(NO. 3.1)
I. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Memperlihatkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat)
terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diperdengarkan
2. Menunjukkan reaksi verbal berupa komentar terhadap konteks pembacaan
puisi/prosa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang didengar
3. Menjelaskan makna kata konotatif yang berbentuk ungkapan, pepatah, peribahasa,
atau majas yang tersurat dalam puisi/prosa fiksi yang telah dibacakan
4. Mengemukakan pesan yang tersirat dari puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang
dibacakan
5. Mengungkap unsur intrinsik prosa fiksi (tokoh,penokohan, latar, plot,tema)/prosa
faktual (tujuan, masalah, metode pemecahan masalah, penyimpulan), dan atau
hakikat puisi (tema, nada, rasa, amanat) secara
1
6. Ciri-ciri; komponen kebahasaan
7. Puisi: pengertian; hakikat puisi/unsur batin ( tema, nada, rasa, pesan/amanat)
8. Karya sastra: puisi, cerpen, atau novel
B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang 70 menit
macam-macam karya tulis puisi/prosa fiksi/prosa
ilmiah sehingga timbul rasa ingin tahu (Eksplorasi).
2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
unsur intrinsik dan ekstrinsik prosa/puisi sehingga
peserta didik berani dan jujur (Konfirmasi).
3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
makna kata konotatif yang berbentuk ungkapan,
pepatah, peribahasa, atau majas sehingga timbul
kreativitas. (Konfirmasi).
4. Peserta didik menyimak beberapa teks yang
dibacakan/diputarkan guru sehingga timbul rasa
ingin tahu (Eksplorasi)..
5. Peserta didik menentukan jenis teks agar peserta
didik lebih kreatif dan mandiri (Elaborasi)
C. Kegiatan Akhir : Peserta didik dipandu guru 10 menit
menyimpulkan hasil belajar hari ini.
2
4. Peserta didik diminta duduk berkelompok
untuk diskusi 70 menit
5. Peserta didik dibagi teks yang berbeda
B. Kegiatan Inti :
1. Salah satu anggota kelompok membaca
teks sesuai dengan jenis teks yang diperoleh
dan diharapkan paserta didik berani
(Eksplorasi).
2. Kelompok yang lain mengomentari hasil
bacaan kelompok yang membaca dengan
argumen yang kuat sehingga peserta didik
kritis dan kreatif (Konfirmasi).
3. Masing-masing kelompok menentukan jenis
teks yang dibaca sehingga muncul kreativitas
(Elaborasi)
4. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan
unsur intrinsik-ekstrinsik, makna konotatif 10 menit
dan pesan yang tersirat dalam teks yang
dibaca sehingga tumbuh rasa demokratis dan
menghargai prestasi (Konfirmasi).
5. Peserta didik membuat catatan hasil diskusi
dan diharapkan timbul ketelitian ( Elaborasi).
C. Kegiatan Akhir :Peserta didik dipandu guru
menyimpulkan pelajaran hari ini.
Penugasan: Diskusi dilanjutkan di luar KBM, hasil
diskusi minggu depan dipresentasikan.
3
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Alat : Televisi/Tape recorder/VCD yang berisi rekaman pembacaan
puisi/khutbah, dramatisasi, dsb
VI. Penilaian :
Jenis tes:
- tulis
Bentuk tes:
- uraian
SOAL :
Jalan Segara
Di sinilah penembakan
Kepengecutan
Dilakukan
Ditembuskan ke punggung
Anak-anaknya sendiri
(Taufik Ismail, 1966)
PEDOMAN PENILAIAN :
4
1 Gerakan reformasi 2
2 Angkara murka, kengerian, keganasan, kebrutalan 2
3 Setiap perbuatan harus dapat 2
dipertanggungjawabkan
4 a. Pawai bergerak : Demonstrasi 4
b. Panas matahari : Siang hari
c. Pelor pembayar pajak : Keharusan
membayar pajak
d. Anak-anaknya sendiri : rakyat
---------------------------------------- -------------------------------
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(NO. 3.2)
I. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mengomentari teks sastra/ilmiah sederhana yang telah dibacakan
2. Menjelaskan makna idiomatik yang terkandung dalam teks sastra (cerpen, puisi,
novel) seperti pepatah, peribahasa, serta majas
3. Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastra tersebut
4. Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-
karay utama, dll) dari karya sastra yang telh dibacakan
5. Menceritakan kembali isi cerita yang telah dibahasakan dengan kalimat sendiri
6. Meramalkan kelanjutan cerita yang telah selesai dibacakan dengan baik
7. Mengidentifikasi makna dan pesan yang tersirat dari pilihan kata dalam teks sastra
yang telah dibackan
8. Mengaitkan istilah dalam teks sastra yang dibacakan dengan kehidup sehari-hari
9. Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian karya yang telah dibaca
7
pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran
minggu lalu.
3. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru tujuan pembelajaran hari ini
masih ada kaitannya dengan kemarin
8
sikap teliti (Elaborasi ).
C.Kegiatan Akhir : Peserta didik dipandu guru 10 menit
menyimpulkan pelajaran hari ini.
VI. Penilaian :
Jenis tes:
- tulis
Bentuk tes:
- objektif
SOAL
Kalimat yang tepat untuk melengkapi dialog yang rumpang di atas adalah...
a. Jadi abah sudah main rahasia-rahasiaan ?
b. Kalau tidak, kenapa tidak mau makan ?
9
c. Memangnya tidak boleh cemburu ?
d. Ceritanya..... Abah teh cemburu ?
e. Jangan cemburu sama Ambu.
4. Bacalah naskah drama berikut dengan saksama !
Karim : Sudah sepuluh purnama ayah tidak pulang ya Bu ? Aku merindukan
candanya yang ceria, sorot matanya yang jenaka, dan nasihatnya yang
menyejukkan.
Ibu : Sabar nak. Jangan kita putus berdoa, semoga ayahmu dalam lindungan
Tuhan.
Karim : Ibu dengan ayah tidak ada masalah kan ?
Ibu : ( sambil memeluk Karim ) Maafkan Ibu nak. Ibu tidak bisa menerima
ayah lagi, sejak dia menikahi perempuan desa sebelah.
Karim : ( memandang wajah ibunya sambil menahan dadanya yang sakit akibat
sakit paru-paru yang dideritanya ). Mengapa selama ini tidak
menceritakan pada Karim, Bu.
Anda mendalami bidang kimia, sedangkan aku meneruskan mengambil kuliah di B-1
Sejarah. Aku tidak tahu apakah akan dapat terus mengikuti studi tersebut sambil
bekerja. Tapi, kupikir tidak ada jeleknya, apalagi aku memang menyukai sejarah. Di
samping B-1 aku juga mulai kursus bahasa prancis.
Unsur ekstrinsik berupa nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan novel di atas
mengenai....
a. agama
b. budaya
c. etika
d. sosial
e. pendidikan
SESEORANG: Kalau begitu memang tidak mungkin. Sebab yang jelas harga
sandang bakal ikut naik. Dan kalau naik, yang kelabakan ’kan kita-
kita juga.
SESEORANG: Makanya saya kurang setuju pada putusan itu. Tapi mau apa lagi kita
’kan pegawai kecil.
SESEORANG: Heran. Dari dulu kok cuma diperalat saja. Dikelabui. Katanya Orde
Baru. Apanya yang baru?
SESEORANG: Aturannya
SESEORANG: Ya. Tapi pelaksanaannya juga pakai taktik gaya baru
SESEORANG: Padahal janjinya dulu tidak begitu.
(WOT: Yudhistira Adi Nugraha)
10
c. pegawai kecil yang diperalat penguasa
d. aturan baru dari penguasa baru
e. janji penguasa pada rakyatnya
....Maka, Maria pun mengalami berbagai rentetan kekecewaan. Pasaran kaset dan
piringan hitamnya anjlok. Para produser mulai pikir-pikir sepuluh kali. Suara Maria tidak
booming lagi. Ternyata, para pedagang itu hanya melihat keuntungan. Lalu mereka
menghindar-hindar seakan Maria sedang kena sakit lepra. Padahal Maria sudah banting
harga dan bersedia melakukan apa saja, asal tetap bisa menyanyi.....(Maria Melati: N.
Riantiarno)
KOTAK SUARA
Taufik Ismail
....
Di dalam kotak suara
Angka-angka bertanya asal-usul satu dan lainnya
Mereka berselisih pendapat, dan berkelahi sesamanya
Angka-angka sikut menyikut, pukul memukul,
Angka-angka tampar menampar, gebuk menggebuk
....
SI KEMEJA BATIK: Bukan, Pak. Begini, begitu saya keluar dari sini saya bertemu
dengan seorang wartawan dari koran lain. Ternyata dia punya fakta-fakta lain tentang
Bapak. Fakta-fakta itu lain sekali dengan yang Bapak wawancarakan kepada saya.
PRIA: (Terperanjat) ....
SI KEMEJA BATIK: Lain sekali, Pak. Bertolak belakang.
PRIA: Bertolak belakang?
11
SI KEMEJA BATIK: Fakta itu menyatakan bahwa Bapak sama sekali bukan pahlawan.
(Ben Go Tun: Saini K.M.)
Kalimat yang tepat untuk mengisi bagian yang rumpang dalam dialog tersebut adalah...
a. Wartawan lain?
b. Koran lain?
c. Pahlawan lain?
d. Fakta lain?
e. Orang lain?
Sebelah Mata
D’Masiv
Makna ungkapan memandangku dengan sebelah mata yang terdapat dalam lirik lagu
tersebut adalah....
a. matanya hanya satu
b. mengabaikan
c. perhatian
d. peduli
e. pujian
Cara bercerita yang digunakan dalam penggalan novel tersebut adalah cara....
a. orang pertama
b. orang kedua
c. orang ketiga
d. orang pertama dan kedua
e. orang pertama dan ketiga
....Lalu mengalun suara kecil Lintang menyanyikan lagu Padamu Negeri, hanya untuk
menyanyikan satu lagu itu saja ia dengan gagah berani mengayuh sepeda empat puluh
kilometer dari rumahnya di pinggir laut.
Di kelas itu, meski suaranya sumbang, ia bersenandung sepenuh jiwa.... (Maryamah
Karpov – Andrea Hirata)
Unsur ekstrinsik yang dominan dalam penggalan novel tersebut adalah unsur....
a. budaya
12
b. pendidikan
c. sosial
d. adat
e. kebangsaan
Kalimat yang tepat untuk melengkapi penggalan novel yang berunsur latar tempat…
a. Berbagai margasatwa dan serangga serta penghuninya mempertahankan hidup di
dalamnya
b. Tidak ada tanda-tanda kehidupan manusia di dalam hutan belentara
c. Berbagai tanaman dan bunga-bungan anggrek yang tumbuh di atas pohon-pohon
tinggi
d. Banyak pengunjung yang datang ke hutan hanya untuk menghirup udara segar hutan
e. Hutan tempat yang sangat sepi pengunjung kecuali hanya beberapa yang akan berbu
Kalimat yang membuktikan tokoh jahat pada penggalan novel di atas adalah kalimat
nomor…
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
e. (5)
13
16. Seorang pemuda bernama X terkenal banyak bicara
17. Tuhanku
aku hilang bentuk
remuk
Tuhanku
aku mengembara di negeri asing
Tuhanku
di pintu-Mu aku mengetuk
aku tidak bisa berpaling
Doa,1943
Jenis alur yang digunakan dalam penggalan novel di atas adalah ......
a. alur maju
b. alur mundur
c. alur gabungan
d. alur klimaks
e. alur anti klimaks
20. Cermatilah
“Kakak saya penggalan novel di bawah
dibunuh kemarin, ini!
saya laporkan kepadanya. Saya tidak tahu siapa
pelakunya, dan itu adalah kewajiban Tuan untuk menemukannya.”
“Siapa kakakmu itu?” Villefort bertanya.
“Letnan dalan resimen Corsica.”
“Tentara Napoleon , kalau begitu.”
“ Tentara Perancis.”
“Setiap revolusi membawa bencana.” Kata Villefort. “Dan kakakmu merupakan
seorang korban dari bencana itu, yang tentu saya sesalkan. Seandainya Napoleon tetap
berkuasa, lalu pejuang-pejuangnya membunuh pejuang-pejuang kerajaan, dan setiap
pembunuh harus dihukum. Maka kakakmu harus dihukum mati. Apa yang terjadi
15
sekarang adalah hal yang wajar. Begitulah hukum balas dendam”
Monte Cristo : Alexander Dumas
Watak tokoh Villefort dalam penggalan novel di atas adalah ....
a. lemah lembut
b. pemberani
c. baik hati
d. bengis
e. pendendam
NO KUNCI NO KUNCI
JAWABAN JAWABAN
1 A 11 B
2 A 12 A
3 B 13 E
4 B 14 A
5 E 15 A
6 A 16 D
7 E 17 E
8 B 18 D
9 C 19 B
10 D 20 E
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -----------------=--- X 10
Skor Maksimal
------------------------------- -------------------------------
NIP. NIP.
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(NO. 3.3)
I. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan sistimatika proposal
2. Membuat judul dan tema proposal
3. Membuat kerangka proposal sesuai dengan konteks kegiatan yang ditentukan
4. Merancang proposal yang berkonteks kegiatan keahlian
5. Membuat proposal yang sesungguhnya
6. Mempresentasikan proposal
C. Kegiatan Akhir
1. Peserta
didik dipandu guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
2. Penugas
an : Peserta didik diminta menyiapkan judul
proposal kegiatan sesuai dengan program keahlian.
Pertemuan 8
A. Kegiatan Awal : 10 menit
1. Salam, doa, presensi
2. Pesert didik digali pemahaman terhadap materi lalu
dengan tanya jawab
3. Peserta didik ditanya tugas minggu lalu.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tujuan pelajaran hari ini .
B. Kegiatan Inti : 70 menit
1. Peserta didik merumuskan judul kegiatan yang
diajukan dalam proposal diharapkan kreatif
(Elaborasi).
2. Peserta didik menyusun kerangka isi proposal
sesuai dengan sistematika agar peserta didik
memiliki sikap teliti (Elaborasi).
3. Peserta didik mendiskusikan bahan
rujukan/referensi yang dibutuhkan agar peserta didik
tumbuh rasa demokratis (Konfirmasi).
4. Peserta didik menyusun proposal dengan
bahasa yang baik dan benar sehingga tumbuh rasa
kreativitas (Elaborasi).
C. Kegiatan Akhir : 10 menit
Melaksanakan evaluasi.
Pertemuan 9
A. Kegiatan Awal 10 menit
18
1. Salam, doa, presensi
2. Pesert didik digali
pemahaman terhadap materi lalu dengan tanya
jawab
3. Peserta didik ditanya tugas
minggu lalu.
4. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang tujuan pelajaran hari ini .
70 menit
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik mempresentasikan proposalnya di
depan kelas dengan argumen yang kuat sehingga
muncul rasa berani (Konfirmasi).
2. Peserta didik yang lain menanggapi atau
menyanggah mencari kelemahan proposal yang
disampaikan temannya sehingga terbentuk
keativitas (Elaboras)
3. Peserta didik mencatat masukan-masukan
perbaikan berdasarkan hasil presentasi sehingga
peserta didik memiliki ketelitian (Elaborasi) 10 menit
C. Kegiatan Akhir
Peserta didik dipandu guru menyimpulkan pelajaran
hari ini
Proposal yang sudah diperbaiki diketik komputer
dengan ukuran kertas A4, Arial 12, spasi 1,5
VI. Penilaian :
Jenis tes:
- lisan
- tulis
- perbuat-an
Bentuk tes:
- objektif
- uraian
Soal
Kunci jawaban
19
1. Rencana kerja tertulis yang disusun secara sistematis dan terperinci untuk suatu
kegiatan yang bersifat formal.
2. Sistematika sebuah proposal:
a. Latar belakang
b. Tema kegiatan
c. Tujuan
d. Peserta kegiatan
e. Waktu dan tempat pelaksanaan
f. Acara kegiatan
g. Susunan panitia
h. Rencana anggaran
i. Penutup
3. Contoh kegiatan sesuai program : Seminar Sehari Pencegahan dan Penanggulangan
Penyalahgunaan Narkotika di Lingkungan Sekolah.
4. Kerangka proposal:
II. Latar belakang:
o Jumlah siswa yang terlibat narkoba
cenderung meningkat setiap tahunnya.
o Pernyataan perang terhadap narkoba
telah diupayakan pemerintah.
o Hasil penelitian oleh para peneliti Balai
Penelitian dan Pengembangan Agama Jakarta tentang penyalahgunaan narkoba
oleh masyarakat sekolah.
III. Tema kegiatan: Siswa terus galakkan semangat perang melawan narkoba dan
sejenisnya.
IV. Tujuan
a. memberi pemahaman tentang
bahaya narkoba
b. memberi pengetahuan tentang
upaya pencegahan dan penyalahgunaan narkoba.
V. Peserta kegiatan :
Seluruh guru dan siswa
VI. Waktu dan tempat pelaksanaan
hari, tanggal :
pukul :
tempat:
VII. Acara kegiatan
(terlampir)
VIII. Susunan panitia
Pelindung :
Panitia pelaksana :
Ketua :
Seksi-seksi :
5. Contoh proposal:
I. Latar belakang:
Di DKI Jakarta, menurut keterangan dari Kanwil Depdiknas, dari 600 SLTP,
terdapat 152 sekolah dan 166 SLTA yang termasuk daftar sekolah bermasalah
narkoba. Jumlah siswa dari kedua sekolah tersebut makin meningkat setiap
tahunnya.
20
Pernyataan perang terhadap narkoba telah diupayakan pemerintah dengan
melibatkan unsur masyarakat. Perangkat hukum telah dibuat unuk menjerat
pelaku.Namun, hasilnya belum cukup kelihatan.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh para peneliti Balai Penelitian dan
Pengembangan Agama Jakarta tentang “Penanggulangan Penyalahgunaan Narkoba
oleh Masyarakat Sekolah menunjukkan bahwa berbagai upaya telah dilakukan baik
yang bersifat preventif maupun represif. Karena masyarakat sekolah memandang
penanggulangan peredaran narkoba di lingkungan sekolah tidak mungkin akan
brhasil jika tidak dilakukan oleh masyarakat sekolah sendiri.
Berdasarkan lataer belakang tersebut, maka kami akan menyelenggarkan seminar
sehari tentang Pencegahan dan Penyalahgunaan Narkoba.
II. Tema kegiatan: Siswa terus galakkan semangat perang melawan narkona dan
sejenisnya.
III. Tujuan
c. memberi pemahaman tentang
bahaya narkoba
d. memberi pengetahuan tentang
upaya pencegahan dan penyalahgunaan narkoba.
IV. Peserta kegiatan :
Seluruh guru dan siswa
V. Waktu dan tempat pelaksanaan
hari, tanggal : Selasa, 24 Juli 2007
pukul : 09.00 s.d. 14.00
tempat: : Aula Serbaguna
VI. Acara kegiatan
(terlampir)
VII. Susunan panitia
Pelindung :
Panitia pelaksana :
Ketua :
Seksi-seksi :
Demikianlah proposal kegiatan ini kami buat. Partisipasi semua pihak sangat kami
harapkan demi suksesnya penyelenggaraan kegiatan tersebut.
21
Skor maksimal
------------------------------- -------------------------------
NIP.131 289 228 NIP.132 130 235
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengenali berbagai jenis surat dan aneka bentuk / format surat .
2. Mengklasifikasikan berbagai jenis-jenis surat (surat keluarga, undangan, pemberitahuan,
pesanan, lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain. )
sesuai dengan format dan jenis surat.
3. Menganalisis kesalahan surat dari segi isi, bentuk, tata tulis, kelaziman, dan kesantunan
kalimat surat, serta dapat memperbaikinya.
4. Membuat berbagai macam surat ( surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan,
lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain. )
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik mempelajari modul yang berisi 70 menit
penjelasan macam-macam surat dan contoh-
contohnya ( surat keluarga, undangan,
pemberitahuan, pesanan) sehingga timbul rasa
ingin tahu, gemar membaca dan jiwa
kepemimpinan ( Eksplorasi).
2. Peserta didik diminta memahami format dan jenis
surat sehingga timbul kerja keras, kreatif dan
mandiri (Eksplorasi)
3. Peserta didik ditampilkan berbagai bentuk surat
sehingga timbul rasa tanggung jawab (Eksplorasi).
4. Peserta didik mengklasifikasikan surat berdasarkan
format dan jenisnya sehingga muncul rasa disiplin
dan mandiri (Eksplorasi).
B. Kegiatan Inti
23
1. Peserta didik ditampilkan contoh surat lamaran 70 menit
pekerjaan yang salah sehingga siswa menjadi lebih
kreatif (Eksplorasi).
2. Peserta didik menganalisis isi, bentuk,
tata tulis, kelaziman, dan kesantunan kalimat surat
sehingga timbul rasa ingin tahu dan rasa tangung
jawab (Elaborasi).
3. Peserta didik memperbaiki surat dengan baik dan
benar agar peserta didik komunikatif (Elaborasi).
PERTEMUAN 12 10 men
A. Kegiatan Awal ( Elaborasi)
1. Salam, doa, presensi
2. Mengulang materi yang telah diberikan pada 70 menit
pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik membuat
berbagai macam surat ( surat keluarga, undangan,
pemberitahuan, pesanan) sehingga tumbuh jiwa
kepemimpinan (Elaborasi)
2. Peserta didik membaca surat yang dibuat didepan,
peserta didik yang lain mengoreksi kesalahan yang
ada sehingga berani menanggung resiko (Eksplorasi) 10 menit
C. Kegiatan Akhir ( Konfirmasi)
1. Tanya jawab tentang kesulitan peserta didik.
2. Peserta didik dipandu guru menyimpulkan
materi.
3. Evaluasi
VI. PENILAIAN
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk Tes : Uraian
24
SOAL:
1. Sebutkan 4 ciri-ciri surat resmi!
2. Apakah perbedaan pokok antara surat edaran dan surat pengumuman?
3. Buatlah bagan bentuk surat resmi Indonesia baru!
4. Perbaikilah kalimat surat tidak baku di bawah ini menjadi kalimat yang baku!
a. Bersama ini kami beritahukan bahwa …
b. Atas perhatiannya, kami mengucapkan terima kasih.
c. Dengan ini saya lampirkan fotokopi surat keterangan dokter.
d. Bagi calon pegawai baru di lembaga penelitian kami wajib mengikuti ujian
bahasa Indonesia.
5. Buatlah surat lamaran pekerjaan sesuai dengan iklan harian Pos Kota tanggal 5 Januari
2010 berikut:
KUNCI JAWABAN
1. Ciri surat resmi adalah
- menggunakan kop surat
- menggunakan nomor surat
- menggunakan bahasa resmi
- stempel perusahaan
25
3. Bagan Surat Resmi Indonesia Baru
1 1. Kop surat
2 5 2. Nomor surat
3 3. Lampiran
4
6
4. Hal
5. Tanggal
6. Alamat
7 7. Isi
8. Salam penutup
9. Nama devisi
10. Nama
penandatangann
8 11. Jabatan
9 12. Inisial
10
11
12
Pedoman penilaian:
No Bobot Nilai
1. 4
2. 2
3. 12 Jumlah jawaban benar X 10 = 100
4. 4 3
5. 8
Jumlah 30
------------------------------- -------------------------------
NIP. NIP.
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
3.5
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Memilih tema / topik yang tepat dalam membuat laporan.
2. Membuat/ menentukan urutan kerangka / sistematika laporan sesuai dengan sifat
objek yang dilaporkan.
3. Memanfaatkan pendapat, data / fakta dari berbagai sumber dengan cara pengutipan
yang benar.
4. Menuliskan daftar pustaka dan catatan kaki dengan benar
5. Menerapkan kaidah EYD secara cermat dalam penulisan laporan.
6. Membuat laporan dengan format yang benar (halaman judul, kata pengantar, daftar
isi, bab pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan dan saran,
daftar pustaka)
27
Ceramah, Tanya jawab, penugasan.
28
1. Peserta didik mencermati teknik 70 menit
penulisan daftar pustaka sehingga tumbuh sikap
teliti (Eksplorasi)
2. Peserta didik menyusun daftar
pustaka berdasarkan data yang ada
3. Peserta didik membuat laporan ilmiah
dengan format yang benar (halaman judul, kata
pengantar, daftar isi, bab pendahuluan, bab
landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan
dan saran, daftar pustaka) sehingga tumbuh jiwa
kepemimpinan ( Elaborasi).
10 menit
C. Kegiatan Akhir ( Konfirmasi)
1. Tanya jawab tentang kesulitan peserta didik
VI.Penilaian
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk Tes : Uraian
SOAL
1. Sebutkan dua fungsi laporan!
2. Sebutkan lima bentuk laporan berdasarkan isi!
3. Tulislah sistematika laporan formal!
4. Buatlah kerangka laporan berdasarkan urutan sebab akibat!
5. Susunlah daftar pustaka berdasarkan data berikut:
KUNCI JAWABAN
a. Fungsi Laporan
a. Pertanggungjawaban tertulis dari orang yang diberi tugas.
b. Dokumen untuk bahan studi serta sumber pengalaman bagi orang lain.
29
d. wawancara
e. perjalanan
e. Daftar Pustaka
Endarmoko, Eko. 2007. Tesaurus Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Kayam, Umar. 2002. Jalan Menikung (Para Priyayi 2). Jakarta: Pustaka Utama Grfiti.
Marjo, Y.S. 2000. Surat-surat Lengkap. Jakarta: Setia Kawan.
Pedoman penilaian:
No Bobot Nilai
1. 2
2. 5
3. 4 Jumlah jawaban benar X 10 = 100
4. 3 2
5. 6
Jumlah 20
30
Mengetahui, Jakarta, Juli 2011
Kepala Sekolah Pengajar
-------------------------------
-------------------------------
31