RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA Negeri 19 Bandung
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Hukum-Hukum Dasar Kimia
Alokasi Waktu : 3 JP (3×45 menit)

B. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan
mencipta pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapain Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
10.3.10. 10.3.10.1. Menjelaskan hukum
Menerapkan hukum-hukum dasar kekekalan massa dari Lavoisier; hukum
kimia, konsep massa molekul relatif, perbandingan tetap dari Proust; hukum
persamaan kimia, konsep mol, dan perbandingan berganda dari Dalton;
kadar zat untuk menyelesaikan hukum perbandingan volume dari Gay
perhitungan kimia. Lussac; Hipotesis jumlah partikel dari
(Permendikbud No. 24 tahun 2016) Avogadro.

10.3.10.2. Membuktikan berlakunya

hukum kekekalan massa (Lavoisier);
hukum perbandingan tetap (Hukum
Proust); hukum perbandingan berganda
(Hukum Dalton); hukum perbandingan
volume (Hukum Gay Lussac); hipotesis
Avogadro melalui data percobaan.

10.3.10.3. Menentukan perbandingan

atom-atom penyusun molekul/senyawa

10.3.10.4. Menentukan hubungan antara

tekanan, suhu dan volume dari suhu gas
pada keadaan tertentu melalui
perhitungan

10.3.10.5. Menghitung volume gas

pereaksi atau hasil pereaksi berdasarkan
 Indikator Pencapain Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
Hukum Gay Lussac dan Avogadro.
10.4.10 10. 4.10.1. Mengolah data percobaan
Menganalisis data hasil percobaan atau informasi mengenai hukum-hukum
menggunakan hukum-hukum dasar dasar kimia
kimia kuantitatif.
(Permendikbud No. 24 tahun 2016 )

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerapkan hukum-hukum dasar kimia dan mampu menganalisis
data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif melalui
diskusi dan tanya jawab dengan aktif, teliti dan jujur.

E. Materi Pembelajaran
Materi Prasyarat :
1. Reaksi kimia
2. Tata Nama Senyawa
Materi Pokok :

SUB MATERI DIMENSI PENGETAHUAN

1. Hukum Faktual : Mengamati fenomena reaksi pembakaran (misalnya

kekekalan kayu/kertas dibakar)
Massa
Konseptual :
Hukum Kekekalan adalah jumlah massa zat sebelum dan
sesudah reaksi adalah tetap

Prosedural :
Langkah-langkah dalam melakukan perhitungan menggunakan
SUB MATERI DIMENSI PENGETAHUAN

Hukum Kekekalan Massa

Metakognitif :
Reaksi kimia tidak menyebabkan perubahan massa (contoh
kayu/kertas dibakar massanya akan tetap) dan hukum
kekekalan massanya berlaku diruang tertutup.
2. Hukum Faktual :
perbandingan Air terbentuk dari dua unsur yaitu H dan O
tetap
Konseptual :
Hukum Perbandingan tetap: Perbandingan massa unsur-
unsur dalam suatu senyawa adalah tetap.
Pada setiap reaksi, massa zat yang bereaksi dengan sejumlah
tertentu zat lain selalu tetap, dalam suatu senyawa murni selalu
terdiri atas unsur-unsur sama yang tergabung dalam
perbandingan tertentu.

Prosedural :
Langkah-langkah dalam melakukan perhitungan menggunakan
Hukum Perbandingan Tetap

Metakognitif :
Karbon dioksida akan selalu terbentuk dari karbon dan oksigen
dalam perbandingan yang sama. Jika ada reaktan yang
berlebihan, maka akan menjadi sisa yang tidak ikut bereaksi.
3. Hukum Faktual :
perbandingan Membanding kan massa oksigen dalam karbon monoksida
berganda dengan karbon dioksida dari data hasil percobaan.
SUB MATERI DIMENSI PENGETAHUAN

(Dalton) Konseptual :
Hukum perbandingan berganda adalah hukum yang
menyatakan bahwa jika dua unsur membentuk lebih dari dua
senyawa, dimana salah satu unsur pembentuk tersebut kontsan
maka massa unsur pembentuk lainnya atau berupa bilangan
bulat sederhana.

Prosedural :
Langkah-langkah dalam melakukan perhitungan menggunakan
Hukum Perbandingan Berganda

Metakognitif:
Hukum ini dicontohkan dengan senyawa sederhana, bukan
yang rumit
4. Hukum Faktual :
perbandingan Volume gas yang terlibat dalam suatu reaksi.
volume ( Gay
Lussac) Konseptual :
Hukum perbandingan volume yaitu hukum yang menyatakan
bahwa perbandingan antara volume gas reaktan dan produk
dapat dinyatakan dengan bilangan bulat sederhana.

Prosedural :
Langkah-langkah dalam melakukan perhitungan menggunakan
Hukum Perbandingan Volume

Metakognitif :
Pada kondisi temperature dan tekanan yang sama,
 SUB MATERI DIMENSI PENGETAHUAN

perbandingan volume gas-gas sama dengan perbandingan

koefisien dalam reaksi yang sama.
5. Hipotesis Faktual :
Avogadro Jumlah partikel

Konseptual :
Hipotesis Avogadro menyatakan pada suhu dan tekanan yang
sama, perbandingan jumlah partikel = perbandingan koefisien
gas-gas yang terlibat dalam reaksi kimia

Prosedural :
Langkah-langkah dalam melakukan perhitungan menggunakan
Hipotesis Avogadro

Metakognitif :
Pada suhu dan tekanan yang sama, perbandingan jumlah
partikel = perbandingan koefisien gas-gas yang terlibat dalam
reaksi kimia

F. Model, Pendekatan, Metode Pembelajaran

Model : Discovery Learning
Pendekatan : Konsep
Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Presentasi

Langkah-langkah model Discovery Learning :

1. Memberikan stimulus kepada siswa
2. Mengidentifikasi masalah yang relevann dengan bahan pembelajaran,
merumuskan masalah kemudian menemukan jawaban sementara (hipotesis)
3. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 4. Memfasilitasi siswa dalam kegiatan pengumpulan data, kemudian mengolah
data untuk membuktikan hipotesisnya
5. Mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan berdasarkan hasil
pengamatannya
6. Mengarahkan siswa untuk mengkomunikasikan temuannya

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Video tentang kegiatan praktikum mengenai hukum dasar kimia
2. PPT tentang Hukum-hukum dasar kimia
3. LCD Projektor
4. Laptop

H. Sumber Belajar
Untuk Guru :
1. Sunarya, Y. 2010. KIMIA DASAR 1. Bandung : Yrama widya
2. Chang, R. 2003. KIMIA DASAR JILID 1. Jakarta : Erlangga
Untuk Siswa :
1. Buku teks kimia kelas X kurikulum 2013 revisi (Sudarmo U. 2013. KIMIA
UNTUK SMA/MA KELAS X. Jakarta : Erlangga, hlm: 205)
2. LKS discovery learning tentang hukum dasar kimia
3. LKS pra pembelajaran dan pembelajaran merujuk LKS Peminatan Kimia untuk
SMA/MA Semester 2 yang disusun oleh Rina Dwi Lestari.
I. Langkah-langkah Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN SIKAP/KARAKTER WAKTU

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan - Etika Pembuka Observasi perilaku 15 Menit
1. Siswa menjawab ilmiah, antara lain
salam dan kabar
disiplin, rasa ingin
yang di
sampaikan oleh tahu, jujur, kerja
guru sama, ketelitian dan
2. Siswa menjawab peduli lingkungan
pertanyaan guru
mengenai saat diskusi
kehadiran siswa
3. Siswa membaca
doa yang
dipimpin oleh
guru
4. Guru menulis
judul di papan
tulis “ Hukum-
Hukum Dasar
Kimia

A Apersepsi
G Guru : “ Tadi kita kan
sudah membaca doa
diawali dengan kalimat
basmallah, basmallah
itu ada di dalam al-
quran dan al-quran itu
adalah landasan atau
dasar hidup bagi umat
islam. Dan tentu, kita
semua di dunia ini
memiliki landasan.
Jika kita tidak memiliki
landasan ibarat
 TAHAP KEGIATAN SIKAP/KARAKTER WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
bangunan yang berdiri
di atas pasir yang
kokoh kemudian
sewaktu-waktu bisa
roboh ketika ada
gelombang menerpa.
Begitupun dengan ilmu
kimia, ilmu kimia pun
memiliki landasan/
dasar. Apa itu? Itu
adalah hukum-hukum
dasar kimia. Salah satu
dari dasar dari ilmu
kimia adalah hukum-
hukum dasar kimia. Hal
penting yang harus kita
pelajari di dalam
hukum-hukum dasar
kimia yaitu apa itu
reaksi kimia, materi
dsb”
Setelah guru bercerita,
guru mengulang materi
sebelumnya dengan
bertanya kepada siswa :
Guru : “ apa itu reaksi
kimia?”
Siswa : “ peristiwa
perubahan reaktan
menjadi produk”
Guru : “ Bagaimana
ciri-ciri reaksi kimia?
Siswa : “ terjadi
perubahan warna,
adanya perubahan suhu,
terbentuknya endapan,
dapat menimbulkan
 TAHAP KEGIATAN SIKAP/KARAKTER WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
gas”
Guru : “ Tadi kan ibu
sudah meminta kalian
untuk menjelaskan
reaksi kimia dan cirri-
cirinya. Sekarang ibu
akan menuliskan
contoh reaksi kimia”
Sebelumnya, kita
pernah mempelajari
materi. Meskipun
materi itu berwujud
gas, tetap memiliki
massa. Materi itu
wujudnya padat, cair
dan gas. Ketika ibu
mencampurkan natrium
bikarbonat dengan
asam klorida maka
massa sebelum reaksi
dan sesudah reaksi itu
bagaimana?

Motivasi
pada tahap ini peserta
didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian
pada topik hukum-
hukum dasar kimia
dengan guru melakukan
menayangkan video
atau gambar mengenai
salah satu hukum dasar
kimia
-
 TAHAP KEGIATAN SIKAP/KARAKTER WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Inti Pada pertemuan 105 menit
Stimulation(simullas sebelumnya, siswa
i/Pemberian
sudah disampaikan
rangsangan)
untuk membaca
materi hukum-
hukum dasar kimia
kemudian siswa
menyampaikan
pemahaman awal
mengenai hukum-
hukum dasar
kimia.

Dalam masing-
Problem masing kelompok,
statemen(pertanyaan/
Siswa
identifikasi masalah)
mengidentifikasi
materi hukum-
hukum dasar kimia
dari buku, internet
atau sumber
lainnya dengan
menyiapkan
pertanyaan yang
berkaitan dengan
hukum-hukum
dasar kimia dan
siswa juga
berhipotesis
mengenai
pertanyaannya.

- Siswa
Data collection mengumpulkan
(pengumpulan data)
data sekunder dari
buku, internet atau
 TAHAP KEGIATAN SIKAP/KARAKTER WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
sumber lainnya
yang ada tentang
hukum Lavoisier,
hukum Proust ,
hukum Dalton,
hukum Gay Lussac
dan hukum
Avogadro.

Siswa mengolah dan

Data processing menganalisis data
(pengolahan Data) sekunder yang ada
untuk berlakunya
tentang hukum
Lavoisier, hukum
Proust , hukum
Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum
Avogadro

Siswa
memverifikasi hasil
4 Verification analisis data
(pembuktian) terhadap
pemahaman awal

Penutup 1. Dengan 15 menit

5. Generalization bimbingan guru,
(menarik
beberapa siswa
kesimpulan/generalis
asi) menyimpulkan
tentang
makna/Pengerti
an dari hukum-
hukum dasar
kimia secara
 TAHAP KEGIATAN SIKAP/KARAKTER WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
individual

2. Siswa
mendengarkan
penyampaian
oleh Guru
mengenai
materi untuk
pembelajaran
pada pertemuan
selanjutnya.
3. Siswa
menghapus
papan tulis
dengan
persetujuan
guru
4. Kegiatan
pembelajaran
ditutup oleh
guru

J. Penilaian
1. Penilaian sikap (afektif) menggunakan rubric penilaian perilaku
2. Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan menggunakan rubric
kinerja
3. Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan penskoran