Nama : Juned Salim

NIM : 041173672
Program Studi : Pendidikan Ekonomi

TUGAS 1 STRATEGI PEMBELAJARAN EKONOMI

SOAL
1. Jelaskan perbedaan antara strategi, metode, pendekatan dan teknik, berdasarkan contoh
ilustrasi berikut ?
Suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran ekonomi, terdapat
suatu rumusan tujuan sebagai berikut : ”Siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian
pasar”. Strategi pembelajaran yang mungkin dipilih oleh guru untuk mencapai tujuan
tersebut misalnya :
1. Siswa diminta mengemukakan pengertian pasar secara diskusi kelompok
2. Siswa aktif menemukan sendiri materi tentang pasar melalui berbagai sumber belajar
3. Siswa diminta observasi ke pasar terdekat
4. Siswa diminta mempresentasikan hasil observasi tentang pasar di depan kelas,
sedangkan kelompok lain mencatat-mencatat kekurangannya untuk didiskusikan
setelah presentasi selesai
2. Kegiatan pra pembelajaran pada dasarnya terdiri dari dua jenis, yaitu persiapan sebelum
pembelajaran dan pembukaan. Uraikan 3 hal penting yang perlu dilakukan oleh seorang
guru dalam kegiatan pembukaan pelajaran!
3. Istilah guru efektif merupakan terobosan terbaru di era sekarang karena lebih terukur
daripada istilah guru yang baik. Jelaskan karakteristik guru yang efektif!
4. Keterampilan bertanya menjadi hal yang mutlak harus dikuasi oleh seorang guru karena
hampir tidak ada suatu kegiatan pembelajaran tanpa satu pun pertanyaan yang dilontarkan
oleh guru. Jelaskan komponen keterampilan bertanya!
5. Penghargaan atau penguatan yang diberikan oleh guru kepada siswa dalam pembelajaran
dapat mendorong siswa untuk mendorong siswa untuk meningkatkan kegiatan belajar.
Jelaskan komponen-komponen keterampilan memberi penguatan!
JAWAB
1. Pendekatan menunjukkan cara umum dalam memandang permasalahan atau objek kajian.
Dalam pembelajaran, pendekatan yang dipilih akan menjadi pedoman dalam memilih
komponen pembelajaran lainnya, terutama strategi dan metode pembelajaran.
Strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang
pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran untuk memudahkan peserta didik
menerima dan memahami materi pembelajaran, sehingga tujuan kompetensi, dan hasil
belajar dapat tercapai dengan baik. Dalam strategi pembelajaran mengandung penjelasan
tentang metode/prosedur dan teknik yang digunakan selama proses pembelajaran
berlangsung. Dengan perkataan lain, strategi pembelajaran mengandung arti yang lebih
luas dari metode dan teknik. Artinya, metode/prosedur dan teknik pembelajaran
merupakan bagian dari strategi pembelajaran. Ketepatan dalam memilih stategi sangat
memungkinkan keterlaksanaan metode-metode terpilih untuk mewujudkan sekaligus
menciptakan kondisi pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan sehingga peserta
 didik merasa dipermudah dalam mewujudkan hasil belajar yang diharapkan. Dengan
demikian, strategi merupakan komponen pembelajaran yang memungkinkan
terlaksananya metode-metode terpilih untuk menyajikan bahan ajar selama kegiatan
pembelajaran. Metode adalah cara yang umum untuk menyampaikan pelajaran kepada
peserta didik atau mempraktikan teori yang telah dipelajari dalam rangka mencapai tujuan.
Jadi, metode berhubungan dengan cara yang memungkinkan peserta didik memperoleh
kemudahan dalam rangka mempalajari bahan yang disampaikan oleh guru.
Pemilihan metode oleh guru dalam pembelajaran sangat penting, karena ketepatan dalam
memilih metode sangat berpeluang bagi terciptanya kondisi yang kondusif dan
menyenangkan sehingga kegiatan pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan
efisien sehingga peserta didik dapat meraih hasil belajar sesuai yang diharapkan. Dengan
demikian, metode merupakan suatu komponen yang sangat menentukkan terciptanya
kondisi selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Dalam konteks kondisi
pembelajaran yang menyenangkan itu, bahwa suatu kegiatan pembelajaran tidak selalu
menjamin peserta didik akan dapat belajar. Hal ini menunjukkan bahwa sebaik apapun
seorang guru dalam merancang atau mendesain suatu program pembelajaran, program
tersebut tidak dapat mewujukan ketercapaian kompetensi yaang diharapkan secara
optimal, apabila tidak didukung oleh pemilihan sekaligus penggunaan metode secara tepat.
Teknik pembelajaran seringkali disamakan artinya dengan metode pembelajaran. Teknik
adalah jalan, alat, atau media yang digunakan oleh guru untuk mengarahkan kegiatan
peserta didik ke arah tujuan yang ingin dicapai. Pada dasarnya, metode dan teknik
pembelajaran itu berbeda. Metode pembelajaran lebih bersifat prosedural, yaitu berisi
tahapan tertentu, sedangkan teknik adalah cara yang digunakan, yang bersifat
implementatif. Dengan perkataan lain, metode yang dipilih oleh masing-masing itu adalah
sama, tetapi mereka menggunakan teknik yang berbeda. Strategi dapat diartikan sebagai
rencana kegiatan untuk mencapai sesuatu. Sedangkan metode ialah cara untuk mencapai
sesuatu. Untuk melaksanakan suatu strategi digunakan seperangkat metode pengajaran
tertentu. Dalam pengertian demikian maka metode pengajaran menjadi salah satu unsur
dalam strategi belajar mengajar. Unsur seperti sumber belajar, kemampuan guru dan siswa,
media pendidikan, materi pengajaran, organisasi, kondisi kelas dan lingkungan merupakan
unsur-unsur yang mendukung strategi belajar-mengajar.
2. 3 hal penting yang perlu dilakukan oleh seorang guru dalam kegiatan pembukaan pelajaran
:
- Kontinu
Penggunaan ketrampilan membuka pelajaran bersifat kontinu, artinya antara gagasan
pembukaan dengan pokok bahasan tidak terjadi garis pemisah
- Fleksibel
Berarti penggunaan yang tidak kaku, dalam arti tidak terputus-putus atau lancar. Dalam
konteks fleksibilitas membuka pelajaran ini, membuka pelajaran tidak selalu harus dengan
mengungkapkan gagasan, namun bisa dengan bertanya, membawa benda model,
menunjuk peserta didik untuk menjadi model, memberikan teka-teki, dan sejenisnya yang
relevan dengan pokok bahasan
- Antusisasme dan kehangatan dalam mengkomunikasikan gagasan.
 Antusiasme menandai kadar motivasi yang tinggi dari guru dan hasil ini akan berpengaruh
pada motivasi yang tinggi pada peserta didik. Dengan demikian, peserta didik akan tinggi
perhatian dan minatnya, yang pada gilirannya akan mempengaruhi tingginya aktivitas
belajar. Penampilan yang hangat dapat melahirkan respons terbuka, akrab, dan simpatik
dari peserta didik
3. Karakteristik Guru yang efektif :
- Guru yang efektif adalah guru yang memiliki kemampuan berkaitan dengan iklim
kelas
- Guru yang efektif adalah guru yang memiliki kemampuan terkait dengan strategi
manajemen
- Guru yang efektif adalah guru yang memiliki kemampuan terkait dengan pemberian
umpan balik dan penguatan
- Guru yang efektif memiliki kemampuan yang terkait dengan peningkatan diri
4. Komponen keterampilan bertanya
- Pengungkapan pertanyaan yang jelas dan singkat
- Pemberian acuan
Contoh : Kita telah mengetahui bahwa erosi tanah dapat disebabkan oleh air dan angin
terutama jika tanah itu gundul, tanah yang bagaimana lagi yang mudah terjadi erosi
tanah oleh air.
- Pemusatan
- Pemindahan giliran
- Penyebaran (ada perbedaan)
 Antara pemindahan giliran : beberapa siswa bergilir diminta menjawab pertanyaan
yang sama.
 Penyebaran : beberapa pertanyaan yang berbeda disebarkan giliranya kepada siswa
yang bertanda.
- Pemberian waktu erfikir
- Pemberian tuntunan
 Mengungkapkan sekali lagi pertanyaan dengan cara lain yang lebih sederhana.
 Mengajukan pertanyaan yang lebih sederhana
 Mengulangi penjelasan sebelumnya yang berhubungan pertanyaan.
5. Komponen keterampilan pemberian penguatan :
- Penguatan Verbal
Penguatan verbal biasanya diungkapkan atau diutarakan dengan menggunakan kata-
kata pujian, penghargaan, persetujuan, dan sebgainya. Komentar ungkapan, pujian
yang berbentuk :
 Kata-kata : baik, bagus, hebat sekali, benar sekali, sangat teliti, dan sebagainya.
 Kalimat : 1) Itu suatu pikiran yang baik, 2) Cara berfikir kritis sekali., 3) Terima
kasih kamu sangat pandai
- Penguatan Non Verbal
Penguatan non verbal yaitu respon terhadap perilaku belajar siswa yang dilakukan
tidak dengan kata-kata atau ucapan lisan, melainkan perbuatan belajar siswa. Jenis-
jenis respon (penguatan) yang digolongkan kedalam penguatan non verbal antara lain
sebagai berikut :
 Penguatan gerak isyarat
Misalnya anggukan atau gelengkan kepala, senyuman kerut kening, acungan
jempol, wajah mendung, wajah cerah, sorot mata yang sejuk bersahabat atau tajam
memandang.
 Penguatan pendekatan
Guru mendekati siswa untuk menyatakan perhatian dan kensenangannya terhadap
pelajaran, tingkah laku, atau penampilan siswa. Misalnya guru berdiri disamping
siswa, berjalan menuju siswa, duduk dekat seorang atau sekelompok siswa, atau
berjalan disisi siswa. Penguatan ini berfungsi menambah penguatan verbal.
 Penguatan dengan sentuhan (contact)
Guru dapat menyatakan persetujuan dan penghargaan terhadap usaha dan
penampilan siswa dengan cara menepuk-nepuk bahu atau pundak siswa, berjabat
tangan, mengangkat tangan siswa yang menang dalam pertandingan.
Penggunaannya harus dipertimbangkan dengan seksama agar sesuai dengan usia,
jenis kelamin, dan latar belakang kebudayaan setempat.
 Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan
Guru dapat menggunakan kegiatan atau tugas yang disenangi siswa sebagai
penguatan. Misalnya seorang siswa yang menunjukkan kemajuan dalam pelajaran
musik ditunjuk sebagai pemimpin paduan suara disekolahnya.
 Penguatan berupa simbol atau benda
Penguatan ini dilakukan dengan cara menggunakan berbagai simbol berupa benda
seperti kartu bergambar, bintang plastik, lencana, ataupun komentar tertulis pada
buku siswa. Hal ini jangan terlalu sering digunakan agar tidak sampai terjadi
kebiasaan siswa mengharap sesuatu sebagai imbalan.
 Penguatan tak penuh
Jika siswa memberikan jawaban yang sebagian saja benar, guru hendaknnya tidak
langsung menyalahkan siswa. Dalam keadaan seperti ini guru sebaiknya
mengguanakan atau memberikan penguatan tak penuh (partial). Umpamanya bila
seorang siswa hanya memberikan jawaban sebagian benar, sebaiknya guru
menyatakan “ya, jawabanmu sudah baik, tetapi masih perlu disempurnakan,”
sehingga siswa tersebut mengetahui bahwa jawabannya tidak seluruhnnya salah,
dan dia mendapat dorongan untuk menyempurnakannya.