RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS
1) Sekolah : SMA Bakti Bapa
2) Mata Pelajaran : Kimia
3) Kelas/Semester : XI / 1
4) Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia
5) Alokasi Waktu : 8 JP

B. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD 3 KD 4
3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data
dalam hubungan antara pereaksi dan untuk menentukan nilai tetapan
hasil reaksi. kesetimbangan suatu reaksi.
IPK IPK
3.8.1 Mendefinisikan kesetimbangan dan 4.8.1 Mengolah data untuk menentukan
kesetimbangan dinamis. nilai tetapan kesetimbangan suatu
reaksi.
3.8.2 Menjelaskan hubungan konsentrasi
reaktan dan produk pada keadaan
 setimbang.

IPK IPK
3.8. Menggambarkan grafik hubungan
3 konsentrasi reaktan dan produk reaksi
kesetimbangan.
3.8. Menentukan persamaan
4 kesetimbangan reaksi berdasarkan
hukum kesetimbangan.
3.8. Menerapkan azas Le Chatelier dalam
5 reaksi kesetimbangan.
3.8. Menentukan derajat disosiasi.
6
3.8. Menentukan nilai Kc atau Kp reaksi
7 kesetimbangan.
3.8. Menghubungkan Kc dan Kp.
8

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran discovery learning, pendekatan STEM peserta didik
mampu menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan antara pereaksi dan hasil
reaksi dan menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis, kreatif
(kemandirian), kerjasama (gotong royong), dan kejujuran (integritas).

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Kesetimbangan kimia dan kesetimbangan dinamis.
 Hukum ketetapan kesetimbangan (Kc dan Kp).
(Terlampir)

F. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

1) Pendekatan : Saintifik
2) Metode : a) Eksperimen
b) Diskusi kelompok
c) Presentasi kelompok
d) Tanya jawab
e) Penugasan
3) Model : Discovery learning

G. MEDIA PEMBELAJARAN
 LAS: Hukum Kesetimbangan.
  Alat dan bahan sesuai demonstrasi kesetimbangan kimia dan kesetimbangan
dinamis.

H. SUMBER BELAJAR
 Buku Siswa Kimia SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan MIA,
Karangan A. Haris Watoni dan Meta Juniastri, Penerbit Yrama Widya.
 Praktis Belajar Kimia untuk Kelas XI SMA/MA Program IPA Jilid 3,
Karangan Iman Rahayu, Penerbit Pusat Perbukuan.
 Website: https://www.youtube.com/watch?v=ZOYyCTvLa9E
(FeSCN2+ Equilbrium - LeChatelier's Principle Lab Part 1).
 Website: https://www.youtube.com/watch?v=TXmD5DOKuMk
(K2CrO4 - K2Cr2O7 Chemical Equilibrium).
 Website: https://www.youtube.com/watch?v=_jypU3FvS_o
(Chromate Dichromate Ion Equilibrium - LeChatelier's Principle Lab Part 2).

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 2
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):
4.8.1 Mengolah data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi.
3.8.4 Menentukan persamaan kesetimbangan reaksi berdasarkan hukum kesetimbangan.
3.8.5 Menerapkan azas Le Chatelier dalam reaksi kesetimbangan.

Kegiatan Langkah-Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

PBL Waktu
Pendahuluan a. Guru memberikan 10’
salam kepada peserta
didik
b. Guru mengkondisikan
kelas supaya peserta
didik berdoa terlebih
dahulu sebelum
memulai pelajaran
c. Guru mengabsensi
kehadiran peserta didik
d. Guru memberikan
Orientasi peserta gambaran tentang
didik kepada masalah manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari
e. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
dan memberikan
petunjuk eferensi yang
diperlukan dalam
memahami azas le
chateleir

Mengorganisasikan a. Guru membantu

peserta didik peserta didik
mengorganisasikan
tugas belajar dan duduk
secara berkelompok
yang sudah ditentukan
b. Peserta didik
mendiskusikan tugas
hal-hal apa yang harus
dikerjakan (konsep-
konsep yang harus
dipahami dan
pertanyaan-pertanyaan
yang harus dijawab
untuk memecahkan
masalah)
Kegiatan Inti Membimbing a. Peserta didik dalam 70’
penyelidikan kelompok berdiskusi
individu dan untuk mengamati data
kelompok dalam beberapa contoh
soal tentang factor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran
kesetimbangan yang
diberikan guru
 b. Guru membimbing
peserta didik untuk
menafsirkan
temuannya
Mengembangkan dan a. Peserta didik
menyajikan hasil merencanakan dan
karya menyiapkan hasil
diskusi terkait masalah
tersebut
b. Peserta didik dapat
mengembangkan hasil
diskusinya tersebut
mengenai factor-faktor
yang mempengaruhi
pergeseran
kesetimangan
c. Membuat laporan hasil
diskusi secara
sistematis dan benar
Menganalisis dan a. Peserta didik
mengevaluasi proses mengevaluasi hasil
pemecahan masalah kajian tentang factor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran
kesetimbangan
b. Peserta didik
menggunakan buku
sumber untuk bantuan
mengevaluasi hasil
diskusi
c. Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusinya
kesemua siswa dan
melakukan tanya jawab
Penutup a. Siswa dan guru 10’
mereview hasil
kegiatan pembelajaran
b. Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang
berkinerja baik dan
siswa yang responsif
dan proaktif dengan
santun

J. PENILAIAN
1) Teknik Penilaian
 a Penilaian Sikap : Observasi
)
b Penilaian : Tes tertulis
) Pengetahuan
c) Penilaian : Presentasi kelompok, praktikum kelompok
Keterampilan
2) Bentuk Penilaian
a Observasi : Lembar pengamatan aktivitas
)
b Tes Tertulis : Soal uraian, pilihan ganda
)
c) Unjuk Kerja : Lembar penilain kerja
Lembar penilaian presentasi
d Portofolio : Penilaian laporan
)

Mengetahui Palembang, 23 maret 2019

Kepala SMA Bakti Bapa Palembang Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

Catatan Kepala Sekolah: Catatan Guru: