5.1 Rpp-Bhs-Ind-Xii-Rev-1718 DUA JAM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(NO. 3.1)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 1, 2, 3
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat
Unggul.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks
seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana
Indikator: : 1. Memperlihatkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap
memperhatikan, mencatat) terhadap pembacaan
puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang
diperdengarkan
2. Menunjukkan reaksi verbal berupa komentar terhadap
konteks pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa
faktual/ilmiah sederhana yang didengar
3. Menjelaskan makna kata konotatif yang berbentuk
ungkapan, pepatah, peribahasa, atau majas yang
tersurat dalam puisi/prosa fiksi yang telah dibacakan
4. Mengemukakan pesan yang tersirat dari puisi/prosa
fiksi/prosa ilmiah sederhana yang dibacakan
5. Mengungkap unsur intrinsik prosa fiksi
(tokoh,penokohan, latar, plot,tema)/prosa faktual
(tujuan, masalah, metode pemecahan masalah,
penyimpulan), dan atau hakikat puisi (tema, nada, rasa,
amanat) secara
I. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Memperlihatkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat)
terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diperdengarkan
2. Menunjukkan reaksi verbal berupa komentar terhadap konteks pembacaan
puisi/prosa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang didengar
3. Menjelaskan makna kata konotatif yang berbentuk ungkapan, pepatah, peribahasa,
atau majas yang tersurat dalam puisi/prosa fiksi yang telah dibacakan
4. Mengemukakan pesan yang tersirat dari puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang
dibacakan
5. Mengungkap unsur intrinsik prosa fiksi (tokoh,penokohan, latar, plot,tema)/prosa
faktual (tujuan, masalah, metode pemecahan masalah, penyimpulan), dan atau
hakikat puisi (tema, nada, rasa, amanat) secara
II. Meteri Ajar:

1. Hakikat apresiasi
2. Proses apresiasi
3. Reaksi kinetik dan reaksi verbal
4. Jenis (cerpen, novel); unsur intrinsik (tokoh, penokohan, tema, alur, latar, sudut
pandang)
5. Prosa faktual/ilmiah: artikel, iklan, pidato, khotbah
6. Ciri-ciri; komponen kebahasaan
7. Puisi: pengertian; hakikat puisi/unsur batin ( tema, nada, rasa, pesan/amanat)
8. Karya sastra: puisi, cerpen, atau novel
1
Nilai-nilai PBKB yang diharapkan agar peserta didik :
_ Berani
- Kreatif
- Rasa ingin tahu
- Demokratis
- Kritis
- Teliti
- Peduli sosial
- Peduli lingkungan
-
III. Metode Pembelajaran :
Metode Audiolingual, penugasan dan diskusi.
IV. Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan ke Langkah-langkah Alokasi
waktu
Pertemuan 1 A. Kegiatan Awal : 10 menit
1. Salam, doa, presensi
2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
kabar dan kesiapan siswa belajar setelah melewati
liburan panjang
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tujuan pembelajaran dalam pertemuan ini.
B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang 70 menit
macam-macam karya tulis puisi/prosa fiksi/prosa
ilmiah sehingga timbul rasa ingin tahu (Eksplorasi).
unsur intrinsik dan ekstrinsik prosa/puisi sehingga
peserta didik berani dan jujur (Konfirmasi).
makna kata konotatif yang berbentuk ungkapan,
pepatah, peribahasa, atau majas sehingga timbul
kreativitas. (Konfirmasi).
4. Peserta didik menyimak beberapa teks yang
dibacakan/diputarkan guru sehingga timbul rasa
ingin tahu (Eksplorasi)..
5. Peserta didik menentukan jenis teks agar peserta
didik lebih kreatif dan mandiri (Elaborasi)
C. Kegiatan Akhir : Peserta didik dipandu guru 10 menit
menyimpulkan hasil belajar hari ini.

2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
tentang pelajaran minggu lalu
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang makna kata konotatif yang
berbentuk ungkapan, pepatah, peribahasa,
atau majas
4. Peserta didik diminta duduk berkelompok
untuk diskusi 70 menit
5. Peserta didik dibagi teks yang berbeda
2
B. Kegiatan Inti :
1. Salah satu anggota kelompok membaca
teks sesuai dengan jenis teks yang diperoleh
dan diharapkan paserta didik berani
(Eksplorasi).
2. Kelompok yang lain mengomentari hasil
bacaan kelompok yang membaca dengan
argumen yang kuat sehingga peserta didik
kritis dan kreatif (Konfirmasi).
3. Masing-masing kelompok menentukan jenis
teks yang dibaca sehingga muncul kreativitas
(Elaborasi)
4. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan
unsur intrinsik-ekstrinsik, makna konotatif 10 menit
dan pesan yang tersirat dalam teks yang
dibaca sehingga tumbuh rasa demokratis dan
menghargai prestasi (Konfirmasi).
5. Peserta didik membuat catatan hasil diskusi
dan diharapkan timbul ketelitian ( Elaborasi).
C. Kegiatan Akhir :Peserta didik dipandu guru
menyimpulkan pelajaran hari ini.
Penugasan: Diskusi dilanjutkan di luar KBM, hasil
diskusi minggu depan dipresentasikan.

2. Peserta didik ditanya tugas minggu yang
lalu apa sudah dibawa.
guru tujuan pembelajan hari ini.
4. Peserta didik diminta duduk berkelompok,
untuk melanjutkan pelajaran yang lalu
B. Kegiatan Inti
1. Masing-masing kelompok menyampaikan 70 menit
hasil diskusinya di depan kelas secara
bergantian, kelompok lain
menanggapi/mengomentari sehingga timbul
sikap kriitis dan kreatif (Konfirmasi).
2. Peserta didik mengasosiasikan karya sastra
atau teks ilmiah yang dibacakan dengan
konteks kehidupan nyata sehingga timbul
rasa peduli sosial dan lingkungan
(Elaborasi)
3. Peserta didik membuat catatan hasil diskusi
sehingga muncul sikap teliti (Elaborasi)
C. Kegiatan Akhir : Peserta didik dipandu guru 10 menit

Penugasan: Peserta didik ditugasi mencari contoh-
contoh prosa ilmiah di perpustakaan/internet
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
3
Alat : Televisi/Tape recorder/VCD yang berisi rekaman pembacaan
puisi/khutbah, dramatisasi, dsb
Bahan : Artikel ilmiah/ sastra dari surat kabar

Sumber Belajar :
- Modul Bahasa Indonesia Tk. Unggul
- Burhan Nurgiyantoro. (1995). Teori Kajian Prosa Fiksi
- Herman Waluyo. (1992). Teori dan Apresiasi Puisi.
VI. Penilaian :
Jenis tes:
- tulis
Bentuk tes:
- uraian
SOAL :
Bacalah puisi di bawah ini dengan saksama !
Jalan Segara
Di sinilah penembakan
Kepengecutan
Dilakukan
Ketika pawai bergerak

Dalam panas matahari
Dan pelor pembayar pajak

Negeri ini
Ditembuskan ke punggung
Anak-anaknya sendiri
(Taufik Ismail, 1966)
1. Apa tema puisi diatas ?

2. Kesan imajinasi apa yang muncul dalam puisi tersebut ?
3. Amanat apa yang disampaikan dalam puisi tersebut ?
4. Tentukan makna konotatif dalam puisi tersebut !
5. Parafrasekan puisi tersebut dalam satu paragraf !
PEDOMAN PENILAIAN :
NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 Gerakan reformasi 2
2 Angkara murka, kengerian, keganasan, kebrutalan 2
3 Setiap perbuatan harus dapat 2
dipertanggungjawabkan
4 a. Pawai bergerak : Demonstrasi 4
b. Panas matahari : Siang hari
c. Pelor pembayar pajak : Keharusan
membayar pajak
d. Anak-anaknya sendiri : rakyat
4
5 Bergantung hasil jawaban peserta didik 5
Jumlah skor maksimal 15
Nilai Akhir = Skor Perolehan X 10

Skor Maksimal
Mengetahui, Bulukumba, 15 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Herman, S.Pd., MP. d Padya, S.Pd.

NIY. 144180258 NIY. 144180261
5
(NO. 3.2)


Unggul.
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa
dan teks ilmiah sederhana
Indikator: : 1. Mengomentari teks sastra/ilmiah sederhana yang telah
dibacakan
2. Menjelaskan makna idiomatik yang terkandung dalam
teks sastra (cerpen, puisi, novel) seperti pepatah,
peribahasa, serta majas
3. Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastra tersebut
4. Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas
pengarang; nama; karya-karay utama, dll) dari karya
sastra yang telh dibacakan
5. Menceritakan kembali isi cerita yang telah dibahasakan
dengan kalimat sendiri
6. Meramalkan kelanjutan cerita yang telah selesai
dibacakan dengan baik
7. Mengidentifikasi makna dan pesan yang tersirat dari
pilihan kata dalam teks sastra yang telah dibackan
8. Mengaitkan istilah dalam teks sastra yang dibacakan
dengan kehidup sehari-hari
9. Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian
karya yang telah dibaca
1. Mengomentari teks sastra/ilmiah sederhana yang telah dibacakan
2. Menjelaskan makna idiomatik yang terkandung dalam teks sastra (cerpen, puisi,
novel) seperti pepatah, peribahasa, serta majas
3. Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastra tersebut
4. Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-
karay utama, dll) dari karya sastra yang telh dibacakan
5. Menceritakan kembali isi cerita yang telah dibahasakan dengan kalimat sendiri
6. Meramalkan kelanjutan cerita yang telah selesai dibacakan dengan baik
7. Mengidentifikasi makna dan pesan yang tersirat dari pilihan kata dalam teks sastra
yang telah dibackan
8. Mengaitkan istilah dalam teks sastra yang dibacakan dengan kehidup sehari-hari
9. Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian karya yang telah dibaca
II. Meteri Ajar:

1. Teks sastra (puisi, cerpen, novel)
2. Teks ilmiah sederhana (tajuk rencana, artikel)
3. Diksi: ungkapan, majas, peribahasa
4. Makna idiomatik; makna konotatif; makna denotatif
5. Unsur intrinsik puisi: tema, nada, rasa, rima, amanat
6
6. Unsur intrinsik prosa: tokoh, penokohan, plot, latar, sudut pandang, tema, amanat
Nilai-nilai PBKB yang diharapkan agar peserta didik :

- Rasa ingin tahu
- Berani
- Kritis
- Kreatif
- Gemar membaca
- Teliti
- Peduli Sosial
- Peduli Lingkungan

Metode Audiolingual, penugasan dan diskusi.
Pertemuan ke Langkah-langkah Pembelajaran Aloksi

waktu

2. Peserta didik digali dengan
pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran
minggu lalu.
3. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru tujuan pembelajaran hari ini
masih ada kaitannya dengan kemarin 70 menit
B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
tentang prosa faktual/ilmiah pengertian, jenis dan
ciri-cirinya sehingga timbul rasa ingin tahu
(Eksplorasi).
2. Peserta didik membaca teks ilmiah yang
sudah dibawa dari rumah sehingga terbentuk
sikap berani (Eksplorasi).
3. Peserta didik mengomentari
keterbacaan/keterpahaman teks yang telah
dibacakan sehingga timbul sikap kritis dan berani
(Konfirmasi).
4. Peserta menganalisis jenis teks yang dibaca
berdasarkan ciri-cirinya sehingga muncul rasa
ingin tahu dan gemar membaca (Elaborasi).
5. Peserta didik membuat catatan hasil analisis
dengan argumen yang kuat sehingga tumbuh
sikap teliti (Elaborasi)
10 menit
C.Kegiatan Akhir : Peserta didik dipandu guru

2. Peserta didik digali dengan
7
pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran
minggu lalu.
3. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru tujuan pembelajaran hari ini
masih ada kaitannya dengan kemarin
B. Kegiatan Inti : 70 menit

1. Peserta didik
diperdengarkan penggalan prosa fiksi sehingga
timbul rasa ingin tahu (Eksplorasi)
2. Peserta didik meramalkan
kelanjutan cerita yang disimak secara bergantian
sehingga tumbuh kreativitas (Elaborasi).
3. Peserta didik menyimak
secara keseluruhan cerita yang dibacakan guru
diharapka peserta didik timbul rasa ingin tahu
(Eksplorasi).
4. Peserta didik menceritakan
kembali secara utuh cerita yang diperdengarkan
oleh guru sehingga timbul sikap kreatif
( Konfirmasi).
5. Peserta didik menuliskan 10 menit
kembali isi cerita dengan bahasanya sendiri
diharapkan peserta didik kreatif (Elaborasi).
C. Kegiatan Akhir :
Penugasan : Menugaskan peserta didik untuk
mengapresisasi karya prosa fiktif yang pernah
mendapat penghargaan berdasarkan:
1. Unsur intrinsik dan
ekstrinsik
2. Makna idiomatik
3. Pesan yang tersirat
Diketik dengan ukuran kertas A4, huruf arial 12, spasi
1,5

2. Peserta didik ditanya tugas minggu yang
lalu apa sudah dibawa.
guru tujuan pembelajan hari ini.
4. Peserta didik diminta duduk berkelompok
untuk berdiskusi
B.Kegiatan Inti
1. Masing-masing kelompok 70 menit
menyampaikan hasil apresiasinya di depan kelas
secara bergantian, kelompok lain
menanggapi/mengomentari diharapkan peserta
didik kritis dan kreatif ( Konfirmasi).
2. Peserta didik mengasosiasikan
karya sastra yang dibacakan dengan konteks
kehidupan nyata sehingga tumbuh rasa peduli
sosial dan peduli lingkungan (Elaborasi).
3. Peserta didik membuat catatan
hasil diskusi diharapkan pesertadidik memiliki
8
sikap teliti (Elaborasi ).
C.Kegiatan Akhir : Peserta didik dipandu guru 10 menit

Alat : Televisi/Tape recorder/
Bahan : Artikel ilmiah/ sastra dari surat kabar
VCD yang berisi rekaman pembacaan puisi/khutbah,dramatisasi, dsb
Sumber Belajar:
- Burhan Nurgiyantoro. (1995). Teori Kajian Prosa Fiksi
- Herman Waluyo. (1992). Teori dan Apresiasi Puisi.
VI. Penilaian :
Jenis tes:
- tulis
Bentuk tes:
- objektif
SOAL
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Bacalah penggalan cerpen berikut ini !

Tamparan berkali-kali dari lelaki itu membuat tubuh Siih terhuyung-huyung.
Perempuan itu jatuh terduduk di sudut kamar setelah pelipisnya terbentur ujung lemari
kayu yang lancip. Darah menetes dari sana, juga dari bibirnya yang seakan pecah
( Pertempuran di taman hening : Helvi
Latar tempat dari penggalan cerpen di atas adalah......
a. Sudut kamar d. Kayu lancip
b. Pelipis mata e.Lemarikayu
c. Ujung lemari
2. Cermati penggalan cerpen berikut ini !

Aku ingin bicara empat mata dengan Karto,” kata Jagabaya Karjan setelah
para warga desa menggiring karto yang dipapah Jagabaya dan dilindungi para hansip
sampai balai desa. Semua ingin berdesakan masuk, tapi para hansip menahannya.
Sudut pandang penggalan cerpen di atas adalah......
a. Orang pertama tunggal d. Orang ketiga serba tahu
b. Orang pertama sampingan e. Orang ketiga sampingan
c. Orang ketiga pelaku utama
3. Bacalah penggalan naskah drama yang rumpang berikut!
Ambu : Abah teh kesal sama Ambu ? Cemburu ?

Abah : Cemburu ? Abah cemburu sama Ambu ? Tidak, Tidak,
Tidaaaaak.
Ambu : ...............................
Abah : Abah sudah tahu segalanya tentang Ambu.
Ambu : Tahu apa ?
Kalimat yang tepat untuk melengkapi dialog yang rumpang di atas adalah...
a. Jadi abah sudah main rahasia-rahasiaan ?
b. Kalau tidak, kenapa tidak mau makan ?
9
c. Memangnya tidak boleh cemburu ?
d. Ceritanya..... Abah teh cemburu ?
e. Jangan cemburu sama Ambu.
4. Bacalah naskah drama berikut dengan saksama !
Karim : Sudah sepuluh purnama ayah tidak pulang ya Bu ? Aku merindukan
candanya yang ceria, sorot matanya yang jenaka, dan nasihatnya yang
menyejukkan.
Ibu : Sabar nak. Jangan kita putus berdoa, semoga ayahmu dalam lindungan
Tuhan.
Karim : Ibu dengan ayah tidak ada masalah kan ?
Ibu : ( sambil memeluk Karim ) Maafkan Ibu nak. Ibu tidak bisa menerima
ayah lagi, sejak dia menikahi perempuan desa sebelah.
Karim : ( memandang wajah ibunya sambil menahan dadanya yang sakit akibat
sakit paru-paru yang dideritanya ). Mengapa selama ini tidak
menceritakan pada Karim, Bu.
Inti penggalan naskah drama di atas adalah:

a. Karim menderita sakit paru-paru.
b. Ayah dan ibu Karim sudah bercerai.
c. Nasihat ayah Karim sangat menyejukkan.
d. Ibu Karim sangat sabar dan baik hati.
e. Karim merindukan ayahnya yang berada di seberang.
5. Bacalah penggalan novel berikut dengan saksama !
Anda mendalami bidang kimia, sedangkan aku meneruskan mengambil kuliah di B-1
Sejarah. Aku tidak tahu apakah akan dapat terus mengikuti studi tersebut sambil
bekerja. Tapi, kupikir tidak ada jeleknya, apalagi aku memang menyukai sejarah. Di
samping B-1 aku juga mulai kursus bahasa prancis.
Unsur ekstrinsik berupa nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan novel di atas
mengenai....
a. agama
b. budaya
c. etika
d. sosial
e. pendidikan
6. Bacalah penggalan naskah drama berikut!
SESEORANG: Kalau begitu memang tidak mungkin. Sebab yang jelas harga
sandang bakal ikut naik. Dan kalau naik, yang kelabakan ’kan kita-
kita juga.
SESEORANG: Makanya saya kurang setuju pada putusan itu. Tapi mau apa lagi kita
’kan pegawai kecil.
SESEORANG: Heran. Dari dulu kok cuma diperalat saja. Dikelabui. Katanya Orde
Baru. Apanya yang baru?
SESEORANG: Aturannya
SESEORANG: Ya. Tapi pelaksanaannya juga pakai taktik gaya baru
SESEORANG: Padahal janjinya dulu tidak begitu.
(WOT: Yudhistira Adi Nugraha)
Inti penggalan naskah drama tersebut adalah....

a. rakyat kecil yang selalu menderita atas kebijakan yang diterapkan
b. harga barang yang semakin mahal dan tak terjangkau
10
c. pegawai kecil yang diperalat penguasa
d. aturan baru dari penguasa baru
e. janji penguasa pada rakyatnya
7. . Bacalah penggalan cerpen berikut!
....Maka, Maria pun mengalami berbagai rentetan kekecewaan. Pasaran kaset dan
piringan hitamnya anjlok. Para produser mulai pikir-pikir sepuluh kali. Suara Maria tidak
booming lagi. Ternyata, para pedagang itu hanya melihat keuntungan. Lalu mereka
menghindar-hindar seakan Maria sedang kena sakit lepra. Padahal Maria sudah banting
harga dan bersedia melakukan apa saja, asal tetap bisa menyanyi.....(Maria Melati: N.
Riantiarno)
Konflik yang digambarkan dalam penggalan novel tersebut adalah....

a. Maria yang tengah dilanda penyakit menular
b. Maria yang mulai dijauhi produser
c. Maria yang mulai dijauhi penggemar
d. Maria yang ingin tetap menyanyi
e. Maria yang gelisah karena suaranya tidak lagi digemari masyarakat
8. Bacalah penggalan novel berikut!
....Sungguh menyedihkan keadaan sekolah kami sekarang. Dulu ia dikucilkan zaman,

sekarang ia masih senyap sendirian. Kami tertegun bergandengan tangan. Tak seorang
pun bicara karena kami terlena mendengar suara Bu Muslimah dari dalam kelas itu,
gelak tawa, sedan tangis, bait-bait puisi, dan dialog sandiwara kami dulu....(Maryamah
Karpov – Andrea Hirata)
Jenis alur yang digunakan dalam penggalan novel tersebut adalah....
a. maju d. klimaks
b. mundur e. antiklimaks
c. gabungan
9. Bacalah penggalan puisi berikut dengan cermat!
KOTAK SUARA
Taufik Ismail
....
Di dalam kotak suara
Angka-angka bertanya asal-usul satu dan lainnya
Mereka berselisih pendapat, dan berkelahi sesamanya
Angka-angka sikut menyikut, pukul memukul,
Angka-angka tampar menampar, gebuk menggebuk
....
Majas yang dominan dalam puisi tersebut adalah majas....

a. metafora d. hiperbola
b. paradoks e. repetisi
c. personifikasi
10. Bacalah dialog drama berikut ini!
SI KEMEJA BATIK: Bukan, Pak. Begini, begitu saya keluar dari sini saya bertemu
dengan seorang wartawan dari koran lain. Ternyata dia punya fakta-fakta lain tentang
Bapak. Fakta-fakta itu lain sekali dengan yang Bapak wawancarakan kepada saya.
PRIA: (Terperanjat) ....
SI KEMEJA BATIK: Lain sekali, Pak. Bertolak belakang.
PRIA: Bertolak belakang?
11
SI KEMEJA BATIK: Fakta itu menyatakan bahwa Bapak sama sekali bukan pahlawan.
(Ben Go Tun: Saini K.M.)
Kalimat yang tepat untuk mengisi bagian yang rumpang dalam dialog tersebut adalah...
a. Wartawan lain?
b. Koran lain?
c. Pahlawan lain?
d. Fakta lain?
e. Orang lain?
11. Cermatilah penggalan lirik lagu berikut!
Sebelah Mata
D’Masiv
Mungkin aku tak berarti di hidupmu

Kau selalu memandangku dengan sebelah mata
Kau memang pernah membuatku berdecak kagum
Tapi kelakuanmu itu buatku hilang selera
Makna ungkapan memandangku dengan sebelah mata yang terdapat dalam lirik lagu
tersebut adalah....
a. matanya hanya satu
b. mengabaikan
c. perhatian
d. peduli
e. pujian
12. Bacalah penggalan novel berikut ini dengan cermat!
....Karmun yang jangkung, makin melengkung karena kurus. Pening kepalanya

memikirkan kemaslahatan umat. Keningnya menonjol dan matanya cekung seakan
diisap tengkoraknya. Giginya sendiri hitam runcing-runcing. Karena potongan macam itu,
jika usai magrib aku melihat keluar dari Masjid Al-Hikmah, aku sering teringat
drakula.Tak jarang anjing-anjing warga Tionghoa melolong panjang setiap melihat Ketua
Karmun melintas dengan sepeda kumbang reotnya....(Maryamah Karpov – Andrea
Hirata)
Cara bercerita yang digunakan dalam penggalan novel tersebut adalah cara....
a. orang pertama
b. orang kedua
c. orang ketiga
d. orang pertama dan kedua
e. orang pertama dan ketiga
13. . Bacalah penggalan novel berikut ini!
....Lalu mengalun suara kecil Lintang menyanyikan lagu Padamu Negeri, hanya untuk
menyanyikan satu lagu itu saja ia dengan gagah berani mengayuh sepeda empat puluh
kilometer dari rumahnya di pinggir laut.
Di kelas itu, meski suaranya sumbang, ia bersenandung sepenuh jiwa.... (Maryamah
Karpov – Andrea Hirata)
Unsur ekstrinsik yang dominan dalam penggalan novel tersebut adalah unsur....
a. budaya
b. pendidikan
c. sosial
12
d. adat
e. kebangsaan
14. Sebagian terbesar bagian hutan raya tak pernah dijejak

manusia dan di dalam hutan raya hidup bernafas dengan
kuatnya….Demikian pula tanaman dan bunga-bunga
anggrek, yang banyak merupakan mahkota di puncak-
puncak pohon tinggi.
Harimau-harimau: 1
Kalimat yang tepat untuk melengkapi penggalan novel yang berunsur latar tempat…
a. Berbagai margasatwa dan serangga serta penghuninya mempertahankan hidup di
dalamnya
b. Tidak ada tanda-tanda kehidupan manusia di dalam hutan belentara
c. Berbagai tanaman dan bunga-bungan anggrek yang tumbuh di atas pohon-pohon
tinggi
d. Banyak pengunjung yang datang ke hutan hanya untuk menghirup udara segar hutan
e. Hutan tempat yang sangat sepi pengunjung kecuali hanya beberapa yang akan berbu
15. “Lepaskan aku, mengapa kalian ikat aku?”(1) “Wak

Katok sudah membunuh Wak Haji,” kata Buyung.(2)
“Bukan salah kidak . Mengapa aku kalian serang?”(3)
“Wak Katok mengirim kami mati,” kata Buyung.(4)
“Lepaskan aku, kalau tidak aku manterai kalian. Akan
mati kalian, mati dengan perut gembung, aku kirim setan
dan jin menyeranng kalian, aku sumpahi kalian tujuh
turunan…(5)
Harimau-Harimau:201
Kalimat yang membuktikan tokoh jahat pada penggalan novel di atas adalah kalimat
nomor…
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
e. (5)
16. Seorang pemuda bernama X terkenal banyak bicara
dalam setiap pertemuan. Sehingga pemuda itu dijuluki si

13
tong kosong nyaring bunyinya. Artinya pemuda yang
banyak bicara tetapi tidak ada isinya(bodoh).
Peribahasa yang sejenis dengan peribahasa di atas…
a. Terbang bertumpu hinggap mencekam
b. Kucing pergi tikus menari
c. Bagaimana di tanam, begitulah dituai
d. Seperti menepung tiada beras
e. Ucap habis niat sampai
17. Tuhanku
aku hilang bentuk
remuk
Tuhanku
aku mengembara di negeri asing
Tuhanku
di pintu-Mu aku mengetuk
aku tidak bisa berpaling
Doa,1943
Amanat yang terungkap pada puisi di atas:

a. Penyair yang putus asa
b. Penyair yang sedang berdoa
c. Penyair yang tersesat dan berdoa dengan khusuk karena tersesat di negeri orang
d. Penyair yang mencari kebenaran Tuhan
e. Penyair yang mengikuti jalan Tuhan maka akan selamat.
18. Cermati penggalan dialog berikut!
……………………..
“Engkau sajalah ke kantor pos, Piah, apakah perlunya Ibu dibawa-bawa”
“Perlukah Ibu beserta, karena ibu yang menandatangani surat ini.?
“Ah, Ibu tak pandai menulis, engkau sajalah yang menekennya.”
“Ibu pandai menulis huruf Quran …”
……………..
“Sia-sia engkau berlaku dengan tergesa-gesa secara itu, Piah.” Kata mertuanya
dengan tersenyum.
……………. 14
Salah Asuhan, Abdoel Moeis

Amanat yang terdapat dalam penggalan dialog di atas adalah …..
a. Mertua dengan menantu yang tidak akur.
b. Hubungan mertua dan menantu yang mesra.
c. Tidak ada mertua yang akur dengan menantu.
d. Menantu yang memaksakan kehendaknya kepada mertua.
e. Mertua yang selalu mengatur menantu.
19. Cermatilah penggalan novel di bawah ini!
“Tadi tengah hari, waktu kami berhenti melepaskan lelah, Nazili datang ke pondok
kami. Dia bercakap-cakap dengan ayah dan ibu. Waktu dia akan pulang dia memberi
isyarat kepadaku, dengan berbisik dia mengatakan padaku, bahwa engkau akan pulang
juga soal ini dan menyuruh aku menunggu engkau di sini.” Kata Misnawati.
Patah Tumbuh hilang Berganti
Zuraidah Subro
Jenis alur yang digunakan dalam penggalan novel di atas adalah ......
a. alur maju
b. alur mundur
c. alur gabungan
d. alur klimaks
e. alur anti klimaks
20. Cermatilah penggalan novel di bawah ini!

“Kakak saya dibunuh kemarin, saya laporkan kepadanya. Saya tidak tahu siapa
pelakunya, dan itu adalah kewajiban Tuan untuk menemukannya.”
“Siapa kakakmu itu?” Villefort bertanya.
“Letnan dalan resimen Corsica.”
“Tentara Napoleon , kalau begitu.”
“ Tentara Perancis.”
“Setiap revolusi membawa bencana.” Kata Villefort. “Dan kakakmu merupakan
seorang korban dari bencana itu, yang tentu saya sesalkan. Seandainya Napoleon tetap
berkuasa, lalu pejuang-pejuangnya membunuh pejuang-pejuang kerajaan, dan setiap
pembunuh harus dihukum. Maka kakakmu harus dihukum mati. Apa yang terjadi
sekarang adalah hal yang wajar. Begitulah hukum balas dendam”
Monte Cristo : Alexander Dumas
15
Watak tokoh Villefort dalam penggalan novel di atas adalah ....
a. lemah lembut
b. pemberani
c. baik hati
d. bengis
e. pendendam
NO KUNCI NO KUNCI
JAWABAN JAWABAN
1 A 11 B
2 A 12 A
3 B 13 E
4 B 14 A
5 E 15 A
6 A 16 D
7 E 17 E
8 B 18 D
9 C 19 B
10 D 20 E
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -----------------=--- X 10
Skor Maksimal


NIY. 144180258 NIY. 144180261
16
(NO. 3.3)

Unggul.
Kompetensi Dasar : 3.3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana
Indikator: : 1. menentukan konsep proposal
2. membuat kerangka proposal sesuai dengan konteks
kegiatan yang ditentukan
3. merancang proposal yang berkonteks kegiatan keahlian
4. membuat proposal yang sesungguhnya
1. Menjelaskan sistimatika proposal
2. Membuat judul dan tema proposal
3. Membuat kerangka proposal sesuai dengan konteks kegiatan yang ditentukan
4. Merancang proposal yang berkonteks kegiatan keahlian
5. Membuat proposal yang sesungguhnya
6. Mempresentasikan proposal
II. Meteri Ajar:

1. Contoh proposal
2. Pengertian proposal
3. Sistematika proposal
4. Bahasa proposal
Nilai-nilai PBKB yang diharapkan :

- Teliti
- Kreatif
- Demokratis
- Berani
- Kepemimpinan

Metode Tanya jawab, penugasan dan diskusi, presentasi, kontekstual
Pertemuan ke Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

waktu
Pertemuan 7
A. Kegiatan Awal 10 menit
1. Salam,
doa, presensi
2. Peserta
didik ditanya kabar dan kegiatannya selama lebaran
secara bergantian
17
3. Peserta
didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran hari ini berkaitan dengan dunia kerja.
4. Peserta 70 menit
didik ditampilkan contoh proposal
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta
mengamati dan memahami contoh proposal secara
seksama sehingga terbentuk sikap kreatif dan
teliti (Eksplorasi).
2. Peserta didik merumuskan
pengertian proposal, bahasa, dan sistematikanya
sehingga tumbuh jiwa kepemimpinan
(Elaborasi).
3. Peserta didik menyampaikan 10 menit
pengertian proposal, bahasa, dan sistematika
proposal sehingga terbentuk sikap berani
(Elaborasi).
C. Kegiatan Akhir
1. Peserta
didik dipandu guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
2. Penugas
an : Peserta didik diminta menyiapkan judul proposal
kegiatan sesuai dengan program keahlian.
Pertemuan 8
A. Kegiatan Awal : 10 menit
2. Pesert didik digali pemahaman terhadap materi lalu
dengan tanya jawab
3. Peserta didik ditanya tugas minggu lalu.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tujuan pelajaran hari ini .
B. Kegiatan Inti : 70 menit
1. Peserta didik merumuskan judul kegiatan yang
diajukan dalam proposal diharapkan kreatif
(Elaborasi).
2. Peserta didik menyusun kerangka isi proposal
sesuai dengan sistematika agar peserta didik
memiliki sikap teliti (Elaborasi).
3. Peserta didik mendiskusikan bahan
rujukan/referensi yang dibutuhkan agar peserta didik
tumbuh rasa demokratis (Konfirmasi).
4. Peserta didik menyusun proposal dengan
bahasa yang baik dan benar sehingga tumbuh rasa
kreativitas (Elaborasi).
C. Kegiatan Akhir : 10 menit
Melaksanakan evaluasi.
Pertemuan 9
A. Kegiatan Awal 10 menit
2. Pesert didik digali
pemahaman terhadap materi lalu dengan tanya
18
jawab
3. Peserta didik ditanya tugas
minggu lalu.
penjelasan guru tentang tujuan pelajaran hari ini .
70 menit
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik mempresentasikan proposalnya di
depan kelas dengan argumen yang kuat sehingga
muncul rasa berani (Konfirmasi).
2. Peserta didik yang lain menanggapi atau
menyanggah mencari kelemahan proposal yang
disampaikan temannya sehingga terbentuk
keativitas (Elaboras)
3. Peserta didik mencatat masukan-masukan
perbaikan berdasarkan hasil presentasi sehingga
peserta didik memiliki ketelitian (Elaborasi) 10 menit
C. Kegiatan Akhir
Peserta didik dipandu guru menyimpulkan pelajaran
hari ini
Proposal yang sudah diperbaiki diketik komputer
dengan ukuran kertas A4, Arial 12, spasi 1,5

Alat : LCD, Laptop
Bahan : contoh proposal
Sumber Belajar :
- Parera, J.D. (1988). Menulis Tertib dan Sistematik
- Akhadiah, S. (1988). Modul Menulis
VI. Penilaian :
Jenis tes:
- lisan
- tulis
- perbuat-an
Bentuk tes:
- objektif
- uraian
Soal
1. Apakah pengertian proposal?

2. Sebutkan urutan sistematika sebuah proposal (delapan) !
3. Rencanakan kegiatan sesuai pragram kompetensi Anda !
4. Buatlah kerangka proposal sesuai kegiatan proram kompetensi Anda !
5. Buatlah proposal kegiatan tersebut !
Kunci jawaban
1. Rencana kerja tertulis yang disusun secara sistematis dan terperinci untuk suatu
kegiatan yang bersifat formal.
2. Sistematika sebuah proposal:
a. Latar belakang
b. Tema kegiatan
19
c. Tujuan
d. Peserta kegiatan
e. Waktu dan tempat pelaksanaan
f. Acara kegiatan
g. Susunan panitia
h. Rencana anggaran
i. Penutup
3. Contoh kegiatan sesuai program : Seminar Sehari Pencegahan dan Penanggulangan
Penyalahgunaan Narkotika di Lingkungan Sekolah.
4. Kerangka proposal:
II. Latar belakang:
o Jumlah siswa yang terlibat narkoba
cenderung meningkat setiap tahunnya.
o Pernyataan perang terhadap narkoba
telah diupayakan pemerintah.
o Hasil penelitian oleh para peneliti Balai
Penelitian dan Pengembangan Agama Jakarta tentang penyalahgunaan narkoba
oleh masyarakat sekolah.
III. Tema kegiatan: Siswa terus galakkan semangat perang melawan narkoba dan
sejenisnya.
IV. Tujuan
a. memberi pemahaman tentang
bahaya narkoba
b. memberi pengetahuan tentang
upaya pencegahan dan penyalahgunaan narkoba.
V. Peserta kegiatan :
Seluruh guru dan siswa
VI. Waktu dan tempat pelaksanaan
hari, tanggal :
pukul :
tempat:
VII. Acara kegiatan
(terlampir)
VIII. Susunan panitia
Pelindung :
Panitia pelaksana :
Ketua :
Seksi-seksi :
IX. Rencana anggaran

A. Rencana pemasukan
B. Rencana pengeluaran
X. Penutup
5. Contoh proposal:
I. Latar belakang:
Di DKI Jakarta, menurut keterangan dari Kanwil Depdiknas, dari 600 SLTP,
terdapat 152 sekolah dan 166 SLTA yang termasuk daftar sekolah bermasalah
narkoba. Jumlah siswa dari kedua sekolah tersebut makin meningkat setiap
tahunnya.
Pernyataan perang terhadap narkoba telah diupayakan pemerintah dengan
melibatkan unsur masyarakat. Perangkat hukum telah dibuat unuk menjerat
pelaku.Namun, hasilnya belum cukup kelihatan.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh para peneliti Balai Penelitian dan
Pengembangan Agama Jakarta tentang “Penanggulangan Penyalahgunaan Narkoba
20
oleh Masyarakat Sekolah menunjukkan bahwa berbagai upaya telah dilakukan baik
yang bersifat preventif maupun represif. Karena masyarakat sekolah memandang
penanggulangan peredaran narkoba di lingkungan sekolah tidak mungkin akan
brhasil jika tidak dilakukan oleh masyarakat sekolah sendiri.
Berdasarkan lataer belakang tersebut, maka kami akan menyelenggarkan seminar
sehari tentang Pencegahan dan Penyalahgunaan Narkoba.
II. Tema kegiatan: Siswa terus galakkan semangat perang melawan narkona dan
sejenisnya.
III. Tujuan
c. memberi pemahaman tentang
bahaya narkoba
d. memberi pengetahuan tentang
upaya pencegahan dan penyalahgunaan narkoba.
IV. Peserta kegiatan :
Seluruh guru dan siswa
V. Waktu dan tempat pelaksanaan
hari, tanggal : Selasa, 24 Juli 2007
pukul : 09.00 s.d. 14.00
tempat: : Aula Serbaguna
VI. Acara kegiatan
(terlampir)
VII. Susunan panitia
Pelindung :
Panitia pelaksana :
Ketua :
Seksi-seksi :
VIII. Rencana anggaran

C. Rencana pemasukan
D. Rencana pengeluaran
IX. Penutup
Demikianlah proposal kegiatan ini kami buat. Partisipasi semua pihak sangat kami
harapkan demi suksesnya penyelenggaraan kegiatan tersebut.
Jakarta, 2 Juli 2007

Ketua OSIS Ketua Panitia
Kepala Sekolah Pembina OSIS

Kriteria penilaian :
Nomor 1 bobot = 3, Jawaban benar mendapat skor 3, salah nol
Nomor 2 bobot = 1, Jawaban benar 8 mendapat skor 8
Nomor 3 bobot = 3, Jawaban benar mendapat skor 3, salah nol
Nomor 4 bobot = 8, Jawaban benar mendapat skor 8
Nomor 5 bobot = 8, Jawaban benar mendapat skor 8
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 10
Skor maksimal

21
NIY. 144180258 NIY. 144180261

3.4


Unggul.
Kompetensi Dasar : 3.4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat.
Indikator: : 1. Menulis surat pemberitahuan / edaran sesuai dengan
aturan dan tujuan komunikasi.
2. Menulis surat undangan sesuai dengan aturan dan
tujuan komunikasi.
3. Menulis surat lamaran pekerjaan sesuai dengan
aturan dan tujuan komunikasi.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengenali berbagai jenis surat dan aneka bentuk / format surat .
2. Mengklasifikasikan berbagai jenis-jenis surat (surat keluarga, undangan, pemberitahuan,
pesanan, lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain. )
sesuai dengan format dan jenis surat.
3. Menganalisis kesalahan surat dari segi isi, bentuk, tata tulis, kelaziman, dan kesantunan
kalimat surat, serta dapat memperbaikinya.
4. Membuat berbagai macam surat ( surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan,
lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain. )
II. Materi Pembelajaran

A. Pengertian Surat
B. Format surat : Bentuk lurus, setengah lurus, Indonesia baru,
Indonesia lama.
C. Jenis-jenis surat : pribadi, resmi, dinas, niaga.
D. Ciri-ciri surat.
E. Bahasa surat
Nilai-nilai PBKB yang diharapkan

22
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Kepemimpinan
- Kerja keras
- Kreatif
- Tanggung jawab
- Disiplin
- Komunikatif
- Berani menanggung resiko
- Demokratis
- Menghargai prestasi
III. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, penugasan.

waktu
PERTEMUAN 10 A. Kegiatan Awal ( Elaborasi) 10 menit
2. Penjelasan tentang pentingnya kemampuan
memahami dan membuat surat dalam kehidupan
dan dunia usaha.
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik mempelajari modul yang berisi 70 menit
penjelasan macam-macam surat dan contoh-
contohnya ( surat keluarga, undangan,
pemberitahuan, pesanan) sehingga timbul rasa
ingin tahu, gemar membaca dan jiwa
kepemimpinan ( Eksplorasi).
2. Peserta didik diminta memahami format dan jenis
surat sehingga timbul kerja keras, kreatif dan
mandiri (Eksplorasi)
3. Peserta didik ditampilkan berbagai bentuk surat
sehingga timbul rasa tanggung jawab (Eksplorasi).
4. Peserta didik mengklasifikasikan surat berdasarkan
format dan jenisnya sehingga muncul rasa disiplin
dan mandiri (Eksplorasi).
C. Kegiatan Akhir ( Konfirmasi)

1. Tanya jawab tentang kesulitan peserta didik. 10 menit
2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan evaluasi.

2. Pesert didik digali pemahaman
terhadap materi lalu dengan tanya jawab
penjelasan guru tentang tujuan pelajaran hari ini
masih ada kaitannya dengan materi yang lalu.
23
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik ditampilkan contoh surat lamaran 70 menit
pekerjaan yang salah sehingga siswa menjadi lebih
kreatif (Eksplorasi).
2. Peserta didik menganalisis isi, bentuk,
tata tulis, kelaziman, dan kesantunan kalimat surat
sehingga timbul rasa ingin tahu dan rasa tangung
jawab (Elaborasi).
3. Peserta didik memperbaiki surat dengan baik dan
benar agar peserta didik komunikatif (Elaborasi).

2. Peserta didik dipandu guru menyimpulkan materi
hari ini
PERTEMUAN 12 10 men
A. Kegiatan Awal ( Elaborasi)
2. Mengulang materi yang telah diberikan pada 70 menit
pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik membuat
berbagai macam surat ( surat keluarga, undangan,
pemberitahuan, pesanan) sehingga tumbuh jiwa
kepemimpinan (Elaborasi)
2. Peserta didik membaca surat yang dibuat didepan,
peserta didik yang lain mengoreksi kesalahan yang
ada sehingga berani menanggung resiko (Eksplorasi) 10 menit
1. Tanya jawab tentang kesulitan peserta didik.
2. Peserta didik dipandu guru menyimpulkan
materi.
3. Evaluasi
V. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR

Alat : Lembar peraga, LCD, Leptop
Bahan : Contoh surat
Sumber belajar :
Lamudin Finoza. 2004. Surat-menyurat Resmi Indonesia.
Sabarti Akhadiah. 1988. Modul Menulis.
Maskurun, Modul Bahasa Indonesia Tingkat Unggul
VI. PENILAIAN
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk Tes : Uraian
SOAL:
1. Sebutkan 4 ciri-ciri surat resmi!
2. Apakah perbedaan pokok antara surat edaran dan surat pengumuman?
3. Buatlah bagan bentuk surat resmi Indonesia baru!
4. Perbaikilah kalimat surat tidak baku di bawah ini menjadi kalimat yang baku!
a. Bersama ini kami beritahukan bahwa …
24
b. Atas perhatiannya, kami mengucapkan terima kasih.
c. Dengan ini saya lampirkan fotokopi surat keterangan dokter.
d. Bagi calon pegawai baru di lembaga penelitian kami wajib mengikuti ujian
bahasa Indonesia.
5. Buatlah surat lamaran pekerjaan sesuai dengan iklan harian Pos Kota tanggal 5 Januari
2010 berikut:
Dibutuhkan segera sekretaris untuk perusahaan

yang bergerak di bidang ekspor impor dengan
kualifikasi sebagai berikut:
Wanita
Usia 18 – 25 tahun
Pendidikan SMK ( SMEA)
KUNCI JAWABAN Lamaran ditujukan ke PO BOX JKB 14234

Paling
1. Ciri surat resmi lambat 2 minggu setelah iklan ini dimuat.
adalah
- menggunakan kop surat
- menggunakan nomor surat
- menggunakan bahasa resmi
- stempel perusahaan
2. Surat edaran digunakan untuk intern perusahaan sedangkan pengumuman bisa

digunakan untuk menyampaikan informasi kepada masyarakat.
3. Bagan Surat Resmi Indonesia Baru
1 1. Kop surat
2 5 2. Nomor surat
3 3. Lampiran
4
6
4. Hal
5. Tanggal
6. Alamat
7 7. Isi
8. Salam penutup
9. Nama devisi
10. Nama
penandatangann
8 11. Jabatan
9 12. Inisial
10
11
12
4. Perbaikan kalimat surat.

- Dengan ini kami beritahukan bahwa….
- Atas perhatian Bapak, kami mengucapakan terima kasih.
- Bersama ini saya lampirkan fotokopi surat keterangan dokter.
- Calon pegawai baru di lembaga penelitian kami wajib mengikuti ujian bahasa
Indonesia
Pedoman penilaian:
No Bobot Nilai
1. 4 Jumlah jawaban benar X 10 = 100
25
2. 2
3. 12
4. 4 3
5. 8
Jumlah 30


NIY. 144180258 NIY. 144180261

3.5


Unggul.
Kompetensi Dasar : 3.5 Menulis laporan ilmiah sederhana.
Indikator: : 1. Menentukan konsep laporan
2. Menyunyusun judul sebagai topik bahasan.
3. Menyususn sistematika laporan.
4. Merncanakan rancangan isi laporan.
5. Menyusun isi laporan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Memilih tema / topik yang tepat dalam membuat laporan.
2. Membuat/ menentukan urutan kerangka / sistematika laporan sesuai dengan sifat
objek yang dilaporkan.
3. Memanfaatkan pendapat, data / fakta dari berbagai sumber dengan cara pengutipan
yang benar.
4. Menuliskan daftar pustaka dan catatan kaki dengan benar
5. Menerapkan kaidah EYD secara cermat dalam penulisan laporan.
6. Membuat laporan dengan format yang benar (halaman judul, kata pengantar, daftar
isi, bab pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan dan saran,
daftar pustaka)
II. Materi Pembelajaran

1. Pengertian laporan menulis ilmiah.
2. Sistematika penulisan laporan ilmiah
3. Langkah-langkah menulis laporan ilmiah.
4. Teknik penulisan daftar pustaka.
5. Teknik pengutipan.
6. Teknik penulisan catatan kaki.
26
7. Format penulisan laporan (halaman judul, kata pengantar, daftar isi, bab
pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan dan saran,
daftar pustaka
Nilai-nilai PBKB yang diharapkan :

- Rasa ingin tahu
- Teliti
- Rasa tanggung jawab
- Kerja keras
- Mandiri
- Kepemimpinan
- Rasa ingin tahu
III. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, penugasan.

waktu
PERTEMUAN A. Kegiatan Awal 10 menit
13 1. Salam, doa, presensin
2. Penjelasan tentang pentingnya kemampuan membuat
laporan.
B. Kegiatan Inti 70 menit

1. Peserta didik mempelajari modul yang
berisi penjelasan pengetian menulis ilmiah sehingga
timbul rasa ingin tahu (Eksplorasi).
2. Peserta didik mencermati sistematika
penulisan laporan ilmiah diharapkan peserta didik lebih
teliti (Eksplorasi)..
3. Peserta didik mencermati langkah-
langkah menulis laporan ilmiah sehingga tumbuh rasa
ingin tahu (Eksplorasi) .
4. Peserta didik membuat/ menentukan
urutan kerangka / sistematika laporan sesuai dengan
sifat objek yang dilaporkan agar peserta didik lebih teliti
(Elaborasi). 10 menit

Tanya jawab tentang kesulitan peserta didik.

1. Salam, doa, presensin
2. Mengulang pelajaran yang telah diberikan pada
B. Kegiatan Inti (Eksplorasi)

1. Peserta didik mencermati teknik penulisan kutipan 70 menit
agar tumbuh rasa ingin tahu (Eksplorasi.
2. Peserta didik membuat kutipan berdasarkan data
yang tersedia agar tumbuh kreativitas (Elaborasi )
3. Peserta didik mencermati teknik penulisan catatan
27
kaki agar tumbuh rasa ingin tahu (Eksplorasi)
4. Peserta didik membuat catatan kaki berdasarkan
data yang tersedia agar peserta didik timbul sikap
kerja keras (Elaborasi).

2. Mengulang pelajaran yang telah diberikan pada
B. Kegiatan Inti (Eksplorasi)

1. Peserta didik mencermati teknik 70 menit
penulisan daftar pustaka sehingga tumbuh sikap
teliti (Eksplorasi)
2. Peserta didik menyusun daftar
pustaka berdasarkan data yang ada
3. Peserta didik membuat laporan ilmiah
dengan format yang benar (halaman judul, kata
pengantar, daftar isi, bab pendahuluan, bab
landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan
dan saran, daftar pustaka) sehingga tumbuh jiwa
kepemimpinan ( Elaborasi).
10 menit
1. Tanya jawab tentang kesulitan peserta didik
V.Alat / Bahan / Sumber Belajar

Alat : Lembar peraga, LCD, Leptop
Bahan : Contoh laporan ilmiah
Sumber belajar :
Bambang Kaswanti Purwo, 1992. Menulis Laporan Teknik
Gorys Keraf, 1994. Komposisi
Lamudin Finoza, 2004. Komposisi Bahasa Indonesia
Maskurun, Modul Bahasa Indonesia Tingkat Unggul
VI.Penilaian
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk Tes : Uraian
SOAL
1. Sebutkan dua fungsi laporan!
2. Sebutkan lima bentuk laporan berdasarkan isi!
3. Tulislah sistematika laporan formal!
4. Buatlah kerangka laporan berdasarkan urutan sebab akibat!
5. Susunlah daftar pustaka berdasarkan data berikut:
Nama Judul Tahun Penerbit Kota terbit

Umar Jalan Menikung (Para 2002 Pustaka Utama Grafiti Jakarta
Kayam Priyayi 2)
Eko Tesaurus Bahasa 2007 PT Gramedia Pustaka Jakarta
Endarmoko Indonesia Utama
28
Y.S. Marjo Surat-surat Lengkap 2000 Setia Kawan Jakarta
KUNCI JAWABAN
a. Fungsi Laporan
a. Pertanggungjawaban tertulis dari orang yang diberi tugas.
b. Dokumen untuk bahan studi serta sumber pengalaman bagi orang lain.
b. Lima bentuk laporan

a. kunjungan
b. kegiatan
c. penelitian
d. wawancara
e. perjalanan
c. Sistematika laporan formal

i. Judul laporan
1. judul
2. identitas pelapor
ii. Pendahuluan
1. dasar teori
2. topik
3. tujuan penelitian
iii. Isi laporan
1. pembahasan masalah
2. pelaksanaan
3. hasil penelitian
iv. Penutup
- kesimpulan
- daftar pustaka
d. Kerangka Laporan berdasarkan urutan sebab akibat

i. lokasi bencana
ii. sebab-sebab terjadinya bencana
iii. akibat terjadinya bencana
e. Daftar Pustaka
Endarmoko, Eko. 2007. Tesaurus Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Kayam, Umar. 2002. Jalan Menikung (Para Priyayi 2). Jakarta: Pustaka Utama Grfiti.
Marjo, Y.S. 2000. Surat-surat Lengkap. Jakarta: Setia Kawan.
Pedoman penilaian:
No Bobot Nilai
1. 2
2. 5
3. 4 Jumlah jawaban benar X 10 = 100
4. 3 2
5. 6
Jumlah 20

29
Kaharuddin, S.Pd., MM. Padya, S.Pd.
NIY. 144180257 NIY. 144180261
30

5.1 Rpp-Bhs-Ind-Xii-Rev-1718 DUA JAM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

5.1 Rpp-Bhs-Ind-Xii-Rev-1718 DUA JAM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Meteri Ajar:

IV. Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan 2 A. Kegiatan Awal : 10 menit

Pertemuan 3 A. Kegiatan Awal : 10 menit

C. Kegiatan Akhir : Peserta didik dipandu guru 10 menit

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

Bahan : Artikel ilmiah/ sastra dari surat kabar

Bacalah puisi di bawah ini dengan saksama !

Ketika pawai bergerak

Dan pelor pembayar pajak

1. Apa tema puisi diatas ?

NO KUNCI JAWABAN SKOR

Nilai Akhir = Skor Perolehan X 10

Mengetahui, Bulukumba, 15 Juli 2018

Herman, S.Pd., MP. d Padya, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 20 x 45 menit

II. Meteri Ajar:

Nilai-nilai PBKB yang diharapkan agar peserta didik :

III. Metode Pembelajaran :

IV. Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan ke Langkah-langkah Pembelajaran Aloksi

1. Salam, doa, presensi

Pertemuan 5 A. Kegiatan Awal : 10 menit

B. Kegiatan Inti : 70 menit

Pertemuan 6 A. Kegiatan Awal : 10 menit

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Bacalah penggalan cerpen berikut ini !

2. Cermati penggalan cerpen berikut ini !

3. Bacalah penggalan naskah drama yang rumpang berikut!

Ambu : Abah teh kesal sama Ambu ? Cemburu ?

Inti penggalan naskah drama di atas adalah:

5. Bacalah penggalan novel berikut dengan saksama !

6. Bacalah penggalan naskah drama berikut!

Inti penggalan naskah drama tersebut adalah....

7. . Bacalah penggalan cerpen berikut!

Konflik yang digambarkan dalam penggalan novel tersebut adalah....

8. Bacalah penggalan novel berikut!

....Sungguh menyedihkan keadaan sekolah kami sekarang. Dulu ia dikucilkan zaman,

9. Bacalah penggalan puisi berikut dengan cermat!

Majas yang dominan dalam puisi tersebut adalah majas....

10. Bacalah dialog drama berikut ini!

11. Cermatilah penggalan lirik lagu berikut!

Mungkin aku tak berarti di hidupmu

12. Bacalah penggalan novel berikut ini dengan cermat!

....Karmun yang jangkung, makin melengkung karena kurus. Pening kepalanya

13. . Bacalah penggalan novel berikut ini!

14. Sebagian terbesar bagian hutan raya tak pernah dijejak

15. “Lepaskan aku, mengapa kalian ikat aku?”(1) “Wak

dalam setiap pertemuan. Sehingga pemuda itu dijuluki si

Amanat yang terungkap pada puisi di atas:

18. Cermati penggalan dialog berikut!

Salah Asuhan, Abdoel Moeis

20. Cermatilah penggalan novel di bawah ini!

Mengetahui, Bulukumba, 15 Juli 2018

Herman, S.Pd., MP. d Padya, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Meteri Ajar:

Nilai-nilai PBKB yang diharapkan :

III. Metode Pembelajaran :