Demikian juga, pelatihan dalam perangkat lunak pembelajaran baru tidak relevan bagi guru yang

memiliki komputer yang sangat ketinggalan zaman di ruang kelas mereka yang tidak akan
menjalankan aplikasi perangkat lunak saat ini.

Data untuk Analisis Konteks Kinerja

Meskipun beberapa analisis instruksional dapat dilakukan di kantor, analisis konteks mengharuskan
desainer untuk mengamati dalam pengaturan yang sesuai. Pengamatan ini mempengaruhi keseluruhan
masa depan proyek karena memberikan informasi penting tidak hanya untuk input langsung ke
proyek, tetapi juga untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan desainer.
Kunjungan di tempat untuk keperluan analisis konteks harus direncanakan jauh sebelumnya, dan satu
atau lebih kunjungan harus dilakukan. Idealnya, kunjungan-kunjungan ini harus dilakukan bersamaan
dengan analisis instruksional yang dilakukan. Situs akan spesifik situasi, dan beberapa mungkin telah
diidentifikasi dalam penilaian kebutuhan.
Tujuan dari kunjungan ini adalah untuk mengumpulkan data dari calon pelajar dan manajer dan untuk
mengamati lingkungan kerja di mana keterampilan baru akan digunakan. Prosedur pengumpulan data
dasar meliputi wawancara dan observasi. Wawancara harus dilakukan dengan menggunakan
pertanyaan tertulis yang berfokus pada masalah yang disajikan dalam bab ini. Jawaban untuk
pertanyaan adalah situasi atau proyek khusus dan tergantung pada sifat unik dari setiap pengaturan.

Keluaran Keluaran utama dari fase penelitian ini adalah (1) deskripsi lingkungan fisik dan organisasi
di mana keterampilan akan digunakan, dan (2) daftar faktor-faktor khusus yang dapat memfasilitasi
atau mengganggu penggunaan peserta didik dari pembelajaran. keterampilan baru.

Analisis Konteks Pembelajaran

Dua aspek analisis konteks pembelajaran menentukan apa yangdan apa yang harusseharusnya. "Apa
itu" adalah ulasan tentang pengaturan di mana instruksi akan berlangsung. Ini mungkin hanya satu
situs, seperti ruang kuliah ataupelatihan perusahaan pusat, atau bisa juga salah satu dari banyak situs
yang tersedia klien. Bisa juga dengan pekerjaan dengan bantuan pekerjaan, pelatihan, atau dukungan
kinerja elektronik. Bahkan, bisa kapan saja, di mana saja dengan teknologi seluler. "Apa yang
seharusnya" adalah fasilitas, komunikasi, perangkat keras, perangkat lunak, keahlian, personil,
logistik, dan sumberlainnya yang dayadiperlukan untuk dukungan yang memadai dari instruksi yang
dimaksud.
Dalam analisis konteks pembelajaran, fokusnya adalah pada unsur-unsur berikut: (1) kompatibilitas
situs dengan persyaratan pengajaran, (2) kemampuan beradaptasi situs untuk mensimulasikan aspek
tempat kerja atau situs kinerja, (3) kemampuan beradaptasi dari tempat untuk menggunakan berbagai
strategi pengajaran danpelatihan pendekatan penyampaian, dan (4) kendala yang ada yang dapat
mempengaruhi desain dan penyampaian instruksi. Paragraf berikut secara singkat menjelaskan
masing-masing bidang ini.
Kompatibilitas Situs dengan Persyaratan Instruksional
Dalamtujuan instruksional pernyataandisiapkan pada langkah pertama model, alat dan item
pendukung lainnya yang diperlukan untuk melakukan tujuan tercantum. Apakah lingkungan belajar
yang Anda kunjungi termasuk alat-alat ini? Bisakah itu mengakomodasi mereka jika disediakan?
Yang paling umum “alat” hari ini mungkin komputer dan perangkat mobile pintar.
Bahkan ketika tidak berhubungan dengan tugas khusus yang harus dipelajari, komputer, tablet, dan
ponsel pintar sering digunakan sebagai media untuk mempelajari tugas, untuk komunikasi tentang
tugas, dan untuk melacak pencapaian sehingga masalah teknologi dalam konteks pembelajaran
membutuhkan analisis yang cermat.
Alat khusus juga mungkin diperlukan untuk mempelajari dan melakukan tugas-tugas dalamakademik,
pengaturanprofesional, dan teknis. Alat dapat sesederhana palu dan pahat atau serumit robot yang
dikendalikan komputer pada jalur produksi atau peralatan pencitraan di klinik medis. Ketersediaan
dan kompatibilitas alat dalam konteks pembelajaran sangat penting untuk pengajaran yang efektif.
Kami diingatkan tentang seorang kolega yang bercerita tentang mengambil pelajaran piano selama
Perang Dunia II ketika sumber daya dan piano langka di lingkungannya. Dia ingat berjalan ke
pelajarannya dengan keyboard piano kardus dilipat di bawah lengannya di mana dia berlatih
merabaraba -untuk skala dan lagu-lagu populer. Dia setuju bahwa tidak banyak terjadi transfer antara
konteks pembelajaran dan kinerja, dan juga melaporkan masalah serius dengan motivasinya.
Adaptasi Situs untuk Mensimulasikan Tempat Kerja
Masalah lain adalah kompatibilitas lingkungan pelatihan dengan lingkungan kerja. Dalam pelatihan,
upaya harus dilakukan untuk mensimulasikan faktor-faktor tersebut dari lingkungan kerja yang sangat
penting bagi kinerja. Apakah mungkin untuk melakukannya dalam konteks pelatihan yang
ditentukan? Apa yang harus diubah atau ditambahkan?
Adaptasi untuk Pendekatan Pengiriman
Daftar persyaratan alat daritujuan pernyataanmenunjukkan "apa yang seharusnya" berkaitan dengan
konteks pembelajaran dan, tentu saja, untuk konteks kinerja juga. Mungkin ada batasan atau
persyaratan lain yang harus diperhatikan pada titik ini dalam analisis; ini terkait dengan mandat
organisasi yang telah ditempatkan pada instruksi Anda. Organisasi mungkin telah memutuskan bahwa
instruksi tersebut harusperusahaan khas disampaikan di pusat pelatihandi Amerika Serikat, bahwa
instruksi tersebut harus disampaikan melalui web ke desktop karyawan di seluruh dunia, atau bahwa
instruksi tersebut ditujukan untuk kelas empat kelas "khas" . Tentukan pendekatan pengiriman apa
yang dapat digunakan di situs pengajaran yang diusulkan.
Kendala Lokasi Pembelajaran yang Memengaruhi Desain dan Pengiriman
Untuk alasan apa pun, keputusan manajemen mungkin telah dibuat di muka bahwa instruksi ini
disampaikan menggunakan teknologi pembelajaran tertentu. Keputusan mungkin tidak dibuat
berdasarkan analisis kemampuan teknologi untuk memberikandiinginkan instruksi yang. Dalam kasus
seperti itu, analisis konteks lingkungan belajar menjadi sangat penting. Banyak masalah
kompatibilitas yang pernah mengganggudigital teknologidi lingkungan belajar menghilang karena
semakin banyakpendidikan materidan pelatihan dikembangkan dalam HTML atau diangkut ke HTML
darikhusus perangkat lunak pengembangan bahan tujuan. Terlepas dari langkah-langkah yang telah
dibuat dalam kompatibilitas, masih penting bahwa pengembangan instruksi tidak pernah dimulai
sebelum menangani masalah-masalah seperti itu. Sebagian besar desainer yang berpengalaman , pada
satu waktu atau yang lain, menyesali kelalaian analisis kendala dalam proses desain.
Dalam situasi yang ideal, lokasi pelatihan dan cara penyampaiannya akan diputuskan berdasarkan
analisis persyaratan untuk mengajar tujuan instruksional. Secara ekstrim, beberapa orang berpendapat
bahwa pelatihan tidak boleh diberikan sampai individu membutuhkannya. Itu harus disampaikan tepat
pada saat dibutuhkan di tempat kerja, bukan dalam pengaturan kelompok di ruang kelas. Praktik
tradisional masih jauh dari visi itu. Seorang instruktur yang mengajar dua puluh hingga dua puluh
empat peserta didik di ruang kelas masih merupakan metode utama pelatihan perusahaan. Pendidikan
publik dipimpin oleh guru dengan siswa yang terdiri dari dua puluh hingga empat puluh siswa.
Namun, lebih banyak e-learning sedang diakses dari web di rumah, di stasiun kerja, atau di tablet.
Instruksi dapat individual atau dapat diatur dalampembelajaran virtual komunitasmenggunakan
interaksi real-time dengan siswa lain, pemimpin kelompok, atau instruktur. Keterampilan baru yang
dipelajari bahkan dapat didukung olehkinerja perangkat lunak dukunganpada desktop siswa, atau pada
perangkat seluler di lokasi kerja. Sistem seperti itu adalah bagian yang sangat nyata dari teknologi
pelatihan saat ini dan membuat prinsip-prinsip desain yang sistematis bahkan lebih dapat diterapkan
untuk pengembangan instruksi yang efisien dan efektif.