 4.6 Menyajikan data rangkaian

kebahasaan teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dll) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
kegitan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan
alat alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cinderamata,
dll) dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi
secara lisan dan tulis

Target KD Pengetahuan :
1. Menelaah struktur teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner khas
daerah, dll) dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar
2. Menelaah aspek kebahasaan teks
Target KD Keterampilan :
Menyajikan data rangkaian kegiatan
ke dalam bentuk teks prosedur
(tentang cara memainkan alat alat
musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan
 prosedur tentang cara melakukan tulis
sesuatu dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner khas
daerah, dll) dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKO
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar dan

GNITIF

Menentuka
n struktur
dan aspek
kebahasaa
n teks
Memba
PROSEDU prosedur Membuat teks
ndingk
RAL tentang prosedur
an
cara
melakukan
sesuatu
dan cara
membuat

Membedaka Menelaa
n struktur h
DIMENSI PENGETAHUAN

dan aspek struktur

kebahasaan dan
KONSEPT
teks aspek
UAL
prosedur kebahas
tentang cara aan teks
Menangah)

melakukan prosedur
sesuatu dan tentang
cara cara
 membuat melakuk
an
sesuatu
dan cara
membua
t

Menjelaskan
struktur dan
aspek
kebahasaan
teks prosedur
FAKTUAL
tentang cara
melakukan
sesuatu dan
cara
membuat

C3 C4 C5
C1 C2 C6
MENGAPLIK MENGAN MENGEV
MENGINGAT MEMAHAMI MENCIPTA
ASIKAN ALISIS ALUASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK Penunjang: Materi: Teks Prosedur
Pengetahuan: Berpikir dan 3.6.1 Menjelaskan Sub Materi: Struktur
3.6 Menelaah Dimensi struktur teks dan aspek kebahasaan
struktur dan Pengetahuan: prosedur (C1) teks prosedur
aspek
Faktual 3.6.2 Menelaah
kebahasaan
teks prosedur urutan teks
tentang cara prosedur sesuai
melakukan
dengan struktur
sesuatu dan
cara membuat (c4)
(cara 3.6.3 Menjelaskan
memainkan
aspek kebahasaan
alat
musik/tarian teks prosedur(c1)
daerah, cara
membuat
IPK Kunci: Teks prosedur
kuliner khas
daerah, dll) 3.6.1 Menelaah
dari berbagai struktur teks
sumber yang prosedur (c4)
dibaca dan
3.6.2 Menelaah
didengar
aspek kebahasaan
Tingkat KD:
teks prosedur (c4)
C4

Proses
Berpikir: IPK Pengayaan:
 Konseptual (Tidak Wajib)
Jika ada pengayaan:
3.6.1 Menyimpulkan
struktur teks
prosedur
3.6.2 Menyimpulkan
aspek kebahasaan
teks prosedur
2 KD Keterampilan
4.6 Menyajikan data rangkaian
kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan
alat alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cinderamata,
dll) dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi
secara lisan dan tulis

Tingkat Langkah IPK Penunjang:

Keterampilan: Proses 4.6.1 Melengkapi
Keterampilan: teks prosedur
P5 sesuai urutan
Naturalisasi Menciptakan struktur (P3)
4.6.2 Menyebutkan
aspek kebahasaan
teks prosedur
IPK Kunci: Teks Prosedur
Menyajikan data
rangkaian kegiatan
ke dalam bentuk
teks prosedur

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
12