Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi

(RPP) Moda Luring

Satuan Pendidikan SMA

Mata Pelajaran MATEMATIKA
Kelas/ Semester/ TP XI/ GENAP/ 2022-2023
Alokasi Waktu 2 x 40 menit (1 pertemuan/2JP)
Materi Pembelajaran Teks Deskripsi
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya uuntuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Tujuan Pembelajaran: KD 3 KD 4
Setelah mempelajari materi teks 3.9 Menganalisis keberkaitanan 4.9 Menggunakan turunan pertama
deskripsi dengan menggunakan turunan pertama fungsi fungsi untuk menentukan titik
model PBL, peserta didik dapat: dengan nilai maksimum, maksimum, titik minimum, dan
1. Memahami pengertian garis nilai minimum, dan selang selang kemonotonan fungsi,
singgung kemonotonan fungsi, serta serta kemiringan garis singgung
2. Menentukan nilai kemiringan kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis
suatu garis singgung melalui singgung, dan garis normal
kurva
konsep turunan kurva berkaitan dengan masalah
kontekstual
IPK 3 IPK 4
3.9.1 Menentukan gradien 4.9.1 Menyelesaikan
garis singgung Persamaan garis
3.9.2 Menentukan Persamaan singgung dari
Garis singgung turunan pertama
3.9.3 Menentukan Persamaan fungsi
Garis Normal 4.9.2 Menyelesaikan
Persamaan Garis
Normal
Model: Kegiatan Pembelajaran:
Problem Based Learning (PBL) 1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
Produk: untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin.
Gagasan, pikiran, pandangan,
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
arahan tentang permasalahan fungsi
pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
persamaan dengan mengetahui
mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
kemiringan garis singgung.
3. Guru memberitahukan materi yang akan di sampaikan pada
pertemuan ini
Fokus karakter:
4. Pembagian kelompok belajar
Mandiri, gotong royong, tanggung
jawab, dan disiplin
2. Kegiatan Inti
Deskripsi:
Peserta didik secara bersama-sama
memecahkan cara menentukan
kemiringan garis singgung.
Alat, Bahan, dan Media:
Sepidol, papan tulis, dan LKPD.
A. Orientasi Peserta didik kepada masalah
1. Guru memberikan LKPD kepada siswa.
2. Peserta didik membaca dan mengamati gambar dan bacaan
yang disajikan oleh guru pada LKPD.
3. Peserta didik diberi penguatan oleh guru terkait materi
teks deskripsi.
4. Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang telah disajikan.
5. Peserta didik menyebutkan rumus yang diperoleh dari
membaca LKPD yang disediakan oleh guru.
B. Mengorganisasikan Peserta Didik
9. Peserta didik dijelaskan mengenai prosedur penugasan
diskusi kelompok.
10. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 orang dan diberikan tugas untuk berdiskusi
cara menentukan persamaan garis singgung dan garis
normal
11. Secara berkelompok, peserta didik mengisi tabel yang
kososng dengan jawaban yang diminta.
12. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas dengan teman
kelompoknya untuk mencari persamaan garis singgung,
garis normal, dan menentukan daerah garis singgung.
C. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
14. Guru mengonfirmasi hasil kerja masing-masing anggota
kelompok.
15. Guru memberikan pencerahan, penguatan atau meluruskan
silang pendapat yang muncul dalam proses pembelajaran
(guru sebagai fasilitator)
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
16. Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
17. Masing-masing kelompok berdiskusi mengenai tugas yang
diberikan oleh guru. Hasilnya ditulis dalam LKPD yang
sudah disediakan.
18. Peserta didik berdiskusi dan bekerja sama dalam
penyajian hasil diskusi baik dalam bentuk gambar ataupun
tulisan.
 E. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
20. Guru meminta Peserta didik menyajikan hasil perhitungan
yang telah dilakukan kelompok.
21. Salah satu kelompok menyampaikan (mempresentasikan)
hasil diskusinya. Pada saat yang bersamaan, guru
memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
saling memberikan tanggapan atau masukan.
(communication)
22. Guru mengapresiasi dan memotivasi hasil evaluasi yang
telah disampai oleh peserta didik

3. Kegiatan Penutup
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan. (refleksi)
2. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa menurut
keyakinan masing-masing. (religius)

Penilaian:
Guru menilai hasil jawaban dari soal yang diberikan pada LKPD
Mengesahkan ......., 04 November 2023
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Nama kepala sekolah GURU MAPEL

NIP NIP -
 LAMPIRAN 1: Materi

INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva

Indikator : 3.9.1 Menentukan gradien garis singgung

3.9.2 Menentukan Persamaan Garis singgung

3.9.3 Menentukan Persamaan Garis Normal

Materi :  Persamaan garis singgung melalui turunan
 Persamaan garis normal

LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik )

A. Garis singgung

Garis Potong Garis Singgung

a. Gradien (m)
Gambarkan kemungkinan garis yang memungkin kan bersinggungan dengan kurva kemudian hubungkan dengan
syarat yang berada di samping kanan dari gambar.

m>0
m<0
m=0

Sehingga m merupakan gradien singgung kurva suatu fungsi f (x) ,maka untuk mencari gradien (m) adalah
'
m=f ( x)
 Contoh soal :
Sebuah fungsi f ( x )=x 2−2 x +3 . Tentukan gradien yang melewati absis 3 adalah

Jawab : f ( x )=x 2−2 x +3 dengan f ' ( x )=2 x−2

dengan x = 3, maka f ' ( x )=2 ( 3 )−2=6−2=4
m=4

b. Persamaan garis singgung

Rumus Persamaan garis singgung yang melalui titik ( x 1 , y 1 ) dengan gradien m adalah :

y− y 1=m(x−x 1)
Contoh :
Sebuah fungsi f ( x )=x 2−2 x +3 . Tentukan Persamaan garis singgung yang melewati absis 3 dan ordinat 1 adalah
....
Jawab : Diketahui m=4 , x 1=3 , y 1=1
y−1=4 (x−3)
y−1=4 x −12
−4 x+ y+ 11=0
c. Persamaan garis normal
Rumus Persamaan garis normal yang melalui titik ( x 1 , y 1 ) dengan gradien mn adalah:
y− y 1=mn (x−x 1)
1
Dengan m n=
ms
Contoh :
Sebuah kurva f ( x )=2 x 2 +5 x+8 . Tentukan persamaan garis normal dengan titik (-1,2) adalah.....
Jawab :

Diket : x 1=−1 , y 1=2 , f ' ( x )=4 x +5

ms =4 (−1 ) +5=1
y−2=1 ( x−(−1 ) )
y−2=1 ( x +1 )
−x + y−2=0

Tugas kelompok !
'
Persamaan Titik Titik f (x) Gradien Persamaa Gambar Persamaan
x y n garis garis normal
singgung
2
y=3 x +2 x+ 4 2 14
 2
y=3 x −4 x +1 1 -2

2
y=x −4 x 1 -2

2
y=x + x−2 2 4
 A. Jurnal
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMPN 2 Singkep Selatan Tahun
pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
6

B. Penilaian Diri
Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Nama :
Kelas :
Semester :
No. Pernyataan Ya Tidak

1 Saya berkerja sama dalam diskusi kelompok akan menghasilkan

kebaikan
2 Saya selalu bersemangat dalam melakukan kerja sama
3 Saya berpartisipasi secara aktif

C. Penilaian Antarteman
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Nama teman yang dinilai :
Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
No. Pernyataan Ya Tidak
Teman saya meyakini bahwa kerja sama dalam diskusi kelompok
1
akan
menghasilkan kebaikan
2 Teman saya meyakini bahwa selalu bersemangat dalam melakukan
kerja sama
3 Teman saya berpartisipasi secara aktif

Mengesahkan ......., 04 November 2023

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Nama kepala sekolah GURU MAPEL

NIP NIP -

INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas kelompok
- Kelompok terdiri atas 4 siswa
- Setiap kelompok mendiskusikan pekerjaannya

'
Persamaan Titik x Titik y Nilai f (x) Nilai Gradien Nilai
y=¿ 2 2
5
y=3 (2) +2.2+ 4=20 3.2 x+2=6 x+ 25 14 -
2
3 x + 2 x +4
y=¿ 1 -2 - 3.2 x−4=6 x−4
5 m=6.1−4=2 5
2
3 x −4 x +1
y=¿ 1 2
y=(1) −4.1=−35 2 x−4 5 -2 -
2
x −4 x
y=¿ 2 4 - 2 x+1 5 m=2 x +1=4+1=5
5
2
x + x−2

Persamaan Persamaan garis Nilai Gambar Nilai Persamaan garis Nilai

singgung normal
2
4 y 1=m(x−x 1)
y=3 x +2 x+y− 5 5 1 5
y− y 1= (x−x 1)
y−20=14 ( x−2 ) m
y−20=14 x−28 1
y−20= (x−2)
14
−14 x + y +8=0 14 y −280=(x−2)
14 y −278=(x)
−x +14 y−278=0

y=¿ y− y 1=m(x−x 1) 5 5 1 5
2 y− y 1= (x−x 1)
3 x −4 x +1 y−(−2)=2(x−1) m
y +2=2 x−2 1
y−(−2)= (x −1)
y + 4−2 x=0 2
1
y +2= (x−1)
2
2 y +4=(x−1)
−x +2 y+ 5=0

2
y=x −4 x y− y 1=m(x−x 1) 5 5 1 5
y− y 1= (x−x 1)
y− (−3 )=−2( x −1) m
y +3=−2 x +2 1
y−(−3)= (x−1)
y +2 x−1=0 −2
−2 y−6=(x −1)
−2 y−x−5=0
 2
y=x + x−2 y−4=5(x−2) 5 1 5
y− y 1= (x−x 1)
m
y−4=5 x−10 1
y−4= (x−2)
5
−5 x+ y+ 6=0 5 y−20=(x −2)
−x +5 y−18=0