ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : PKWU – Kerajinan dan pengelolahan
Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
KI 3: Memahami, 3.1 Memahami
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian
yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Memahami ide dan  Ide dan peluang usaha  Membaca dan
perencanaan usaha peluang usaha  Analisa peluang usaha mencermati model
kerajinan yang kerajinan yang  Sumber daya yang di perencanaan/proposal
berdasarkan pada berdasarkan pada butuhkan usaha kerajinan
kebutuhan dan kebutuhan dan  Administrasi dan  Membuat pertanyaan
keinginan keinginan lingkungan pemasaran terhadap apa yang belum
lingkungan sekitar/pasar lokal  Komponen diketahui
sekitar/pasar lokal  Memahami analisa perencanaan usaha  Mengumpulkan
meliputi ide dan peluang usaha  Langkah-langkah data/informasi tentang
peluang usaha, kerajinan yang penyusunan ide dan peluang usaha,
sumber daya, berdasarkan pada perencanaan/proposal analisa peluang usaha,
administrasi, dan kebutuhan dan usaha sumber daya yang di
pemasaran keinginan lingkungan butuhkan serta
sekitar/pasar lokal administrasi dan
 Memahami sumber pemasaran
daya yang di  Membuat
butuhkan untuk perencanaan/proposal
usaha kerajinan yang usaha kerajinan
berdasarkan pada  Mengolah informasi dan
kebutuhan dan data yang diperoleh,
keinginan lingkungan membuat hubungan
sekitar/pasar lokal antara pengetahuan dan
 Memahami praktik dalam bentuk
administrasi dan perencanaan usaha dan
pemasaran usaha menyimpulkan
kerajinan yang  Menyajkan hasil analisis
berdasarkan pada dan simpulan tentang
kebutuhan dan perencanaan usaha yang
keinginan lingkungan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sekitar/pasar lokal dibuat dalam bentuk
 Memahami lisan dan tulisan
komponen
perencanaan usaha
kerajinan yang
berdasarkan pada
kebutuhan dan
keinginan lingkungan
sekitar/pasar lokal
 Memahami langkah-
langkah penyusunan
proposal usaha
kerajinan yang
berdasarkan pada
kebutuhan dan
keinginan lingkungan
sekitar/pasar lokal

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun  Menyusun

menyaji dalam ranah perencanaan usaha perencanaan usaha
konkret dan ranah kerajinan yang kerajinan yang
abstrak terkait dengan berdasarkan pada berdasarkan pada
pengembangan dari kebutuhan dan kebutuhan dan
yang dipelajarinya di keinginan keinginan lingkungan
sekolah secara mandiri, lingkungan sekitar/pasar lokal
bertindak secara efektif sekitar/pasar lokal meliputi ide dan
dan kreatif, serta meliputi ide dan peluang usaha,
mampu menggunakan peluang usaha, sumber daya,
metode sesuai kaidah sumber daya, administrasi, dan
keilmuan administrasi, dan pemasaran
pemasaran
KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Memahami jenis dan  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai
menerapkan, dan sistem produksi karakteristik bahan bahan dan alat produk kerajinan di
menganalisis kerajinan yang dan alat kerajinan kerajinan industri sekitar sekolah,
pengetahuan faktual, berdasarkan pada  Menganalisis  Macam-macam toko kerajinan, internet,
konseptual, prosedural, kebutuhan dan macam-macam kerajinan berdasarkan video dan atau membaca
dan metakognitif keinginan kerajinan inspirasi budaya lokal literatur/buku teks

SKL Kompetensi Inti (KI)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian
yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Memproduksi
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif
dan kreatif, serta
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Memahami
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
Kompetensi Dasar Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
lingkungan berdasarkan inspirasi  Teknik produksi  Mengumpulkan
sekitar/pasar lokal budaya lokal kerajinan data/informasi untuk
berdasarkan daya  Menganalisis teknik  Tahapan proses memperoleh jawaban
dukung yang produksi kerajinan produksi kerajinan dari berbagai pertanyaan
dimiliki oleh daerah  Menganalisis tahapan  Jenis dan kegunaan yang dikembangkan
setempat proses produksi bahan kemas  Latihan membuat
kerajinan  Teknik penyajian dan kerajinan
 Menganalisis jenis pengemasan  Mengolah atau
dan kegunaan bahan menganalisis informasi
kemas yang telah dikumpulkan
 Menganalisis teknik dari kegiatan
penyajian dan mengamati dan
pengemasan eksperimen produksi
kerajinan serta membuat
hubungan keduanya dan
menyimpulkan
 Menyajkan hasil analisis
dan simpulan dalam
 Memproduksi berbagai bentuk media
kerajinan kerajinan (lisan dan tulisan)
berdasarkan pada berdasarkan pada
kebutuhan dan kebutuhan dan
keinginan keinginan lingkungan
lingkungan sekitar/pasar lokal
sekitar/pasar lokal berdasarkan daya
berdasarkan daya dukung yang dimiliki
dukung yang oleh daerah setempat
dimiliki oleh daerah
setempat
 Mengidentifikasi  Pengertian BEP  Membaca literatur atau
perhitungan titik informasi tentang  Biaya tetap dalam buku teks Titik Impas
impas (Break Even perhitungan titik usaha kerajinan yang (BEP) kerajinan
Point) usaha impas /BEP ( Break berdasarkan pada  Mengumpulkan
kerajinan yang Event Point ) usaha kebutuhan dan data/informasi tentang
berdasarkan pada kerajinan yang keinginan lingkungan untuk memperoleh
kebutuhan dan berdasarkan pada
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
tahunya tentang ilmu keinginan kebutuhan dan sekitar/ pasar lokal jawaban dari berbagai
pengetahuan, teknologi, lingkungan sekitar/ keinginan lingkungan  Biaya variabel usaha pertanyaan yang
seni, budaya, dan pasar lokal sekitar/ pasar lokal kerajinan yang dikembangkan
humaniora dengan berdasarkan pada  Latihan menghitung titik
wawasan kemanusiaan,  Mengolah informasi kebutuhan dan impas sesuai kasus yang
kebangsaan, yang didapat tentang keinginan lingkungan diberikan guru dan
kenegaraan, dan penghitungan titik sekitar/ pasar lokal mengevaluasi hasil
peradaban terkait impas /BEP ( Break  Perhitungan BEP usaha perhitungan
penyebab fenomena dan Event Point ) usaha kerajinan yang  Mengolah dan
kejadian, serta kerajinan yang berdasarkan pada menganalisis data yang
menerapkan berdasarkan pada kebutuhan dan terkumpul dari hasil
pengetahuan prosedural kebutuhan dan keinginan lingkungan diskusi dan latihan serta
pada bidang kajian keinginan lingkungan sekitar/ pasar lokal membuat kesimpulan
yang spesifik sesuai sekitar/ pasar lokal  Menyajikan hasil analisis
dengan bakat dan  Menganalisis hasil dan simpulan tentang hasil
minatnya untuk pengamatan/kajian diskusi dan latihan serta
memecahkan masalah literatur dan diskusi membuat kesimpulan
tentang penghitungan
titik impas /BEP
( Break Event Point )
usaha kerajinan yang
berdasarkan pada
kebutuhan dan
keinginan lingkungan
sekitar/ pasar lokal
 Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang penghitungan
titik impas /BEP
( Break Event Point )
usaha kerajinan yang
berdasarkan pada
kebutuhan dan
keinginan lingkungan
sekitar/ pasar lokal
KI4: Mengolah, menalar, 4.3 Menyusun rencana  Menghitung titik
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dan menyaji dalam pengembangan impas (break even
ranah konkret dan usaha kerajinan point) usaha
ranah abstrak terkait yang berdasarkan kerajinan yang
dengan pada kebutuhan dan berdasarkan pada
pengembangan dari keinginan kebutuhan dan
yang dipelajarinya di lingkungan keinginan lingkungan
sekolah secara sekitar/pasar lokal sekitar/ pasar lokal
mandiri, bertindak  Menyajikan hasil
secara efektif dan penghitungan titik
kreatif, serta mampu impas /BEP ( Break
menggunakan metode Event Point ) usaha
sesuai kaidah kerajinan yang
keilmuan berdasarkan pada
kebutuhan dan
keinginan lingkungan
sekitar/ pasar lokal

KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis media  Menganalisis fungsi  Fungsi dan tujuan  Mengamati kegiatan
menerapkan, dan promosi untuk dan tujuan promosi promosi media promosi produk
menganalisis produk hasil usaha  Menganalisis bentuk-  bentuk-bentuk media kerajinan dengan cara
pengetahuan faktual, kerajinan yang bentuk media promosi produk hasil observasi ke pasar/super
konseptual, berdasarkan pada promosi produk hasil usaha kerajinan yang market/ sentra penjualan
prosedural, dan kebutuhan dan usaha kerajinan yang berdasarkan pada di sekitar sekolah atau
metakognitif keinginan berdasarkan pada kebutuhan dan membaca/menyimak
berdasarkan rasa ingin lingkungan kebutuhan dan keinginan lingkungan dari berbagai literatur
tahunya tentang ilmu sekitar/pasar lokal keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal atau nara sumber lain
pengetahuan, sekitar/pasar lokal  pemilihan media  Membuat pertanyaan
teknologi, seni,  Memahami promosi yang tepat dan berdiskusi untuk
budaya, dan pemilihan media  pembuatan media mendapatkan informasi
humaniora dengan promosi yang tepat promosi produk hasil tentang media promosi
wawasan  Menganalisis usaha kerajinan yang  Mengumpulkan
kemanusiaan, prosedur pembuatan berdasarkan pada data/informasi untuk
kebangsaan, media promosi kebutuhan dan menjawab pertanyaan
kenegaraan, dan produk hasil usaha keinginan lingkungan dan memperkuat
peradaban terkait kerajinan yang sekitar/pasar lokal pemahaman tentang
penyebab fenomena berdasarkan pada media promosi
dan kejadian, serta kebutuhan dan  Latihan memasarkan
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.4 Merancang media
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
keinginan lingkungan produk kerajinan
sekitar/pasar lokal melalui berbagai media
promosi
 Menganalisis dan
menyimpulkan
informasi/data serta
menghubungkannya
 Menyajikan hasil
 Melakukan promosi analisis dan simpulan
promosi untuk produk hasil usaha tentang media promosi
produk hasil usaha kerajinan yang dalam berbagai bentuk
kerajinan yang berdasarkan pada media (lisan/tulisan)
berdasarkan pada kebutuhan dan
kebutuhan dan keinginan lingkungan
keinginan sekitar/pasar lokal
lingkungan  Menyajikan laporan
sekitar/pasar lokal hasil promosi produk
hasil usaha kerajinan
yang berdasarkan
pada kebutuhan dan
keinginan lingkungan
sekitar/pasar lokal
 Memahami konsep  System konsinyasi  Mengamati komponen
sistem konsinyasi konsinyasi untuk  Cara dan proses system konsinyasi
untuk kerajinan kerajinan yang konsinyasi dengan menggunakan
yang berdasarkan berdasarkan pada berbagai sumber belajar
pada kebutuhan dan kebutuhan dan yang relevan
keinginan keinginan lingkungan  Membuat pertanyaan
lingkungan sekitar/pasar lokal untuk mendapatkan
sekitar/pasar lokal  Memahami cara dan informasi tentang system
proses konsinyasi konsinyasi
untuk kerajinan yang  Mengumpulkan
berdasarkan pada data/informasi tentang
kebutuhan dan komponen system
keinginan lingkungan konsinyasi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kemanusiaan, sekitar/pasar lokal  Berlatih mengevaluasi
kebangsaan, hasil usaha yang telah
kenegaraan, dan dilakukan
peradaban terkait  Menganalisis dan
penyebab fenomena menyimpulkan
dan kejadian, serta informasi/data serta
menerapkan menghubungkan teori
pengetahuan dan praktik
prosedural pada evaluasisistem
bidang kajian yang konsinyasi yang
spesifik sesuai dengan dilakukan
bakat dan minatnya  Menyajikan hasil
untuk memecahkan analisis dan simpulan
masalah tentang system
KI4: Mengolah, menalar, 4.5 Memasarkan  Memasarkan konsinyasi dalam
dan menyaji dalam kerajinan yang kerajinan yang berbagai bentuk media
ranah konkret dan berdasarkan pada berdasarkan pada (lisan/tulisan
ranah abstrak terkait kebutuhan dan kebutuhan dan
dengan keinginan keinginan lingkungan
pengembangan dari lingkungan sekitar/pasar lokal
yang dipelajarinya di sekitar/pasar lokal dengan sistem
sekolah secara dengan sistem konsinyasi
mandiri, bertindak konsinyasi
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 memahami  Mengidentifikasi ide  Ide dan peluang usaha  Membaca dan
menerapkan, dan perencanaan usaha dan peluang usaha pengolahan makanan mencermati model
menganalisis pengolahan pengolahan makanan fungsional perencanaan usaha
pengetahuan faktual, makanan global fungsional  Analisa peluang usaha pengolahan makanan
konseptual, yang meliputi ide  Menganalisis peluang pengolahan makanan  Membuat pertanyaan
prosedural, dan dan peluang usaha, usaha pengolahan fungsional terhadap apa yang belum
metakognitif sumber daya, makanan fungsional  Sumber daya yang di diketahui
berdasarkan rasa ingin administrasi, dan  Memahami sumber butuhkan untuk usaha  Mengumpulkan
tahunya tentang ilmu pemasaran daya yang di pengolahan makanan data/informasi tentang ide
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan, butuhkan untuk usaha fungsional dan peluang usaha,
teknologi, seni, pengolahan makanan  Administrasi dan analisa peluang usaha,
budaya, dan fungsional pemasaran usaha sumber daya yang di
humaniora dengan  Memahami pengolahan makanan butuhkan serta
wawasan administrasi dan fungsional administrasi dan
kemanusiaan, pemasaran usaha  Komponen perencanaan pemasaran
kebangsaan, pengolahan makanan usaha pengolahan  Membuat perencanaan
kenegaraan, dan fungsional makanan fungsional usaha pengolahan
peradaban terkait  Mengidentifikasi  Langkah-langkah makanan fungsional
penyebab fenomena komponen penyusunan  Mengolah informasi dan
dan kejadian, serta perencanaan usaha perencanaan usaha data yang diperoleh,
menerapkan pengolahan makanan pengolahan makanan membuat hubungan
pengetahuan fungsional fungsional antara pengetahuan dan
prosedural pada  Menganalisis praktik dalam bentuk
bidang kajian yang langkah-langkah perencanaan usaha dan
spesifik sesuai dengan penyusunan menyimpulkan
bakat dan minatnya perencanaan usaha Menyajikan hasil analisis
untuk memecahkan pengolahan makanan dan simpulan tentang
masalah fungsional perencanaan usaha yang
dibuat dalam bentuk lisan
KI4: Mengolah, menalar, 4.6 menyusun  Menyusun dan tulisan
dan menyaji dalam perencanaan usaha perencanaan usaha
ranah konkret dan pengolahan pengolahan makanan
ranah abstrak terkait makanan fungsional fungsional meliputi
dengan meliputi ide dan ide dan peluang
pengembangan dari peluang usaha, usaha, sumber daya,
yang dipelajarinya di sumber daya, administrasi, dan
sekolah secara administrasi, dan pemasaran
mandiri, bertindak pemasaran
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 menganalisis sistem  Memahami jenis dan  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai
menerapkan, dan pengolahan karakteristik bahan bahan dan alat produk makanan
menganalisis makanan fungsional dan alat pengolahan pengolahan makanan fungsional di industri
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan faktual, berdasarkan daya makanan fungsional fungsional sekitar sekolah, toko
konseptual, dukung yang  Mengidentifikasi  Macam-macam makanan, internet, video
prosedural, dan dimiliki oleh daerah macam-macam makanan fungsional dan atau membaca
metakognitif setempat makanan fungsional  Teknik pengolahan literatur/buku teks
berdasarkan rasa ingin  Menganalisis teknik makanan fungsional  Mengumpulkan
tahunya tentang ilmu pengolahan makanan  Tahapan proses data/informasi untuk
pengetahuan, fungsional pengolahan makanan memperoleh jawaban dari
teknologi, seni,  Menganalisis tahapan fungsional berbagai pertanyaan yang
budaya, dan proses pengolahan dikembangkan
humaniora dengan makanan fungsional  Latihan membuat
wawasan makanan fungsional
kemanusiaan,  Mengolah atau
kebangsaan, menganalisis informasi
kenegaraan, dan yang telah dikumpulkan
peradaban terkait dari kegiatan mengamati
penyebab fenomena dan eksperimen
dan kejadian, serta pengolahan makanan
menerapkan serta membuat hubungan
pengetahuan keduanya dan
prosedural pada menyimpulkan
bidang kajian yang Menyajkan hasil analisis
spesifik sesuai dengan dan simpulan dalam
bakat dan minatnya berbagai bentuk media
untuk memecahkan (lisan dan tulisan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.7 mengolah/membuat  Mengolah/membuat
dan menyaji dalam makanan fungsional makanan fungsional
ranah konkret dan berdasarkan daya berdasarkan daya
ranah abstrak terkait dukung yang dukung yang dimiliki
dengan dimiliki oleh daerah oleh daerah setempat
pengembangan dari setempat
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 mengevaluasi  Memahami tahapan  Evaluasi usaha  Membaca literatur atau
menerapkan, dan kegiatan usaha evaluasi usaha pengolahan makanan buku teks harga jual
menganalisis pengolahan pengolahan makanan fungsional produk pengolahan
pengetahuan faktual, makanan fungsional  Perhitungan Harga jual makanan
konseptual, fungsional  Memahami produk makanan  Mengumpulkan
prosedural, dan perhitungan harga fungsional data/informasi tentang
metakognitif jual produk makanan  Identifikasi untuk memperoleh
berdasarkan rasa ingin fungsional permasalahan usaha jawaban dari berbagai
tahunya tentang ilmu  Mengidentifikasi pengolahan makanan pertanyaan yang
pengetahuan, permasalahan usaha fungsional dikembangkan
teknologi, seni, pengolahan makanan  Pengembangan usaha  Latihan mengevaluasi
budaya, dan fungsional pengolahan makanan perhitungan harga jual
humaniora dengan fungsional produk sesuai kasus yang
wawasan diberikan guru dan
kemanusiaan, mengevaluasi hasil
kebangsaan, perhitungan
kenegaraan, dan  Mengolah dan
peradaban terkait menganalisis data yang
penyebab fenomena terkumpul dari hasil
dan kejadian, serta diskusi dan latihan serta
menerapkan membuat kesimpulan
pengetahuan  Menyajikan hasil
prosedural pada analisis dan simpulan
bidang kajian yang tentang hasil diskusi dan
spesifik sesuai dengan latihan serta membuat
bakat dan minatnya kesimpulan
untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.8 menyusun rencana  Menyusun rencana
dan menyaji dalam pengembangan pengembangan usaha
ranah konkret dan usaha pengolahan pengolahan makanan
ranah abstrak terkait makanan fungsional fungsional
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 menganalisis media  Mengidentifikasi  Macam-macam media  Mengamati kegiatan
menerapkan, dan promosi produk macam-macam media promosi produk pembuatan media
menganalisis usaha pengolahan promosi produk pengolahan makanan promosi produk hasil
pengetahuan faktual, makanan fungsional pengolahan makanan fungsional pengolahan dengan cara
konseptual, fungsional  Fungsi media promosi observasi ke pasar/super
prosedural, dan  Memahami fungsi produk usaha market/ sentra penjualan
metakognitif media promosi pengolahan makanan di sekitar sekolah atau
berdasarkan rasa ingin produk usaha fungsional membaca/menyimak dari
tahunya tentang ilmu pengolahan makanan  Cara membuat media berbagai literatur atau
pengetahuan, fungsional promosi produk usaha nara sumber lain
teknologi, seni,  Menganalisis cara pengolahan makanan  Membuat pertanyaan dan
budaya, dan membuat media fungsional berdiskusi untuk
humaniora dengan promosi produk mendapatkan informasi
wawasan usaha pengolahan tentang pembuatan
kemanusiaan, makanan fungsional media promosi
kebangsaan,  Mengumpulkan
kenegaraan, dan data/informasi untuk
peradaban terkait menjawab pertanyaan dan
penyebab fenomena memperkuat pemahaman
dan kejadian, serta tentang pembuatan media
menerapkan promosi produk
pengetahuan  Latihan membuat media
prosedural pada promosi produk makanan
bidang kajian yang  Menganalisis dan
spesifik sesuai dengan menyimpulkan
bakat dan minatnya informasi/data serta
untuk memecahkan menghubungkannya
masalah  Menyajikan hasil analisis
KI4: Mengolah, menalar, 4.9 merancang media  Merancang media dan simpulan tentang
dan menyaji dalam promosi produk promosi produk pembuatan media
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
ranah konkret dan usaha pengolahan usaha pengolahan promosi melalui lisan dan
ranah abstrak terkait makanan fungsional makanan fungsional atau tulisan
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.10 menganalisis  Menganalisis system  System konsinyasi  Mengamati system

menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
sistem konsinyasi konsinyasi produk produk usaha konsinyasi menggunakan
produk usaha usaha pengolahan pengolahan makanan berbagai sumber belajar
pengolahan makanan fungsional fungsional yang relevan
makanan  Memahami cara  Cara dalam proses  Membuat pertanyaan
fungsional dalam proses konsinyasi produk untuk mendapatkan
konsinyasi produk usaha pengolahan informasi tentang system
usaha pengolahan makanan fungsional konsinyasi yang belum
makanan fungsional dipahami
 Menganalisis  Mengumpulkan
kelemahan proses data/informasi tentang
konsinyasi produk system konsinyasi produk
usaha pengolahan  Latihan menjual produk
makanan fungsional dengan cara konsinyasi
 Menganalisis dan
menyimpulkan
informasi/data
 Menyajikan hasil analisis
dan simpulan tentang
penjualan dengan system
konsinyasi dalam
berbagai bentuk media
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
bidang kajian yang (lisan/tulisan)
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.10 memasarkan  memasarkan produk
dan menyaji dalam produk usaha usaha pengolahan
ranah konkret dan pengolahan makanan fungsional
ranah abstrak terkait makanan dengan sistem
dengan fungsional dengan konsinyasi
pengembangan dari sistem konsinyasi
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan

Mengetahui: Banyuwangi, Juli 2018

KEPALA SMKN 1 GLAGAH Guru Mata Pelajaran

Drs. BEKTI AFIANTO, MT Drs. FATWARI

NIP, 19600410 198610 1 001 NIP.19690416 200801 1 012