Desya - Lampiran

LAMPIRAN - LAMPIRAN
81
LAMPIRAN A
INSTRUMEN PEMBELAJARAN
A.1 SILABUS
A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
A.3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL
A.4 LEMBAR KERJA SISWA KELAS EKSPERIMEN
A.5 LEMBAR KERJA SISWA KELAS KONTROL
A.6 KISI-KISI KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
A.7 INSTRUMEN TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
A.8 RUBRIK PENSKORAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
A.9 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS
EKSPERIMEN
82
LAMPIRAN A.1 SILABUS
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK

Kelas : X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti :
 KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajianMatematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alamdalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
83
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
3.12. Menerapkan aturan 3.12.1. Menjelaskan aturan  Aturan sinus  Mengamati untuk
sinus dan kosinus sinus  Aturan kosinus mengidentifikasi dan
4.12. Menyelesaikan 3.12.2. Menjelaskan aturan merumuskan masalah
permasalah kontekstual cosinus tentang aturan sinus dan
dengan aturan sinus 3.12.3. Menentukan besar kosinus
dan kosinus
sudut berdasarkan  Mengumpulkan data
aturan sinus tentang aturan sinus dan
3.12.4. Menentukan besar kosinus
sudut berdasarkan  Mengolah data tentang
aturan cosinus aturan sinus dan kosinus
3.12.5. Menentukan panjang  Mengomunikasikan
salah satu sisi pada tentang aturan sinus dan
suatu segitiga kosinus
berdasarkan aturan
sinus
3.12.6. Menentukan panjang
salah satu sisi
berdasarkan aturan
cosinus
3.12.7. Menerapkan aturan
sinus dan kosinus
dalam menyelesaikan
permasalahan
kontekstual
4.12.1 Menghitung permasalah
kontekstual dengan
84
aturan sinus dan
kosinus
4.12.2 Menyelesaikan
permasalah kontekstual
dengan aturan sinus dan
kosinus
85
LAMPIRAN A.2 RPP KELAS EKSPERIMEN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (1)
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Kompetensi Keahlian :Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL)
Kelas / Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI Pengetahuan
3.12 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
2. KD pada KI Keterampilan
4.12 Menyelesaikan permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.12.1 Menjelaskan aturan sinus
3.12.2 Menentukan besar sudut berdasarkan aturan sinus
3.12.3 Menentukan panjang salah satu sisi pada suatu segitiga berdasarkan aturan sinus
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.12.1 Menghitung permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus
4.12.2 Menyelesaikan permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus
86
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan dan dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 5Epada
kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami aturan sinus dengan teliti
2. Menjelaskan aturan sinus dengan mandiri
3. Menentukan besar sudut berdasarkan aturan sinus dengan disiplin
4. Menentukan panjang salah satu sisi pada suatu segitiga berdasarkan aturan sinus
dengan kerja keras
E. MATERI PEMBELAJARAN
Aturan Sinus
𝑎 𝑏 𝑐
= =
sin 𝐴 sin 𝐵 sin 𝐶
F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Learning Cycle 5E
Metode :Tanya Jawab, diskusi kelompok
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa memimpin doa untuk memulai pembelajaran serta 10 Menit
memberi salam
2. Guru mengamati kebersihan kelas
3. Guru memeriksa kehadiran siswa
4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu aturan
sinus
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai aturan sinus
Kegiatan Inti Fase I : Engagement 70 Menit
1. Guru memotivasi siswa dengan memberikan penjelasan
pentingnya mempelajari materi aturan sinus
Mengamati:
2. Guru membangkitkan minat dan rasa imgin tahu siswa dengan
mengamati serta mengemukakan proses faktual dalam kehidupan
sehari-hari yang berhubungan dengan aturan sinus.
Menanya:
3. Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait
masalah yang diamati jika ada siswa yang mengalami masalah dan
memberikan tanggapan bila diperlukan.
Fase II : Exploration
1. Guru menyuruh siswa duduk dalam kelompok yang telah
dibentuk sebelumnya (2-4 siswa).
2. Guru membagikan LKS dan meminta siswa untuk mengerjakan
bersama kelompoknya.
Mengeksplorasi:
3. Siswa menyelidiki hal-hal yang akan dilakukan pada kegiatan
kelompok.
Mengasosiasi:
87
4. Guru berkeliling memantau dan membimbing jalannya diskusi,
memberikan bantuan secukupnya pada kelompok yang
mengalami kesulitan dalam memahami LKS
Fase III : Explanation
Mengkomunikasi:
1. Siswa yang merupakan perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dengan kalimat sendiri.
2. Kelompok yang tidak presentasi menanggapi penjelasan
temannya.
3. Guru memberi penjelasan dengan mengulas penjelasan siswa
terdahulu sebagai dasar penjelasan.
Fase IV : Elaboration
1. Guru memberikan siswa permasalahan dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan konsep yang baru saja dipelajari.
Fase V : Evaluation
1. Guru meminta siswa mengajukan beberapa pertanyaan dan
membimbing siswa agar bisa mencari jawaban atas pertanyaan
tersebut dengan menggunakan penjelasan yang diperoleh
sebelumnya.
2. Guru bersama siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan
dalam kegiatan pembelajaran.
Penutup 1. Siswa melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran 10 Menit

2. Menginformasikan materi pembelajaran pertemuan selanjutnya
3. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Alat/bahan : Lembar Kerja Siswa (LKS), lembar penilaian
I. SUMBER BELAJAR
1. Buku matematika Siswa Kelas X, Kemendikbud tahun 2014
2. Buku Referensi lain tentang aturan sinus dan cosinus
3. Internet
J. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
KD Teknik Penilaian Instrumen
3.12 Menerapkan aturan 1. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis
sinus dan kosinus 2. Lembar tugas dan Lembar
2. Penugasan penilaian tugas
4.12 Menyelesaikan 3. Tes praktik/ unjuk 3. Lembar soal praktik dan Lembar
permasalah kontekstual kerja observasi unjuk kerja
kosinus
88
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas/Semester : X/Genap
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit (2 JP)
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan dimensi tiga.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep aturan sinus.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan denganaturan sinus tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan sinus sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
Keterangan :
KT : Kurang Terampil (60 – 75)
T : Terampil (76 – 85)
ST : Sangat Terampil (85 – 100)
89
Jurnal Perkembangan Karakter
Hari/Tanggal: ............................. Kelas: …………………………

No. Nama Sikap yang unggul/unik Sikap yang perlu bimbingan
Penilaian Sikap Spiritual

Kelas/ Semester : X/Genap
No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap
Penilaian Sikap Sosial

Contoh butir sikap sosial: Kepedulian, Kejujuran, Tanggung Jawab, kedisiplinan, dll
Bandung, ...................................
Mengetahui,
Guru Pamong SMKN 3 Bandung Guru Praktikan SMKN 3 Bandung
Eva Saripah, S.Pd. Desya Megawati Purnama

NIP. 19791229 200801 2 009 NIM. 41154020150022
90
KELAS EKSPERIMEN

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
B. KOMPETENSI DASAR

3.12.4 Menjelaskan aturan cosinus
3.12.5 Menentukan besar sudut berdasarkan aturan cosinus
3.12.6 Menentukan panjang salah satu sisi pada suatu segitiga berdasarkan aturan
cosinus
91
1. Memahami aturan cosinus dengan teliti
2. Menjelaskan aturan cosinus dengan mandiri
3. Menentukan besar sudut berdasarkan aturan cosinus dengan disiplin
4. Menentukan panjang salah satu sisi pada suatu segitiga berdasarkan aturan cosinus
dengan kerja keras
Aturan Cosinus
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐. cos 𝐴
𝑏 2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐. cos 𝐵
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑏. cos 𝐶

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
memberi salam
cosinus
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai aturan
cosinus
pentingnya mempelajari materi aturan cosinus
Mengamati:
mengamati serta mengemukakan proses faktual dalam kehidupan
sehari-hari yang berhubungan dengan aturan cosinus.
Menanya:
masalah yang diamati jika ada siswa yang mengalami masalah dan
memberikan tanggapan bila diperlukan.
Mengeksplorasi:
92
kelompok.
Mengasosiasi:
Mengkomunikasi:
1. Siswa yang merupakan perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dengan kalimat sendiri.
temannya.
Fase V : Evaluation
sebelumnya.


I. SUMBER BELAJAR
3. Internet
1. Teknik Penilaian
4.12 Menyelesaikan 3. Tes praktik/ unjuk 3. Lembar soal praktik dan Lembar
permasalah kontekstual kerja observasi unjuk kerja
kosinus
93

masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep aturan kosinus.
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan denganaturan kosinus tetapi belum tepat.
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan kosinussudah tepat.

Keterampilan
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
Keterangan :
94



Bandung, ...................................
Mengetahui,

NIP. 19791229 200801 2 009 NIM. 41154020150022
95
KELAS EKSPERIMEN

A. KOMPETENSI INTI
langsung.
B. KOMPETENSI DASAR

3.12.7 Menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam menyelesaikan permasalahan
kontekstual
96
1. Menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual
dengan tanggung jawab
2. Menghitung permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus dengan mandiri
3. Menyelesaikan permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus denan teliti
 Aturan Sinus
𝑎 𝑏 𝑐
= =
 Aturan Cosinus
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐. cos 𝐴
𝑏 2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐. cos 𝐵
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑏. cos 𝐶

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa memimpin doa untuk memulai pembelajaran serta memberi 10 Menit
salam
4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu
menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam menyelesaikan
permasalahan kontekstual
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pentingnya mempelajari materi aturan sinus dan cosinus
Mengamati:
mengamati serta mengemukakan proses faktual dalam
kehidupan sehari-hari yang berhubungan materi aturan sinus dan
cosinus
Menanya:
masalah yang diamati jika ada siswa yang mengalami masalah
dan memberikan tanggapan bila diperlukan.
97
Mengeksplorasi:
kelompok.
Mengasosiasi:
Mengkomunikasi:
1. Siswa yang merupakan perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan
kalimat sendiri.
temannya.
Fase V : Evaluation
sebelumnya.


I. SUMBER BELAJAR
3. Internet
1. Teknik Penilaian
98
4.12 Menyelesaikan 3. Tes praktik/ unjuk 3. Lembar soal praktik dan
permasalah kerja Lembar observasi unjuk kerja
kontekstual dengan
aturan sinus dan
kosinus
99

masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep aturan sinus dan kosinus.
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan denganaturan sinus dan kosinus tetapi
belum tepat.
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan sinus dan
kosinussudah tepat.

Keterampilan
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
Keterangan :
100



Bandung, ...................................
Mengetahui,

NIP. 19791229 200801 2 009 NIM. 41154020150022
101
LAMPIRAN A.4 RPP KELAS KONTROL
KELAS KONTROL

A. KOMPETENSI INTI
langsung.
B. KOMPETENSI DASAR

3.12.8 Menjelaskan aturan sinus
3.12.9 Menentukan besar sudut berdasarkan aturan sinus
3.12.10Menentukan panjang salah satu sisi pada suatu segitiga berdasarkan aturan sinus
102
mengkomunikasikan dan dengan menerapkan model pembelajaran langsung pada kegiatan
pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami aturan sinus dengan teliti
2. Menjelaskan aturan sinus dengan mandiri
3. Menentukan besar sudut berdasarkan aturan sinus dengan disiplin
4. Menentukan panjang salah satu sisi pada suatu segitiga berdasarkan aturan sinus
dengan kerja keras
Aturan Sinus
𝑎 𝑏 𝑐
= =

Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung
Metode :Ceramah, Tanya Jawab
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
memberi salam
sinus
Kegiatan Inti Presentasi/demonstrasi 70 Menit
Mengamati:
1. Guru menyajikan materi pelajaran aturan sinus
2. Siswa memperhatikan guru yang sedang mendemonstrasikan
materi di depan kelas
3. Guru memberikan contoh-contoh konsep yang akan digunakan
dalam aturan sinus
Menanya:
4. Guru mendorong siswa untuk bertanya jika ada siswa yang belum
paham
5. Siswa mencatat contoh yang diberikan oleh guru
Latihan Terstruktur
Mengeksplorasi:
1. Guru memberikan contoh pengerjaan latihan soal yang terstruktur
2. Siswa berdiskusi guru dan mencatat contoh soal terstruktur
tersebut
Latihan Terbimbing
Mengasosiasi:
1. Guru memberikan latihan soal terbimbing berupa LKS dan
memonitoring siswa dalam mengerjakan
103
2. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk
menyelesaikan LKS tersebut
Mengkomunikasi:
3. Guru membimbing siswa dalam menggunakan konsep yang
dipelajari untuk pemecahan masalah serta saling bertukar
informasi dan menanggapinya
Latihan Mandiri
1. Guru memberikan tugas pada materi aturan sinus
Penutup 1. Siswa mencatat poin-poin penting mengenai materi yang 10 Menit
sedang berlangsung
2. Siswa melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan
pembelajaran
3. Guru memberikan PR beberapa soal mengenai penerapan
materi aturan sinus
4. Guru menginformasikan materi pembelajaran pertemuan
selanjutnya

I. SUMBER BELAJAR
3. Internet
1. Teknik Penilaian
4.12 Menyelesaikan 3. Tes praktik/ 3. Lembar soal praktik dan

permasalah unjuk kerja Lembar observasi unjuk
kontekstual dengan kerja
aturan sinus dan
kosinus
104

masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep aturan sinus.
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan denganaturan sinus tetapi belum tepat.
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan sinus sudah tepat.

Keterampilan
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
Keterangan :
105



Bandung, ...................................
Mengetahui,

NIP. 19791229 200801 2 009 NIM. 41154020150022
106
KELAS KONTROL

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
B. KOMPETENSI DASAR

3.12.11Menjelaskan aturan cosinus
3.12.12Menentukan besar sudut berdasarkan aturan cosinus
3.12.13Menentukan panjang salah satu sisi pada suatu segitiga berdasarkan aturan
cosinus
107
mengkomunikasikan dan dengan menerapkan model pembelajaran Langsung pada
1. Memahami aturan cosinus dengan teliti
2. Menjelaskan aturan cosinus dengan mandiri
3. Menentukan besar sudut berdasarkan aturan cosinus dengan disiplin
4. Menentukan panjang salah satu sisi pada suatu segitiga berdasarkan aturan cosinus
dengan kerja keras
Aturan Cosinus
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐. cos 𝐴
𝑏 2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐. cos 𝐵
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑏. cos 𝐶

Metode : Ceramah, Tanya Jawab
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
memberi salam
aturan cosinus
Mengamati:
1. Guru menyajikan materi pelajaran aturan cosinus
dalam aturan cosinus
Menanya:
4. Guru mendorong siswa untuk bertanya jika ada siswa yang
belum paham
Latihan Terstruktur
Mengeksplorasi:
1. Guru memberikan contoh pengerjaan latihan soal yang
terstruktur
tersebut
Latihan Terbimbing
Mengasosiasi:
108
Mengkomunikasi:
Latihan Mandiri
1. Guru memberikan tugas pada materi aturan cosinus
Penutup 1. Siswa mencatat poin-poin penting mengenai materi yang sedang 10 Menit
berlangsung
2. Siswa melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran
3. Guru memberikan PR beberapa soal mengenai penerapan materi
aturan cosinus
selanjutnya

I. SUMBER BELAJAR
3. Internet
1. Teknik Penilaian
sinus dan kosinus
2. Penugasan 2. Lembar tugas dan Lembar
penilaian tugas

kontekstual dengan
aturan sinus dan
kosinus
109

masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep aturan kosinus.
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan denganaturan kosinus tetapi belum tepat.
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan kosinussudah tepat.

Keterampilan
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
Keterangan :
110



Bandung, ...................................
Mengetahui,

NIP. 19791229 200801 2 009 NIM. 41154020150022
111
KELAS KONTROL

A. KOMPETENSI INTI
langsung.
B. KOMPETENSI DASAR

3.12.14 Menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam menyelesaikan permasalahan
kontekstual
mengkomunikasikan dan dengan menerapkan model pembelajaran Langsung pada
112
1. Menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual
dengan tanggung jawab
2. Menghitung permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus dengan mandiri
3. Menyelesaikan permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus denan teliti
 Aturan Sinus
𝑎 𝑏 𝑐
= =
 Aturan Cosinus
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐. cos 𝐴
𝑏 2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐. cos 𝐵
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑏. cos 𝐶

Metode : Ceramah, Tanya Jawab
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa memimpin doa untuk memulai pembelajaran serta memberi 10 Menit
salam
menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam menyelesaikan
permasalahan kontekstual
Mengamati:
1. Guru menyajikan materi pelajaran aturan sinus dan cosinus
dalam aturan sinus dan cosinus
Menanya:
4. Guru mendorong siswa untuk bertanya jika ada siswa yang belum
paham
Latihan Terstruktur
Mengeksplorasi:
1. Guru memberikan contoh pengerjaan latihan soal yang terstruktur
tersebut
Latihan Terbimbing
Mengasosiasi:
113
Mengkomunikasi:
Latihan Mandiri
1. Guru memberikan tugas pada materi aturan sinus dan cosinus
Penutup 1. Siswa mencatat poin-poin penting mengenai materi yang sedang 10 Menit
berlangsung
2. Siswa melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran
3. Guru memberikan PR beberapa soal mengenai penerapan materi
aturan sinus dan cosinus
selanjutnya

I. SUMBER BELAJAR
3. Internet
1. Teknik Penilaian
sinus dan kosinus
2. Penugasan 2. Lembar tugas dan Lembar
penilaian tugas

kontekstual dengan
aturan sinus dan
kosinus
114

masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep aturan sinus dan kosinus.
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan denganaturan sinus dan kosinus tetapi
belum tepat.
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan sinus dan
kosinussudah tepat.

Keterampilan
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
Keterangan :
115
Hari/Tanggal: ............................. Kelas:

…………………………

No Waktu Nama Peserta Catatan Prilaku Butir Sikap

Didik

No Waktu Nama Peserta Catatan Prilaku Butir Sikap

Didik
Bandung, ...................................
Mengetahui,

NIP. 19791229 200801 2 009 NIM. 41154020150022
116
LAMPIRAN A.4 LKS KELAS EKSPERIMEN
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN 1
ATURAN SINUS
4.
Nama Anggota : 1....................................................
2...................................................
3...................................................
4...................................................
117
IDENTITAS
Kelas : X
3.12.Menerapkan aturan sinus dan kosinus

4.12.Menyelesaikanpermasalahan kontekstual dengan
KOMPETENSI DASAR aturan sinus dan kosinus
3.12.1. Menjelaskan aturan sinus

3.12.2. Menentukan besar sudut berdasarkan
INDIKATOR
aturan sinus
3.12.3. Menentukan panjang salah satu sisi pada
suatu segitiga berdasarkan aturan sinus
 Kerjakan LKS ini dengan teman sekelompokmu

 Diskusikan jawaban bersama-sama
 Bertanyalah pada guru jika ada hal-hal yang
kurang jelas pada LKS ini
PETUNJUK
 Kerjakan soal pada LKS ini dengan rinci
 Pastikan kalian memahami jawaban yang kalian
diskusikan, sebab salah satu diantara kalian
akan dipilih secara acak untuk melaporkan
jawabannya pada teman-teman lainnya
118
KEGIATAN 1
Perhatikan Segitiga berikut ini!
Panjang AB = c
Panjang BC = a
Panjang CA = b
CR merupakan garis tinggi
segitiga ABC.
1. Perhatikan segitiga ABC.CR merupakan garis tinggi segitiga ABC. Tentukan besar
sudut CRA dan besar sudut CRB.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Perhatikan segitiga CRA. Berdasarkan aturan perbandingan sinus, tentukan Sin A.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Berdasarkan jawaban kamu pada no. 2, tentukan panjang CR. Ingat bahwa AC = b.
tandai sebagai persamaan i)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
119
4. Perhatikan segitiga CRB. Berdasarkan aturan perbandingan sinus, tentukan Sin B.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan jawaban kamu pada no. 4, tentukan panjang CR. Ingat bahwa BC = a.
tandai sebagai persamaan ii)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Berdasarkan jawaban persamaan i) dan ii), apa yang dapat kamu simpulkan?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Persamaan tersebut merupakan aturan sinus pada segitiga ABC
120
Mengamati Masalah
Irva, Maya dan Hasna sedang bermain petak umpet,
ternyata posisi mereka sembunyi membentuk segitiga, jarak
antara Irva dan Maya adalah 8 m. besar sudut yang dibentuk
oleh posisi Irva, Hasna dan Maya adalah 45° dan besar sudut
yang terbentuk oleh posisi Irva, Maya dan Hasna adalah 60°.
Berapakah jarak antara Irva dan Hasna?
Mari kita selesaikan permasalahan diatas!
1. Engagement
Ilustrasikan permasalahan di atas terlebih dahulu
Maya Irva Hasna
........
........
........
2. Exploration
Persoalan dapat kita selesaikan dengan aturan sinus
Misalkan Irva = a, Maya = b dan Hasna = c
Diketahui AB = 8, ∠𝐴𝐵𝐶= 60°,∠𝐵𝐶𝐴=45°
Ditanyakan: AC = ...?
121
3. Explanation
𝐴𝐵 𝐴𝐶
=
𝑆𝑖𝑛 ∠𝐵𝐶𝐴 𝑆𝑖𝑛. . . . . .
....... 𝐴𝐶
=
𝑆𝑖𝑛. . . . . . . 𝑆𝑖𝑛. . . . . . .
4. Elaboration
𝐴𝐶 × 𝑆𝑖𝑛 45° = . . . . . . .× 𝑆𝑖𝑛 . . . . . ..
𝐴𝐶 ×. . . . . . = . . . . . . .×. . . . . ..
𝐴𝐶 ×. . . . . . . = . . . . . . ..
.......
𝐴𝐶 = = . . . . . . . . = . . . . . . ..
........
5. Evaluation
Analisislah penyelesaian di atas! Apakah sudah benar?
Jika sudah benar, makakesimpulan dari persoalan diatas:
Jarak Irva dan Hasna adalah ........ m
Sekarang diskusikan bersama teman-temanmu permasalahan dibawah

ini!
Kerjakan permasalahan dibawah ini dengan langkah Learning Cycle 5E

(Engagement, exploration, explanation, elaboration, evaluation)
Diketahui segitiga ABC. Jika ∠A=30° , BC=6 dan AC=10. Berapakah

besar sinB?
6
Diketahui segitiga PQR. Jika ∠P = 30°, ∠R = 45°, dan r = 𝑐𝑚.
√2
Berapakah panjang p?
122
Laura dan Dania berdiri pada jarak 50 meter, mereka akan
berjalan bersamaan pada waktu yang sama ke sebuah pohon.
Laura bergerak dengan kecepatan 100 m/menit. Besar sudut yang
dibentuk oleh posisi Laura 30°dan besar sudut yang dibentuk oleh
posisi pohon adalah 15°. Jika mereka berdua tiba di taman pada
saat bersamaan , maka kecepatan Dania adalah…
Selamat mengerjakan!
123
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN 2
ATURAN COSINUS
4.
Nama Anggota : 1....................................................
2...................................................
3...................................................
4...................................................
124
IDENTITAS
Kelas : X


3.12.2 Menentukan besar sudut berdasarkan
INDIKATOR aturan cosinus
3.12.3 Menentukan panjang salah satu sisi pada
suatu segitiga berdasarkan aturan cosinus

PETUNJUK
125
Kegiatan
Perhatikan1gambar segitiga di samping!
Pada segitiga ABD,
𝑐 2 = ......... (i)
Pada segitiga ACD,

𝑏 2 = ......... (ii)
1) Substitusikan persamaan(i) dan (ii)
…. (iii)
2) Dari segitiga ACD diperoleh:

𝑥
cos 𝐶 =
.....
𝑥 = ….
Substitusikan nilai x ke persamaan (iii)
….
Kesimpulan :
Jika suatu segitiga ABC dengan diketahui sisi a, b, dan sudut C maka pada aturan
cosinus
berlaku………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………
Bagaimana jika kita membuat

garis tinggi dari sisi lain?
Akankah berlaku sama? Cobalah
di buku kalian masing-masing!
MASALAH 1
126
Mengamati Masalah
Pak Diki mempunyai sebuah kebun berbentuk segitiga dan setiap sisi
dari kebunnya ditanami pohon yang berbeda yaitu pohon mangga,
pohon jambu, dan pohon pisang. Panjang sisi yang ditanami pohon
mangga adalah 4 m, dan panjang sisi yang ditanami pohon jambu
adalah 6 m. Sudut yang dibentuk dari panjang sisi pohon mangga dan
pohon jambu adalah 60°. Berapakah panjang sisi yang ditanami pohon
pisang?
1. Engagement
........
........ .........
2. Exploration
Persoalan dapat kita selesaikan dengan aturan cosinus
Misalkan:
Panjang sisi yang ditanami pohon mangga = a
Panjang sisi yang ditanami pohon jambu = b
Panjang sisi yang ditanami pohon pisang = c
127
Diketahui:
a = 4 , b = 6 , ∠x = 60°
Ditanyakan:
c = ...?
3. Explanation
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑐. cos 𝑥
𝑐 2 =. . . . . .2 +. . . . . .2 − 2(. . . . . . )(. . . . . . ). cos. . . . . .
𝑐 2 =. . . . . .2 +. . . . . .2 − 2(. . . . . . )(. . . . . . ). (. . . . . )
4. Elaboration
𝑐 2 =. . . . . . +. . . . . . −. . . . . . (. . . . . )
𝑐 2 =. . . . . . +. . . . . . −. . . . ..
𝑐 2 =. . . . . − . . . . ..
𝑐 2 = . . . ..
𝑐 = √. . . . .
𝑐 = √. . . . . =. . . . . √. . . . .
5. Evaluation
Analisislah penyelesaian di atas! Apakah sudah benar?
Jika sudah benar, makakesimpulan dari persoalan diatas:
Panjang sisi kebun Pak Diki yang ditanami pohon pisang adalah
........ m
128
ini!

Diketahui segitiga PQR dengan panjang p = 8 cm, r = 6 cm, dan ∠RQP

= 120°. Berapakah panjang q?
Diketahui segitiga ABC dengan panjang sisi AB = 9 cm, AC = 8 cm,

dan BC = 7 cm. Berapakah nilai sin A?
Abby, Lucy, dan Gissel berdiri berjauhan membentuk segitiga. Jarak

Lucy dan Gissel = 3 m, Abby dan Gissel = 5 m, dan Abby dan Lucy 7
m. Berapakah
Selamat besar sudut yang dibentuk oleh posisi Gissel?
mengerjakan!
129
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN 3
ATURAN SINUS & COSINUS
VFF
F
4.
Nama Anggota : 1....................................................
2...................................................
3...................................................
4...................................................
130
IDENTITAS
Kelas : X

KOMPETENSI DASAR 4.12.Menyelesaikanpermasalahan kontekstual dengan
aturan sinus dan kosinus
3.12.7 Menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam

menyelesaikan permasalahan kontekstual
INDIKATOR 4.12.1 Menghitung permasalah kontekstual dengan
4.12.2 Menyelesaikan permasalah kontekstual dengan

PETUNJUK
131
Mengamati Masalah 1
Menara Pisa memiliki tinggi

184,5 kaki. Pada jarak 123 kaki
dari dasar menara terbentuk
sudut elevasi 60°. Tentukan
besar sudut RPQ yang
ditunjukkan pada gambar!
1. Engagement
2. Exploration
Tuliskan rumus yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan di atas
dan tuliskan pemisalannya
132
3. Explanation
Masukkan data data yang diketahui ke dalam rumus yang telah
ditentukan
4. Elaboration
Coba selesaikan
5. Evaluation
Tuliskan kesimpulan yang didapat
133
Mengamati Masalah 2
Sebuah kapal berlayar ke arah

timur sejauh 30 mil. Kemudian
kapal melanjutkan perjalanan
dengan arah 30° sejauh 60 mil.
Hitunglah jarak kapal terhadap
posisi saat kapal berangkat!
1. Engagement
2. Exploration
Tuliskan rumus yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan di atas
dan tuliskan pemisalannya
134
3. Explanation
Masukkan data data yang diketahui ke dalam rumus yang
telah ditentukan
4. Elaboration
Coba selesaikan
5. Evaluation
Tuliskan kesimpulan yang didapat
135
ini!

Garis pandang dari sebuah kapal kecil ke

cahaya di bagian atas sebuah mercusuar
membentuk sudut 25° dengan air laut seperti
pada gambar. Jika mercusuar itu memiliki
tinggi 35 kaki dan dibangun di atas tebing
setinggi 25 kaki di atas permukaan laut,
tentukan jarak terdekat kapal
tersebutdengan tebing!
Sebuah kapal berlayar dari Pelabuhan A ke Pelabuhan B sejauh

200 mil dengan arah 35°. Dari pelabuhan B, kapal itu berlayar
sejauh 300 mil menuju Pelabuhan C dengan arah 155°. Tentukan
jarak antara Pelabuhan A ke Pelabuhan C!
136
LAMPIRAN A.5 LKS KELAS KONTROL
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN 1
ATURAN SINUS
4.
Nama Anggota : 1....................................................
2...................................................
3...................................................
4...................................................
137
IDENTITAS
Kelas : X

3.12.4. Menjelaskan aturan sinus

3.12.5. Menentukan besar sudut berdasarkan
INDIKATOR
aturan sinus
3.12.6. Menentukan panjang salah satu sisi pada
suatu segitiga berdasarkan aturan sinus

PETUNJUK
138
KEGIATAN 1
Perhatikan Segitiga berikut ini!
Panjang AB = c
Panjang BC = a
Panjang CA = b
CR merupakan garis tinggi
segitiga ABC.
2. Perhatikan segitiga ABC.CR merupakan garis tinggi segitiga ABC. Tentukan besar
sudut CRA dan besar sudut CRB.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Perhatikan segitiga CRA. Berdasarkan aturan perbandingan sinus, tentukan Sin A.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Berdasarkan jawaban kamu pada no. 2, tentukan panjang CR. Ingat bahwa AC = b.
tandai sebagai persamaan i)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
139
4. Perhatikan segitiga CRB. Berdasarkan aturan perbandingan sinus, tentukan Sin B.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan jawaban kamu pada no. 4, tentukan panjang CR. Ingat bahwa BC = a.
tandai sebagai persamaan ii)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Berdasarkan jawaban persamaan i) dan ii), apa yang dapat kamu simpulkan?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Persamaan tersebut merupakan aturan sinus pada segitiga ABC
140
Mengamati Masalah
Irva, Maya dan Hasna sedang bermain petak umpet,
ternyata posisi mereka sembunyi membentuk segitiga, jarak
antara Irva dan Maya adalah 8 m. besar sudut yang dibentuk
oleh posisi Irva, Hasna dan Maya adalah 45° dan besar sudut
yang terbentuk oleh possi Irva, Maya dan Hasna adalah 60°.
Berapakah jarak antara Irva dani Hasna?
Jadi, jarak Irva dan Hasna adalah ........ m.

ini!
Diketahui segitiga ABC. Jika ∠A=30° , BC=6 dan AC=10. Berapakah

besar sinB?
6
Diketahui segitiga PQR. Jika ∠P = 30°, ∠R = 45°, dan r = 𝑐𝑚.
√2
Berapakah panjang p?
141
Laura dan Dania berdiri pada jarak 50 meter, mereka akan
berjalan bersamaan pada waktu yang sama ke sebuah pohon.
Laura bergerak dengan kecepatan 100 m/menit. Besar sudut yang
dibentuk oleh posisi Laura 30°dan besar sudut yang dibentuk oleh
posisi pohon adalah 15°. Jika mereka berdua tiba di taman pada
saat bersamaan , maka kecepatan Dania adalah…
142
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN 2
ATURAN COSINUS
4.
Nama Anggota : 1....................................................
2...................................................
3...................................................
4...................................................
143
IDENTITAS
Kelas : X


3.12.5 Menentukan besar sudut berdasarkan
INDIKATOR aturan cosinus
3.12.6 Menentukan panjang salah satu sisi pada
suatu segitiga berdasarkan aturan cosinus

PETUNJUK
144
Kegiatan 1
Perhatikan gambar segitiga di bawah ini!
Pada segitiga ABD,
𝑐 2 = ......... (i)
Pada segitiga ACD,

𝑏 2 = ......... (ii)
3) Substitusikan persamaan(i) dan (ii)
…. (iii)
4) Dari segitiga ACD diperoleh:

𝑥
cos 𝐶 =
.....
𝑥 = ….
Substitusikan nilai x ke persamaan (iii)
….
Kesimpulan :
Jika suatu segitiga ABC dengan diketahui sisi a, b, dan sudut C maka pada aturan
cosinus
berlaku………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………
Bagaimana jika kita membuat garis tinggi
dari sisi lain? Akankah berlaku sama?
Cobalah di buku kalian masing-masing!
145
MASALAH 1
Mengamati Masalah
Pak Diki mempunyai sebuah kebun berbentuk segitiga dan setiap sisi
dari kebunnya ditanami pohon yang berbeda yaitu pohon mangga,
pohon jambu, dan pohon pisang. Panjang sisi yang ditanami pohon
mangga adalah 4 m, dan panjang sisi yang ditanami pohon jambu
adalah 6 m. Sudut yang dibentuk dari panjang sisi pohon mangga dan
pohon jambu adalah 60°. Berapakah panjang sisi yang ditanami pohon
pisang?
Jadi, panjang sisi yang ditanami pohon pisang adalah ...... m.
146
ini!
Diketahui segitiga PQR dengan panjang p = 8 cm, r = 6 cm, dan ∠RQP

= 120°. Berapakah panjang q?
Diketahui segitiga ABC dengan panjang sisi AB = 9 cm, AC = 8 cm,

dan BC = 7 cm. Berapakah nilai sin A?
Abby, Lucy, dan Gissel berdiri berjauhan membentuk segitiga. Jarak

Lucy dan Gissel = 3 m, Abby dan Gissel = 5 m, dan Abby dan Lucy 7
m. Berapakah
Selamat besar sudut yang dibentuk oleh posisi Gissel?
mengerjakan!
147
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN 3
ATURAN SINUS & COSINUS
VFF
F
4.
Nama Anggota : 1....................................................
2...................................................
3...................................................
4...................................................
148
IDENTITAS
Kelas : X

KOMPETENSI DASAR 4.12.Menyelesaikanpermasalahan kontekstual dengan
3.12.7 Menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam

menyelesaikan permasalahan kontekstual
INDIKATOR 4.12.1 Menghitung permasalah kontekstual dengan
4.12.2 Menyelesaikan permasalah kontekstual dengan

PETUNJUK
149
Mengamati Masalah 1
Menara Pisa memiliki tinggi

184,5 kaki. Pada jarak 123 kaki
dari dasar menara terbentuk
sudut elevasi 60°. Tentukan
besar sudut RPQ yang
ditunjukkan pada gambar!
Jadi, besar sudut RPQ adalah .....
150
Mengamati Masalah 2
Sebuah kapal berlayar ke arah

timur sejauh 30 mil. Kemudian
kapal melanjutkan perjalanan
dengan arah 30° sejauh 60 mil.
Hitunglah jarak kapal terhadap
posisi saat kapal berangkat!
Jadi, jarak kapal terhadap posisi saat kapal berangkat

adalah ..... mil.
151
ini!
Garis pandang dari sebuah kapal kecil ke

cahaya di bagian atas sebuah mercusuar
membentuk sudut 25° dengan air laut seperti
pada gambar. Jika mercusuar itu memiliki
tinggi 35 kaki dan dibangun di atas tebing
setinggi 25 kaki di atas permukaan laut,
tentukan jarak terdekat kapal
tersebutdengan tebing!
Sebuah kapal berlayar dari Pelabuhan A ke Pelabuhan B sejauh

200 mil dengan arah 35°. Dari pelabuhan B, kapal itu berlayar
sejauh 300 mil menuju Pelabuhan C dengan arah 155°. Tentukan
jarak antara Pelabuhan A ke Pelabuhan C!
152
LAMPIRAN A.6 KISI-KISI TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
KISI – KISI SOAL TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
Kelas/Semester : X / II
Topik : Trigonometri (Aturan Sinus dan Cosinus)
Kompetensi Dasar :
Indikator
No Soal Kunci Jawaban Skor
Kemampuan Koneksi
1 Mengenali representasi ekuivalen Perhatikan gambar berikut! Taman 4
dari konsep yang sama Taman
15°
15°
 Siswa mampu mengenali 100 m
konsep-konsep yang
135°
direpresentasikan secara 30°
30° Dania
ekuivalen dalam sebuah Dania Laura
persoalan Laura
Laura dan Dania berdiri pada Gunakan aturan sinus:
jarak 50 meter, mereka akan 𝑥 100
berjalan bersamaan pada waktu =
sin 30° sin 135°
153
yang sama ke sebuah taman. Jika 𝑥 100
jarak dari taman dengan titik berdiri 1 =1
Laura adalah 100 meter. 2 2
√2
1
Tentukanlah jarak terdekat dari 100. 2 100
Laura dengan taman dengan 𝑥= 1 = = 50√2
menggunakan konsep matematika! √2 √2
2
Jadi jarak Irva dengan taman
adalah 50√2 m
2 Mengenali hubungan prosedur Diberikan bidang empat  Cari garis potong kedua bidang, 4
matematika suatu representasi ke beraturan T.ABC dengan yaitu garis AB.
prosedur representasi yang panjang rusuk 12 cm.  Dari titik P, ambil dua garis
ekuivalen yang mewakili bidang TAB dan
CAB. Kedua garis ini posisinya
 Siswa mampu mengenali harus tegak lurus AB. Agar
hubungan antara konsep yang lebih mudah dalam berhitung,
ada dalam persoalan yang titik P diambil ditengah antara
diberikan sehingga dapat titik A dan titik B.
menyelesaikannya dengan
prosedur yang berkaitan Tentukan kosinus sudut antara
bidang TAB dengan bidang
CAB! Kerjakan dengan
menuliskan prosedur atau
langkah langkah dalam
menyelesaikan soal tersebut.
TC = 12 cm
𝑇𝑃 = √𝑇𝐵2 − 𝑃𝐵2
𝑇𝑃 = √122 − 62
154
𝑇𝑃 = √144 − 36
𝑇𝑃 = √108
𝑇𝑃 = 6√3
TP = CP = 6√3cm
Hitung kosinus sudut dengan

menggunakan aturan cosinus:
𝑃𝐶 2 + 𝑃𝑇 2 − 𝐶𝑇 2
cos 𝛼 =
2. 𝑃𝐶. 𝑃𝑇
2 2
(6√3) + (6√3) − 122
cos 𝛼 =
2.6√3. 6√3
72
cos 𝛼 =
216
1
cos 𝛼 =
3
3 Menggunakan dan menilai Pak Milo ingin mengukur Keadaan kebun Pak Milo di atas 4
keterkaitan antar topik matematika panjang batas-batas kebunnya dapat kita gambarkan sebagai
dan keterkaitan di luar matematika yang berbentuk segitiga. Pada berikut :
titik-titik pojok kebun
 Siswa mampu menggunakan dan ditempatkan tonggak A, B dan A 70 m B
menilai keterkaitan antar topik C. Jika jarak tonggak A dan B = 75°
matematika dan keterkaitan di 70 m,ABC = 75o,dan BCA =
luar matematika sehingga 60o
mampu menyelesaikan persoalan Tentukan panjang batas kebun 60°
tersebut dengan membangun Pak Milo yang dibatasi oleh C
tonggak B dan C!
Pada gambar di samping
155
keterkaitan pada topik Diketahui :
matematika yang telah diajarkan Panjang AB = c = 70 m
 ABC =  B = 75o
 BCA =  C = 60o
(sisi, sudut, sudut)
Yang belum diketahui :
 BAC =  A = …?
Panjang BC = a = …?
Pada segitiga ABC berlaku :
 A +  B +  C = 180o
 A = 180o -  B -  C
= 180o – 75o – 60o
= 45o
Menentukan panjang BC = a
sebagai berikut:
𝑎 𝑐
=
sin 𝐴 sin 𝐶
𝑐. sin 𝐴
𝑎=
sin 𝐶
70. sin 45°
𝑎=
sin 60°
1
70. 2 √2
𝑎= 1
2
√3
35√2
𝑎= 1
2
√3
156
70√2
𝑎=
√3
70√2 √3 70√6
𝑎= × =
√3 √3 3
70√6
Jadi, panjang BC adalah m
3
4 Menggunakan matematika dalam Sebuah kapal berlayar dari 4
kehidupan sehari-hari pelabuhan A ke pelabuhan B
sejauh 4 km dengan arah40° dari
 Dari berbagai persoalan dalam A, kemudian berputar haluan
pelajaran matematika yang telah dilanjutkan ke pelabuhan C
dipelajari siswa dapat sejauh 6 km dengan
menghubungkan atau arah 160° dari B. Hitunglah 4 km
menggunakan matematika jarak terdekat dari pelabuhan A 6 km
terhadap kehidupan sehari-hari ke C!
Jarak terdekat dari pelabuhan A

ke C dapat dicari dengan aturan
cosinus:
𝐴𝐶 2 = 𝐴𝐵2 + 𝐵𝐶 2 − 2. 𝐴𝐵. 𝐵𝐶. cos 60°

1
𝐴𝐶 2 = 42 + 62 − 2.4.6.
2
𝐴𝐶 2 = 16 + 36 − 24
𝐴𝐶 2 = 28
𝐴𝐶 = √28
157
𝐴𝐶 = √4.7
𝐴𝐶 = 2√7
Jadi, jarak terdekat dari

pelabuhan A ke C adalah
2√7 𝑘𝑚.
5 Mengenali representasi ekuivalen Pada suatu lingkaran yang jari-

dari konsep yang sama jarinya 5 cm dibuat sebuah segi- a.
6 beraturan. 2
 Siswa mampu mengenali a. Ilustrasikan persoalan di atas 5 cm
hubungan antara konsep yang ke bentuk gambar
ada dalam persoalan yang b. Hitung panjang sisi segi-6.
diberikan sehingga dapat Kerjakan dengan prosedur
menyelesaikannya dengan yang tepat.
prosedur yang berkaitan b. Segi-6 tersusun dari 6 buah
segitiga sama kaki, dengan
kedua kakinya yang 4
memiliki panjang 5 cm sama
dengan jari-jari lingkaran.
5 cm
60°
5 cm
Ambil satu segitiga:
158
60°
a = 5 cm b = 5 cm
c
Untuk mencari panjang C
terapkan menggunakan aturan
cosinus:
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑏. cos 𝛼
𝑐 2 = 52 + 52 − 2.5.5. cos 60°
1
𝑐 2 = 25 + 25 − 50.
2
𝑐 2 = 50 − 25
𝑐 2 = 25
𝑐 = √25
𝑐=5
Jadi, panjang C adalah 5 cm.
159
LAMPIRAN A.7 SOAL TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
SOAL TES ATURAN SINUS & COSINUS

Nama Siswa :
Kelas :
Petunjuk
 Periksalah dan baca soal secara teliti sebelum anda menjawabnya
 Isi masing-masing soal pada kotak yang telah disediakan
 Tidak diperbolehkan menggunakan alat bantu (kalkulator/handphone)
 Soal dikerjakan dalam waktu 90 menit
Soal
1. Perhatikan gambar berikut!
Taman
15°
30°
Dania
Laura
Laura dan Dania berdiri pada jarak 50 meter, mereka akan berjalan bersamaan
pada waktu yang sama ke sebuah taman. Jarak dari taman ke tempat berdiri Laura
adalah 100 meter. Tentukanlah jarak terdekat Dania dengan taman dengan
menggunakan konsep matematika!
160
2. Diberikan bidang empat beraturan T.ABC dengan panjang rusuk 12 cm.
Tentukan kosinus sudut antara bidang TAB dengan bidang CAB! Kerjakan dengan
menuliskan prosedur atau langkah langkah dalam menyelesaikan soal tersebut.
3. Pak Milo ingin mengukur panjang batas-batas kebunnya yang berbentuk

segitiga. Pada titik-titik pojok kebun ditempatkan tonggak A, B dan C. Jika
jarak tonggak A dan B = 70 m, ABC = 75o, dan  BCA = 60o. Tentukan
panjang batas kebun Pak Milo yang dibatasi oleh tonggak B dan C!
161
4. Sebuah kapal berlayar dari pelabuhan A ke pelabuhan B sejauh 4 km dengan
arah 40° dari A, kemudian berputar haluan dilanjutkan ke pelabuhan C sejauh
6 km dengan arah 160° dari B. Hitunglah jarak terdekat dari pelabuhan A ke C!
5. Pada suatu lingkaran yang jari-jarinya 5 cm dibuat sebuah segi-6 beraturan.

a. Ilustrasikan persoalan di atas ke bentuk gambar
b. Hitung panjang sisi segi-6. Kerjakan dengan prosedur yang tepat.
162
LAMPIRAN A.8 RUBRIK PENSKORAN KEMAMPUAN KONEKSI
RUBRIK PENSKORAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
Indikator Koneksi Matematis Jawaban Skor

Mengenali konsep-konsep yang Tidak ada jawaban 0
direpresentasikan secara ekuivalen Menuliskan hubungan antar fakta, 1
dalam sebuah persoalan konsep, prinsip matematika pada
masalah yang ditentukan
Menentukan hubungan ide-ide 2
matematika tetapi tidak tahu cara
menerapkannya
Menentukan hubungan satu konsep 3
dengan konsep ide-ide matematika,
tetapi solusi salah
tetapi solusi benar
Mengenali hubungan antara konsep Tidak ada jawaban 0
yang ada dalam persoalan yang Menuliskan hubungan antar fakta, 1
diberikan konsep, prinsip matematika pada
menerapkannya
tetapi solusi salah
tetapi solusi benar
Menggunakan dan menilai Tidak ada jawaban 0
keterkaitan antar topik matematika Menuliskan hubungan antar fakta, 1
dan keterkaitan di luar matematika konsep, prinsip matematika pada
menerapkannya
tetapi solusi salah
tetapi solusi benar
Tidak ada jawaban 0
163
Menghubungkan atau Menuliskan hubungan antar fakta, 1
menggunakan matematika terhadap konsep, prinsip matematika pada
kehidupan sehari-hari masalah yang ditentukan
Menentukan konsep matematika, 2
tetapi tidak dapat menerapkan
konsep tersebut dalam
menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
Menerapkan konsep matematika 3
dalam menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari, tetapi solusi salah
Menerapkan konsep matematika 4
dalam menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari, dan solusi benar
164
LAMPIRAN A.9 LEMBAR OBSERVASI KELAS EKSPERIMEN
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Hari/ Tanggal :
Pokok Bahasan :
Pertemuan ke- :
Petunjuk :
1) Amatilah aktivitas guru dan siswa selama KBM berlangsung tenpa mengganggu
berlangsungnnya KBM.
2) Berilah tanda ( √ ) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan hasil
pengamatan !
Pengamatan
No. Aspek yang diamati
Ya Tidak
1 Kegiatan Pendahuluan
• Berdoa sebelum memulai pembelajaran dan
memeriksa kehadiran siswa
• Mempersiapkan siswa mengikuti kegiatan
pembelajaran
• Menyampaikan tujuan pembelajaran secara umum
seperti yang tercantum dalam tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti
Fase I – Engagement:
 Guru memberikan motivasi kepada siswa.
 Guru menanyakan kepada siswa tentang proses
faktual dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan materi untuk membangkitkan
minat dan keingintahuan siswa.
 Guru melakukan apersepsi.
Fase II – Exploration:
 Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
 Guru membagikan LKS
 Guru membimbing siswa
Fase III – Explanation:
 Guru memilih perwakilan siswa dari salah satu
kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dengan kalimat
sendiri.
 Guru memberi penjelasan dengan mengulas
penjelasan siswa terdahulu sebagai dasar
165
penjelasan.
Fase IV – Elaboration:
 Guru memberikan siswa permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
konsep yang baru saja dipelajari.
Fase V – Evaluation:
Guru meminta siswa mengajukan beberapa
pertanyaan
 Guru membimbing siswa agar bisa mencari
jawaban dengan menggunakan penjelasan yang
diperoleh sebelumnya.
 Guru bersama siswa menganalisis kekurangan dan
kelebihan dalam kegiatan pembelajaran.
3 Kegiatan Penutup
• Memberitahukan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
• Menutup pembelajaran dengan mengarahkan
peserta didik untuk berdoa sebagai penutup pelajaran.
Keterangan:
(√) : Aspek yang diamati muncul pada saat proses pembelajaran.
(-) : Aspek yang diamati tidak muncul pada saat proses pembelajaran.
Kolom komentar:
Bandung, .......................... 2019
Peneliti, Observer,
(........................................) (........................................)
166
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Hari/ Tanggal :
Pokok Bahasan :
Pertemuan ke- :
Petunjuk :
1) Amatilah aktivitas guru dan siswa selama KBM berlangsung tenpa mengganggu
berlangsungnnya KBM.
2) Berilah tanda ( √ ) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan hasil
pengamatan !
Pengamatan
No. Aspek yang diamati
Ya Tidak
1 Kegiatan Pendahuluan
• Siswa berdoa dan memperhatikan absensi guru sebagai
bentuk disiplin
• Siswa mendengarkan informasi pembelajaran hari ini
dari guru
• Siswa mendengarkan penjelasan guru.
2 Kegiatan Inti
Fase I – Engagement:
 Siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang proses
faktual dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan materi.
Fase II – Exploration:
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4
orang
 Siswa memperoleh LKS untuk dikerjakan
 Siswa menyelesaikan LKS yang
diberikan bersama dengan teman
sekelompoknya
Fase III – Explanation:
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
bersama kelompok di depan kelas dengan
kalimat sendiri.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru.
Fase IV – Elaboration:
 Siswa mengamati permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep yang
baru saja dipelajari.
Fase V – Evaluation:
167
 Siswa mengajukan beberapa pertanyaan
 Siswa mencari jawaban dengan menggunakan
penjelasan yang diperoleh sebelumnya.
 Siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan
3 Kegiatan Penutup
 Siswa mendengarkan informasi terkait materi
pembelajaran selanjutnya.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi
selanjutnya.
 Ketua kelas menyiapkan peserta didik lainnya untuk
berdoa.
Keterangan:
(√) : Aspek yang diamati muncul pada saat proses pembelajaran.
(-) : Aspek yang diamati tidak muncul pada saat proses pembelajaran.
Kolom komentar:
Bandung, .......................... 2019
Peneliti, Observer,
(........................................) (........................................)
168
LAMPIRAN B
HASIL PENELITIAN
B.1 DATA HASIL UJI COBA INSTRUMEN
B.2 DATA HASIL PENELITIAN
B.3 HASIL LEMBAR OBSERVASI KELAS EKSPERIMEN
B.4 LEMBAR JAWAB SISWA KELAS EKSPERIMEN
B.5 LEMBAR JAWAB SISWA KELAS KONTROL
169
LAMPIRAN B.1 DATA HASIL UJI COBA
DATA HASIL UJI COBA INSTRUMEN

Nomor Butir Soal
No. Subjek
1 2 3 4 5a 5b
1 S1 2 3 3 1 2 3
2 S2 2 0 2 1 2 1
3 S3 2 0 3 1 2 0
4 S4 4 2 2 2 1 1
5 S5 3 1 4 2 2 2
6 S6 2 1 3 1 1 3
7 S7 4 2 4 3 2 3
8 S8 2 1 1 0 0 0
9 S9 3 1 2 0 1 2
10 S10 4 1 2 2 2 3
170
LAMPIRAN B.2 DATA HASIL PENELITIAN
DATA KELAS EKSPERIMEN

SKOR
No. Nama Siswa
Pretest Postest Gain N-Gain
1 E1 5 17 12 0,71
2 E2 4 13 9 0,50
3 E3 7 18 11 0,73
4 E4 5 16 11 0,65
5 E5 6 20 14 0,88
6 E6 4 22 18 1,00
7 E7 6 19 13 0,81
8 E8 3 17 14 0,74
9 E9 6 16 10 0,63
10 E10 5 15 10 0,59
11 E11 11 22 11 1,00
12 E12 6 17 11 0,69
13 E13 2 14 12 0,60
14 E14 4 22 18 1,00
15 E15 4 15 11 0,61
16 E16 9 22 13 1,00
17 E17 3 19 16 0,84
18 E18 4 22 18 1,00
19 E19 0 9 9 0,41
20 E20 5 13 8 0,47
21 E21 3 18 15 0,79
22 E22 6 17 11 0,69
23 E23 7 14 7 0,47
24 E24 1 11 10 0,48
25 E25 10 19 9 0,75
26 E26 4 22 18 1,00
27 E27 6 20 14 0,88
28 E28 4 15 11 0,61
29 E29 5 21 16 0,94
30 E30 6 14 8 0,50
31 E31 2 13 11 0,55
32 E32 5 17 12 0,71
33 E33 4 19 15 0,83
34 E34 6 20 14 0,88
171
35 E35 3 16 13 0,68
36 E36 8 22 14 1,00
DATA KELAS KONTROL

SKOR
No. Nama Siswa
Pretest Postest Gain N-Gain
1 E1 3 15 12 0,63
2 E2 6 15 9 0,56
3 E3 5 19 14 0,82
4 E4 4 10 6 0,33
5 E5 6 16 10 0,63
6 E6 3 10 7 0,37
7 E7 5 20 15 0,88
8 E8 1 4 3 0,14
9 E9 3 16 13 0,68
10 E10 7 20 13 0,87
11 E11 1 5 4 0,19
12 E12 6 13 7 0,44
13 E13 7 15 8 0,53
14 E14 5 22 17 1,00
15 E15 6 12 6 0,38
16 E16 8 13 5 0,36
17 E17 3 18 15 0,79
18 E18 4 16 12 0,67
19 E19 10 17 7 0,58
20 E20 8 16 8 0,57
21 E21 5 13 8 0,47
22 E22 0 19 19 0,86
23 E23 7 22 15 1,00
24 E24 3 19 16 0,84
25 E25 5 12 7 0,41
26 E26 4 20 16 0,89
27 E27 7 20 13 0,87
28 E28 4 7 3 0,17
29 E29 2 12 10 0,50
30 E30 8 18 10 0,71
31 E31 1 13 12 0,57
32 E32 3 16 13 0,68
33 E33 5 14 9 0,53
172
34 E34 9 19 10 0,77
35 E35 6 15 9 0,56
173
LAMPIRAN B.3 HASIL LEMBAR OBSERVASI KELAS EKSPERIMEN
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
LAMPIRAN B.4 LEMBAR JAWAB SISWA KELAS EKSPERIMEN
186
187
188
189
190
191
192
193
194
LAMPIRAN B.5 LEMBAR JAWAB SISWA KELAS KONTROL
195
196
197
198
199
200
201
202
203
LAMPIRAN C
SURAT-SURAT
C.1 SURAT KETERANGAN BIMBINGAN

C.2 SURAT IZIN PENELITIAN
C.3 SURAT KETERANGAN PENELITIAN
C.4 KEGIATAN BIMBINGAN SKRIPSI
204
LAMPIRAN C.1 SURAT KETERANGAN BIMBINGAN
205
LAMPIRAN C.2 SURAT IZIN PENELITIAN
206
LAMPIRAN C.3 SURAT KETERANGAN PENELITIAN
207
LAMPIRAN C.4 KEGIATAN BIMBINGAN SKRIPSI
208
209
LAMPIRAN D
DOKUMENTASI
210

Desya - Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Desya - Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN - LAMPIRAN

A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN

A.3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL

A.4 LEMBAR KERJA SISWA KELAS EKSPERIMEN

A.5 LEMBAR KERJA SISWA KELAS KONTROL

A.6 KISI-KISI KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS

A.7 INSTRUMEN TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS

A.8 RUBRIK PENSKORAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS

A.9 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS

Satuan Pendidikan : SMK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (1)

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

Penutup 1. Siswa melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran 10 Menit

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Hari/Tanggal: ............................. Kelas: …………………………

Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

Penilaian Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

Eva Saripah, S.Pd. Desya Megawati Purnama

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

Penutup 1. Siswa melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran 10 Menit

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Hari/Tanggal: ............................. Kelas: …………………………

Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

Penilaian Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

Eva Saripah, S.Pd. Desya Megawati Purnama

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

Penutup 1. Siswa melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran 10 Menit

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Hari/Tanggal: ............................. Kelas: …………………………

Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

Penilaian Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

Eva Saripah, S.Pd. Desya Megawati Purnama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (1)

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Bandung

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

4.12 Menyelesaikan 3. Tes praktik/ 3. Lembar soal praktik dan

Mata Pelajaran : Matematika