MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KABUPATEN KARANGANYAR

KISI – KISI MATERI PENILAIN AKHIR SEMESTER (PAS) GASAL

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Jenis Sekolah : SMP/MTS Kelas/ Semester : VIII/ Gasal

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45 pilihan Ganda, 5 uraian
Kurilulum : K – 13 Revisi 2017 Alokasi Waktu : 120 menit

STANDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR SOAL

NO. KOMPETENSI / KI

1 KI 3. Memahami dan 3.1.Menerapkan fungsi sosial, Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi ciri
menerapkan struktur teks, dan unsur Ungkapan meminta kebahasaan teks fungsional pendek dengan ungkapan
pengetahuan (faktual, kebahasaan teks interaksi perhatian ( asking meminta perhatian.
konseptual, dan interpersonal lisan dan tulis yang attention )
melibatkan tindakan meminta
prosedural)
perhatian, mengecek Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi ciri
berdasarkan rasa ingin
pemahaman, menghargai Ungkapan mengecek kebahasaan teks fungsional pendek dengan ungkapan
tahunya tentang ilmu kinerja, meminta dan pemahaman ( checking mengecek pemahaman.
pengetahuan, mengungkapkan pendapat, serta someone’s
teknologi, seni, budaya menanggapinya, sesuai dengan understanding)
terkait fenomena dan konteks penggunaannya
kejadian tampak mata

Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi ciri

Ungkapan menghargai kebahasaan teks fungsional pendek dengan ungkapan
kinerja.( showing menghargai kinerja dengan benar. .( showing appreciation )
appreciation )

Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi ciri

Ungkapan meminta kebahasaan teks fungsional pendek dengan ungkapan
pendapat ( asking meminta pendapat dengan tepat. ( asking opinion )
opinion )
 Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
Ungkapan memberi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
pendapat ( giving dengan : ungkapan untuk memberikan pendapat.
opinion )

 Dialog rumpang : Disajikan dialog , siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial,

Ungkapan struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
mengecek dengan: ungkapan yang digarisbawahi merupakan
pemahaman ( ungkapan mengecek pemahaman.
checking
someone’s
understanding)

2 KI. 4. Mencoba, 4.1.Menyusun teks interaksi  Kalimat - kalimatt Disajikan kalimat – kalimat acak, siswa dapat mengidentifikasi
mengolah, dan menyaji interpersonal lisan dan tulis acak ( fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional
dalam ranah konkret sangat pendek dan mengungkapkan pendek dengan ungkapan meminta perhatian.
(menggunakan, sederhana yang melibatkan pendapat )
mengurai, merangkai, tindakan meminta perhatian,
memodifikasi, dan mengecek pemahaman,
membuat) dan ranah menghargai kinerja, serta
abstrak (menulis, meminta dan
membaca, menghitung, mengungkapkan pendapat,
menggambar, dan dan menanggapinya dengan
mengarang) sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan yang dipelajari struktur teks, dan unsur
di sekolah dan sumber kebahasaan yang benar dan
lain yang sama dalam sesuai konteks
sudut pandang/teori

3 KI.3. Memahami dan 3.2. Menerapkan fungsi  Dialog rumpang Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
menerapkan sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
pengetahuan (faktual, kebahasaan teks interaksi dengan ungkapan meminta informasi tentang kemampuan
konseptual, dan transaksional lisan dan tulis melakukan tindakan.
 prosedural) yang melibatkan tindakan  ungkapan meminta Disajikan pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
berdasarkan rasa ingin memberi dan meminta informasi terkait struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek dengan
tahunya tentang ilmu informasi terkait kemampuan kemauan melakukan : ungkapan meminta informasi terkait kemauan melakukan
pengetahuan, dan kemauan, melakukan tindakan.(will ) tindakan.( will )
teknologi, seni, budaya suatu tindakan, sesuai
Kalimat rumpang Disajikan kalimat rumpang , siswa dapat menentukan
terkait fenomena dan dengan konteks
(ungkapan memberi ungkapan memberi informasi tentang kemampuan dan
kejadian tampak mata penggunaannya. (Perhatikan
informasi tentang ketidakmampuan melakukan sesuatu.
unsur kebahasaan can, will)
kemampuan dan
ketidakmampuan
melakukan sesuatu. )

4 KI. 4. Mencoba, 4.2. Menyusun teks interaksi  Kata – kata acak ( Disajikan kata – kata acak, siswa dapat memilih susunan kata
mengolah, dan menyaji transaksional lisan dan tulis ungkapan kemauan yang benar yang mengungkapkan kemauan melakukan
dalam ranah konkret sangat pendek dan melakukan sesuatu ) sesuatu.
(menggunakan, sederhana yang melibatkan
mengurai, merangkai, tindakan memberi dan
memodifikasi, dan meminta informasi terkait
membuat) dan ranah kemampuan dan kemauan,
abstrak (menulis, melakukan suatu tindakan,
membaca, menghitung, dengan memperhatikan
menggambar, dan fungsi sosial, struktur teks,
mengarang) sesuai dan unsur kebahasaan yang
dengan yang dipelajari benar dan sesuai konteks
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

KI.3. Memahami dan 3.3. Menerapkan fungsi Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
menerapkan sosial, struktur teks, dan  Dialog rumpang sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
pengetahuan (faktual, unsur kebahasaan teks (ungkapan memberi dengan mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan ciri
konseptual, dan interaksi transaksional informasi tentang kebahasaan teks fungsional pendek dengan ungkapan
prosedural) lisan dan tulis yang keharusan.) memberi informasi tentang keharusan.
 berdasarkan rasa ingin melibatkan tindakan  Kata acak dengan Disajikan kata – kata acak ungkapan memberi informasi
tahunya tentang ilmu memberi dan meminta Ungkapan larangan ( tentang larangan, siswa dapat menyusun menjadi kalimat
pengetahuan, informasi terkait prohibition ) padu.
teknologi, seni, budaya keharusan, larangan, dan
 Perintah memilih Disajikan 4 ( empat ) pilhan ungkapan yang berbeda fungsi,
terkait fenomena dan himbauan, sesuai dengan
ungkapan yang benar siswa dapat menentukan ungkapan mana yang fungsi
kejadian tampak mata konteks penggunaannya
(menyatakan sosialnya adalah untuk menyatakan keharusan.
(Perhatikan unsur
keharusan.)
kebahasaan must, should)
 Dialog rumpang : Disajikan dialog yang terdapat ungkapan memberi informasi
ungkapan memberi tentang larangan , siswa dapat menentukan ungkapan yang
informasi tentang digarisbawahi merupakan ungkapan memberi informasi
larangan. tentang larangan.

 Dialog dengan Disajikan dialog yang terdapat ungkapan memberi informasi

Ungkapan Saran ( tentang saran , siswa dapat menentukan ungkapan yang
sugestion ) digarisbawahi merupakan ungkapan memberi saran (
sugestion )

6 KI. 4. Mencoba, 4.3. Menyusun teks  Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat memilih ungkapan
mengolah, dan menyaji interaksi transaksional ungkapan meminta meminta informasi tentang keharusan ( have to )
dalam ranah konkret lisan dan tulis sangat informasi tentang
(menggunakan, pendek dan sederhana keharusan ( have to )
mengurai, merangkai, yang melibatkan tindakan
memodifikasi, dan memberi dan meminta
 membuat) dan ranah informasi terkait  Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat memilih ungkapan
abstrak (menulis, keharusan, larangan, dan ungkapan meminta meminta informasi tentang keharusan ( must )
membaca, menghitung, himbauan, dengan informasi tentang
menggambar, dan memperhatikan fungsi keharusan ( must )
mengarang) sesuai sosial, struktur teks, dan
dengan yang dipelajari unsur kebahasaan yang
di sekolah dan sumber benar dan sesuai konteks.
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Yang KI.3. Memahami dan 3.4. Menerapkan fungsi  Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
ben menerapkan sosial, struktur teks, dan Ungkapan menyuruh( sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
ar 7 pengetahuan (faktual, unsur kebahasaan teks instruction ) dengan teks fungsional pendek ungkapan menyuruh (
konseptual, dan interaksi interpersonal lisan instruction ).
prosedural) dan tulis yang melibatkan
 Memilih pernyataan Disajikan situasi, siswa dapat menentukan pilihan pernyataan
berdasarkan rasa ingin tindakan menyuruh, yang sesuai untuk : Ungkapan menyuruh( instruction )
yang sesuai untuk :
tahunya tentang ilmu mengajak, meminta ijin, serta Ungkapan menyuruh(
pengetahuan, menanggapinya, sesuai instruction )
teknologi, seni, budaya dengan konteks
terkait fenomena dan penggunaannya  Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
kejadian tampak mata Ungkapan mengajak sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
dengan fungsional pendek ungkapan mengajak dengan
tepat.

 Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi

sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
Ungkapan meminta ijin. dengan teks fungsional pendek ungkapan yang tepat tentang
meminta ijin.
  Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
ungkapan tanggapan( dengan teks fungsional pendek : ungkapan tanggapan(
respon ) menerima atas respon ) menerima atas ungkapan menyuruh.
ungkapan menyuruh.

 Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi

Ungkapan sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
menyuruh, dengan teks fungsional pendek : ungkapan tanggapan (
mengajak, meminta respon ) menolak atas ungkapan menyuruh.
ijin, serta
menanggapinya,

 Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi

ungkapan meminta sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
ijin. dengan ungkapan meminta ijin.

 Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi

ungkapan tanggapan sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
( respon ) menolak dengan teks fungsional pendek : ungkapan tanggapan (
atas ungkapan respon ) menolak atas ungkapan meminta ijin.
meminta ijin.

8 KI. 4. Mencoba, 4.4. Menyusun teks interaksi  Perintah menuliskan Disajikan situasi yang berbeda, siswa dapat menulis ungkapan
mengolah, dan menyaji interpersonal lisan dan tulis ungkapan perintah ( yang benar atas dua situasi yang diberikan.
dalam ranah konkret sangat pendek dan instruction ) dan
a) Siswa membuat kalimat dengan ungkapan
(menggunakan, sederhana yang melibatkan ungkapan larangan (
memerintah ( instruction )
mengurai, merangkai, tindakan menyuruh, prohibition )
Siswa membuat kalimat dengan ungkapan larangan (
memodifikasi, dan mengajak, meminta ijin, dan
prohibition )
membuat) dan ranah menanggapinya dengan
abstrak (menulis, memperhatikan fungsi sosial,
membaca, menghitung, struktur teks, dan unsur
menggambar, dan kebahasaan yang benar dan
mengarang) sesuai sesuai konteks
dengan yang dipelajari
 di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

9 KI.3. Memahami dan 3.5. Membandingkan fungsi  Kartu ucapan ( Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
menerapkan social, struktur teks, dan Greeting Card ) sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
pengetahuan (faktual, unsur kebahasaan beberapa dengan mengidentifikasi dan Menjawab pertanyaan tentang
konseptual, dan teks khusus dalam bentuk tujuan komunikatif dan langkah retorika teks fungsional
pendek : Kartu Ucapan ( Greeting Card )
prosedural) Greeting Card, dengan
berdasarkan rasa ingin memberi dan meminta  Kartu ucapan Disajikan pertanyaan dengan kata tanya Wh -, siswa dapat
tahunya tentang ilmu informasi terkait dengan hari (Greeting Card ) memberikan informasi tentang isi Kartu Ucapan.( Greeting
pengetahuan, – hari spesial, sesuai dengan Card )
teknologi, seni, budaya konteks penggunaannya.
terkait fenomena dan  Kartu ucapan Disajikan teks Kartu ucapan (Greeting Card ) . Siswa dapat
kejadian tampak mata (Greeting Card ) menjawab pertanyaan berdasarkan teks

10 KI. 4. Mencoba, 4.5. Menyusun teks khusus  Perintah membuat Disajikan gambaran tentang prestasi seseorang, siswa dapat
mengolah, dan menyaji dalam bentuk greeting card, kartu ucapan membuat Kartu Ucapan sangat sederhana ( Greeting Card )
dalam ranah konkret sangat pendek dan (Greeting Card )
(menggunakan, sederhana, terkait hari-hari
mengurai, merangkai, spesial dengan
memodifikasi, dan memperhatikan fungsi sosial,
membuat) dan ranah struktur teks, dan unsur
abstrak (menulis, kebahasaan, secara benar
membaca, menghitung, dan sesuai konteks
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

11  Kalimat rumpang : Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi

sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
 KI.3. Memahami dan 3.6. Menerapkan fungsi
menerapkan sosial, struktur teks, dan
pengetahuan (faktual, unsur kebahasaan teks
konseptual, dan interaksi transaksional lisan
prosedural) dan tulis yang melibatkan
 Kalimat rumpang :
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait
pengetahuan, keberadaan orang, benda,
teknologi, seni, budaya binatang, sesuai dengan
terkait fenomena dan konteks penggunaannya.
kejadian tampak mata (Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
 Dialog rumpang :
ungkapan memberi dengan : ungkapan memberi informasi tentang keberadaan
informasi tentang benda ( quantifiers )
keberadaan benda (
quantifiers )
Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
ungkapan meminta sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
dengan : ungkapan meminta informasi tentang keberadaan
informasi tentang
orang ( dengan jumlah banyak )
keberadaan orang (
dengan jumlah
banyak )
Disajikan dialog rumpang, siswa dapat memilih ungkapan
ungkapan meminta meminta informasi tentang keberadaan orang ( pertanyaan
informasi tentang How many ..... are there ....?
keberadaan orang (
Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi
pertanyaan How
sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
many ..... are there
dengan : ungkapan meminta informasi tentang keberadaan
....?)
benda ( pertanyaan is / are there ....?)

 Dialog rumpang : Disajikan dialog rumpang, siswa dapat mengidentifikasi fungsi

mengungkapkan sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks fungsional pendek
pemberian informasi dengan : ungkapan pemberian informasi tentang keberadaan
tentang keberadaan orang dengan jumlah lebih dari satu.
orang dengan jumlah
lebih dari satu.

12 KI. 4. Mencoba, 4.6. Menyusun teks interaksi  Kata – kata acak Disajikan kata – kata acak dalam bentu pertanyaan,siswa
mengolah, dan menyaji transaksional lisan dan tulis dalam bentuk dapat memilih susunan yang benar dengan : ungkapan
dalam ranah konkret sangat pendek dan pertanyaan: permintaan informasi tentang keberadaan binatang.
(menggunakan, sederhana yang melibatkan ungkapan
mengurai, merangkai, tindakan memberi dan permintaan
memodifikasi, dan meminta informasi terkait informasi tentang
 membuat) dan ranah keberadaan orang, benda,
abstrak (menulis, binatang, dengan
membaca, menghitung, memperhatikan fungsi sosial,
menggambar, dan struktur teks, dan unsur
mengarang) sesuai kebahasaan yang benar dan
dengan yang dipelajari sesuai konteks
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
13 KI.3. Memahami dan 3.7. Menerapkan fungsi
menerapkan sosial, struktur teks, dan
pengetahuan (faktual, unsur kebahasaan teks
konseptual, dan interaksi transaksional lisan
prosedural) dan tulis yang melibatkan
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait
pengetahuan, keadaan/ tindakan/kegiatan/
teknologi, seni, budaya kejadian yang
terkait fenomena dan dilakukan/terjadi secara rutin
kejadian tampak mata atau merupakan kebenaran
umum, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple present
tense)
keberadaan
binatang.
 Dialog rumpang : Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat mengidentifikasi ciri
ungkapan permintaan kebahasaan teks fungsional pendek : ungkapan permintaan
informasi tentang informasi tentang keberadaan benda.( preposition)
keberadaan benda.(
Preposition )
 Kalimat rumpang : Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat mengidentifikasi ciri
ungkapan memberi kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
informasi tentang melibatkan ungkapan memberi informasi tentang keadaan
kegiatan yang yang dilakukan secara rutin.
dilakukan secara
rutin.
 Kalimat rumpang : Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat mengidentifikasi ciri
ungkapan memberi kebahasaan teks ( menentukan keterangan waktu yang tepat ) :
informasi tentang ungkapan memberi informasi tentang keadaan yang
kegiatan yang dilakukan secara rutin.
dilakukan secara
rutin.
 Kalimat rumpang: Disajikan kalimat rumpang , siswa dapat memilih keterangan
keterangan waktu waktu yang sesuai berkaitan dengan ungkapan informasi
yang sesuai berkaitan tentang kegiatan yang dilakukan secara rutin.
dengan ungkapan
informasi tentang
 kegiatan yang
dilakukan secara
rutin.

 Kalimat rumpang : Disajikan kalimat rumpang , siswa dapat memilih untuk

bentuk kata kerja melengkapi bagian rumpang dengan bentuk kata kerja yang
yang sesuai berkaitan benar.
dengan ungkapan
informasi tentang
kegiatan yang
dilakukan secara
rutin.

14 KI. 4. Mencoba, 4.7. Menyusun teks interaksi  Kalimat rumpang : Disajikan kalimat rumpang , siswa dapat memilih untuk
mengolah, dan menyaji transaksional lisan dan tulis ( Simple Present melengkapi bagian rumpang dengan bentuk kata kerja yang
dalam ranah konkret sangat pendek dan Tense ) benar.
(menggunakan, sederhana yang melibatkan
 Kalimat rumpang: Disajikan kalimat rumpang , siswa dapat melengkapi bagian
mengurai, merangkai, tindakan memberi dan
( Simple Present rumpang dengan bentuk kata kerja yang benar.
memodifikasi, dan meminta informasi terkait
Tense )
membuat) dan ranah keadaan/ tindakan/ kegiatan/
abstrak (menulis, kejadian yang  Teks tentang kegiatan Disajikan teks tentang kegiatan rutin. Siswa dapat menjawab
membaca, menghitung, dilakukan/terjadi secara rutin rutin pertanyaan berdasarkan teks
menggambar, dan atau merupakan kebenaran
mengarang) sesuai umum, dengan Disajikan teks tentang kegiatan rutin. Siswa dapat menentukan
dengan yang dipelajari memperhatikan fungsi sosial, rincian deskripsi yang terdapat dalam teks
di sekolah dan sumber struktur teks dan unsur
lain yang sama dalam kebahasaan yang benar dan
sudut pandang/teori sesuai konteks Disajikan teks tentang kegiatan rutin. Siswa dapat menentukan
rincian deskripsi yang terdapat dalam teks

Disajikan teks tentang kegiatan rutin. Siswa dapat menentukan

gagasan utama ( main idea ) dari keseluruhan isi teks.
Disajikan teks tentang kegiatan rutin. Siswa dapat menentukan
rincian deskripsi yang terdapat dalam teks.

Disajikan teks tentang kegiatan rutin. Siswa dapat menentukan

rincian deskripsi yang terdapat dalam teks.