Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion

UNIT 5 Keguruan
Siri Modul Aktiviti Pembelajaran Aktif

DI MALAYSIA: FALSAFAH DAN DASAR

Pendidikan Guru: Pemikiran &

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN
KPF 3012

Amalan
Unit 5: Falsafah

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

Fakulti Pembangunan Manusia
NAMA PELAJAR

NAMA NO. MATRIK

IZRAN BIN MOHAMAD SAABAN D20172080836

GROUP KULIAH : GROUP V

PENSYARAH : DR. AZLI BIN ARIFFIN

TARIKH SERAHAN : 6.5.2018

SEMESTER 2
SESI 2017/2018

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

Fakulti Pembangunan Manusia

0
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

Sinopsis

“Seorang guru yang baik itu boleh dilahirkan melalui pendidikan”. Guru yang baik ibarat lilin yang
membakar diri, begitulah insan yang bergelar guru. Mengapakah guru diumpamakan sebagai lilin
yang sedang menyala? Itulah yang dinamakan pengorbanan. Untuk apakah pengorbanan yang
dilakukan oleh insan yang bergelar guru? Maka di sinilah pegangan dan kepercayaan guru terhadap
profesionnya memainkan peranan penting. Seorang guru mendapat gelaran cikgu kerana pengiktirafan
terhadap ilmunya. Gelaran cikgu terpahat kekal walaupun jasadnya sudah berada di liang lahad.
“Guru adalah segala-galanya” seperti mana yang diungkapkan oleh Pullias & Young (1968).

Hasil Pembelajaran

Setelah melengkapkan aktiviti ini, anda dapat:

i. Menyatakan pernyataan kandungan FPG dan sejarah pembentukannya.

ii. Menghuraikan elemen-elemen yang terkandung dalam FPG.
iii. Membincangkan kriteria keguruan sebagai kerjaya profesional.
iv. Menganalisis komponen SGM.

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

Kandungan Halaman

5.0 Pemetaan Ringkasan Kandungan. 2

5.1 Falsafah Pendidikan Guru Malaysia (FPGM): kandungan, sejarah 3

pembentukan & keterangan.

5.2 Profesion & profesionalisme keguruan. 5

5.3 Standard Guru Malaysia (SGM): latar belakang penggubalan. 7

5.4 Standard Guru Malaysia (SGM): kerangka & model. 8

1
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

5.0 Pemetaan Ringkasan Kandungan

Amalan nilai profesionalisme keguruan

STANDARD 1

KOMPONEN STANDARD

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

GURU MALAYSIA

STANDARD 2 STANDARD 3

Pengetahuan dan Kemahiran pengajaran

kefahaman dan pembelajaran

2
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

5.1 Kandungan, Sejarah Pembentukan & Keterangan

Falsafah Pendidikan Guru Malaysia (FPGM)

5.1.1 Pernyataan Kandungan Falsafah Pendidikan Guru Malaysia

Pendidikan guru di Malaysia adalah untuk ___mendidik___ guru yang yang

___berpekerti___ mulia, berpandangan ___progresif___ dan saintifik, bersedia
menjunjung ___aspirasi___ negara serta menyanjung _____warisan____
kebudayaan negara, menjamin perkembangan ____individu____ dan memelihara
suatu masyarakat yang bersatu padu, __demokratik__, ___progresif__ dan
_____berdisiplin_____.
(BPG, KPM 1982)

5.1.2 Sejarah Pembentukan Falsafah Pendidikan Guru Malaysia

Falsafah pendidikan guru (FPG0 telah digubal bertujuan menjadi panduan bagi
merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). FPG menjelaskan jenis guru
yang diperlukan oleh negara kita. Sebagaimana yang terkandung di dalam FPG ialah
“guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjujung
aspirasi negara serta menyangjung warisan budaya negara, menjamin perkembangan
individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan
berdisiplin.

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

5.1.3 Keterangan Kandungan Falsafah Pendidikan Guru

Kandungan Penjelasan Contoh

i. - Sahsiah guru yang baik -bercakap
Berpekerti mulia dengan sopan
-Berbudi bahasa, bersopan, berdisiplin, bermoral santun

3
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

dan sebagainya.

-berkembang mengikut peredaran zaman yang kini -sentiasa

ii. memberi penekanan kepada sains dan teknologi meningkatkan
Berpandangan kemahiran
progresif dan -berusaha agar tidak ketinggalan dari segi pedagogi
saintifik profesional

iii. -Menghayati aspirasi negara yang dihasratkan-bertindak atas

Bersedia landasan etika
menjunjung -Berusaha agar dapat menyumbang secara dan tatasusila
aspirasi negara maksimum kea rah pencapaian aspirasi negara

-Menghayati warisan kebudayaan negara yang -membuat

unik lawatan ke
iv.
tapak warisan
Menyanjung
-memupuk sifat bangga terhadap kepelbagaian dan sejarah
warisan
budaya dalam kalangan murid -menyemai sifat
kebudayaan Negara
patriolisme dan cinta akan negara

v. -Peranan guru dari segi pembangunan diri dan -memastikan

Menjamin perkembangan murid secara menyeluruh situasi guru
perkembangan merangkumi aspek jasmani, emosi, rohani dan mengajar murid
individu intelek. wujud dalam
kelas

vi. -mengekalkan keharmonian dalam masyarakat -meletakkan

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

Memelihara suatu majmuk dengan menekankan unsur bersatu padu situasi guru
masyarakat yang dalam aktiviti yang dijalankan dan memastikan mengajar murid
bersatu padu murid pelbagai kaum berinteraksi wujud dalam
kelas

-memberi peluang murid membuat keputusan -meletakkan

situasi yang
-berlaku adil dalam membuat keputusan memerlukan
Vii.
murid membuat
Memelihara suatu
-bertindak berasaskan pertimbangan wajar keputusan
masyarakat yang
untuk menguji
demokratik
daya pemikiran
kritis

viii. -memberi penekanan kepada aspek inovatif, -kursus

Memelihara suatu kreatif, analatikal, holistic, bersepadu dalam kemahiran
masyarakat yang melaksanakan tugas bagi membentuk murid yang hidup
progresif berfikiran progresif dan saintifik

ix. Disiplin penting dalam melicinkan proses Persemakan

Memelihara suatu pengajaran dan pembelajaran uniform
masyarakat yang semasa
berdisiplin pengajaran
5.2 Profesion & Profesionalisme Keguruan

4
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

5.2.1 Definisi Profesion & Profesional

Tokoh Definisi

Penguasaan sesuatu bidang ilmu, menjadi ahli sesuatu badan profesional dalam
i.
pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dan dikehendaki masyarakat
Profesion

Penguasaan terhadap ilmu pengetahuan secara mendalam, menunjukkan

ii.
kreativiti dan inovasi ke atas bidang yang diceburi serta berfikiran positif
Profesional
dengan menyangjung tinggi etika dan integerasi profesion.

Rumusan:
Professional merupakan satu peringkat di mana seseorang itu dapat menguasai kemahiran
dan ilmu intelek sehingga mampu membuat perkara yang memanfaatkan masyarakat dan
negara.

5.2.2 Ciri-Ciri Guru Profesional

i. Pengetahuan ii. Keterampilan iii. Sahsiah

a) Isi kandungan/ konten a) Komunikasi a) Pekerti mulia

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

b) Pedagogi b) ICT b) Jujur

c) Kurikulum c) Kaedah & Teknik c) Amanah

d) Pelajar d) Pengurusan bilik darjah d) Sabar

e) Peka e) Pemikiran yang positif e) Komited dalam profesion

f) Mengamalkan pengajaran
f) Menyanjung tinggi f) Sifat sosial yang baik
elektif

5.2.3 Kriteria Profesion Keguruan Sebagai Kerjaya Profesional

Kriteria Keterangan + contoh

guru sentiasa ghairah dan teruja untuk memberikan yang terbaik

i.
dalam perkhidmatan
Kerjaya unik

5
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

menyangkut kemampuan seorang guru dalam memahami

ii. karakteristik atau kemampuan yang dimiliki oleh murid melalui
Tahap pendidikan/ berbagai cara. Cara yang utama iaitu dengan memahami murid
pengetahuan yang melalui perkembangan kognitif murid, merancang pembelajaran
tingggi dan pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi hasil belajar
sekaligus pengembangan murid.

kemampuan personal yang harus dimiliki oleh guru profesional

iii.
dengan cara mencerminkan kepribadian yang baik pada diri
Latihan yang lama
sendiri, bersikap bijaksana serta arif, bersikap dewasa dan
berwibawa serta mempunyai akhlak mulia untuk menjadi sauri
teladan yang baik.

iv. unsur yang harus dimiliki oleh guru iaitu dengan cara
Kod Etika menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam.

v. Kriteria yang harus dimiliki oleh seorang pendidik melalui cara

Persatuan yang baik dalam berkomunikasi dengan murid dan seluruh
tenaga kependidikan atau juga dengan orang tua peserta didik
dan masyarakat sekitar.

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

vi.Pendengar
Tidak memotong pembicaraan siswa, selalu mengadakan
yang baik
kontak mata, menanyakan inti pertanyaan yang diajukan siswa.

Melakukan eksperimen metode mengajar, menggunakan produk

vii. Kreatif dan
teknologi untuk mendukung dan meningkatkan kualiti
menarik
pengajaran, menggunakan contoh yang relevan, menarik, dan
tidak monoton

5.3 Standard Guru Malaysia (SGM): Latar Belakang Penggubalan

5.3.1 Pengertian Standard Guru Malaysia

Standard Guru Malaysia pernyataan kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru (Standard)
dan pernyataan aspek yang patut disediakan serta dilaksanakan oleh agensi dan institusi latihan
perguruan (keperluan)

6
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

5.3.2 Latar belakang pembentukan Standard Guru Malaysia

i. Sejarah penggubalan:
Dalam abad ke-21, Negara menghadapi cabaran baru kesan daripada globalisasi, liberalisasi,
perantarabangsaan dan perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi . sehubungan dengan itu, Malaysia
memerlukan modal insan yang celik TMK, progresif dan mampu bersaing di pasaran kerja global.

ii. Rasional penggubalan

Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta
kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru
profesional dengan berkesan.

iii. Tujuan penggubalan

Mengenal pasti tahap kompetensi profesional guru dalam aspek amalam nilai profesionalisme keguruan,
pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran.

5.4 Standard Guru Malaysia: Kerangka & Model

5.4.1 Kerangka Standard Guru Malaysia: Komponen

S1 pengetahuan dan kefahaman

STANDARD
(S) S2 kemahiran teknik dan kaedah

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

S3 nilai profesional
________________________
 Misi nasional
Asas  Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Penentuan  Falsafah Pendidikan Guru
Standard &  Tatasusila profesion guru XX Y
Y
 Etika kerja Kementerian Pelajaran Guru
Guru Modal
Modal
Keperluan Malaysia
Ungg
Ungg Insan
Insan
ul
ul
K1: kelayakan masuk program latihan
perguruan
KEPERLUAN K2: latihan, pentaksiran, penilaian
(K) K3: kolabrasi
K4: infrastruktur
K5: jaminan kualiti

Komponen Keterangan & Contoh

S1: Standard ini memperincikan kompetensi ilmu pengetahuan dan
Standard (S) kefahaman tentang subjek pengkhususan, ilmu pendidikan, kurikulum
dan kokurikulum yang patut ada pada seseorang guru
Contoh: Menghadiri kursus yang dapat meningkatkan diri

S2:Standard ini memperincikan kompetensi kemahiran pengajaran dan

pembelajaran yang patut dikuasai oleh seseorang guru

7
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

Contoh: Menggunakan alat bantu mengajar

S3:Standard ini memperincikan kompetensi amalan nilai

profesionalisme keguruan berdasarkan domain diri, profesion dan
sosial yang patut ada pada seseorang guru.
Contoh: Tidak melakukan perkara yang memalukan diri

K1: standard ini memperincikan kompentasi amalan nilai profesionalisme

Keperluan (K)
K2: profesionalisme keguruan berdasarkan domain dan profesion dan sosial

K3: perkara tersebut perlu ada pada seorang guru

K4: amalan nilai profesional keguruan digubal berlandaskan budaya Institusi

Pendidikan Guru

K5: nilai murni dalam kurikulum sekolah, nilai utama dalam perkhidmatan Awam

X: Nilai Standard ini memperincikan kompentasi kemahiran pengajaran dan pembelajaran

yang patut di kuasai oleh seorang guru.

Y: profesional Standard ini memberi fokus kepada kebolehan guru untuk membuat perancangan,
pelaksanaan dan penilaian pengajaran dan pembelajaran.

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

5.4.2 Model
Standard Guru
Malaysia

Keterangan Model SGM

Dimensi pendidikan guru

1. Ketuhanan
Penghayatan dan amalan individu berteraskan kepercayaan dan kepatuhan kepada ajaran agama mendidik
merupakan kerja yang mulia dan suatu ibadah di sisi agama islam

8
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

2. Kemasyarakatan
Penekanan peranan guru sebagai pendidik, pemimpin, agen perubahan dan agen sosialisasi

3. Kendiri
Penekanan terhadap pembinaan daya kefahaman dan patriotism , memupuk budaya ilmu serta pembentukan
sahsiah yang murni dan pekerti mulia

Tajuk Perbincangan

UNIT Tajuk

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

5.1 Huraikan sejarah pembentukan Falsafah
Pendidikan Guru (FPG) dan kandungan secara
yang tersurat dan tersirat.

5 5.2 Bagaimanakah kandungan Falsafah Pendidikan

Falsafah Guru menjadi teras kepada pembentukan
Pendisdikan pemikiran dan amalan guru-guru dari aspek
Guru (FPG): pengetahuan, keterampilan, sahsiah dan etika
Pemikiran & guru.
Amalan Dalam
Profesion 5.3 Sejauhmanakah kerjaya guru dikategorikan
Keguruan sebagai profesional dalam perkhidmatan awam.

5.4 Analisiskan komponen Standard Guru Malaysia

ke arah melahirkan guru Malaysia yang
bertaraf dunia.

Carian Maklumat

Dokumen Standard Guru Malaysia

9
 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion
UNIT 5 Keguruan

https://www.moe.gov.my/images/pemberitahuan/standard%20guru%20malaysia%20-%202009.pdf

Kriteria guru Abad ke 21

http://www.padu.edu.my/files/Buletin_Anjakan_Bil_5-2015_%28Final%29.pdf

Pembangunan Guru Malaysia: Isu & Cabaran

http://aadcice.hiroshima-u.ac.jp/e/publications/sosho4_2-08.pdf

Standard Guru Malaysia

https://www.moe.gov.my/images/pemberitahuan/standard%20guru%20malaysia%20-%202009.pdf

Teacher Professional development in Malaysia

http://aadcice.hiroshima-u.ac.jp/e/publications/sosho4_2-08.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001405/140577e.pdf

UPSI: Sem2– Sesi 2017/18ZA (KPF3012)

10