Final Test Mata Kuliah Telaah Kurikulum Kimia Sekolah (AKPC 3301)

“ANALISIS ISI BUKU SMA KELAS X”

Dosen:
Yudha Irhasyuarna, S.Pd., M.Pd.
Dr. Muhammad Kusasi, M.Pd.

Oleh:
Akhmad Maulana Effendi (1810120110026)
Aldi Hidayat (1810120310014)
Sri Utami (1810120320004)
Devi Natalia Nursafitri (1810120220016)

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
BANJARMASIN
DESEMBER
2019
 ANALISIS BUKU SISWA
Judul Buku : Buku Siswa kimia 1 (Endang Susilowati-Tarti Harjani)
Kelas : X (sepuluh )
Jenjang : SMA
Topik : Ikatan Kimia

Kompetensi Dasar 3.5

Isi buku yang Kualifikasi
Kurang Cukup Baik
Tindak
Kegiatan Guru relevan dengan Alasan
lanjut
kegiatan guru

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KI 3| KD 3.5 √ - - KI dan KD tidak jelas -

KD yang berkaitan  Petunjuk siswa tergambar pada awal
pada awal bab. bab.

Menentukan alokasi 3 JP - - √ Alokasi waktu sesuai

waktu dengan banyaknya
materi.

Merumuskan Membandingkan - - √ Jelas terdapat didalam -

indikator ikatan ion, ikatan buku yang analisis.
kovalen, ikatan
kovalen koordinasi,
dan ikatan logam
serta kaitannya
dengan sifat zat
Merumuskan tujuan 1. siswa mampu - - √ Jelas terdapat pada -
pembelajaran menjelaskan awal bab yaitu tujuan
kecenderungan pembelajaran.
suatu unsur untuk
mencapai
kestabilannya
dengan cara
berikatan dengan
unsur lain
2. Siswa mampu
menggambarkan
susunan elektron
valensi atom
dengan struktur
lewis.
3. Siswa mampu
menjelaskan proses
terjadinya ikatan
ion dan kovalen
serta contoh
senyawanya.
 4. Menjelaskan
proses terbentuknya
ikatan kovalen
koordinasi dan
ikatan logam.
Menentukan 1. Ikatan Ion - - √ Cakupan materi -
cakupan materi 2.Ikatan Kovalen pembelajaran jelas
pembelajaran 3. Ikatan Kovalen terdapat pada buku
Koordinasi siswa yang dianalisis.
4. Ikatan Logam
5. Senyawa
Kovalen Polar dan
Nonpolar
Menentukan Pendekatan - - √ Pendekatan yang -
pendekatan saintifik terdapat pada buku
adalah scientific
Menentukan model PBL - - √ Jelas terdapat pada -
soal yang diberikan
pada buku hal 103
tentang Problem
Based Learning.
Menentukan Kolaboratif & - - √ Jelas terdapat pada -
strategi Kooperatif buku yang dianalisis.
Tepatnya pada
pembagian kelompok
untuk adanya diskusi
untuk memecahkan
suatu masalah.
Menentukan Diskusi, latihan, - - √ Jelas terdapat pada -
metode dan penugasan. buku buku yang
dianalisis.
Menentukan media, Media elektronik, - - √ Jelas media yang -
sumber dan alat sumber buku dan dapat diakses untuk
internet, dan alat mencari materi
peraga. tambahan selain
dibuku.

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai - - √ Soal sudah ada

Pengetahuan - Tes Tertulis pembahasan yang
- Contoh - Pembahasan jelas. -
instrumen
- Pembahasan
Kompetensi Dasar 4.5
Isi buku yang Kualifikasi
Kurang Cukup Baik
Tindak
Kegiatan Guru relevan dengan Alasan
lanjut
kegiatan guru

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KI 4| KD 4.5 √ - - KI dan KD tidak jelas -

KD yang berkaitan  Petunjuk siswa tergambar pada awal
pada awal bab. bab.

Menentukan alokasi 3 JP - - √ Alokasi waktu sesuai

waktu dengan materi.

Merumuskan Merancang dan - - √ Jelas terdapat pada -

indikator melakukan buku yang dianalisis
percobaan untuk pada halaman 118
tentang eksperimen
menunjukkan
cara membedakan
karakteristik senyawa ion dan
senyawa ion atau Kovalen.
senyawa kovalen
berdasarkan
beberapa sifat fisika
Merumuskan tujuan 1. siswa mampu - - √ Jelas terdapat pada -
pembelajaran menjelaskan awal bab yaitu tujuan
kecenderungan pembelajaran.
suatu unsur untuk
mencapai
kestabilannya
dengan cara
berikatan dengan
unsur lain
2. Siswa mampu
menggambarkan
susunan elektron
valensi atom
dengan struktur
lewis.
3. Siswa mampu
menjelaskan proses
terjadinya ikatan
ion dan kovalen
serta contoh
senyawanya.

Menentukan 1. Ikatan Ion - - √ Cakupan belajar -

cakupan materi 2.Ikatan Kovalen terdapat pada buku
pembelajaran 3. Ikatan Kovalen siswa
Koordinasi
 5. Ikatan Logam
6. Senyawa
Kovalen Polar dan
Nonpolar
Menentukan Eksperimen - - √ Jelas pada KD ini -
metode Demonstrasi terdapat metode
Try and Error eksperimen pada
halaman 118 untuk
membedakan
Senyawa ion dan
Kovalen.
Menentukan media, Buku, E-Book, - - √ Banyak media -
sumber dan alat Jurnal, PPT, LKPD, pendukung untuk
Video, Molymod, mempermudah
pamahaman pada
materi ini.

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai - - √ Soal sudah ada

Pengetahuan - Tes Tertulis pembahasan yang -
- Contoh - Pembahasan jelas.
instrumen
- Pembahasan

Jadi dapat dideskripsikan :

Kompetensi Dasar 3.5

Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau
senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika.

Mateti Pokok

Ikatan Ion, Ikatan Kovalen, Ikatan Kovalen, Koordinasi Ikatan Logam, Senyawa Kovalen
Polar dan Nonpolar

Hasil Analisis Isi Buku

1. Kelebihan
Berdasarkan hasil analisis didapat bahwa.
a. Isi buku sudah sesuai dengan kurikulum baik KI maupun KD yang menjadi patukan
kesesuaian buku dengan kurikulum.
b. Tujuan pembelajaran yang ada dibuku sudah sesuai dengan kurikulum dan tujuannya
sudah dicantumkan pada awal bab pembejalaran.
c. Pada isi materi yang dicantumkan di buku, sudah sesuai dengan indikator yang ada
pada silibus. Pada indikator pertama, untuk merancang struktur lewis pada beberpa
unsur. Pada indicator kedua, yaitu menjelaskan proses terjadinya bentuk molekul dari
 beberapa senyawa dengan menggunakan teori pasangan elektron. Pada indikator
ketiga, menerapkan bentuk molekul suatu senyawa berdasarkan teori pasangan
electron dan teorihibridisasi. Soal-soal latihan yang dicantuman dalam buku membuat
siswa belajar menerapkan Ikatan Ion, Ikatan Kovalen, Ikatan Kovalen, Koordinasi
Ikatan Logam, Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar.
d. Alokasi waktu yang ada sudah sangat sesuai dengan materi pembelajaran yang cukup
banyak.
e. Pendekatan yang terdapat pada buku adalah scientific yang memang berpengaruh
besar kepada siswa untuk segi kepemahan materi dari pendekatan scientific.
f. Buku ini juga menggunakan metode Problem Based Learning (PBL) yang membuat
siswa berfikir kritis untuk memecahkan masalah yang diberikan. PBL membuat siswa
lebih kolaboratif dan kooperatif dalam memecahkan masalah.
2. Kekurangan
Berdasarkan hasil analisis didapat bahwa.
a. KI dan KD tidak jelas pada buku karena pada awal bab tidak ditulis uraian
mengenai KI dan KD.

Kompetensi Dasar 4.5

Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan yang ada dilingkungan
sekitar atau perangkat lunak komputer dan/ atau melalui percobaan.

Mateti Pokok

Ikatan Ion, Ikatan Kovalen, Ikatan Kovalen, Koordinasi Ikatan Logam, Senyawa Kovalen
Polar dan Nonpolar

Hasil Analisis Isi Buku

1. Kelebihan
a. Berdasarkan KD yang ada sudah sesuai dengan isi buku, yaitu Merancang dan
melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa
kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika. Percobaan tersebut terdapat pada
halaman 118 mengenai “Membedakan Senyawa Ion dan Kovalen”.
b. Tujuan pembelajaran yang jelas dan dicantumkan pada awal bab, membuat seorang
siswa dapat mengetahui goals yang akan dicapai.
c. Pada isi materi yang dicantumkan di buku, sudah sesuai dengan indikator yang ada
pada silibus. Pada indikator pertama menjelaskan bentuk molekul suatu senyawa
berdasarkan teori pasangan electron dan teori hibridisasi. Pada indikator kedua,
 proses terjadinya bentuk molekul dari beberapa senyawa dengan menggunakan
teori pasangan elektron. Pada indokator ketiga, bentuk molekul suatu senyawa
berdasarkan teori pasangan elektron dan teori hibridisasi.
d. Alokasi waktu sudah sesuai yaitu 3 x 45 menit atau 3 jam pelajaran.
2. Kekurangan
a. KI dan KD tidak jelas pada buku karena pada awal bab tidak ditulis uraian
mengenai KI dan KD.
Kompetensi Dasar 3.6
Isi buku yang Kualifikasi
Kurang Cukup Baik Tindak
Kegiatan Guru relevan dengan Alasan
lanjut
kegiatan guru

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KI 3| KD 3.6 √ - - KI dan KD tidak jelas -

KD yang berkaitan  Petunjuk siswa tergambar pada awal
pada awal bab. bab.

Menentukan alokasi 3 JP - - √ Alokasi waktu sesuai

waktu

Merumuskan Mendeskripsikan - - √ Kompetensi dasar -

indikator Teori Pasangan yang ada pada
Elektron Kulit kurikulum sudah
Valensi (VSEPR) sangat sesuai dengan
dan Teori Domain isi buku yang
elektron dalam dianalisis.
menentukan bentuk
molekul
Merumuskan tujuan 1. siswa mampu - - √ Jelas terdapat pada -
pembelajaran menjelaskan teori awal bab yaitu tujuan
jumlah pasangan pembelajaran
elektron disekitar
inti atom (teori
domain elektron)
dan teori
hibridisasi untuk
meramalkan
bentuk molekul.

Menentukan 1. Teori pasangan - - √ Cakupan belajar -

cakupan materi elektron kulit terdapat pada buku
pembelajaran valensi (VSEPR) siswa.
2. Teori Domain
elektron.
Menentukan Pendekatan - - √ Pendekatan yang -
pendekatan saintifik terdapat pada buku
adalah scientific
Menentukan model PBL √ - - Tidak ada soal latihan Perlu
tentang PBL ditambahk
an soal
PBL.
Menentukan Diskusi, latihan, - - √ Metode yang pada -
metode dan penugasan. buku sudah sangat
sesuai untuk
pemahaman siswa.
Menentukan media, Media elektronik - -
sumber dan alat (app), sumber buku
dan internet.
√ Banyak media yang -
membantu
pemahaman siswa,
tidak hanya buku akan
tetapi internet,
aplikasi, dll.

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai - - √ Soal sudah ada

Pengetahuan - Tes Tertulis pembahasan yang
- Contoh - Pembahasan jelas. -
instrumen
- Pembahasan
Kompetensi Dasar 4.6
Isi buku yang Kualifikasi
Kurang Cukup Baik
Tindak
Kegiatan Guru relevan dengan Alasan
lanjut
kegiatan guru

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KI 4| KD 4.6 √ - - KI dan KD tidak jelas -

KD yang berkaitan  Petunjuk siswa tergambar pada awal
pada awal bab. bab.

Menentukan alokasi 3 JP - - √ Alokasi waktu sesuai

waktu

Merumuskan Mendeskripsikan - - √ Jelas terdapat pada -

indikator model bentuk buku yang dianalisis,
molekul dengan yaitu pada halaman
125 tentang
menggunakan
eksperimen membuat
bahan-bahan yang bentuk molekul
ada dilingkungan dengan menggunakan
sekitar. media balon udara
yang panjang,
dibentuk menyerupai
sebuah bentuk
molekul.
Merumuskan tujuan Siswa mampu - - √ Dapat dipahami -
pembelajaran membuat model bahwa tujuan dari
bentuk molekul kompetensi dasar 4
dengan adalah keterampilan.
menggunakan
bahan-bahan yang
ada dilingkungan
sekitar.

Menentukan 1. Teori pasangan - - √ Cakupan belajar -

cakupan materi elektron kulit terdapat pada buku
pembelajaran valensi siswa
(VSEPR)
2. Teori Domain
elektron.
Menentukan Eksperimen - - √ Jelas terdapat di -
metode Demonstrasi halaman 125 pada
buku yang dianalisis.
Menentukan media, Buku, E-Book, - - √ Banyak media yang -
sumber dan alat Jurnal, PPT, membantu
Makalah pemahaman siswa,
tidak hanya buku akan
tetapi internet,
aplikasi, dll
 B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai - - √ Soal sudah ada

Pengetahuan - Tes Tertulis pembahasan yang -
- Contoh - Pembahasan jelas.
instrumen
- Pembahasan

Menilai - - √ Dapat dilakukan

Keterampilan - Demonstrasi penilaian pada
- Demonstrasi - Eksperimen demonstrasi atau -
- Eksperimen eksperiman ang
dilakukan siswa.

Jadi dapat dideskripsikan :

Kompetensi Dasar 3.6

Menerapkan teori pasangan elektron kulit valensi (vsepr) dan teori domain elektron dalam
menentukan bentuk molekul.

Mateti Pokok

Teori pasangan elektron kulit valensi (vsepr) dan teori domain elektron.

Hasil Analisis Isi Buku

1. Kelebihan
Berdasarkan hasil analisis didapat bahwa.
a. Isi buku sudah sesuai dengan kurikulum Kompetensi Dasar yang diinginkan
kurikulum sudah terpcapai pada buku yang dianalisis.
b. Tujuan pembelajaran yang ada dibuku sudah sesuai dengan kurikulum dan tujuannya
sudah dicantumkan pada awal bab pembejalaran. Dengan dicantumkannya tujuan
pembelajaran membuat siswa tahu goals apa yang akan dicapai dalam mempelajari
materi yang terkait.
c. Pada isi materi yang dicantumkan di buku, sudah sesuai dengan indicator yang ada
pada silibus. Pada indicator pertama, untuk menjelaskan bentuk molekul suatu
senyawa berdasarkan teori pasangan elektron dari teori hibridisasi. Pada indicator
kedua, yaitu menjelaskan proses terjadinya bentuk molekul dari beberapa senyawa
dengan menggunakan teori pasangan elektron. Dari penjabaran kedua indicator
tersebut dapat dikatan bahwa indicator yang dibuat sudah sesuai denga nisi buku. Pada
indicator ketiga, yaitu menerapkan bentuk molekul suatu senyawa berdasarkan teori
 pasangan elektron dan teori hibridisasi sudah sesuai karena pada soal-soal latihan yang
dicantuman dalam buku membuat siswa belajar menerapkan teori pasangan elektron
dan teori hibridisasi.
d. Pendekatan yang terdapat pada buku adalah scientific yang memang berpengaruh
besar kepada siswa untuk segi kepemahan materi dari pendekatan scientific.
e. Alokasi waktu yang ada sudah sangat sesuai dengan materi pembelajaran yang
cukup banyak.
2. Kekurangan
Berdasarkan hasil analisis didapat bahwa.
a. KI dan KD tidak jelas pada buku karena pada awal bab tidak ditulis uraian
mengenai KI dan KD.
b. Tidak memberikan soal latihan tentang Problem Based Learning (PBL)

Kompetensi Dasar 4.6

Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan yang ada dilingkungan
sekitar atau perangkat lunak komputer dan/ atau melalui percobaan.

Mateti Pokok

Teori pasangan elektron kulit valensi (vsepr) dan teori domain elektron.

Hasil Analisis Isi Buku

1. Kelebihan
a. Berdasarkan KD yang ada sudah sesuai dengan isi buku, yaitu membuat model
molekul dengan menggunakan bahan-bahan yang ada dilingkungan sekitar atau
perangkat lunak computer atau melalui percobaan. Ekperimen yang diberkan oleh
buku terdapat pada halaman 125 tentang eksperimen membuat bentuk molekul
dengan menggunakan media balon yang panjang, dibentuk menyerupai sebuah
bentuk molekul.
b. Alokasi waktu sudah sesuai yaitu 3 x 45 menit atau 3 jam pelajaran.
2. Kekurangan
a. KI dan KD tidak jelas pada buku karena pada awal bab tidak ditulis uraian
mengenai KI dan KD.
b. Eksperimen yang diberikan tidak menggunakan prosedur yang baik dan mudah
dipahami.
Kompetensi Dasar 3.7
Isi buku yang Kualifikasi
Kurang Cukup Baik
Tindak
Kegiatan Guru relevan dengan Alasan
lanjut
kegiatan guru

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KI 3| KD 3.7 √ - - KI dan KD tidak jelas -

KD yang berkaitan  Petunjuk siswa tergambar pada awal
pada awal bab. bab.

Menentukan alokasi 3 JP - - √ Alokasi waktu sesuai

waktu

Merumuskan Menghubungkan - - √ Kompetensi dasar -

indikator interaksi antar yang ada pada
ion, atom dan kurikulum sudah
molekul dengan sangat sesuai dengan
sifat fisika zat isi buku yang
dianalisis.
Merumuskan tujuan 1. siswa mampu - - √ Jelas terdapat pada -
pembelajaran menjelaskan buku yang dianalisis.
perbedaan sifat
fisik materi
berdasarkan
perbedaan gaya
antarpartikel (gaya
London, gaya van
der Waals, dan
ikatan hidrogen
Menentukan 1. Interaksi antar - - √ Cakupan belajar -
cakupan materi partikel ikatan terdapat pada buku
pembelajaran logam siswa.
2. Gaya Van der
Walls
3. Gaya Dipol-
Dipol
4. Ikatan London
5. Ikatan Hidrogen .
Menentukan Pendekatan - - √ Pendekatan yang -
pendekatan saintifik terdapat pada buku
adalah scientific
Menentukan model PBL - - √ Jelas terdapat pada -
soal yang diberikan
pada buku hal 142
tentang Problem
Based Learning.
Menentukan Kolaboratif & - - √ Jelas terdapat strategi -
strategi Kooperatif kolaboratif dan
kooperatif karena
 menggunakan PBL
dan bisa juga dengan
metode diskusi.
Menentukan Diskusi, latihan, - - √ Metode yang pada -
metode dan penugasan. buku sudah sangat
sesuai untuk
pemahaman siswa.
Menentukan media, Buku, E-book, - - √ Jelas media sangat -
sumber dan alat Jurnal,Modul,dll. membantu dalam
pemahaman siswa.

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai - - √ Soal sudah ada

Pengetahuan - Tes Tertulis pembahasan yang
- Contoh - Pembahasan jelas. -
instrumen
- Pembahasan
Kompetensi Dasar 4.7
Isi buku yang Kualifikasi
Kurang Cukup Baik
Tindak
Kegiatan Guru relevan dengan Alasan
lanjut
kegiatan guru

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KI 4| KD 4.7 √ - - KI dan KD tidak jelas -

KD yang berkaitan  Petunjuk siswa tergambar pada awal
pada awal bab. bab.

Menentukan alokasi 3 JP - - √ Alokasi waktu sesuai

waktu

Merumuskan Menerapkan prinsip - - √ Jelas terdapat pada -

indikator interaksi antar ion, buku yang dianalisis
atom dan molekul ada problem atau
persoalan yang harus
dalam menjelaskan
diterapkan dengan
sifat-sifat fisik zat di prinsip interaksi antar
sekitarnya ion, atom, dan
molekul.
Merumuskan tujuan Siswa mampu - - √ Jelas tergambar pada -
pembelajaran menerapakan buku yang dianalisis.
prinsip interaksi
antar ion, atom dan
molekul dalam
menjelaskan sifat-
sifat fisik zat
disekitrnya.
Menentukan 1. Interaksi antar - - √ Cakupan belajar -
cakupan materi partikel ikatan terdapat pada buku
pembelajaran logam siswa
2. Gaya Van der
Walls
3. Gaya Dipol-
Dipol
4. Ikatan London
3. 5. Ikatan
Hidrogen
Menentukan 1. Try and Error - - √ Jelas metode yang -
metode tepat untuk
menerapkan prinsip
interaksi anatar ion,
atom, dan molekul.
Menentukan media, Buku, E-book, - - √ Jelas banyaknya media -
sumber dan alat Jurnal,Modul,dll sangat membantu
dalam pemahaman.
 B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai - - √ Soal sudah ada

Pengetahuan - Tes Tertulis pembahasan yang -
- Contoh - Pembahasan jelas.
instrumen
- Pembahasan

Jadi dapat dideskripsikan :

Kompetensi Dasar 3.7

Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul dengan sifat fisika dasar.

Mateti Pokok

Interaksi Antar Pertikel Ikatan Logam, Gaya Van Der Walls, Gaya Dipol-Dipol, Ikatan
London, Ikatan Logam.

Hasil Analisis Isi Buku

1. Kelebihan
Berdasarkan hasil analisis didapat bahwa.
a. Isi buku sudah sesuai dengan kurikulum. Kompetensi Dasar yang diinginkan oleh
kurikulum sudah direalisasikan oleh buku yang dianalisis.
b. Tujuan pembelajaran yang ada dibuku sudah sesuai dengan kurikulum dan tujuannya
sudah dicantumkan pada awal bab pembejalaran. Tujuan pembelajaran sangatlah
penting untuk mengetahui goals yang akan dicapai dalam mempelajari materi yang
berkaitan.
c. Pada isi materi yang dicantumkan di buku, sudah sesuai dengan indikator yang ada
pada silibus. Pada indikator pertama menunjukkan bentuk molekul, sifat fisik senyawa
dan gaya antar molekul. Pada indokator kedua, menjelaskan proses terbentuknya ion
dan molekul. Pada indokator ketiga, menjelaskan gaya Van der Waals. Pada indikator
keempat, menghubungkan interaksi antar atom, ion, dan molekul dengan sifat fisika
zat.
d. Pendekatan yang terdapat pada buku adalah scientific yang memang berpengaruh besar
kepada siswa untuk segi kepemahan materi dari pendekatan scientific.
e. Buku ini juga menggunakan metode Problem Based Learning (PBL) yang membuat
siswa berfikir kritis untuk memecahkan masalah yang diberikan. PBL membuat siswa
lebih kolaboratif dan kooperatif dalam memecahkan masalah.
 f. Alokasi waktu yang ada sudah sangat sesuai dengan materi pembelajaran yang cukup
banyak.
2. Kekurangan
Berdasarkan hasil analisis didapat bahwa.
a. KI dan KD tidak jelas pada buku karena pada awal bab tidak ditulis uraian
mengenai KI dan KD.

Kompetensi Dasar 4.6

Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan
sifat-sifat fisik zat di sekitarnya.

Mateti Pokok

Interaksi antar partikel ikatan logam, Gaya Van der Walls, Gay Dipol-Dipol, Ikatan London,
Ikatan Hidrogen

Hasil Analisis Isi Buku

1. Kelebihan
a. Berdasarkan KD yang ada sudah sesuai dengan isi buku, yaitu pada mempresentasikan
hasil diskusi tenang prinsip interaksi antar ion, atom, dan molekul. Serta, membuat
rangkuman tentang sifat-sifat fisika zat berdasarkan haya yang terdapat dalam molekul.
Pada buku yang dianalisis telah memuat uji pemahan yang akan melatih keterampilan
siswa dalam mempresentasikan materi.
b. Terdapat beberapa problem atau persoalan yang harus diterapkan dengan prinsip
interaksi antar ion, atom, dan molekul. Sehingga tujuan dari Kompetensi Dasar sudah
susuai.
c. Alokasi waktu sudah sesuai yaitu 3 x 45 menit atau 3 jam pelajaran.

2. Kekurangan
a. KI dan KD tidak jelas pada buku karena pada awal bab tidak ditulis uraian mengenai
KI dan KD.
 SUMBER
Buku yang di analisis :

Susilowati, E., Harjani, T. (2016). Buku Siswa Kimia 1 untuk Kelas X SMA dan MA. Solo:
PT Wangsa Jatra Lestari