FORMAT JAWABAN TUGAS TUTON

TUGAS 1

PDGK4106/PENDIDIKAN IPS SD

NAMA : LUTFI MUFIDAH

NIM : 858952524
PRODI : S1-PGSD

UPBJJ JEMBER

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2023.1
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas rahmat dan
hidayah-nya, saya dapatmenyelesaikan tugas Tuton yang di berikan. Soal ini
di kerjakan untuk memenuhi tugas matakuliah Manajemen Berbasis Sekolah.
Saya mengucapkan terima kasih kepada Ibu Musdhalifah, M.HI selaku Dosen
Tuton Manajemen Berbasis Sekolah. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan
tugas ini.

Jember, 14 Mei 2023

LUTFI MUFIDAH
 PEMBAHASAN
1. Jelaskan bagaimana srtruktur kurikulum IPS SD/MI 2006 sesuai dengan SI
( standar isi ) ?
Struktur Kurikulum SD/MI Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam
tahun mulai Kelas 1 sampai dengan Kelas 6. Struktur kurikulum SD/MI
disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi
mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.
a. Kurikulum SD/MI Dalam Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran,
muatan lokal, dan pengembangan diri. Muatan lokal merupakan kegiatan
kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri
khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak
dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan
lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan
merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri
bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau
tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan
ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan
pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik.
1. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA
Terpadu” dan “IPS Terpadu”.
2. Pembelajaran pada kelas 1 sampai dengan kelas 3 dilaksanakan melalui
pendekatan tematik, sedangkan pada kelas 4 sampai dengan kelas 6
dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.
3. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan
menambah maksimum 4 jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.
4. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34-38
minggu.
2. Jelaskan latar belakang pentingnya memahami peristiwa, fakta, konsep,
Generalisasi ilmu-ilmu Sosial dalam kurikulum SD 2006 Kelas 3 dan 4 ?
Salah satu karakteristik IPS bahwa bahan yang disajikan itu adalah bahan yang
dapat dipilih menurut sifatnya yang esensial materi IPS itu begitu luasnya
mencakup berbagai aktivitas manusia dalam berbagai perspektif. Oleh sebab itu,
perlu ditentukan oleh guru sebagai pengembang kurikulum, peristiwa, fakta,
konsep, generalisasi mana yang dijadikan bahan pengajaran yang mengacu pada
tuntutan kurikulum.
Menurut Edgar B, Wesley (1952:9) menegaskan bahwa materi yang disajikan
dalam IPS itu merupakan “penyederhanaan” dari ilmu-ilmu sosial yang
digunakan untuk tujuan pedagogis di sekolah. Memperhatikan penjelasan diatas
maka dapat dikemukakan bahwa pengungkapan peristiwa, fakata, konsep, dan
generalisasi dalam kurikulum IPS SD tahun 2006 di kelas 3 dan 4 berikut ini
dibatasi hanya pada beberapa contoh saja. Pengembangan selanjutnya, dapat
dikerjakan sendiri, bedasarkan buku-buku sumber yang digunakan.

3. Jelaskan Langkah-langkah yang dapat ditempuh oleh guru agar peserta didik
kelas 5 dan 6 dapat menyesuaikan diri dengan tatanan nilai yang hidup dan
dianut dalam masyarakat ?
- Membimbing peserta didik untuk mengembangkan sikap positif dalam
mendekati masalah perbedaan budaya, ras, etnik, dan kelompok agama."
- Mendorong peserta didik untuk tidak jadi kelompok yang dirugikan dengan
cara memberikan keterampilan dalam mengambil keputusan dan
mengembangkan sikap-sikap sosial.
- - Membimbing peserta didik mengembangkan kemampuan memahami
saling keterhubungan dan ketergantungan budaya dan mampu melihatnya
dari pandangan yang berbeda-beda"

4. Jelaskan bagaimana tujuan Pendidikan IPS dalam era globalisasi ?

Melalui pembelajaran IPS diharapkan akan lahir generasi muda yang penuh
pengertian akan keberagaman budaya dan ikut bertanggung jawab dan peduli
terhadap masalah dan isu global sesuai dengan tingkat pendidikan dan
kematangan jiwa.
 DAFTAR PUSTAKA/REFERENSI

Kurtines, William M. dan Gerwitz Jacob L. 1992. Moralitas, perilaku moral, dan
perkembangan moral. Penerjemah: M.I. Soelaeman. Jakarta: UI-Press.
Moeslichatoen R..1999. Metode pengajaran di taman kanak-Kanak. Jakarta:
Rineka Ciipta
Otib Satibi Hidayat. 2000. Metode pengembangan moral dan nilai-nilai agama.
Jakarta: Universitas Terbuka.
Slamet Suyanto. 2005. Dasar-dasar pendidikan anak usia dini. Yogyakarta:
Hikayat.
Soenarjati dan Cholisin. 1994. Dasar dan konsep pendidikan pancasila.
Yogyakarta: Laboratorium PMP dan KN.
W.J.S. Poerwadarminta. 2007. Kamus umum bahasa indonesia edisi ketiga.
Jakarta: Balai Pustaka.